2. A. LAS TIC EN LA CASA
• La importancia que se le da al uso de las TIC en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, la utilización de estas tecnologías en el hogar, la valoración sobre la
intencionalidad comunicativa para una mejora de la información entre la escuela
y la familia, así como la formación de la familia sobre estas tecnologías.
• Ante este panorama las principales instituciones mediadoras en la formación de
los jóvenes (escuela y familia) necesitan comprender el proceso de inmersión en
esa ciber sociedad con el objetivo de interpretar esta realidad que condiciona el
aprendizaje de los alumnos, y a la vez configura su formación personal.
3. POR EJEMPLO:
• La comunicación vía teléfono, con la cual nos podemos comunicar a distintos
lugares del mundo.
• El radio y la televisión que además de ser una fuente de entretenimiento nos
sirve para enterarnos de las noticias locales y mundiales.
• La computadora y Tablet que se ha vuelto cada día primordial desde el uso para
las compras de casa, hasta el trabajo para realizar el home office.
4. B. LAS TIC EN EL AMBITO EDUCATIVO
• La revolución electrónica apoyada inicialmente en la radio y la televisión propiciará una profunda revisión de los mo
delos de comunicación al uso. Su capacidad de influencia sobre millones de personas generará cambios en las costu
mbres sociales, la forma de hacer política, la economía, el marketing, la información periodística, y también de la edu
cación.
• Dentro de este grupo se inscribe mi tesis doctoral sobre la integración de las TIC en una escuela de Primaria de Galic
ia (Vidal Puga, 2005). Entre las conclusiones más relevantes a las que se llegó con esta investigación, cabe destacar q
ue:
• 1. La utilización de las TIC se limita a menudo al entretenimiento de los alumnos con juegos o software educativo, e
n su mayoría de ejercitación y práctica, de corte conductista.
• 2. La falta de tiempo es un problema que preocupa a los profesores y que les limita en el uso de las TIC (falta de tie
mpo para los contenidos, para la planificación, la coordinación, la formación...).
• 3. Muchos profesores aprecian las ventajas de las TIC pero su falta de conocimientos les provoca inseguridad y recha
zo, ya que normalmente sus alumnos las manejan más que ellos.
5. VENTAJAS
Como medio de expresión: para realizar
presentaciones, dibujos, escribir, entre otros
Canal de comunicación presencial. Los
alumnos pueden participar mas en
clase.
Pero también es un canal de
comunicación virtual, como es el caso
de los mensajerías, foros, bloc, entre
otros
Instrumento para procesar información
Medio didáctico: guía de
aprendizaje , informa, entrena y
motiva.
Generador de nuevos escenarios
formativos
Medio lúdico para el desarrollo
cognitivo
7. C. LAS TIC EN EL AMBITO LABORAL
• Los avances tecnológicos han permeado en la actualidad las diferentes áreas de las empresas,
llevándolas a implementar diferentes estrategias y mecanismos de adaptación frente a los mismos. A
lo anterior, se suman los cambios en las mentalidades de las nuevas generaciones, mediadas en parte
por la tecnología, que plantean otras dinámicas de relacionamiento entre las organizaciones y sus
empleados. Dentro de estas tendencias el freelance y el teletrabajo surgen como respuesta a dichos
cambios.
• < El freelance y el teletrabajo: nuevas tendencias en el ámbito laboral >
• El siguiente texto propone delinear en qué consisten las tendencias freelance y el teletrabajo y la
importancia de las mismas al responder a la necesidad que tienen las empresas de contratar servicios
profesionales ahorrando recursos, y en muchos casos aumentando la productividad.
8. • A partir de ese cambio de paradigma muchas empresas en el mundo han comprendido
que se puede obtener excelentes resultados como son el teletrabajo y el freelance,
métodos en los que la persona que trabaja no tiene que permanecer en el lugar de trabajo
y cuyos beneficios se ven reflejados en el ahorro de gastos fijos en la compañía, la
contribución al medio ambiente, la mejora en la calidad de vida, la sensación de bienestar
de los trabajadores y la productividad, entre otros.
9. FUENTES DE INFORMACIÓN
• Ballesta Pagán, Javier; Cerezo Máiquez, Ma. Carmen FAMILIA Y ESCUELA ANTE LA INCORPORACIÓN DE LAS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Educación XX1, vol. 14, núm. 2, 2011, pp. 133-156
Universidad Nacional de Educación a Distancia Madrid, España
• Para citar este artículo: Vidal, Mª.P. (2006). Investigación de las TIC en la educación, Revista Latinoamericana de Tecno
logía Educativa, 5 (2), 539‐552. [http://www.unex.es/ didactica/RELATEC/sumario_5_2.htm]
• Bello, A. (2016). Teletrabajo y outsourcing como herramienta de optimización e innovación laboral en un entorno
globalizado. Dialógica, 113-138. Obtenido de observatorio.t: file:///C:/Users/observatorio.t/Downloads/Dialnet-Tel
etrabajoYOutsourcingComoHerramientasDeOptimizac-6222110.pdf Betancourt, R. B. (2013). Actualidad del
teletrabajo en Colombia. Revista Internacional y Comparada de Relaciones Laborales y Derecho del Empleo, 114-127.
Obtenido de file:///C:/Users/observatorio.t/Downloads/123-294-1-PB.pdf Boullosa, N. (18 de Febrero de 2014). La
era freelance: autorrealizarse en una economía de “bolos”. Obtenido de aircompanies.com:
https://faircompanies.com/ articles/la-era-freelance-autorrealizarse-en-una-economia-de-bolos/ Cuéllar, M. E. (2016).
La transformación del trabajo. El teletrabajo en Colombia. Revista Internacional y Comparada de Relaciones
Laborales y Derecho del Empleo, 232-266. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/ articulo?codigo=5406004
