1. Jesús Simón Félix
2º Primaria A
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RECONSTRUCCION HISTORIA
ESCOLAR DE MI FAMILIA
Jesús Simón Félix
2º Educación Primaria A
Martes 22 de Abril del 2015
Daniel Rodríguez Arenas
Tendencias Contemporáneas de la Educación

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LEYES EDUCATIVAS A LO LARGO DE LA HISTORIA
ESCOLAR DE MI FAMILIA
Durante la historia escolar de mi familia, desde mis abuelos hasta mis primas, pasando
por mis padres y hermanas incluyéndome a mí mismo, se producen una serie de leyes
educativas las cuales sufren una evaluación progresiva. Las leyes que han influido a lo
largo de la historia escolar de mi familia son:
Ley de Instrucción Pública o Ley Moyano (1857)
Ley de Enseñanza Primaria (1945)
Ley General de Educación (1970)
Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) (1990)
Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) (2002)
Ley Orgánica de Educación (LOE) (2006)
Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) (2013)
A continuación, desarrollaremos brevemente en qué consiste cada ley educativa de las
que hemos mencionado anteriormente.
Ley de Instrucción Pública o Ley Moyano (1857)
La primera reforma educativa que hay que registrar es la que consagró la ley de 9 de
septiembre de 1857, llamada ley Moyano por el ministro que la impulsó, una ley casi
mítica porque llegó a regir la vida de la enseñanza española durante algo más de un
siglo. La pregunta obvia es qué significó esa reforma y por qué logró sobrevivir a su
propio siglo. El mérito de Claudio Moyano fue haber dado consistencia y estabilidad al
sistema educativo mediante una norma con rango de ley. Este carácter puede observarse
no sólo en la organización de la enseñanza en tres grados sino en la propia regulación de
cada nivel académico. Así, en la instrucción primaria se recoge el criterio tradicional de
la existencia de dos etapas de enseñanza -elemental y superior-, se establece también el
principio de gratuidad relativa -sólo para los niños cuyos padres no pueden pagarla- o
los criterios ya conocidos sobre su financiación, selección de los maestros y regulación
de las escuelas normales. Respecto de la enseñanza media que ahora adquiere
sustantividad propia y plena autonomía respecto de la superior, se consagra la división
en dos clases de estudios -los generales y los llamados de aplicación-, la implantación
definitiva de los Institutos y su financiamiento a cargo de los presupuestos provinciales.
Con la Ley Moyano, se consiguió implantarlas grandes bases de la educación: gratuidad

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relativa para enseñanza primaria, centralización, uniformidad, secularización y libertad
de enseñanza limitada.
Ley de Enseñanza Primaria (1945)
La Ley de Educación Primaria de 1945 impuso un papel fundamental a los clérigos en
cuanto a la enseñanza. En la ley se divide la enseñanza en dos etapas: una etapa general,
desde los 6-10 años, y otra de carácter especial o específico de los 10-12 años. De este
modo, la población escolar sufre una grave discriminación, estableciéndose dos clases
de alumnos: los que a los diez años ingresan en el bachillerato como paso previo hacia
la Universidad y los que prosiguen la enseñanza primaria hacia el mercado de trabajo.
Se regula las tres clases de escuelas aceptadas: publicas nacionales, de la Iglesia y
escuelas privadas. Además "la educación primaria femenina preparará especialmente
para la vida del hogar, artesanía e industria doméstica"

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Ley General de Educación (1970)
Aprobada en 1970, aún durante el régimen franquista, dio la estructura básica del
sistema educativo hasta los años noventa, que impondrán una nueva ley de educación la
Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE). La educación
obligatoria iba de los 6 a los 14 años (EGB). Antes de esa edad estaba preescolar (con
centros de párvulos a los 4 y 5 años) y después el bachillerato (BUP), coronado con el
Curso de Orientación Universitaria (COU), de los 14 a los 18 años. En cuanto a la FP, la
ley “definía una formación profesional nueva, bien estructurada, con visión de futuro, y
con aspectos muy innovadores, ya que situaba tres niveles, la FP1 y FP2 como un
itinerario posterior a la EGB y al BUP, y la FP3 como salida corta tras el primer ciclo de
la universidad”, aunque ese último tramo no llegó a entrar en vigor y los cambios
modernizadores se acabaron diluyendo, según escribía en un artículo en El PAÍS en
2002 la entonces consejera de Educación del País Vasco, Anjeles Iztueta.
En cuanto a la EGB, podemos decir que era obligatoria y gratuita. Los ocho cursos
estaban divididos en dos etapas (Primera Etapa los cinco primeros cursos y Segunda
Etapa, los tres restantes) y tres ciclos.
El Ciclo Inicial, de seis a ocho años de edad, comprendía los dos primeros
cursos.
El Ciclo Medio, de ocho a once años, abarcaba los cursos tercero, cuarto y
quinto.
El Ciclo Superior, de doce a catorce años, comprendía los tres últimos cursos.
El alumnado podía obtener uno de estos dos títulos: Graduado Escolar (cuando se
superaban con éxito los objetivos de los ocho cursos de EGB. Permitía al alumnado
continuar estudios de Bachillerato o de Formación Profesional) o Certificado de
Escolaridad (que acreditaba haber cursado los ocho años de escolaridad pero no
informaba de su aprovechamiento. Sólo daba acceso a la Formación Profesional o al
abandono del sistema educativo).

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Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE)
(1990)
Es la ley que tiene vigencia en el sistema educativo español, que le da una estructura
determinada que engloba a todo nuestro sistema. Tras varios años de negociación y de
propuestas, en 1990 se aprobó la LOGSE, el cambio más profundo de la escuela durante
la democracia, y cuya estructura de cursos y etapas continúa vigente hoy. Esta norma
aumentó la escolarización obligatoria hasta los 16 años, y la dividió en dos etapas:
Educación Primaria (de 6 a 12 años) y Educación Secundaria Obligatoria (ESO, de 12 a
16). Antes, se establecen dos ciclos de Educación Infantil: hasta 3 años y de 3 a 6.
Después de la ESO llegan dos cursos de Bachillerato previos a la Universidad. La FP se
dividió, como antes, en dos, pero requiere un título para acceder: el de la ESO para la
FP de grado medio y el de bachillerato, para la de grado superior.

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Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) (2002)
La Ley de Calidad del Gobierno de Aznar no tocó la estructura anterior; la
escolarización obligatoria hasta los 16 años estaba ya completamente asentada. Sin
embargo, proponía cambios en la ESO, en cuanto al rendimiento que estos sujetos
obtengan en su etapa final. A partir de los 14 años (tercero de ESO) se les dividía entre
los que quisieran ir al bachillerato o a la formación profesional (en este curso, la
separación sería con la asignatura de matemáticas, en un caso más difíciles que en el
otro). En cuarto, el itinerario para los futuros bachilleres se desdoblaría (en uno
científico y otro humanístico) y se añadía otra opción más: los Programas de Iniciación
Profesional (PIP), de dos años de duración, para los estudiantes con más dificultades.
Todos daban acceso al título de la ESO.
Asimismo, la LOCE otorgaba "carácter asistencial" a la educación preescolar (de 0 a 3
años), y que todos los alumnos estudiarían Religión o su alternativa, desde la primaria al
bachillerato; ambas materias serían evaluables y computarían para la nota media.
Ley Orgánica de Educación (LOE) (2006)
La LOE derogó todas las anteriores leyes vigentes. Es la que actualmente está en vigor.
Mantiene la estructura básica del sistema, de cursos y etapas, que estableció la LOGSE.
Sobre Religión, dice que todos los centros tendrán que ofrecer esta asignatura pero solo
la cursarán los alumnos que lo deseen, sin alternativa. La nota nunca contará para
cualquier proceso competitivo, por ejemplo, para conseguir becas o para entrar en un
colegio u otro. En la ESO, los alumnos con tres suspensos deben repetir, a no ser que
sus profesores digan lo contrario. Se crean dos asignaturas nuevas: Ciencias para el
Mundo Contemporáneo en bachillerato, y Educación para la Ciudadanía en todas las
etapas. Esta última materia causó un gran rechazo en la Iglesia católica y sectores
conservadores que llegaron a boicotearla.
Además, se retoma la idea de la iniciación profesional de la LOCE para los alumnos
más complicados, aunque con un ligero cambio de nombre (Programas de Cualificación
Profesional Inicial, PCPI), con un curso obligatorio y otro optativo.

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Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)
(2013)
Ángel Gabilondo, ministro de Educación, realizó algunas modificaciones en la LOE.
Por ejemplo, que en el último curso de ESO se abrieran dos vías, con materias comunes,
pero también distintas dependiendo de si el alumno quería estudiar después bachillerato
o FP; o el adelantamiento a los 15 años de la entrada a los PCPI. Pero con la llegada del
PP al Gobierno se paralizaron estos cambios y el ministro José Ignacio Wert empezó a
trabajar en una reforma parcial de la LOE.
Algunas de las reformas que propone son: realizar exámenes a final de cada etapa tanto
al final del bachillerato y de la ESO, la Religión evaluable. Asimismo, establece un
nuevo sistema para fijar los contenidos de las asignaturas con el que el Gobierno central
se asegura más control de las materias troncales (matemáticas, lengua, ciencias, inglés,
historia...). Elimina Educación para la Ciudadanía y Ciencias para el Mundo
Contemporáneo. También apoya a la escuela concertada, por ejemplo, respaldando en
una ley orgánica que se pueda dar terreno público para construir centros privados
subvencionados.
Hasta aquí, he realizado un breve análisis en cuanto a las diferentes leyes educativas que
se han dado desde el año 1857 hasta el año 2013.
A continuación realizaré una reconstrucción de la historia escolar de mi familia, desde
mis antepasados como son mis abuelos hasta mis primas.
RECONSTRUCCIÓN HISTORIA ESCOLAR DE MI FAMILIA
MIS ABUELOS
De ellos se puede comprender que realizaron sus estudios con la
Ley Moyano, ya que sus fechas de nacimiento datan de 1934 y
1935, por tanto comenzaron sus estudios tras la Guerra Civil
Española, es decir, hacia 1939-1940.
En cuanto a mi abuelo, sé que comenzó a ir a la escuela después de
la Guerra Civil, pero que asistía un día sí y otro no, debido a que
tenía que trabajar en el campo ya que su padre murió muy pronto y

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tanto él cómo sus hermanos tenían que trabajar para ganar algo de dinero y poder
comprar los recursos necesarios para su día a día, pero
esos recursos o bienes escaseaban. También tenía que
labrar el campo en esos días en los que no podía asistir
y también tenía que trabajar de pastor de ovejas. Pero
fue en 1943, cuando dejó definitivamente de acudir a la
escuela y tan solo se dedicaba a la trabajar. Como
podemos observar, su asistencia al colegio fue escasa.
En cuanto a mi abuela, sé que comenzó a ir a la escuela después de la Guerra Civil, que
asistía regularmente hasta el año 1943-1944 que debido a dificultades en su casa tuvo
que salir de la escuela para trabajar. Algunos de esos trabajos eran llevar agua a las
casas para ganar algo de dinero para poder comer y después se tuvo que marchar a
servir a Madrid, donde pasó gran parte de su vida. También observamos como su
estancia en la escuela fue escasa.
El sitio al cual acudían a clase, no era una escuela,
ni un edificio con ese fin, sino que era una sala
grande con mesas y sillas que se encontraba en una
nave, por tanto no existían las escuelas como tal,
por lo que recuerdan.
Aquí muestro un libro que tenían mis abuelos en el
colegio, era un libro de lectura

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MIS PADRES
En cuanto a los estudios de mis padres, ellos estudiaron
con la Ley General de Educación, la cual fue
promulgada en ese año. La cual incluía una nueva
normativa y organización a la educación.
En cuanto a mi madre, sus inicios en la educación se
dieron en párvulos, que era como el actual Educación
Infantil, sin embargo, esta etapa tan solo duraba un
año. Después, ya estudió la Educación General Básica
(EGB) que incluía 8 cursos hasta los 14 años,
consiguiendo su titulación de Graduado Escolar.
Posteriormente, ya no prosiguió sus estudios en la
escuela y realizó diferentes cursos para
especializarse en corte y confección y
conseguir su titulo.
En cuanto a mi padre, realizó sus estudios de
párvulos y realizó la EGB, y prosiguió sus
estudios con una Formación Profesional
especializada en Electricidad, en un centro
concertado. Posteriormente, tras finalizo la FP
y entro al mundo laboral.
El centro al que acudíamos era una escuela, un
lugar destinado a la enseñanza, no como antiguamente
como mis abuelos que acudieron a un lugar el cual no
era destinado total y exclusivamente a la enseñanza.
Las aulas se organizaban separadas por sexos chicos
por un lado y chicas por otro, aproximadamente hasta
quinto o sexto de EGB, posteriormente las aulas eran
mixtas. Los profesores impartían desde primer curso
hasta quinto curso un solo profesor era el encargado de
impartir las diferentes materias. También, podemos
destacar que en los primeros cursos mi madre realizaba

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actividades de costura, mientras que mi padre no realizaba esas actividades. A partir, de
sexto curso disponían de diferentes profesores para las diversas materias.
Imagen recogida del libro de Escolaridad de Enseñanza Primaria de mi madre.
Imagen de fin de curso de aproximadamente 1976.

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Aquí muestro dos libros de EGB de mis padres.
MIS HERMANAS Y YO
En cuanto a nuestros estudios, los de mis hermanas y los míos, son similares ya que mi
hermana mayor es de 1994, mi hermana pequeña de 1997 y yo soy del año 1995. Por
tanto, la ley educativa que nos rigió a nosotros fue la LOGSE (Ley Orgánica de
Ordenación General del Sistema Educativo). Nuestra etapa escolar se basó en dos
grandes bloques: Educación Primaria, que va de los 6 a los 12 años y la Educación
Secundaria Obligatoria (ESO), que va desde los 12 a los 16 años.
Posteriormente, tras finalizar nuestros estudios obligatorios de la ESO,
proseguimos con nuestros estudios con el Bachillerato, que va de los 16 a los 18 años,
para continuar de momento mi hermana y yo con los estudios universitarios, mientras
que mi hermana pequeña está cursando segundo curso de bachiller, pero de igual
manera con vistas a la universidad.
El centro al que acudíamos era una escuela, un lugar destinado a la enseñanza,
no como antiguamente como mis abuelos que acudieron a un lugar el cual no era
destinado total y exclusivamente a la enseñanza. La escuela estaba compuesta por varias

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aulas, las cuales había algunas especializadas como el aula de música, el pabellón, el
aula ALTHIA, etc. Y disponíamos de profesores especializados en asignaturas como
música, educación física, informática e inglés.
Aquí muestro algunos de los libros de Educación Primaria y del Bachiller.
Comparativa escuela de antes y actual
Como puesta en común de los aspectos de cuando mis padres iban a la escuela y cuando
íbamos nosotros, y con mis primas que actualmente están en la escuela, observamos
como antes las escuelas eran muy estrictas y no daban apenas oportunidades de jugar,
solo era escribir y aprender, la enseñanza era mucho más seria y estricta y no disponían
de actividades extraescolares, sin embargo ahora en la escuela de la actualidad, hay
mayor contacto profesor-padres y realizan actividades lúdicas como realizar fiestas de
disfraces, celebran carnavales, Halloween y multitud de actividades que antes realizarlas
era algo impensable.

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Bibliografía
http://www.actiweb.es/edufamilia/ley_de_enseanza_primaria.html
http://personal.us.es/alporu/historia/ley_moyano.htm
http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/11/26/actualidad/1385489735_160991.html