EXPRESION ESCRITA RESUMEN ENSAYO COMUNICACION EN PUBLICO

2. LA ENSEÑANZA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA: DE
LA TEORÍA A LA PRÁCTICA DE CLASE
 La expresión escrita consiste en exponer, por medio de signos
convencionales y de forma ordenada, cualquier pensamiento o
idea.
 En cualquier expresión escrita existen dos componentes:
 1. El objetivo es el hecho o tema a expresar, es decir, la situación
por la que se escribe.
 2. El personal o subjetivo, es decir, lo que se manifiesta al
comunicar

3. COMPRENSION

4. EL RESUMEN
Un resumen es la
representación abreviada
y precisa del contenido de
un documento, sin
interpretación crítica y sin
distinción del autor del
análisis; es decir, una
breve redacción que
recoja las ideas
principales del texto. Hay
que tener cuidado porque
si al resumen se
incorporan comentarios
personales o
explicaciones que no
corresponden al texto,
tenemos un resumen
comentado.

5. CARACTERISTICAS DE UN
RESUMEN
* Debes ser objetivo.
* Tener muy claro cual es la idea general del
texto, las ideas principales y las ideas
secundarias.
* Has de tener siempre a la vista el esquema.
* Es necesario encontrar el hilo conductor que
une perfectamente las frases esenciales.
* Enriquece, amplía y complétalo con
anotaciones de clase, comentarios del profesor,
lecturas relacionadas con el tema de que se
trate y, sobre todo, con tus propias palabras.
* Cuando resumas no has de seguir
necesariamente el orden de exposición que
aparece en el texto. Puedes adoptar otros
criterios, como por ejemplo, pasar de lo
particular a lo general o viceversa.
* Debe ser breve y presentar un estilo narrativo.

6. EL RESUMEN
Hacer un resumen implica
transformar un texto -que
llamaremos "base"- en
otro texto que reproduzca
el cuerpo de ideas
principales del primero en
forma global y breve,
dejando de lado las ideas
accesorias.
Para eliminar oraciones o
párrafos del texto base,
hay que analizar qué es lo
que puede ser suprimido.
Y para eso hay que
reconocer cuáles son las
ideas principales y cuáles
son las ideas secundarias,
subordinadas a aquéllas.

7. Para hacer un resumen, en primer lugar hay que realizar las siguientes
operaciones sobre el texto base .
 Reconocimiento del tema y los subtemas que se desarrollan
 Identificación de la estructura u organización del texto base. Qué partes lo
componen (introducción, desarrollo y desenlace o cierre, si se trata de un texto
expositivo o de una narración; hipótesis, argumentación y conclusiones, si se
trata de un texto argumentativo
 Redacción de breves notas al margen de los párrafos, que señalen cuáles son los
temas que se desarrollan allí.
 Subrayado de la información sustancial. Con esta operación se distingue la
información más importante, que no puede faltar, de aquella cuya supresión no
alteraría la unidad del texto base.
 Esquema de contenido . Este tipo de cuadro permite organizar de manera
gráfica las ideas principales y secundarias, y permite visualizar las relaciones
que se establecen entre ellas.

8.  Una vez realizados los procedimientos sobre el texto base deben llevarse a
cabo los propios de la redacción del resumen. Para que el resumen pueda
redactarse de manera coherente y correcta, y represente debidamente al texto
base, conviene llevar a cabo las siguientes operaciones.
 Generalizar aquellos términos que tienen rasgos en común. Por ejemplo, en
el resumen, se puede reemplazar "Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter,
Saturno, Urano, Neptuno y Plutón" por "planetas del sistema solar".
 Globalizar la información. Es decir, integrarla en unidades menores de
sentido completo. Por ejemplo, la oración "Juan fue al cine" puede globalizar
varias oraciones de un texto, tales como "Juan tenía ganas de ver una película",
"revisó la cartelera", "encontró que se había estrenado la película que quería
ver", "se dirigió al cine", "sacó las entradas", etc.
 Integrar las oraciones a partir de las relaciones que se establecen entre ellas,
ya sean de causa, consecuencia u oposición. Por ejemplo, si en el texto base
aparecen dos oraciones como · "Ameghino consideraba que el fósil era un
objeto útil para el conocimiento." · "El fósil puede ser un testimonio de la
historia de la vida y de las especies." Se puede redactar una sola oración que
conecte las anteriores, en este caso por una relación causal: "Ameghino
consideraba que el fósil era un objeto útil para el conocimiento ya que puede
ser un testimonio de la historia de la vida y de las especies."
 Leer el resumen para comprobar si representa los aspectos principales del
texto base. En esta instancia es conveniente guiarse por las preguntas del
autotest.

9. EL ENSAYO
el ensayo se reduce a una serie de divagaciones, la mayoría de las veces de
aspecto crítico, en las cuales el autor expresa sus reflexiones acerca de un
tema determinado, o incluso, sin tema alguno.
Lo que deslinda el ensayo de otros géneros literarios es un rasgo propio: lo
sugiere la palabra misma, la palabra ensayo proviene del latín tardío: exagium,
es decir, el acto de pesar algo. Está, además, relacionado con el "ensaye"
prueba o examen de la calidad y bondad de los metales. Ensayar, es pesar,
probar, reconocer y examinar. Por lo tanto, el ensayo es un escrito
generalmente breve, sobre temas muy diversos. No lo define el objeto sobre el
cual se escribe sino la actitud del escritor ante el mismo; en el fondo, podría ser
una hipótesis, una idea que se ensaya. El ensayo es un producto de largas
meditaciones y reflexiones, lo esencial es su sentido de exploración, su audacia
y originalidad, es efecto de la aventura del pensamiento.
Un ensayo es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone con
hondura, madurez y sensibilidad, una interpretación personal sobre cualquier
tema, sea filosófico, científico, histórico, literario, etc.

10. Características del
Ensayo
• Sus características son:
estructura libre
•
de forma sintética y de extensión
relativamente breve
•
variedad temática
•
estilo cuidadoso y elegante
•
tono variado, que corresponde a la
manera particular conque el autor
ve e
interpreta al mundo

11. Tipos de Ensayos
Ensayo literario: El término "ensayo" aplicado a un género literario fue escogido
por el
escritor francés Miguel de Montaigne (1533-1592) para denominar sus libros: Essais.
Algunas de las condiciones que debe satisfacer el ensayo literario es la variedad y
libertad temática. El tema literario corresponde más a un problema de forma que de
fondo.
Los ensayos de Montaigne establecieron la autonomía del género, parten en muchos
casos de citas, de lecturas y de obras literarias, pero hay en ellos muchos otros temas
motivados por la observación de las costumbres, el trato humano y la experiencia vital.
El ensayo literario se puede definir a partir de las ideas en juego que abarcan diversas
disciplinas como la moral, la ciencia, la filosofía, la historia y la política, las cuales crean
un misceláneo dinámico y libre. En el ensayo, el autor plasma sus impresiones y
reflexiones acerca de la vida; es y debe ser personal, subjetivo: una visión particular del
escritor.
El ensayo por definición , es un concepto incitante que invita a transgredir las normas
estéticas y morales. Los periodistas argumentan que todos los días se ensaya a manera
de nota informativa sobre la realidad. El ensayo es un producto crítico por excelencia.
Por otra parte, los filósofos defienden el ensayo como una forma de expresión real de las
manifestaciones filosóficas, llámese tratado, discurso o réplica. Por tanto, el ensayo no
puede ser definido en un solo concepto, las diferentes disciplinas lo adecuan a sus
necesidades, y se valen de artilugios para defender su género.

12. TIPOS DE ENSAYO
Ensayo científico : Una de las fronteras entre ciencia y poesía está en el
ensayo. Se le ha
llamado género "literario-científico" porque parte del razonamiento científico y
de la imaginación artística. La creación científica arraiga, como la poética, en la
capacidad imaginativa, ésta no se puede ignorar totalmente; sin embargo no
se aparta de la naturaleza o de la lógica. El ensayo comparte con la ciencia
uno de sus propósitos esenciales: explorar más a fondo la realidad,
aproximarse a la "verdad" de las cosas. Comparte con el arte la originalidad, la
intensidad y la belleza expresiva.
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido, sino muchos según el
carácter del autor. Pero sí existe una condición esencial que todos debemos
cumplir: la claridad de expresión, esta transparencia que puede dar al lector
una mayor comprensión de la autenticidad del pensamiento plasmado por el
ensayista.

13. Esta serie de reglas que tienen que
PRINCIPALES CARCTERISTICAS ser tomadas en cuenta deben constatar
DE LAS NORMAS APA de las siguientes cuestiones:
 Como las normas ICONTEC, las  *Poseer tablas
normas APA se establecieron para  *Poseer encabezados
la presentación de trabajos  *Citar las referencias
escritos, fundamentalmente de  *Utilizar la ética a la hora de
carácter científico y han sido comunicarse
tomadas por  *Correcta puntuación y abreviatura
algunas universidades como forma  *Respetar el formato general de los
documentos
obligatoria para la elaboración de  *Representar las estadísticas
este tipo de trabajos  *No utilizar ningún tipo de prejuicios
en el uso del lenguaje
 *Contener la preparación y redacción
de manuscritos
 *Tener referencias electrónicas
 Otros tipos de normas similares a las
APA, son las normas MLA e
ICONTEC, esta última conocida
también como ISO.

14. COMO HABLAR BIEN EN PUBLICO
Lo último que debe preparar es la introducción, una vez tenga claro el panorama y
el recorrido que realizará en su disertación. Digamos que algo similar ocurre cuando
se escribe un libro. Muchos autores, lo último que determinan es el título.
Un secreto al hablar en público consiste, como hemos dicho, en preparar muy
bien el comienzo. Ese comienzo, reitero, puede ser una pregunta sencilla para el
grupo. Si lo considera necesario, puede llevar su inicio por escrito. Pero lo ideal es
tener apuntes con las ideas básicas que se han de desarrollar. La seguridad aplasta
los nervios. Seguridad y nervios son un plato que no combina. Puede tener la
certeza absoluta, por lo demás, de que en la medida en que practique, en que
acumule experiencias positivas, cada vez sentirá menos ansiedad. Este es el gran
secreto. En consecuencia, no vuelva a decir sentado lo que pueda decir parado.
Antes de comenzar, respire profundamente. Hágalo varias veces. Llene esos
pulmones de oxígeno. Se ha demostrado que una buena oxigenación del cerebro,
facilita la reflexión y aceita la operación de la memoria. La respiración profunda
calma la tensión y disminuye sustancialmente la excitación. Y hable con entusiasmo.
Asuma posturas y comportamientos extrovertidos. Hable con buen volumen,
póngale pólvora a la voz, hable con ganas.

15. HABLAR EN PUBLICO

16. PAUTAS Y CONCEJOS PARA HABLAR EN PUBLICO
 1. Debemos saber cuándo empezar y cuándo terminar, e incluso
improvisar. Si vemos que el público está muy aburrido, podemos tratar
de acortar el discurso.
 2. Qué es lo que queremos decir y transmitir. Hay que tener claro el
objetivo del discurso y sus puntos fundamentales, para hacer llegar el
mensaje correctamente y que sea comprensible por el público.
 3. Cómo hacerlo llegar. Debemos "interpretar" el papel de forma
convincente para que el público reciba y crea el mensaje. Hay que
saber captar su atención y mantenerla.

17. AYUDAS AUDIOVISUALES
 "Las ayudas son un respaldo para el conferencista, no son las protagonistas".
 Indica que no es adecuado colocar demasiado texto en un acetato o en una
diapositiva, puesto que las personas tienen que hacer demasiado esfuerzo
para tomar los datos que más necesitan.
 En cuanto a los acetatos o diapositivas, opina que deben ser elaborados por
personas expertas y enfatiza: "Si una ayuda es deficiente, es mejor no usarla".
 Hay que escribir pocas palabras y en letras grandes, que puedan ser leídas
en cuestión de segundos. En cuanto a las cinco o seis frases colocadas en un
acetato, se recomienda que, si está hablando de la primera, tape las
restantes. Puede colocar un papel sobre el acetato o debajo del acetato, de tal
forma que usted pueda leer lo que sigue y el grupo no.
 las ayudas son muy importantes, pero no deben reemplazar al conferencista.
 Existen expositores que creen que las ayudas, los audiovisuales, les salvarán
la conferencia, pero la verdad es que el conferencista no debe perder
importancia frente a sus propias ayudas".

19. DINAMICAS GRUPALES
En la labor formativa de un equipo de trabajo, el elemento clave es
la Dinámica Grupal. Por su carácter vivencial, convierte la
experiencia del aprendizaje en una experiencia emotiva. Como
sabemos gracias a las experiencias con el Aprendizaje Acelerado,
el carácter lúdico de las sesiones "ancla" los conocimientos a través
de las emociones. En la Dinámica Grupal, se despiertan
emociones, se ancla el mensaje, se retan las capacidades y
habilidades que poseemos, se fomenta el sentido de pertenencia y
se logra canalizar el estrés positivo hacia el trabajo en equipo con
un carácter lúdico muy efectivo.
Dependerá de la experiencia y sensibilidad del facilitador, diseñar
las dinámicas que trasmitan a los participantes el conocimiento del
proyecto, el sentido de pertenencia al equipo y la capacidad de
generar sinergia.

20. DINAMICAS GRUPALES