Historia escolar de mi familia.

Facultad de Educación. Toledo. 2ºA Primaria. Curso 2014/15.
La historia escolar de mi familia. Página 1
Asignatura: Tendencias contemporáneas de la educación.
Título: La historia escolar de mi familia.
Profesor: Daniel Rodríguez Arenas.
Autor: Mª Inmaculada Rodríguez Salas.
LA HISTORIA ESCOLAR DE MI FAMILIA:
1.RESUMEN:
Con el presente trabajo, pretendo realizar un pequeño análisis de lo que
ha sido y es la historia escolar de mi familia a lo largo de los siglos XX y XXI. A
partir de una serie de datos recogidos, he destacado las semejanzas y
diferencias que ha habido a lo largo de todo este tiempo en el ámbito de la
enseñanza en España.
2.PALABRAS CLAVE:
Educación, Leyes, Historia, Reformas educativas, E.G.B., LOGSE,
LOMCE,
3.INTRODUCCIÓN:
Desde la Ley Moyano, en 1857, se establecen las primeras bases para
lo que posteriormente será la Educación en España. A partir de aquí se puede
hablar de un antes y un después en la Educación, sin olvidar los diferentes
acontecimientos históricos y los diversos cambios de leyes hasta llegar a lo que
conocemos actualmente (LOMCE).

A partir de la historia escolar de mi familia, pretendo ver la evolución del
Sistema educativo español en el siglo XX y cuáles son los cambios que ha
habido desde la época de mis abuelos, en la década de los años 20, hasta la
época actual, con mis hijos.
4.METODOLOGÍA:
La metodología empleada para llevar a cabo el trabajo ha sido
básicamente la entrevista informal y la propia experiencia de los
cacontecimientos. Los materiales y las herramientas utilizadas han sido
fotografías y material educativo de toda la familia. Además, he tenido presente
en todo momento los siguientes textos: La Educación en España, en el siglo XX,
de Jordi Monés i Pujol-Busquets, y, Las grandes leyes educativas de los últimos
doscientos años, de Manuel de Puelles Benítez.
5.RESULTADOS Y DISCUSIONES:
El trabajo lo he dividido en diferentes partes que se corresponden con
diferentes décadas del siglo XX y XXI:
5.1. La época de mis abuelos.
5.2. La época de mis padres.
5.3. Mi época.
5.4. La época de mis hijos.
Cada una de las partes lo he relacionado con los acontecimientos más
significativos - desde el punto de vista educativo - que sucedieron en ese
momento. A continuación, he realizado un análisis de las semejanzas y
diferencias en el ámbito eductivo español que existen a lo largo de las diversas
épocas que menciono.
5.1. La época de mis abuelos:

En lo que se refiere a mis abuelos paternos, mi abuelo realizó solamente
estudios primarios, para aprender a leer y a escribir sobre todo, pero no los
finalizó, pues en cuanto tuvo fuerza suficiente, aprendió el oficio de ebanista y se
puso a trabajar por motivos económicos en la familia. En cuanto a mi abuela,
sudedió un tanto de lo mismo, ya que realizando los estudios primarios, aprendió
el oficio de modista y se puso a trabajar por los mismos motivos.
En cuanto a mis abuelos maternos, mi abuelo no fue a la escuela porque
eran 12 hermanos y no podían, así que se puso a trabajar en cuanto le fue
possible. Después, durante la Guerra Civil, se encontró con un compañero que le
enseñó a leer y a escribir y todos los libros que se encontraba los cogía y se los
leía. Mi abuelo leyó mucho a lo largo de su vida, porque decía que quería
recuperar el tiempo perdido de su infancia por no haber podido ir a la escuela y,
también me decía que que yo tenia mucha suerte por tener a mis padres, por
poder ir a la escuela y por vivir en una época diferente. Por otro lado, mi abuela
realize los estudios primarios, pero se puso a trabajar en una casa donde su
madre limpiaba y ella planchaba1.
Aquí estamos hablando de las décadas de los 10 y de los 20. En ese
momento está en vigor la Ley Moyano2. Otros acontecimientos que podríamos
destacar de ese momento son:
1 En este apartado no puedo introducir ningún tipo de documento fotográfico porque no lo tiene
mi familia.
2 “La primera reforma educativa que hay que registrar es la que consagró la ley de 9 de
septiembre de 1857, llamada ley Moyano por el ministro que la impulsó, una ley casi mítica
porque llegó a regir la vida de la enseñanza española durante algo más de un siglo. Lo primero
que debe decirse de la ley Moyano es que cerró un largo proceso de reforma educativa, un
proceso que comenzó en 1812 con las Cortes de Cádiz y terminó en 1857 con la publicación de la
ley. Al ser fruto de un dilatado proceso, la ley se limitó a recoger lo que pareció que había cuajado
en su tiempo. Por eso, la ley de 1857 no es, en sí misma, innovadora. El mérito de Claudio
Moyano fue haber dado consistencia y estabilidad al sistema educativo mediante una norma con
rango de ley (si bien el protagonismo correspondió solamente al partido moderado, sin
intervención apenas del partido progresista).
Es verdad que a partir de 1857 se van a producir en España muchas reformas, pero los principios
básicos que presiden la ley Moyano permanecerán casi hasta nuestros días: la estructura bipolar
de la enseñanza, es decir, la división de la población escolar en dos grupos distintos a los que se
destinan dos tipos diferentes de educación; la coexistencia de la enseñanza pública y de la
enseñanza privada; la libertad de creación de centros docentes para las enseñanzas primaria y
secundaria, y el monopolio estatal para el nivel universitario; la gratuidad y obligatoriedad de la

 1900: Creación del Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes.
 1901: Establecimiento de la Asociación Nacional del Magisterio
Primario. Los maestros que cobraban de los ayuntamientos con
pocos recursos, sobre todo en las zonas deprimidas, pasarán a
cobrar del Estado, a pesar de que sus haberes no serán incluidos
en los presupuestos generales del Estado hasta 1911. Con esta
medida, los maestros, que muchas veces sólo cobraban en
especias, comenzarán a percibir cierta cantidad en metálico.
Romanones inicia cambios en el Bachillerato. La reforma era
limitada y contradictoria, introducía las Ciencias Experimentales y
unificaba, en parte, los institutos de Bachillerato y las escuelas
normales. Los institutos se denominarán «generales y técnicos».
 1905: Manjón instala al pie del Albaicín un Seminario de
Maestros, para formar docentes que trabajarán en las escuelas
del Ave María, creadas en el siglo XIX.
 1907: Creación de la Junta para la ampliación de estudios.
 1909: Creación de la Escuela de Estudios Superiores del
Magisterio.
 1910: R.D. reiterado por una R.O.1-II-1912; en él se da el nombre
de «escuelas nacionales» a las elementales. En 1924, los institutos
se llamarán institutos nacionales de enseñanza media. Se reconoce
el derecho de las mujeres a matricularse libremente en los
centros oficiales y el de desempeñar cátedras vinculadas al MIP-
BA. Se trata de una medida sin consecuencias prácticas.
Fundación en Madrid de la Escuela Nueva de Núñez de Arenas,
vinculada a la ILE.
 1911: Se trata de preparar a los inspectores de primera enseñanza
y al profesorado de las escuelas normales. Se extiende la obliga-
toriedad de la escolarización hasta los doce años. La Ley Moyano
sólo la preveía de los seis a los nueve años.
enseñanza primaria, en contraposición a la onerosidad y voluntariedad de los demás niveles
educativos; la uniformidad de los planes de estudios; la secularización de la enseñanza -sólo el
Estado será competente para su ordenación e inspección-; la centralización administrativa. Todos
ellos son rasgos característicos del sistema de enseñanza impulsado por la ley Moyano”.
PUELLES BENÍTEZ, M.(2008): Las grandes leyes educativas de los últimos doscientos años.
CEE Participación Educativa, 7, marzo 2008, pp. 7-15, UNED.

 1914: Reforma de la enseñanza normal. Primer intento de
profesionalizar la carrera de Magisterio, aunque la reforma se
queda a mitad de camino.
 1917: 12-IV. R.D. que regula el I Estatuto del Magisterio Nacional
Primario. Fundación de la Institución Teresiana del Padre Poveda,
aprobada por la Santa Sede en 1924.
 1918: Se crea el Instituto Escuela de Madrid, una institución
piloto que desvincula la Enseñanza Secundaria clásica de la
universidad y la considera una continuación de la escuela primaria.
 1919: 21-IV. R.D. de autonomía universitaria; no se aplica hasta
1921, aunque de forma tímida.
 1923: 13-IX. Golpe de Estado del general Primo de Rivera. Se
suspenden las garantías democráticas. Supresión o control de las
instituciones escolares renovadoras creadas en los años
anteriores.
 1924: 12-II. R.D. sobre la inspección de Enseñanza Primaria.
Control ideológico en las escuelas públicas y privadas.
 1926: Son desterrados diversos profesores de los distintos grados
educativos por cuestiones políticas. Reforma del Bachillerato. Plan
Callejo de la Cuesta. Se divide en dos grados: elemental y
superior; el primero común, el segundo subdividido en dos: ciencias
y letras.
 1930: 29-I. Dimisión del general Primo de Rivera, lo que conlleva
el restablecimiento de la normalidad académica. Se crea la FAE
(Federación de Amigos de la Enseñanza), vinculada directa o in-
directamente a las órdenes religiosas de enseñanza. Entre sus
fundadores se cuenta el Padre Poveda. Piaget da una conferencia
en la Residencia de Estudiantes de Madrid, y otra en Barcelona.
Todos estos acontecimientos y muchos más ocurrían mientras mis abuelos
íban a la escuela y se ponían a trabajar, aunque muchos de ellos no llegaban al
pueblo donde vivían (LosYébenes, de Toledo).
5.2. La época de mis padres:

Mi padre realizó los estudios primarios, pero el Segundo grado ya no lo
realizó porque se tuvo que poner a trabajar – en su casa hacía falta el dinero y
con el sueldo de mi abuelo no era suficiente, ya que mi abuela estaba muy
enferma y se necesitaban medicinas -. Había varias escuelas en el pueblo (Los
Yébenes), unas para niñas y otras para niños. Sus maestros se llamaban Doña
Dora (era la maestra que se encargaba de los niños más pequeños) y Don
Jacinto (era el maestro que se encargaba de los niños mayores).
En cuanto a mi madre, realizó los estudios primarios y, después de
casarse, se sacó el graduado escolar. La economía familiar de la casa de mi
madre no era tan apretada como la de mi padre, pero como eran varios
hermanos y ella la pequeña de la familia, tenia que ayudar a mi abuela en last
areas de la casa. Íba a la escuela para niñas – también en Los Yébenes – y sus
maestros eran Doña Juana y Don Benito.
En lo que se refiere a la metodología que se usaba en aquella época,
tenían un solo libro donde aparecía todo tipo de conocimientos y materias que
debían aprender, después tenían un catecismo y, el libro que utilizaban para la
lectura era el Ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, de Cervantes. Según
el testimonio de mi madre, la segunda parte del libro3 se la leyó muchos años
después, ya que siempre que empezaban un nuevo curso comenzaban desde el
principio la lectura, por lo que nunca llegaban al final de la obra.
Aquí estamos hablando de las décadas de los 50 y de los 60. En ese
momento aún está en vigor la Ley Moyano. Otros acontecimientos que
podríamos destacar de ese momento son:
 1945: Ley de Enseñanza Primaria. Enseñanza obligatoria de los
seis a los doce años. Sigue la tónica de las leyes de enseñanza
media y universitaria. La Iglesia puede establecer escuelas nor-
males.
 1949: Se celebra en Santander el I Congreso Internacional de
Pedagogía, con la presencia de importantes pedagogos vinculados
al Opus Dei.
 1951: Joaquín Ruiz Jiménez, ministro de Educación Nacional.
Nueva orientación ministerial, con cierta apertura.
 1952: España ingresa en la UNESCO.
3 Este año 2015, es el centenario de la publicación de la segunda parte de la obra de El ingenioso
hidalgo don Quijote de la Mancha.

 1953: Nueva Ley de Ordenamiento de la Enseñanza Media. Sigue
el 12-VI un nuevo plan de Bachillerato, desdoblado en ciencias y
letras. Reformado por otro D.M. del 5-VI-1957. Ley de
Construcciones Escolares, que no comienza a aplicarse hasta la
aprobación del Plan Nacional de Construcciones Escolares en
1956. Fundación del Estudio General de Navarra del Opus Dei,
que adquiere categoría de universidad de la Iglesia en 1960. Al
cabo de poco tiempo se crea la Universidad de Deusto.
 1955: Creación de la Secretaría Técnica del MEN. Inicio de la
modernización del ministerio.
 1957: La FERE (Federación Española de Religiosos de
Enseñanza) aprueba sus estatutos.
 1958: Creación del CEDODEP (Centro de Orientación Didáctica de
la Enseñanza Primaria).
 1959: Se aprueba la Ley de Protección de los Colegios Mayores.
Habían estado regulados por la Ley de Ordenación Universitaria de
1943 y por un Decreto Orgánico de 1956. Se comienzan a crear
diversos institutos de Enseñanza Media.
 1960: Los ingresos procedentes del impuesto sobre la renta se
consignan al Fondo para el Fomento del Principio de Igualdad de
Oportunidades (PIO).
 1961: D.M. que trata de dar respuesta a las revueltas
estudiantiles, intentando una cierta liberalización del SEU, sindicato
que será suprimido en 1965 con la consiguiente creación de las
APE (Asociaciones Profesionales de Estudiantes), más tarde AE.
 1962: Lora Tamayo, próximo al Opus Dei, es designado ministro de
Educación Nacional. El Estudio General de Navarra y la
Universidad de Deusto pueden otorgar títulos oficiales. Las
revueltas estudiantiles se extienden a diversas universidades.
Vinculación con el movimiento obrero clandestino.
 1964: Creación del Sindicato de Enseñanza para la enseñanza
privada. Se declara obligatoria la enseñanza de los seis a los
catorce años.
 1965: Reforma de la Enseñanza Primaria, completada el 2-II-1967.

 Los estudios del Instituto Químico de Sarrià (Barcelona) adquieren
carácter oficial.
 1966: El MEN se convierte en Ministerio de Educación y Ciencia
(MEC). Primera Escola d’Estiu de después de la guerra. Al cabo
de unos años se extienden por toda España.
 1967: Ley sobre retribuciones de los funcionarios de la
Administración civil del Estado. Reforma de las escuelas normales.
Por primera vez después de la guerra se exige el Bachillerato para
poder ingresar en ellas. Se aprueba el Libro de Escolaridad para
la Enseñanza Primaria. En el X Congreso de la FERE se solicita
oficialmente la subvención estatal para las escuelas de la Iglesia.
 1968: José Luis Villar Palasí es nombrado ministro de Educación y
Ciencia.
 1969: Libro Blanco de la Iglesia. Publicación del Libro Blanco del
MEC. Creación de los ICEs (Institutos de Ciencias de la
Educación).
Todos estos acontecimientos y muchos más ocurrían mientras mis padres
íban a la escuela y se ponían a trabajar, aunque muchas de las noticias y
acontecimientos que ocurrían en el resto de España llegaban tarde o no llegaban
al pueblo donde vivían (LosYébenes, de Toledo).
5.3. Mi época:
En cuanto a mí, he realizado los estudios de graduado escolar,
Bachillerato, COU, Universidad y el DEA4. Y, en estos momentos, estoy cursando
el Grado de Educación Primaria.
He vivido diferentes leyes y reformas educativas a lo largo de mi
trayectoria y también disfrutar y padecer diferentes tipos de metodologías, y de
todo se aprende, para bien o para mal, pero se aprende. He tenido un professor
que impartía todas las asignaturas, y también, varios profesores que impartían
cada uno la suya; he tenido profesores magistrales, y también, profesores
pésimos; he tenido clases aburridas, y también, clases muy interesantes; etc., y
de todo ello, he aprendido. Hay profesores que no me acuerdo de ellos porque no
4
Estudios de tercer grado, es decir, los cursos de Doctorado.

dejaron ningún tipo de huella en mi vida, pero sí tengo que reconocer que el
professor de Filosofía ( Fernando) y el profesor de Literatura ( Juan Carlos)
durante mi época en Bachillerato y COU, dejaron en mí una huella importante por
su forma de impartir las clases. De hecho, Juan Carlos5 es la persona que influyó,
de una manera indirecta, sobre mí a la hora de elegir una los estudios
universitarios que cursé posteriormente.
Aquí estamos hablando de la década de los 80 en adelante, con la
Democracia ya en España. En ese momento está en vigor la Ley de Educación
General Básica (EGB)6. Otros acontecimientos que podríamos destacar de ese
momento son:
 1970: Ley General de Educación y de Financiación de la Reforma
Educativa.
 1971: Orientaciones pedagógicas para la primera y segunda etapa
de la EGB.
 1973: Primera huelga de los maestros nacionales después de la
guerra civil, secundada por los privados. Los movimientos
5 Actualmente imparte clases en la Universidad de Castilla-La Mancha, en la Facultad de
Educación de Toledo, en la Fábrica de Armas.
6 “La ley general de 1970 impulsó un proceso de reforma que cosechó éxitos importantes:
estimuló, como no se había hecho hasta entonces, la demanda social de educación, creando la
conciencia pública del “problema de la educación”; fue el pistoletazo de salida para acabar con la
cuestión endémica de la escolarización -lograda en la restauración democrática bajo los
gobiernos socialistas-; sentó las bases por vez primera en la historia de la educación española
para acometer la empresa de la gratuidad de la educación básica; fortaleció el papel del Estado
como agente responsable de la educación; impulsó la renovación pedagógica de la enseñanza;
homologó el sistema educativo con los patrones modernos de los sistemas europeos, pero, sobre
todo, rompió la estructura bipolar del sistema educativo español: a partir de 1970 todos los niños y
niñas españoles recibieron una educación básica común desde los seis hasta los catorce años de
edad, terminando así con la discriminación secular que a los diez años separaba a la población
infantil, por razones fundamentalmente sociales y económicas, en dos grupos escolares
destinados casi fatalmente a dos tipos de enseñanza distintos y con distinto futuro.
No todo fueron logros en la reforma educativa promovida por la ley Villar. Hubo también sonoros
fracasos: deficiente atención a la educación preescolar, que no llegó a cuajar; elaboración de un
plan de bachillerato academicista y nada polivalente; fracaso de la formación profesional, no
obstante las expectativas innovadoras de la ley; falseamiento de la autonomía universitaria.
Fracasos todos que a veces no fueron imputables a la concepción de la ley, sino a su ejecución,
señal inequívoca de que en las reformas educativas las políticas de aplicación son tan importante
como su diseño teórico”. PUELLES BENÍTEZ, M.(2008): Las grandes leyes educativas de los
últimos doscientos años. CEE Participación Educativa, 7, marzo 2008, pp. 7-15, UNED.

huelguísticos se mantendrán prácticamente hasta 1977. Julio
Rodríguez sustituye a Villar Palasí. Se concede prioridad a la
política de subvenciones.
 1974: A partir de este curso, se comienza a impartir el BUP.
 1975: D.M., que regula la incorporación de las llamadas lenguas
vernáculas a los programas de Preescolar y EGB. Muerte del
general Franco y sucesión automática de Juan Carlos I como rey.
 1977: Se celebran las primeras elecciones democráticas, con el
triunfo de la UCD.
 1978: Tiene lugar una huelga general de maestros contra la política
educativa de la UCD. Se aprueba en referéndum la nueva
Constitución española que, especialmente en su artículo 25, regula
los derechos y el funcionamiento de la educación en una sociedad
democrática de tipo occidental.
 1979: Acuerdo entre el Gobierno de la UCD y la Santa Sede
sobre enseñanza y asuntos culturales para adecuar el Concordato
de 1953 a la nueva realidad política, preservando, en parte, los
intereses de la Iglesia. Primeras elecciones democráticas
municipales. La constitución de los nuevos ayuntamientos da un
nuevo impulso a la educación.
 1980: Aprobación de la LOECE (Ley Orgánica del Estatuto de
Centros Escolares), reformada en parte por el Tribunal
Constitucional y aprobada definitivamente el 13-II-1981. Se trata
de una de las principales iniciativas de los gobiernos de la UCD
por lo que hace referencia a los órganos colegiados de
gobierno en los centros docentes. Se inicia el proceso de trans-
ferencia de las competencias educativas en Cataluña y el País
Vasco. Un proceso que afectará progresivamente a las demás
comunidades autónomas. Las últimas en integrarse han sido
Asturias, Castilla-La Mancha, Castilla-León y Extremadura.
 1981: Fracasa el intento de ocupación del Parlamento para
propiciar un golpe de Estado. R.D. 69/81. Se establece la
ordenación de la EGB en tres ciclos (inicial, medio y superior).
Progresivamente, se irán redactando las enseñanzas mínimas de

los tres ciclos citados. Ello supone la revisión de los «programas
renovados».
 1982: El PSOE gana las elecciones generales. J. Mª Maravall,
nuevo ministro de Educación.
 1983: Se aprueba la L.R.U. que regula la autonomía y
democratización de la universidad. Se celebra en Barcelona el I
Congreso Estatal de Movimientos de Renovación Pedagógica.
 1984: Las Cortes aprueban la LODE (Ley Orgánica del Derecho a
la Educación), que deroga la LOECE. Aprobación definitiva: 3-VII.
BOE 4-VII. Previamente, el 27-VI-1985, el Tribunal Constitucional
fallaba el recurso de inconstitucionalidad interpuesto por el Grupo
Popular. Ley según la cual se adoptan medidas para la reforma de
la función pública.
 1986: El Estado español ingresa en la Comunidad Europea.
 1987: El MEC presenta el Proyecto para la Reforma de la
Enseñanza.
 1988: Huelga del profesorado que afecta a 5 millones de
alumnos; la tensión se mantiene hasta la firma de los acuerdos en
noviembre. Javier Solana sustituye a J. Mª Maravall al frente del
 MEC.
 1990: Ley Orgánica
 1/1990. Se aprueba la LOGSE (Ley de Ordenación General del
Sistema Educativo), que comienza a aplicarse el año siguiente.
 1995: Noviembre. Se aprueba la LOPEGCE (Ley Orgánica de la
Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros Educativos).
 1996: El Partido Popular, que había puesto muchos reparos a la
Reforma educativa, gana las elecciones generales. Esperanza
Aguirre, la primera ministra de Educación del PP, intenta imponer
proyectos neoliberales y de privatización y dicta el polémico
Decreto de Humanidades. Aunque muchos de sus proyectos son
rechazados, la Reforma se ralentiza y se pone en cuestión el
principio de comprensividad en la Enseñanza Secundaria.
 1999: Mariano Rajoy es nombrado nuevo ministro de Educación.

Todos estos acontecimientos y muchos más ocurrían mientras yo íba a la
escuela. Ya había comenzado la Democracia y estaban cambiando muchas
cosas en España con ayuda de todos. A partir de la reforma de 1970, comienza a
haber una evolución en el Sistema educativo de este país y empieza a haber un
período de cambios de leyes y reformas que aún hoy dura. Algunas de estas
reformas y leyes han sido y son válidas, otras no lo han sido tanto. Lo que sí está
claro es que vamos evolucionando poco a poco y vamos a mejor.
5.4.LA ÉPOCA DE MIS HIJOS:
Por último, he de mencionar el momento actual, que es el que están
viviendo mis hijos. Mi hija Sara tiene 12 meses y va a un centro de educación
infantil y mi hijo Daniel ha comenzado este año (curso 2014/2015) el primer curso
de Educación Infantil y, aunque este año se ha comenzado a incorporar la
LOMCE7, él está cursando aún bajo la Ley de LOE8.
7 http://www.boe.es/boe/dias/2013/12/10/pdfs/BOE-A-2013-12886.pdf
“El anteproyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) es una
modificación parcial en puntos clave de la LOE. Por esta razón se hace alusión en el texto del
anteproyecto al texto de la LOE (se hace necesario comparar una con la otra). Para facilitar el
visionado del anteproyecto decir que se puede dividir en 2 puntos: 1º Un preámbulo que resume
la intención del nuevo proyecto de Ley (del punto 1 al 4). 2º El artículo único que modifica de
manera parcial, muchos artículos de la LOE (del punto 5 en adelante). La educación es el motor
que promueve la competitividad de la economía y el nivel de prosperidad de un país. El nivel
educativo de un país determina su capacidad de competir con éxito en la arena internacional y de
afrontar los desafíos que se planteen en el futuro. La educación [...] una fuente de ventajas
materiales y simbólicas para los individuos, ventajas tanto mayores cuanto más avance cada uno
en ese proceso y mejores resultados obtenga en él. Los principales objetivos de esta ley son: a)
Flexibilización de las trayectorias. b) Implantación de pruebas de evaluación a nivel nacional en
puntos críticos de cada etapa educativa. c) Racionalización la oferta educativa, reforzando en
todas las etapas el aprendizaje de materias instrumentales. d) Aumento de la autonomía de los
centros, fomento de su especialización y exigencia de la rendición de cuentas. Impulso de la
Formación Profesional, que conlleve la modernización de la oferta, su adaptación a los
requerimientos de los diferentes sectores productivos, la imbricación en el proceso formativo de
las empresas, y la búsqueda de un acercamiento a los modelos de los países de nuestro entorno
con niveles mucho menores de desempleo juvenil”. (LOE
http://www.boe.es/boe/dias/2006/05/04/pdfs/A17158-17207.pdf..
PUELLES BENÍTEZ, M.(2008): Las grandes leyes educativas de los últimos doscientos años.
CEE Participación Educativa, 7, marzo 2008, pp. 7-15, UNED.).

En estos últimos años, hemos vivido diez leyes orgánicas de Educación,
aunque no todas se han llevado a cabo, pues cinco de las cuales leyes han sido
derogadas: la LOECE de 1980, la LRU de 1983; la LOGSE de 1990, la LOPEG
de 1995 y la LOCE de 2002.
Las leyes que permanecen vigentes hoy en día son: la LODE de 1985 y la
LOU de 2001, aunque con cambios y modificaciones. Las leyes que permanecen
integras son: la ley de Formación Profesional de 2002 y la LOE de 2006.
Aunque el pacto escolar del artículo 27 de la Constitución fue un paso muy
importante, no ha sido suficiente para lograr la estabilidad legislativa del sistema
educativo9
.
El tipo de metodología que emplea la maestra de mi hijo, es diferente a la
que ya empleaban mis maestros conmigo y, además, noto que existe una
implicación mayor, tanto por parte de la maestra como por parte de la Comunidad
Educativa, amén de una mayor y mayor participación de la familia en la
educación de los hijos.
6. CONCLUSIONES:
A lo largo de todos estos años, desde la época de mis abuelos hasta hoy
día, la Educación en España ha cambiado mucho. Se han elaborado diferentes
leyes y reformas de las cuales algunas han sido válidas y han ayudado a
8 “Es verdad que en el invierno del curso 2004-2005 se produjo un intento de alcanzar un pacto
social sobre los problemas más importantes de la educación, en el que intervinieron las
asociaciones nacionales de padres y madres, las organizaciones titulares de los centros
concertados y las centrales sindicales más representativas, un pacto, se pensaba, que podría ser
la antesala de un acuerdo político entre todos los grupos parlamentarios y que, previamente,
podría influir en la elaboración del propio anteproyecto de LOE, por aquel entonces en sus
primeros pasos. El pacto social no pudo lograrse. Miembros influyentes de las dos organizaciones
estatales de padres lo hicieron inviable al retirarse del acuerdo cuando éste estaba prácticamente
terminado y se empezaba a negociar la redacción de un pequeño preámbulo al mismo. No
obstante, varios de los acuerdos logrados se incorporaron después a la ley”. PUELLES BENÍTEZ,
M.(2008): Las grandes leyes educativas de los últimos doscientos años. CEE Participación
Educativa, 7, marzo 2008, pp. 7-15, UNED.
LOE http://www.boe.es/boe/dias/2006/05/04/pdfs/A17158-17207.pdf..
9 PUELLES BENÍTEZ, M.(2008): Las grandes leyes educativas de los últimos doscientos años.
CEE Participación Educativa, 7, marzo 2008, pp. 7-15, UNED.

evolucionar y otras no, pero han servido para que podamos avanzar y mejorar
día a día.
Además, podemos apreciar semejanzas entre todas las épocas como que
el profesor es la persona que guía la clase y realiza la clase magistral (aunque la
maestra de mi hijo ya les deja a sus alumnos que sean más independientes y
autónomos), el currículo es cerrado y se cumple al pie de la letra, las clases se
realizan en un centro y raras veces se utiliza otro ambiente diferente para la
enseñanza de las materias (aunque ya en mi época y la de mis hijos este tema
ya ha ido cambiando poco a poco).
Sin embargo, se ven más diferencias que semejanzas, pues en la época
de mis abuelos y mis padres la figura del maestro era más fija y representativa, a
la que se le debía de tratar de Don o Doña (en mi etapa de EGB aún se utilizaba)
y ahora, en la época de mis hijos se les trata de tú a tú.
En la época de mis abuelos la enseñanza consistía principalmente en
aprender a leer y a escribir, con mis padres va cambiando poco a poco y ya se va
dando importancia a los conocimientos y las diferentes materias. En mi época ya
están definidos los conceptos y las diferentes materias y se crea un “currículo”10 y
en la época de mis hijos ya existe un currículo estructurado y no sólo se enseña
las distintas materias, sino que, además, se aprenden valores.
En la época de mis abuelos, de mis padres y mía, las clases eran muy
teóricas, mientras que las clases de mis hijos son más prácticas y útiles.
En la época de mis abuelos no había libro, aprendían con el maestro. En la
época de mis padres aprendían todas las materias con un sólo libro. En mi época
se aprendían las materias con un libro correspondiente a cada materia, mientras
que ahora mi hijos no sólo aprenden con el libro, sino también con otros
instrumentos innovadores y tecnológicos, con role play, con el contacto con las
cosas reales, etc.
En otras épocas, el papel de la familia en la educación de los hijos carecía
de importancia y apenas era partícipe de ella y, sin embargo ahora, desempeña
un papel muy importante en la educación de sus hijos, es muy participativa y está
muy presente en la Comunidad Educativa.
10 Lo escribe entre comillas porque por aquella época ya se estaba fraguando, pero todavía no
existía el currículo como tal, como lo conocemos hoy día.

Está claro que existen más diferencias que semejanzas, pero eso significa
que la Educación va cambiando poco a poco y. algún día, podremos hablar de
esas grandes metas conseguidas que aún están por alcanzar.
7.REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFÍA:
 LOE http://www.boe.es/boe/dias/2006/05/04/pdfs/A17158-17207.pdf.
 LOMCE http://www.boe.es/boe/dias/2013/12/10/pdfs/BOE-A-2013-
12886.pdf.
 MONÉS, J. Y BUSQUETS, P. (20): La Educación en España, en el s. XX.
Cuadernos de Pedagogía, nº 286, Diciembre, Universitat Autónoma,
Barcelona.
 PUELLES BENÍTEZ, M. (2008): Las grandes leyes educativas de los
últimos doscientos años. CEE Participación Educativa, 7, marzo 2008, pp.
7-15, UNED.
 Materiales: fotos de familia, opiniones personales, cuestionarios, etc.

Historia escolar de mi familia.

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