Integrador

1. Proyecto Integrador
INTEGRANTES: JONATHAN CLAUDIO, ANDRÈS CHACHA,
JAVIER ZURITA

2. Es de interés de éste proyecto integrador, la internalización y conceptualización de un
proyecto de expresión creativa y gráfica a través del diseño bidimensional y tridimensional
para demostrar su utilidad a lo largo de la carrera y en la vida profesional de un arquitecto.
Para ello nos ayudaremos de todos los proyectos formativos que competen a primer
semestre en la Facultad de Arquitectura de la Universidad tecnológica Indoamérica
mismos que ayudarán y aportarán ciertos parámetros ya establecidos. Las asignaturas son
Lenguaje, Matemática, TICS, Dibujo Técnico, y por último Diseño Básico I proyecto
formativo el cual será eje en la realización del proyecto integrador

4. Lenguaje y comunicación: Comunicar de forma
oral, escrita y asertiva en distintos contextos para
apropiarse de la información, utilizando la tecnología y
las diferentes modalidades de comunicación.
TICS: Aplica técnicas y métodos de información que
permita conocer más sobre aspectos cuantitativos de la
realidad y resolver problemas en las bases conceptuales
y metodológicas que estructuran la carrera
Matemáticas: Emprende proyectos para identificar,
plantear y resolver problemas sociales y productivos con
base en una metodología sistémica y considerando los
retos del contexto.

5. Diseño básico I: Desarrolla proyectos de restauración,
recuperación, rehabilitación y mantenimiento de obras
arquitectónicas y urbanas contribuyendo con la conservación del
patrimonio cultural en base a la fundamentación histórica y teórica
de la Arquitectura.
Dibujo Técnico: Proyecta programas de planificación y
ordenamiento territorial contribuyendo con el diagnostico,
propuestas y modelos de gestión sustentables y sostenibles en
base a los territorios, al estudio de impacto ambiental y al
estudio de la población con un enfoque intercultural y
plurinacional.

7. Especifica Lenguaje y Comunicación: Desarrolla la
comunicación integral para trabajar en forma colaborativa, como
respuesta a las necesidades del contexto de manera asertiva.
Contribución: Lenguaje y comunicación fortalece al profesional en
arquitectura y artes aplicadas en la práctica de una comunicación oral y
escrita asertiva, que le permite participar en las demandas del contexto en
base a un comportamiento comunicacional emocional creativo aplicando
saberes inmersos en la aventura de un proceso divertido y prodigioso de
lenguaje.

8. ESPECIFICA TICS: Aplica las Tecnologías de la
Información, para facilitar la comunicación a través del uso de
herramientas computacionales de vanguardia que permitan
desenvolverse con eficiencia y éxito en el contexto laboral.
CONTRIBUCIÓN: A la carrera es importante ya que las
Tics en aspectos técnicos elimina las barreras del espacio y el
tiempo, facilita el aprendizaje y la comunicación, hace que los
canales de comunicación sea inmediatos y permite aplicar
herramientas innovadoras que facilitan el desarrollo de las
actividades laborales en todo ámbito.

9. ESPECIFICA MATEMÁTICAS: Exponer sobre el desarrollo de los
fundamentos matemáticos para ser aplicados en la Arquitectura tomando en
cuenta normas de cálculo que minimicen el error.
ESPECIFICA DISEÑO: Aplica conceptos del diseño básico I para crear
composiciones bi-dimensionales con diversos materiales y técnicas en distintos
espacios o soportes con criticidad y pulcritud.
CONTRIBUCIÓN: Desarrolla las características que debe reunir una
composición de imágenes en distintos niveles de iconicidad y complejidad,
mediante la teoría y el método de análisis de la forma, el color, la composición,
la textura con el propósito de solucionar problemas contemporáneos y del
contexto social.

10. ESPECIFICA DIBUJO TÉCNICO: Conocer y comprender el lenguaje gráfico para
facilitar la concepción y estudio de formas, utilizando como vehículo de intercambio de
información entre técnicos, para profundizar en la adquisición de habilidades dominando la
proporción, escalas y las técnicas del dibujo técnico aplicado en arquitectura, adecuadas para
transmitir y utilizar los elementos formales esenciales en cada una de las fases.
CONTRIBUCIÓN: El conocimiento y la aplicación de los contenidos
del dibujo técnico aplicados en arquitectura son la base fundamental para el
desarrollo de la expresión gráfica, diseño y creatividad del programa inicial de
la carrera de arquitectura.

11. La realización de este proyecto integrador el cual reúne componentes de todos los
proyectos formativos. Se elabora con el fin de plasmar los conocimientos
adquiridos durante todo el semestre con un trabajo colaborativo que demuestre
dicho aprendizaje, y también con el fin de demostrar que cada asignatura es de vital
importancia para la formación profesional de un arquitecto en la actualidad.
Por otra parte, se demostrará que cada proyecto formativo se encuentra
mutuamente relacionado con todos los demás de la malla curricular de la facultad
de Arquitectura y Artes Aplicadas de la Universidad Tecnológica Indoamérica de
primer semestre, siendo así cada proyecto formativo complemento importante para
las asignaturas establecidas.

12. OBJETIVO GENERAL:
Internalizar, conceptualizar un proyecto de
expresión creativa y grafica a través del
diseño bidimensional y tridimensional.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Desarrollar la comunicación integral para
trabajar en forma colaborativa, como
respuesta a las necesidades del contexto de
manera asertiva.
Aplicar las Tecnologías de la Información,
para facilitar la comunicación a través del
uso de herramientas computacionales de
vanguardia que permitan desenvolverse con
eficiencia y éxito en el contexto laboral.
Aplicar criterios matemáticos mediante la
resolución de ejercicios y su comprobación
con programas informáticos, para resolver
analítica y gráficamente problemas
cotidianos en el área de la Arquitectura y el
Diseño.
Conocer y comprender el lenguaje gráfico
para facilitar la concepción y estudio de
formas, utilizando como vehículo de
intercambio de información entre técnicos,
para profundizar en la adquisición de
habilidades dominando la proporción,
escalas y las técnicas del dibujo técnico
aplicado en arquitectura, adecuadas para
transmitir y utilizar los elementos formales
esenciales en cada una de las fases.

14. Todas las asignaturas previamente establecidas en la malla
curricular de primer semestre de arquitectura serán de vital
importancia para desarrollar el proyecto integrador siendo la
materia fundamental Diseño Básico I asignatura que acogerá el
aporte de todas las demás. A continuación, se presentará dichas
aportaciones al proyecto de cada materia incluyendo la materia
Eje.

15. En el área de lenguaje y
comunicación se buscará realizar
una correcta redacción en dicho
proyecto formativo ya que es
necesario una correcta escritura del
texto antes citado para su completa
comprensión. Pero para eso se
tendrá que comprender, dominar, y
saber aplicar algunos conceptos
tales como:

16. La sintaxis
“La sintaxis es la rama de la gramática que
estudia las relación de las palabras al
combinarse para formar unidades superiores en
significado”
Manejo apropiado de los signos de
puntuación:
La coma (,)
Punto y coma (;)
El punto (.)
Dos puntos (: )
Puntos suspensivos (…)
Signos de interrogación (¿?)
Signos de admiración (¡!)
Paréntesis ( )
Guión (-)
Comillas (“”)

17. SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
También se deben incluir apropiadamente los sinónimos
que son palabras similares o parecidas para remplazar al
término original y en la redacción no exista redundancia,
además se pueden agregar los antónimos, es decir, las
palabras que tienen un significado contrario.
Dibujo técnico
Nuestro aporte durante el primer semestre es realizar una perspectiva
con dos o más puntos de fuga en un formato A3 (29.7*42) cm, la
misma que se llevará a cabo gracias a los conocimientos establecidos
en todo el semestre y todas las vistas de la figura (Planta, vista frontal,
vista posterior, lateral derecha, lateral izquierda).

18. Los puntos de fuga
En un sistema de proyección cónica, es el
lugar geométrico en el cual las proyecciones
de las rectas paralelas a una dirección dada
en el espacio, no paralelas al plano de
proyección, convergen. Es un punto
impropio, situado en el infinito.
Un punto de fuga (Punto de fuga
paralelo)
Dos puntos de fuga (Punto de fuga
oblicuo)
Tres puntos de fuga (Punto de fuga
Aéreo)
Vistas
“Se denominan vistas principales
de un objeto, a las proyecciones
ortogonales del mismo sobre 6
planos, dispuestos en forma de
cubo”
Generalmente se suele representar
gráficamente las siguientes vistas:
 Planta
 Vista frontal
 Vistas Laterales
 Vista posterior

20. Tipos de líneas
Línea continua
Línea segmentada
Línea punto línea
Línea dos puntos línea
Cualidades de líneas
Mediana, alta y baja intensidad
El uso de línea continua indica que esa
parte del objeto se puede observar y las
líneas segmentadas indican que esa parte
del objeto está allí pero no se puede
apreciar.
Las cualidades de líneas o grosores en
rapidógrafos indican la cercanía del objeto,
desde donde se lo puede apreciar. Se usa
una mayor intensidad ( grosor) para
representar lo que se encuentra más cerca
del punto de vista hasta una menor
intensidad ( grosor) para lo que se
encuentra más distante
En la representación gráfica en 2D,para
representar inclinación se ocupa el
achurado que es un conjunto de líneas
continuas o auxiliares ubicadas en
el lugar de inclinación.

21. TICS. El proyecto formativo TICS brindará un aporte
tecnológico importante al proyecto formativo implementando
programas y herramientas de la web 2.0 en adelante, portales
web, Video producido en Camtasia Studio documentando y
evidenciando la elaboración de la maqueta 3D. Para la
elaboración de los mismos será necesario el uso de la gran red
de redes “Internet”.
Internet. Se remonta a los años 60 en época de guerra fría, “Estados Unidos crea una
red exclusivamente militar, con el objetivo de que, en el hipotético caso de un ataque
ruso, se pudiera tener acceso a la información militar desde cualquier punto del país”.
(Cad) Debido a esto en 1969 se crea ARPANET, que constaba en un comienzo con
cuatro ordenadores IBM con sistema operativo Unix, por su gran dificultad de
compatibilidad ya que no se podían conectar más ordenadores con sistemas operativos
diferentes o de compañías diferentes aparecen los protocolos, El protocolo TCP/IP se
utilizó como programa traductor para que diferentes máquinas puedan conectarse e
interrelacionarse entre sí

22. Servicios de la Web
Conjunto de herramientas o aplicaciones las cuales se han ido
creando en el transcurso del tiempo con un propósito específico
pueden ser online u offline.
Web 1.0 ,web 2.0, web3.0, web4, 0-5,0
Blogger
Para la elaboración del Blog se utilizará Blogger que es una herramienta de la web 2.0 que
publicar un blog de manera muy sutil y precisa para hacer público nuestro el Blogger apareció
por el año 1998 creado por Pyra Labs es uno de las primeras herramientas de publicación
online, en el año 2003 Pyra Labs pasó a ser propiedad de google. Actualmente permite
publicar hasta 100 blogs por cuenta.
Camtasia
Es un capturador y editor vídeo que recoge como fuente lo
que pasa en tu pantalla, creado por tech Smith

23. Para la construcción de nuestros prismas se utilizarà figuras de una función
cuádrica
Funciones cuádricas
Una cuádrica es el lugar geométrico de los puntos del espacio (x,y,z) que
verifican una ecuación de segundo grado del tipo (htt2)

25. Cuádricas con
centro: elipsoides, hiperboloides y conos.
Cuádricas con eje de centros: cilindros
elípticos e hiperbólicos y pares de planos secantes.
Cuádricas con plano de centros: pares de planos
paralelos o coincidentes.
El resto de las cuádricas no posee centro (lo tiene en
el infinito): paraboloides y cilindros parabólicos.
Calculo de volúmenes
Para el cálculo de volúmenes se utilizará la
fórmula del área del circulo π ∗ 𝑅2 para las
sustracciones que poseerá el prisma (ver en
anexo 6)
Ángulos Porción indefinida de plano
limitada por dos líneas que parten de un
mismo punto o por dos planos que parten de
una misma línea y cuya abertura
puede medirse en grado ( ver en
anexos7)
Catenaria
Que forma una cadena, cuerda o cosa
semejante suspendida entre dos
puntos que no están en la misma
vertical

26. Diseño básico I
Para la realización del presente proyecto integrador
que posee como proyecto formativo fundamental
se ha tomado en cuenta diversos aspectos y
conocimientos del diseño básico que se detallarán a
continuación
Interrelación de Formas
Las formas pueden encontrarse entre sí de
diferentes maneras. Hemos demostrado que cuando
una forma se superpone en otra, los resultados no
son tan simples como podíamos haber creído.
Pueden distinguirse ocho maneras diferentes para
su interrelación.
 Distanciamiento: Ambas formas quedan
separadas entre sí.
Toque: Si acercamos ambas formas comienzan a
tocarse.
 Superposición: Si acercamos a un más
ambas formas se cruzan sobre la otra y
parecen estar por encima y cubriendo una
porción de la de abajo.
 Penetración: No hay relación de arriba y
abajo entre ellas y los entornos de ambas
formas siguen siendo enteramente visibles.
Unión: Ambas formas pierden una parte
de su contorno cuando están unidas.
 Sustracción: Cuando una forma visible se
cruza con otra invisible.
 Intercepción: Solamente es visible la
porción en que ambas formas se cruzan
entre sí.
 Coincidencia: Si acercamos más ambas
formas habrán de coincidir.

28. Anomalía
La anomalía es presencia de la irregularidad en un diseño en el cual aún prevalece
la regularidad. Marca cierto grado de desviación de la conformidad general, lo que
resulta en una interrupción, leve o considerable de la disciplina total. A veces la
anomalía es solo un elemento singular dentro de una organización uniforme.
Concentración
Se refiere a una manera de la distribución de
los módulos que pueden estar apretadamente
reunidos en cierta zona del diseño o levemente
repartidos en otra.
La distribución es habitualmente despareja e
informal, a veces con un sitio de reunión densa
o de distribución tenue que se convierte en el
centro del interés.
La concentración es una organización
cuantitativa. Aquí el diseñador le preocupa la
cantidad de módulos que producen
acentuaciones rítmicas o tensiones
dramáticas, según varían de un sitio a
otro. El contraste está relacionado con
ella, pero se trata de un contraste entre
menos y más, antes que de un
contraste entre elementos visuales o de
relación
Concentración hacia una línea.- Esto
supone que los módulos se agrupan
alrededor de una línea.

29. Textura
La textura es un elemento visual que ha sido
mencionado frecuentemente en los capítulos
previos pero que no lo ha sido debidamente
considerado. Esto se debe a que los ejercicios
se han limitado a superficies uniformes, en
blanco o en negro, y el uso de la textura tiene
aspectos singulares que son esenciales en
ciertas situaciones de diseño y que no deben
ser descuidados.
La naturaleza contiene una riqueza de
texturas. Por ejemplo cualquier clase piedra o
de madera posee una estructura distinta que
un arquitecto o un decorador podrán elegir
para propósitos específicos.
Textura visual.
La textura visual es estrictamente
bidimensional como dice la palabra
es la clase de textura que puede
ser vista ante nuestros ojos aunque
pueda evocar sensaciones táctiles.
Textura táctil
Es el tipo de textura que no solo es
visible al ojo sino que quede sentirse
con al mano. La textura táctil se
eleva sobre la superficie de un
diseño.

30. Collage
Una forma correcta de usar la textura visual en un
diseño de collage que es un proceso para adherir
pegar o fijar trozos de papel tejido u otros.
Materiales sin imagen
Estos materiales son coloreados en forma pareja o
son de textura uniforme.
Materiales con imágenes
Estos materiales con el papel el tejido impreso con
dibujos desparejos o trematodos con textura
espontanea fotografías con fuertes contraste de
color hojas impresas con tipos grandes y pequeño.
Materiales con imágenes esenciales.
Se define conteniendo respectivamente
cuando una imagen deben mantenerse su
identidad y no deban ser distribuidos
durante el proceso del collage.
Colores secundarios
Son aquellos que se forman al mezclar
partes iguales de color primario
Son violeta, verde, naranja

31. Arquitectura Deconstructivista.
El tema en el cual se basará la elaboración de este proyecto formativo para
la realización del será el de constructivismo
El de constructivismo “es un estilo arquitectónico que se caracteriza por la
fragmentación, el proceso de diseño no lineal” (Tehuacán, 2012) lo que
quiere decir que la arquitectura deconstructivista se basa en figuras con la
manipulación de la superficie de las estructuras y posee una geometría no
euclidea, que distorsiona y disloca algunos principios arquitectónicos,
porque, una estructura deconstructivista tiende a ser muchas veces
impredecible que tiene como principio poseer un caos controlado.

32. Arquitectura Deconstructivista.
Dicha arquitectura nace en el siglo XX en la exposición
Arquitectura deconstructivista celebrada bajo la dirección de
Philip Johnson y Peter Ensenan en el Museo de Arte
Moderno de Nueva York en 1988 y debe su nombre a las
referencias teóricas y formales realizadas, por una parte, al
constructivismo ruso de entreguerras, citando algunas de las
obras de Alexandra Róchenlo y Vladímir Tallin por su
carácter formal inestable y por otra parte, a la filosofía de la
desconstrucción ilustrada por los trabajos de Jacques Derriba.
(Tehuacán, 2012). En el siglo XX algunos seguidores de esta
corriente se inspiraban en la interpretación formal y los
equilibrios geométricos de los constructivistas

33. Este estilo arquitectónico posee como principales representantes a
Zaha Hadid de nacionalidad ango-iraquí (31 de octubre de 1950-31 de marzo
de 2016), sus obras fueron:
Estación de Bomberos Vitra (1993), Weil am Rhein, Alemania
Centro de Arte Contemporáneo Rosenthal (1998), Cincinnati, Ohio
Hoenheim-North Terminus & Parqueo (2001), Estrasburgo, Francia
Plataforma de saltos de esquí Bergisel (2002), Innsbruck, Austria
Anexo Ordrupgård (2005), Copenhague, Dinamarca
(Ver en figura 16)
Bernard Tschumi
Arquitectura de constructivista.

34. Bernard Tschumi
Bernard Tschumi es uno de los arquitectos que mejor trabaja con la filosofía
deconstructivista de Derrida, él la interpreta:
Si hoy en día, dice Tschumi, estaciones ferroviarias se transforman en museos e
iglesias en discotecas, debemos estar a la altura de esta extraordinaria
intercambiabilidad de formas y funciones y de la pérdida de la tradicional
relación de causa y efecto santificada por el Modernismo. La forma no sigue
más a la función. Si la respectiva contaminación de todas las categorías, las
constantes substituciones y confusiones de géneros son las nuevas directivas de
nuestra época, lo mejor sería tomarlas en nuestro provecho. (Broadbent)
Obras:
Residential Tower New York, 2004-2007. ... Parc de la Villette Paris, 1982-
1998.

35. Capítulo
III

36. ¿Considera usted que los proyectos formativos que
se comparten en un mismo nivel pueden generar
como resultado un proyecto integrador?
• El 62% de los alumnos opinan que los proyectos formativos que se
imparten en un mismo semestre no pueden generar como resultado
un proyecto integrador. Mientras que el 38% opinan lo contrario.
38%
62%
SI No

37. A su criterio ¿los proyectos formativos que se
comparten en el primer nivel han contribuido
significativamente en su formación?
Sí
67%
No
33%

38. De los temas que a continuación se detallan ¿Cuál
o cuáles cree usted que tiene mayor relevancia en
su formación como Arquitecto?
Interrelación de
Formas
10%
Elementos Visuales
12%
Clases de composición
8%
Principios básicos
del diseño
12%
Perspectivas
14%Elementos de relación
7%
Repetición
7%
Gradación
7%
Líneas y trazos
10%
Volumetría
12%
Otros
1%

39. A su criterio ¿Los conocimientos adquiridos
llevados a la práctica fortalecen su formación?
Sí
75%
No
25%

40. Indique si tuvo o no trascendencia del diseño bi y
tridimensional en la formación del Arquitecto).
Sí
72%
No
28%

41. Considera usted posible llevar a la práctica la
representación de:
Repetición
10%
Estructuras
15%
Similitud
10%
Gradación
11%
Radiación
10%
Anomalía
8%
Contraste
10%
Textura
14%
Espacio
12%

43. En este capítulo se tratará del proceso de elaboración, armado de la maqueta,
y del contenido significativo del mismo
La estructura será elaborada en cartón paja, en base a las formas y figuras que
posee la arquitectura Deconstructivista
-Primero se elaborará un boceto que ayudará a tener más claro el proceso del
corte y ensamblado
-Luego se llevará a cabo los cortes y el armado de los volúmenes con
significado representativo de acuerdo a lo que estipula la arquitectura
Deconstructivista
-Una vez finalizado el proceso de ensamblado se llevará a cabo el proceso de
forrado para el cual se ha escogido dos diseños diferentes
El primer diseño representa una hoja, ya que la arquitectura tiene que ser
amigable con el entorno que rodea al ser humano. Representando así este
sentimiento por nuestra madre naturaleza

44. El segundo diseño representa las formas curvas de catenaria que posee la estructura armada
en cartón paja ya que la catenaria hace más resistente al prisma previamente ensamblado
Ocupando: Textura, Anomalía, Concentración se procedió a forrar las caras de los prismas
respetando cada los principios de los componentes dichos anteriormente
-Por último se realiza el ensamblado en la base del formato A3
Bernard Tschumi es uno de los arquitectos que mejor trabaja con la filosofía deconstructivista
de Derrida, él la interpreta:
Si hoy en día, dice Tschumi, estaciones ferroviarias se transforman en museos e iglesias en
discotecas, debemos estar a la altura de esta extraordinaria intercambiabilidad de formas y
funciones y de la pérdida de la tradicional relación de causa y efecto santificada por el
Modernismo. La forma no sigue más a la función. Si la respectiva contaminación de todas las
categorías, las constantes substituciones y confusiones de géneros son las nuevas directivas
de nuestra época, lo mejor sería tomarlas en nuestro provecho. (Broadbent)
Obras:
Residential Tower New York, 2004-2007. ... Parc de la Villette Paris, 1982-1998.

45. Video de elaboración de la maqueta

46. Conclusiones
• Con la realización de este proyecto integrador se puede deducir que todos
los proyectos formativos establecidos en la malla de primer semestre de
Arquitectura y Artes Aplicadas de la UniversidadTecnológica Indoamérica
contribuyen a la formación profesional del arquitecto
• Al concluir el proyecto integrador se puede indicar que los proyectos
formativos dados en la malla curricular de primer semestre de Arquitectura
y Artes Aplicadas de la U.T.I pueden dar como resultado un solo trabajo
agrupando conocimientos de todos los proyectos formativos
• La arquitectura es un arte aplicado mismo que requiere ser
multidisciplinario poseyendo un amplio conocimiento de diferentes
proyectos formativos

47. • RECOMENDACIONES:
• Se recomienda la información oportuna del tema del proyecto
integrador con un mayor índice de tiempo
• Se recomienda que la presentación digital del proyecto integrador
sea en una herramienta offline
• Dar un lapso más amplio de tiempo para la realización del proyecto
integrador

48. •GRACIAS POR SU
ATENCIÒN