comunicdación

1. UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. TÍTULO DE LA UNIDAD:
“Unidos, saldremos de esta pandemia cuando tengamos prevención y cuidado ante
el COVID-19”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la institución educativa se tiene conocimiento que nuestro país está siendo afectado por esta pandemia mundial del COVID – 19 (CORONAVIRUS)
Se evidencia que la Comunidad Educativa, necesita con urgencia de la prevención y cuidado ante el COVID-19 y que los docentes tienen que conocer para
promover su práctica en la escuela, la familia y la comunidad fomentando un clima de respeto y convivencia saludable.
Ante esta situación se proponen los siguientes retos: ¿Sabes por qué es tan importante lavarte las manos y cubrirte la nariz y boca con el antebrazo, al toser y
estornudar? ¿Qué otras recomendaciones conoces para prevenir el contagio del COVID-19? ¿Crees que son suficientes las medidas que se están tomando
para la comunidad? ¿Sabes qué hacer cuando un estudiante tiene síntomas del COVID-19?
Los estudiantes preparan trípticos de prevención a sus familias; practican diariamente el cuidado de la higiene y evitan saludarse con la mano o beso en la
mejilla; son responsables y solidarios ante cualquier síntoma que evidencie en sus compañeros o ellos mismos. Realizan actividades de contención emocional
frente al estrés, ansiedad y depresión que estuvieran atravesando los estudiantes.
IE Nº 1044 “Maria Reiche Newmann”
DOCENTE RESPONSABLE: LIC. VARGAS ZAVALETA, Mirna Lizzeth
FECHA 4-05-2020 GRADO/SECCIÓN 1° A- B DURACIÓN Del: 4/05/2020
Al: /05/2020
NÚMERO DE
SESIONES
18

2. IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS DE GRADO Y ENFOQUES TRANSVERSALES) CICLO VI –
PRIMER AÑO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se comunica
oralmente en
su lengua
materna
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del
texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Recupera Información explicita de los textos orales que escucha seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos,
o por distintos interlocutores, en textos orales que presentan sinónimos y expresiones con sentido figurado.
Explica el tema y propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la Información. Establece conclusiones
sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de Información explícita y presuposiciones
del texto. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido
figurado.
Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de recursos verbales, no verbales y paraverbales. Explica diferentes puntos de vista,
contradicciones y estereotipos, así como la trama y las motivaciones de personajes en textos literarios, y algunas figuras retóricas (como la hipérbole).
Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo. Mantiene el
registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales.
Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar o precisar
la información. Establece relaciones lógicas entre las ideas, corno comparación, simultaneidad y disyunción, a través de diversos referentes y conectores. Incorpora
un vocabulario pertinente que Incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación
y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso, el entretenimiento, entre otros.
Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a saberes previos y aporta nueva información para argumentar, aclarar
y contrastar ideas considerando normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los estereotipos y valores que este plantea, las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo
dicho en el hablante y el oyente. Justifica su posición sobre lo que dice el texto considerando su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de comunicación a la situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas y
la cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales. Determina si la información es confiable contrastándola con otros
textos o fuentes de información.

3. Lee diversos
tipos de
textos
escritos en
lengua
materna
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del
texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Integra información explicita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al
realizar una lectura intertextual.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece
conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información relevante y
complementaria del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado
de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
Explica la Intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que aportan organizadores o ilustraciones. Explica la trama, y las
características y motivaciones de personas y personajes, además de algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole), considerando algunas características del
tipo textual y género discursivo.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor. Evalúa los efectos del texto en los lectores a
partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros. Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias y valores
presentes en los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las características de los autores, los tipos textuales y los géneros discursivos.
Escribe
diversos tipos
de textos en
lengua
materna
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así corno el
formato y el soporte. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información complementaria.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en tomo a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar
o precisar la información sin digresiones o vacíos. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como consecuencia, contraste, comparación o disyunción, a través
de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte para separar párrafos) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunos recursos
textuales y figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) con distintos propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el texto; para caracterizar
personas, personajes y escenarios; y para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector, como el entretenimiento o el
suspenso.
Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la
coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre estas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la
pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido.
Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales y estilísticos utilizados considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara
y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, algunas características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.

4. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
ENFOQUE DE DERECHOS  Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la convención sobre los derechos del niño
para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
ENFOQUEVBÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados
a objetivos de mejora personal o grupal.
ENFOQUE AMBIENTAL  Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local,
promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
VALORES A DESARROLLAR
TRIM PUNTUALIDAD
Es la actitud que nos permite respetar las normas y costumbres establecidas por horarios, siendo
cuidadosos, diligentes y exactos para hacer sus tareas o actividades a su debido tiempo.
CAMPOS TEMÁTICOS
 La conversación
 Expresividad y contenido
 Mirada y expresión facial
 Movimiento de las manos y postura corporal
 La representación gestual: pantomima y sociodrama
 El tema y los subtemas
 Las ideas principales y secundarias
 Tipos de textos escritos:
 T.E. con estructura descriptiva
Productos: Organizador gráfico, la anécdota y sociodrama

5. V. SECUENCIA DE SESIONES:
Sesión 1: Conversamos sobre la propagación de infectados por COVID-19 Sesión 2: Comprendiendo textos escritos
DESEMPEÑOS:
Recupera Información explicita de los textos orales que escucha seleccionando datos específicos. Integra esta
información cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que presentan
sinónimos y expresiones con sentido figurado.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a
partir de Información explícita y presuposiciones del texto. Señala las características implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares. Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de recursos verbales, no verbales y paraverbales.
Explica diferentes puntos de vista, contradicciones y estereotipos, así como la trama y las motivaciones de
personajes en textos literarios, y algunas figuras retóricas (como la hipérbole).
Campo temático
- La conversación (pág. 16 – 17 – 18 -19)
ACTIVIDADES:
- Lectura y análisis de información dada en su texto
- Reorganiza la información en un organizador visual
- Conversaciones sobre el tema: Coronavirus
- Aplica técnicas de comunicación
Instrumento:
Ficha de evaluación
DESEMPEÑOS:
Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos detalles en
diversos tipos de texto con varios elementos complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Integra
información explicita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su
experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras)
a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala las
características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras en contexto y
de expresiones con sentido figurado.
Campo temático
- Módulo de comprensión
ACTIVIDADES:
- Lectura silenciosa y análisis
- Identificar información relevante: tema, personajes, acciones, lugares
- Desarrollar actividades propuestas
Instrumento:
Ficha de observación
Sesión 3: Dialogamos y conversamos acerca de las causas y consecuencias de la ausencia de la práctica de valores Sesión 4: Comprendiendo textos escritos
DESEMPEÑOS:
Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema
y las desarrolla para ampliar o precisar la información. Establece relaciones lógicas entre las ideas, corno comparación,
simultaneidad y disyunción, a través de diversos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario pertinente que Incluye
sinónimos y términos propios de los campos del saber.
Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física que guarda con sus
interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o
producir efectos en el público, como el suspenso, el entretenimiento, entre otros.
Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a saberes previos y aporta
nueva información para argumentar, aclarar y contrastar ideas considerando normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
Campo temático
Expresividad y contenido
ACTIVIDADES:
- Lectura y análisis de información dada en su texto
- Reorganiza la información en un organizador visual
- Reconocer los niveles de uso de la lengua
Instrumento:
Ficha de evaluación
DESEMPEÑOS:
Explica la Intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que aportan
organizadores o ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones de personas y personajes,
además de algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole), considerando algunas características del tipo textual
y género discursivo.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor.
Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros. Sustenta su
posición sobre estereotipos, creencias y valores presentes en los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las
características de los autores, los tipos textuales y los géneros discursivos.
Campo temático
Módulo de comprensión
ACTIVIDADES:
- Lectura silenciosa y análisis
- Identificar información relevante: tema, personajes, acciones, lugares
- Desarrollar actividades propuestas
Instrumento:
Cuestionario / ficha de lectura
Sesión 5: Por esa mirada… Sesión 6: Comprendiendo textos escritos
DESEMPEÑOS:
Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y
algunas características del género discursivo. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los
interlocutores y sus contextos socioculturales.
Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en
torno a un tema y las desarrolla para ampliar o precisar la información. Establece relaciones lógicas entre las
ideas, corno comparación, simultaneidad y disyunción, a través de diversos referentes y conectores. Incorpora
un vocabulario pertinente que Incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
DESEMPEÑOS:
Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos detalles en
diversos tipos de texto con varios elementos complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Integra
información explicita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su
experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.

6. Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física que guarda
con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso, el entretenimiento, entre otros.
Campo temático
Mirada y expresión facial
ACTIVIDADES:
- Lectura y análisis de información dada en su texto
- Organizan información
- Crean expresiones visuales
- Socializan sus trabajos
Instrumento:
Ficha de evaluación
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras)
a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala las
características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras en contexto y
de expresiones con sentido figurado.
Campo temático
- Módulo de comprensión
ACTIVIDADES:
- Lectura silenciosa y análisis
- Identificar información relevante: tema, personajes, acciones, lugares
- Desarrollar actividades propuestas
Instrumento:
Ficha de observación
Sesión 7: Voz, mirada y postura Sesión 8: Comprendiendo textos escritos
DESEMPEÑOS:
Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de recursos verbales, no verbales y
paraverbales. Explica diferentes puntos de vista, contradicciones y estereotipos, así como la trama y las
motivaciones de personajes en textos literarios, y algunas figuras retóricas (como la hipérbole).
Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y
algunas características del género discursivo. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los
interlocutores y sus contextos socioculturales.
Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en
torno a un tema y las desarrolla para ampliar o precisar la información. Establece relaciones lógicas entre las
ideas, corno comparación, simultaneidad y disyunción, a través de diversos referentes y conectores. Incorpora
un vocabulario pertinente que Incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
Campo temático
Movimiento de las manos y postura corporal
ACTIVIDADES:
- Lectura y análisis de información dada en su texto
- Indagan sobre los riesgos a los que están propensos los estudiantes
- Exponen teniendo en cuenta gestos y postura
Instrumento:
Ficha de evaluación
DESEMPEÑOS:
Explica la Intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que aportan
organizadores o ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones de personas y personajes,
además de algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole), considerando algunas características del tipo textual
y género discursivo.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor.
Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros. Sustenta su
posición sobre estereotipos, creencias y valores presentes en los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las
características de los autores, los tipos textuales y los géneros discursivos.
Campo temático
Módulo de comprensión
ACTIVIDADES:
- Lectura silenciosa y análisis
- Identificar información relevante: tema, personajes, acciones, lugares
- Desarrollar actividades propuestas
Instrumento:
Ficha de observación
Sesión 9: Asumo diferentes roles Sesión 10: Comprendiendo textos escritos
DESEMPEÑOS:
Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y
algunas características del género discursivo. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los
interlocutores y sus contextos socioculturales.
Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en
torno a un tema y las desarrolla para ampliar o precisar la información. Establece relaciones lógicas entre las
ideas, corno comparación, simultaneidad y disyunción, a través de diversos referentes y conectores. Incorpora
un vocabulario pertinente que Incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física que guarda
con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso, el entretenimiento, entre otros.
Campo temático
La representación gestual: pantomima y sociodrama
ACTIVIDADES:
- Lectura y análisis de información dada en su texto
- Reorganización de información
DESEMPEÑOS:
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo
comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar una
lectura intertextual. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
Explica la Intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que
aportan organizadores o ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones de
personas y personajes, además de algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole), considerando
algunas características del tipo textual y género discursivo.
Campo temático
Módulo de comprensión
ACTIVIDADES:
- Lectura silenciosa y análisis

7. - Presentación en el aula
Instrumento:
Ficha de evaluación
- Desarrollar actividades propuestas
- Realiza un cuadro comparativo
Instrumento:
Ficha de evaluación
Sesión 11 Elaboramos un cuadro sinóptico Sesión 12: Comprendiendo textos escritos
DESEMPEÑOS:
Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos detalles
en diversos tipos de texto con varios elementos complejos en su estructura, así como vocabulario variado.
Integra información explicita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar
una lectura intertextual.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con
su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre
otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala
las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido figurado.
Campo temático
El cuadro sinóptico
ACTIVIDADES:
- Lectura y análisis de información dada en su texto
- Reorganización de información a través de un cuadro sinóptico
- Socializan el trabajo realizado
Instrumento:
Ficha de evaluación
DESEMPEÑOS:
Explica la Intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que aportan
organizadores o ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones de personas y personajes,
además de algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole), considerando algunas características del tipo textual
y género discursivo.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor.
Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros. Sustenta su
posición sobre estereotipos, creencias y valores presentes en los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las
características de los autores, los tipos textuales y los géneros discursivos.
Campo temático
Módulo de comprensión
ACTIVIDADES:
- Lectura silenciosa y análisis
- Identificar información relevante: tema, personajes, acciones, lugares
- Desarrollar actividades propuestas
Instrumento:
Ficha de observación
Sesión 13 ¿De qué se trata? Sesión 14 Comprendiendo textos escritos
DESEMPEÑOS:
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con
su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre
otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala
las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido figurado.
Explica la Intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que aportan
organizadores o ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones de personas y personajes,
además de algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole), considerando algunas características del tipo
textual y género discursivo.
Campo temático
El tema y los subtemas
ACTIVIDADES:
- Lectura y análisis de información dada en su texto
- Reorganización de información
- Reconocimiento de tema principal y secundarios
Instrumento:
Ficha de evaluación
DESEMPEÑOS:
Explica la Intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que aportan
organizadores o ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones de personas y personajes,
además de algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole), considerando algunas características del tipo textual
y género discursivo.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor.
Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros. Sustenta su
posición sobre estereotipos, creencias y valores presentes en los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las
características de los autores, los tipos textuales y los géneros discursivos.
Campo temático
Módulo de comprensión
ACTIVIDADES:
- Lectura silenciosa y análisis
- Identificar información relevante: tema, personajes, acciones, lugares
- Desarrollar actividades propuestas
Instrumento:
Ficha de observación

8. Sesión 15 ¿Cuál es la idea principal de todas? Sesión 16 Si de descripción se trata
DESEMPEÑOS:
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con
su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre
otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala
las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido figurado.
Campo temático
Las ideas principales y secundarias
ACTIVIDADES:
- Lectura y análisis de información dada en su texto
- Subrayado de tema y subtemas
- Reconocimiento de la idea principal
- Realización del resumen del tema
Instrumento:
Ficha de evaluación
DESEMPEÑOS:
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido
vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia,
entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar una lectura
intertextual. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el
significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
Campo temático
Tipos de textos escritos: texto expositivo con estructura descriptiva
ACTIVIDADES:
- Lectura silenciosa y análisis
- Identificar información relevante: tema, personajes, acciones, lugares
- Desarrollar actividades propuestas
Instrumento:
Ficha de evaluación/cuestionario
Sesión 17 Más textos expositivos Sesión 18 Comprendiendo textos escritos
DESEMPEÑOS:
Explica la Intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que aportan
organizadores o ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones de personas y personajes,
además de algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole), considerando algunas características del tipo
textual y género discursivo.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del
autor. Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
Campo temático
Texto expositivo con estructura de secuencia
ACTIVIDADES:
- Lectura de las informaciones brindadas en un texto
- Reorganización de la información
- Reconoce los tipos de textos
Instrumento:
Ficha de evaluación
DESEMPEÑOS:
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia,
entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar una lectura
intertextual. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el
significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
Explica la Intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que
aportan organizadores o ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones de personas
y personajes, además de algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole), considerando algunas
características del tipo textual y género discursivo.
Campo temático
Módulo de comprensión
ACTIVIDADES:
- Lectura por turno y análisis
- Identificar información relevante: tema, personajes, acciones, lugares
- Desarrollar actividades propuestas
Instrumento:
Ficha de lectura
VI. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Realiza anotaciones de las
opiniones dadas
Brindan opiniones
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.

9. Se comunica oralmente
en su lengua materna
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral.
Ver aprendizajes esperados (en la
primera parte de la programación)
Lectura y aplicación de técnicas
de lectura y de estrategias de
comprensión
Lee diversos tipos de
textos escritos en lengua
materna
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto escrito.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito.
Ver aprendizajes esperados (en la
primera parte de la programación)
Escribe textos continuos y
discontinuos (historietas)
Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito.
Ver aprendizajes esperados (en la
primera parte de la programación)

10. VII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
PARA EL DOCENTE
Manual de comunicación 1
Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE
Texto de comunicación 1
Módulo de comprensión lectora
Diccionario
Útiles de escritorio
Ancieta Alta, 27 marzo de 2020
Lic. VARGAS ZAVALETA, Mirna
Profesora
Lic. GARAY NINA, Josefina
Directora
Lic. HERNÁNDEZ PALACIOS, Domingo
Coordinador Pedagógico

11. UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. TÍTULO DE LA UNIDAD:
“Unidos, saldremos de esta pandemia cuando tengamos prevención y cuidado ante
el COVID-19”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la institución educativa se tiene conocimiento que nuestro país está siendo afectado por esta pandemia mundial del COVID – 19 (CORONAVIRUS)
Se evidencia que la Comunidad Educativa, necesita con urgencia de la prevención y cuidado ante el COVID-19 y que los docentes tienen que conocer para
promover su práctica en la escuela, la familia y la comunidad fomentando un clima de respeto y convivencia saludable.
Ante esta situación se proponen los siguientes retos: ¿Sabes por qué es tan importante lavarte las manos y cubrirte la nariz y boca con el antebrazo, al toser y
estornudar? ¿Qué otras recomendaciones conoces para prevenir el contagio del COVID-19? ¿Crees que son suficientes las medidas que se están tomando
para la comunidad? ¿Sabes qué hacer cuando un estudiante tiene síntomas del COVID-19?
Los estudiantes preparan trípticos de prevención a sus familias; practican diariamente el cuidado de la higiene y evitan saludarse con la mano o beso en la
mejilla; son responsables y solidarios ante cualquier síntoma que evidencie en sus compañeros o ellos mismos. Realizan actividades de contención emocional
frente al estrés, ansiedad y depresión que estuvieran atravesando los estudiantes.
IE Nº 1044 “Maria Reiche Newmann”
DOCENTE RESPONSABLE: LIC. VARGAS ZAVALETA, Mirna Lizzeth
FECHA 4-05-2020 GRADO/SECCIÓN 3° U DURACIÓN Del: 4/05/2020
Al: /05/2020
NÚMERO DE
SESIONES

12. IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS DE GRADO Y ENFOQUES TRANSVERSALES) CICLO VII –
TERCER AÑO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se comunica
oralmente en
su lengua
materna
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del
texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Recupera Información explicita de los textos orales que escucha seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos,
o por distintos interlocutores, en textos orales que presentan sinónimos y expresiones con sentido figurado.
Explica el tema y propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la Información. Establece conclusiones
sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de Información explícita y presuposiciones
del texto. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido
figurado.
Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de recursos verbales, no verbales y paraverbales. Explica diferentes puntos de vista,
contradicciones y estereotipos, así como la trama y las motivaciones de personajes en textos literarios, y algunas figuras retóricas (como la hipérbole).
Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo. Mantiene el
registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales.
Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar o precisar
la información. Establece relaciones lógicas entre las ideas, corno comparación, simultaneidad y disyunción, a través de diversos referentes y conectores. Incorpora
un vocabulario pertinente que Incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación
y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso, el entretenimiento, entre otros.
Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a saberes previos y aporta nueva información para argumentar, aclarar
y contrastar ideas considerando normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los estereotipos y valores que este plantea, las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo
dicho en el hablante y el oyente. Justifica su posición sobre lo que dice el texto considerando su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de comunicación a la situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas y
la cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales. Determina si la información es confiable contrastándola con otros
textos o fuentes de información.

13. Lee diversos
tipos de
textos
escritos en
lengua
materna
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del
texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Integra información explicita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al
realizar una lectura intertextual.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece
conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información relevante y
complementaria del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado
de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
Explica la Intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que aportan organizadores o ilustraciones. Explica la trama, y las
características y motivaciones de personas y personajes, además de algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole), considerando algunas características del
tipo textual y género discursivo.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor. Evalúa los efectos del texto en los lectores a
partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros. Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias y valores
presentes en los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las características de los autores, los tipos textuales y los géneros discursivos.
Escribe
diversos tipos
de textos en
lengua
materna
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así corno el
formato y el soporte. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información complementaria.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en tomo a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar
o precisar la información sin digresiones o vacíos. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como consecuencia, contraste, comparación o disyunción, a través
de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte para separar párrafos) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunos recursos
textuales y figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) con distintos propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el texto; para caracterizar
personas, personajes y escenarios; y para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector, como el entretenimiento o el
suspenso.
Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la
coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre estas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la
pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido.
Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales y estilísticos utilizados considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara
y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, algunas características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.

14. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
ENFOQUE DE DERECHOS  Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la convención sobre los derechos del niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
ENFOQUEVBÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos
que se proponen.
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora
personal o grupal.
ENFOQUE AMBIENTAL  Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por
el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
VALORES A DESARROLLAR
TRIM PUNTUALIDAD
Es la actitud que nos permite respetar las normas y costumbres establecidas por horarios, siendo cuidadosos, diligentes y exactos para
hacer sus tareas o actividades a su debido tiempo.
CAMPOS TEMÁTICOS
- El reportaje
- La exposición en el aula. Características y estructura.
- La narración. Estructura y elementos
- Lectura una mano en las cuerdas.
- La descripción
- La oración gramatical
- Lectura el retorno de Eliseo
- Leemos texto expositivo de comparación y contraste
- Lectura Rima XLI
- Elaboramos el sumillado y el resumen.
- Figura literaria metáfora, antítesis, anáfora y sinestesia
- Lectura Al amor
- Leemos reseñas literarias
- Tipos de inferencia: inducción y deducción
- Lectura Historia
- El multilingüismo en el Perú. Lenguas más habladas en el Perú. Consecuencias
- Lectura Mi Corbata
Productos: Organizador gráfico, el cuento

15. V. SECUENCIA DE SESIONES:
Sesión 1: Sistematizamos información sobre el reportaje Sesión 2: Dialogamos sobre la exposición oral
DESEMPEÑOS:
Recupera Información explicita de los textos orales que escucha seleccionando datos específicos. Integra esta
información cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que presentan
sinónimos y expresiones con sentido figurado.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a
partir de Información explícita y presuposiciones del texto. Señala las características implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares. Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de recursos verbales, no verbales y paraverbales.
Explica diferentes puntos de vista, contradicciones y estereotipos, así como la trama y las motivaciones de
personajes en textos literarios, y algunas figuras retóricas (como la hipérbole).
Campo temático
El reportaje
ACTIVIDADES:
- Lectura y análisis de información dada en su texto
- Reorganiza la información en un organizador visual
- Conversaciones sobre el tema: Coronavirus
- Aplica técnicas de comunicación
Instrumento:
Ficha de evaluación
DESEMPEÑOS:
Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas
en torno a un tema y las desarrolla para ampliar o precisar la información. Establece relaciones lógicas
entre las ideas, corno comparación, simultaneidad y disyunción, a través de diversos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario pertinente que Incluye sinónimos y términos propios de los
campos del saber.
Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física que
guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso, el
entretenimiento, entre otros.
Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a saberes
previos y aporta nueva información para argumentar, aclarar y contrastar ideas considerando normas
y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Campo temático
- La exposición en el aula
ACTIVIDADES:
- Lectura silenciosa y análisis
- Identificar información relevante
- Compartimos nuestras ideas
Instrumento:
Ficha de observación
Sesión 3: Reconocemos la estructura de una narración Sesión 4: Comprendiendo textos escritos
DESEMPEÑOS:
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas
características del género discursivo, así corno el formato y el soporte. Mantiene el registro formal o informal
adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información complementaria.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en tomo a un tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos.
Establece relaciones lógicas entre las ideas, como consecuencia, contraste, comparación o disyunción, a
través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
diversos términos propios de los campos del saber.
Campo temático
La narración. Estructura y elementos
ACTIVIDADES:
- Lectura y análisis de información dada en su texto
- Reorganiza la información en un organizador visual
Instrumento:
Ficha de evaluación
DESEMPEÑOS:
Explica la Intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que aportan
organizadores o ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones de personas y personajes,
además de algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole), considerando algunas características del tipo textual
y género discursivo.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor.
Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros. Sustenta su
posición sobre estereotipos, creencias y valores presentes en los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las
características de los autores, los tipos textuales y los géneros discursivos.
Campo temático
Lectura una mano en las cuerdas.
ACTIVIDADES:
- Lectura silenciosa y análisis
- Identificar información relevante: tema, personajes, acciones, lugares
- Desarrollar actividades propuestas
Instrumento:
Cuestionario / ficha de lectura
Sesión 5: Realizamos una descripción Sesión 6: Identificamos la estructura de una oración
DESEMPEÑOS:
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en tomo a un tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos.
Establece relaciones lógicas entre las ideas, como consecuencia, contraste, comparación o disyunción, a
DESEMPEÑOS:
Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos detalles en
diversos tipos de texto con varios elementos complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Integra
información explicita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura
intertextual.

16. través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
diversos términos propios de los campos del saber.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte para separar párrafos) que
contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunos recursos textuales y figuras retóricas (por ejemplo, la
hipérbole) con distintos propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el texto; para
caracterizar personas, personajes y escenarios; y para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de
producir efectos en el lector, como el entretenimiento o el suspenso.
Campo temático
La descripción
ACTIVIDADES:
- Lectura y análisis de información dada en su texto
- Organizan información
- Crean expresiones visuales
- Socializan sus trabajos
Instrumento:
Ficha de evaluación
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras)
a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala las
características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras en contexto y
de expresiones con sentido figurado.
Campo temático
- La oración gramatical
ACTIVIDADES:
- Lectura silenciosa y análisis
- Desarrollar actividades propuestas
Instrumento:
Registro auxiliar
Sesión 7: Damos lectura a El retorno de Eliseo Sesión 8: Leemos texto expositivo de comparación y contraste
DESEMPEÑOS:
Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de recursos verbales, no verbales y
paraverbales. Explica diferentes puntos de vista, contradicciones y estereotipos, así como la trama y las
motivaciones de personajes en textos literarios, y algunas figuras retóricas (como la hipérbole).
Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y
algunas características del género discursivo. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los
interlocutores y sus contextos socioculturales.
Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en
torno a un tema y las desarrolla para ampliar o precisar la información. Establece relaciones lógicas entre las
ideas, corno comparación, simultaneidad y disyunción, a través de diversos referentes y conectores. Incorpora
un vocabulario pertinente que Incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
Campo temático
Lectura el retorno de Eliseo
ACTIVIDADES:
- Lectura y análisis de información dada en su texto
- Indagan sobre los riesgos a los que están propensos los estudiantes
Instrumento:
Ficha de evaluación
DESEMPEÑOS:
Explica la Intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que aportan
organizadores o ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones de personas y personajes,
además de algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole), considerando algunas características del tipo textual
y género discursivo.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor.
Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Campo temático
Textos expositivos
ACTIVIDADES:
- Lectura silenciosa y análisis
- Desarrollar actividades propuestas
Instrumento:
Ficha de evaluación
Sesión 9: Leemos Rima XLI Sesión 10: Comprendiendo textos escritos
DESEMPEÑOS:
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido
vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre
otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala
las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido figurado.
Campo temático
Lectura Rima XLI
ACTIVIDADES:
- Lectura y análisis de información dada en su texto
- Reorganización de información
- Presentación en el aula
Instrumento:
DESEMPEÑOS:
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo
comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar una
lectura intertextual. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
Explica la Intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que
aportan organizadores o ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones de
personas y personajes, además de algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole), considerando
algunas características del tipo textual y género discursivo.
Campo temático

17. Ficha de evaluación Módulo de comprensión
ACTIVIDADES:
- Lectura silenciosa y análisis
- Desarrollar actividades propuestas
- Realiza un cuadro comparativo
Instrumento:
Ficha de evaluación
Sesión 11 Aplicamos la técnica del sumillado y resumen Sesión 12: Aprendemos a reconocer y a diferenciar las figuras literarias en un texto escrito
DESEMPEÑOS:
Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos detalles
en diversos tipos de texto con varios elementos complejos en su estructura, así como vocabulario variado.
Integra información explicita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar
una lectura intertextual.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con
su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre
otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala
las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido figurado.
Campo temático
El sumillado y resumen
ACTIVIDADES:
- Lectura y análisis de información dada en su texto
- Reorganización de información a través de un cuadro sinóptico
- Socializan el trabajo realizado
Instrumento:
Ficha de evaluación
DESEMPEÑOS:
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre
otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala las
características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras en contexto y
de expresiones con sentido figurado.
Explica la Intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que aportan
organizadores o ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones de personas y personajes,
además de algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole), considerando algunas características del tipo
textual y género discursivo.
Campo temático
Figura literaria metáfora, antítesis, anáfora y sinestesia
ACTIVIDADES:
- Lectura silenciosa y análisis
- Identificar información relevante:
- Desarrollar actividades propuestas
Instrumento:
Ficha de observación
Sesión 13 Realizamos la lectura “Al amor” Sesión 14 Leemos reseñas literarias
DESEMPEÑOS:
Explica la Intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que aportan organizadores o
ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones de personas y personajes, además de algunas figuras
retóricas (por ejemplo, la hipérbole), considerando algunas características del tipo textual y género discursivo.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor. Evalúa
los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros. Sustenta su posición
sobre estereotipos, creencias y valores presentes en los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las características de
los autores, los tipos textuales y los géneros discursivos.
Campo temático
Módulo de comprensión
ACTIVIDADES:
- Lectura silenciosa y análisis
- Identificar información relevante: tema, personajes, acciones, lugares
- Desarrollar actividades propuestas
Instrumento:
Ficha de observación
Explica la Intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que aportan
organizadores o ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones de personas y personajes,
además de algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole), considerando algunas características del tipo textual
y género discursivo.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor.
Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros. Sustenta su
posición sobre estereotipos, creencias y valores presentes en los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las
características de los autores, los tipos textuales y los géneros discursivos.
Campo temático
Reseñas literarias
ACTIVIDADES:
- Lectura silenciosa y análisis
- Identificar información relevante: tema, personajes, acciones, lugares
- Desarrollar actividades propuestas
Instrumento:
Cuestionario / ficha de lectura
Sesión 15 Formulamos inferencias Sesión 16 Realizamos una lectura
DESEMPEÑOS:
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre
otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala
DESEMPEÑOS:

18. las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido figurado.
Explica la Intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que aportan
organizadores o ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones de personas y personajes,
además de algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole), considerando algunas características del tipo
textual y género discursivo.
Campo temático
Tipos de inferencia: inducción y deducción
ACTIVIDADES:
- Lectura y análisis de información dada en su texto
- Realización del resumen del tema
Instrumento:
Ficha de evaluación
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido
vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia,
entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar una lectura
intertextual. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el
significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
Campo temático
Lectura Historia
ACTIVIDADES:
- Lectura silenciosa y análisis
- Identificar información relevante: tema, personajes, acciones, lugares
- Desarrollar actividades propuestas
Instrumento:
Ficha de evaluación/cuestionario
Sesión 17 El multilingüismo en el Perú. Lenguas más habladas en el Perú. Consecuencias Sesión 18 Comprendiendo textos escritos
DESEMPEÑOS:
Recupera Información explicita de los textos orales que escucha seleccionando datos específicos. Integra esta
información cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que
presentan sinónimos y expresiones con sentido figurado.
Explica el tema y propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
sintetizando la Información. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su
experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre
otras) a partir de Información explícita y presuposiciones del texto. Señala las características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares. Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido
figurado.
Campo temático
El multilingüismo en el Perú. Lenguas más habladas en el Perú. Consecuencias
ACTIVIDADES:
- Lectura de las informaciones brindadas en un texto
- Reorganización de la información
- Reconoce los tipos de textos
Instrumento:
Ficha de evaluación
DESEMPEÑOS:
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia,
entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar una lectura
intertextual. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el
significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
Explica la Intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que
aportan organizadores o ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones de personas
y personajes, además de algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole), considerando algunas
características del tipo textual y género discursivo.
Campo temático
Lectura mi corbata
ACTIVIDADES:
- Lectura por turno y análisis
- Identificar información relevante: tema, personajes, acciones, lugares
- Desarrollar actividades propuestas
Instrumento:
Ficha de lectura
VI. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Realiza anotaciones de las
opiniones dadas
Brindan opiniones
Se comunica oralmente
en su lengua materna
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
Ver aprendizajes esperados (en la
primera parte de la programación)

19. - Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral.
Lectura y aplicación de técnicas
de lectura y de estrategias de
comprensión
Lee diversos tipos de
textos escritos en lengua
materna
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto escrito.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito.
Ver aprendizajes esperados (en la
primera parte de la programación)
Escribe textos continuos y
discontinuos (historietas)
Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito.
Ver aprendizajes esperados (en la
primera parte de la programación)
VII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
PARA EL DOCENTE
Manual de comunicación 1
Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE
Texto de comunicación 1
Módulo de comprensión lectora
Diccionario
Útiles de escritorio
Ancieta Alta, 27 marzo de 2020
Lic. VARGAS ZAVALETA, Mirna
Profesora
Lic. HERNÁNDEZ PALACIOS, Domingo
Coordinador Pedagógico
Lic. GARAY NINA, Josefina
Directora

20. UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. TÍTULO DE LA UNIDAD:
“Unidos, saldremos de esta pandemia cuando tengamos prevención y cuidado ante
el COVID-19”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la institución educativa se tiene conocimiento que nuestro país está siendo afectado por esta pandemia mundial del COVID – 19 (CORONAVIRUS)
Se evidencia que la Comunidad Educativa, necesita con urgencia de la prevención y cuidado ante el COVID-19 y que los docentes tienen que conocer para
promover su práctica en la escuela, la familia y la comunidad fomentando un clima de respeto y convivencia saludable.
Ante esta situación se proponen los siguientes retos: ¿Sabes por qué es tan importante lavarte las manos y cubrirte la nariz y boca con el antebrazo, al toser y
estornudar? ¿Qué otras recomendaciones conoces para prevenir el contagio del COVID-19? ¿Crees que son suficientes las medidas que se están tomando
para la comunidad? ¿Sabes qué hacer cuando un estudiante tiene síntomas del COVID-19?
Los estudiantes preparan trípticos de prevención a sus familias; practican diariamente el cuidado de la higiene y evitan saludarse con la mano o beso en la
mejilla; son responsables y solidarios ante cualquier síntoma que evidencie en sus compañeros o ellos mismos. Realizan actividades de contención emocional
frente al estrés, ansiedad y depresión que estuvieran atravesando los estudiantes.
IE Nº 1044 “Maria Reiche Newmann”
DOCENTE RESPONSABLE: LIC. VARGAS ZAVALETA, Mirna Lizzeth
FECHA 4-05-2020 GRADO/SECCIÓN 4° U DURACIÓN Del: 4/05/2020
Al: /05/2020
NÚMERO DE
SESIONES

21. IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS DE GRADO Y ENFOQUES TRANSVERSALES) CICLO VII –
CUARTO AÑO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se comunica
oralmente en
su lengua
materna
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del
texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Recupera Información explicita de los textos orales que escucha seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos,
o por distintos interlocutores, en textos orales que presentan sinónimos y expresiones con sentido figurado.
Explica el tema y propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la Información. Establece conclusiones
sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de Información explícita y presuposiciones
del texto. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido
figurado.
Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de recursos verbales, no verbales y paraverbales. Explica diferentes puntos de vista,
contradicciones y estereotipos, así como la trama y las motivaciones de personajes en textos literarios, y algunas figuras retóricas (como la hipérbole).
Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo. Mantiene el
registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales.
Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar o precisar
la información. Establece relaciones lógicas entre las ideas, corno comparación, simultaneidad y disyunción, a través de diversos referentes y conectores. Incorpora
un vocabulario pertinente que Incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación
y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso, el entretenimiento, entre otros.
Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a saberes previos y aporta nueva información para argumentar, aclarar
y contrastar ideas considerando normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los estereotipos y valores que este plantea, las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo
dicho en el hablante y el oyente. Justifica su posición sobre lo que dice el texto considerando su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de comunicación a la situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas y
la cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales. Determina si la información es confiable contrastándola con otros
textos o fuentes de información.

22. Lee diversos
tipos de
textos
escritos en
lengua
materna
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del
texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Integra información explicita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al
realizar una lectura intertextual.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece
conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información relevante y
complementaria del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado
de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
Explica la Intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que aportan organizadores o ilustraciones. Explica la trama, y las
características y motivaciones de personas y personajes, además de algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole), considerando algunas características del
tipo textual y género discursivo.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor. Evalúa los efectos del texto en los lectores a
partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros. Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias y valores
presentes en los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las características de los autores, los tipos textuales y los géneros discursivos.
Escribe
diversos tipos
de textos en
lengua
materna
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así corno el
formato y el soporte. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información complementaria.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en tomo a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar
o precisar la información sin digresiones o vacíos. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como consecuencia, contraste, comparación o disyunción, a través
de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte para separar párrafos) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunos recursos
textuales y figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) con distintos propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el texto; para caracterizar
personas, personajes y escenarios; y para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector, como el entretenimiento o el
suspenso.
Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la
coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre estas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la
pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido.
Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales y estilísticos utilizados considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara
y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, algunas características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.

23. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
ENFOQUE DE DERECHOS  Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la convención sobre los derechos del niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
ENFOQUEVBÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos
que se proponen.
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora
personal o grupal.
ENFOQUE AMBIENTAL  Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por
el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
VALORES A DESARROLLAR
TRIM PUNTUALIDAD
Es la actitud que nos permite respetar las normas y costumbres establecidas por horarios, siendo cuidadosos, diligentes y exactos para
hacer sus tareas o actividades a su debido tiempo.
CAMPOS TEMÁTICOS
- Artículo de opinión. Características y elementos
- Lectura Quien acaba de morir
- Hitos literarios, contexto, textos, características, representantes del virreinato
- Lectura Ushanan-Jampi
- El sumillado
- Tema, subtema, idea principal y secundarias
- Lectura III
- Mesa redonda
- Lectura Elegía
- Género narrativo. Técnicas de creación literaria
- Estrategia de producción oral: participación en un juego de roles
Productos: Historieta, artículo de opinión

24. V. SECUENCIA DE SESIONES:
Sesión 1: Elaboramos un artículo de opinión sobre el coronavirus Sesión 2: Realizamos una lectura
DESEMPEÑOS:
Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos detalles
en diversos tipos de texto con varios elementos complejos en su estructura, así como vocabulario variado.
Integra información explicita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar
una lectura intertextual.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido
vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Campo temático
El artículo de opinión
ACTIVIDADES:
- Lectura y análisis de información dada en su texto
- Reorganiza la información en un organizador visual
- Artículo de opinión: Coronavirus
- Aplica técnicas de comunicación
Instrumento:
Ficha de evaluación
DESEMPEÑOS:
DESEMPEÑOS:
Explica la Intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que aportan
organizadores o ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones de personas y personajes,
además de algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole), considerando algunas características del tipo textual
y género discursivo.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor.
Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros. Sustenta su
posición sobre estereotipos, creencias y valores presentes en los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las
características de los autores, los tipos textuales y los géneros discursivos.
Campo temático
Lectura quién acaba de morir
ACTIVIDADES:
- Lectura silenciosa y análisis
- Identificar información relevante: tema, personajes, acciones, lugares
- Desarrollar actividades propuestas
Instrumento:
Cuestionario / ficha de lectura
Sesión 3: Sesión 4: Comprendiendo textos escritos
DESEMPEÑOS:
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas
características del género discursivo, así corno el formato y el soporte. Mantiene el registro formal o informal
adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información complementaria.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en tomo a un tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos.
Establece relaciones lógicas entre las ideas, como consecuencia, contraste, comparación o disyunción, a
través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
diversos términos propios de los campos del saber.
Campo temático
Hitos literarios, contexto, textos, características, representantes del virreinato
ACTIVIDADES:
- Lectura y análisis de información dada en su texto
- Reorganiza la información en un organizador visual
Instrumento:
Ficha de evaluación
DESEMPEÑOS:
Explica la Intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que aportan
organizadores o ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones de personas y personajes,
además de algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole), considerando algunas características del tipo textual
y género discursivo.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor.
Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros. Sustenta su
posición sobre estereotipos, creencias y valores presentes en los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las
características de los autores, los tipos textuales y los géneros discursivos.
Campo temático
Lectura Ushanam Jampi
ACTIVIDADES:
- Lectura silenciosa y análisis
- Identificar información relevante: tema, personajes, acciones, lugares
- Desarrollar actividades propuestas
Instrumento:
Cuestionario / ficha de lectura
Sesión 5: Aplicamos la técnica del sumillado Sesión 6: Aprendo a identificar el tema y subtema
DESEMPEÑOS:
Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos detalles
en diversos tipos de texto con varios elementos complejos en su estructura, así como vocabulario variado.
Integra información explicita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar
una lectura intertextual.
DESEMPEÑOS:
Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos
detalles en diversos tipos de texto con varios elementos complejos en su estructura, así como
vocabulario variado. Integra información explicita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o
en distintos textos al realizar una lectura intertextual.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo

25. Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido
vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre
otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala
las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido figurado.
Campo temático
El sumillado
ACTIVIDADES:
- Lectura y análisis de información dada en su texto
- Reorganización de información a través de un cuadro sinóptico
- Socializan el trabajo realizado
Instrumento:
Ficha de evaluación
comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Campo temático
- El tema y subtema
ACTIVIDADES:
- Lectura silenciosa y análisis
- Desarrollar actividades propuestas
Instrumento:
Registro auxiliar
Sesión 7: Damos lectura Sesión 8: Participamos en la organización de una mesa redonda
DESEMPEÑOS:
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido
vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre
otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala
las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido figurado.
Explica la Intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que aportan
organizadores o ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones de personas y personajes,
además de algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole), considerando algunas características del tipo
textual y género discursivo.
Campo temático
Lectura III
ACTIVIDADES:
- Lectura silenciosa y análisis
- Desarrollar actividades propuestas
- Realiza un cuadro comparativo
Instrumento:
Ficha de evaluación
DESEMPEÑOS:
Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de recursos verbales, no verbales y
paraverbales. Explica diferentes puntos de vista, contradicciones y estereotipos, así como la trama y las
motivaciones de personajes en textos literarios, y algunas figuras retóricas (como la hipérbole).
Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas
características del género discursivo. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y sus
contextos socioculturales.
Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a
un tema y las desarrolla para ampliar o precisar la información. Establece relaciones lógicas entre las ideas, corno
comparación, simultaneidad y disyunción, a través de diversos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario
pertinente que Incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
Campo temático
Mesa redonda
ACTIVIDADES:
- Lectura silenciosa y análisis
- Desarrollar actividades propuestas
Instrumento:
Ficha de evaluación
Sesión 9: Leemos “Elegía Sesión 10: Identificamos un texto narrativo
DESEMPEÑOS:
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido
vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre
otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala
las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido figurado.
Campo temático
Lectura “Elegía”
ACTIVIDADES:
- Lectura y análisis de información dada en su texto
- Reorganización de información
- Presentación en el aula
DESEMPEÑOS:
Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos detalles en
diversos tipos de texto con varios elementos complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Integra
información explicita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su
experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre
otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala las
características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras en contexto y
de expresiones con sentido figurado.

26. Instrumento:
Ficha de evaluación
Campo temático
Género narrativo. Técnicas de creación literaria
ACTIVIDADES:
- Lectura silenciosa y análisis
- Creación literaria
Instrumento:
Ficha de evaluación
Sesión 11 Aplicamos estrategias de producción oral
DESEMPEÑOS:
Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos detalles
en diversos tipos de texto con varios elementos complejos en su estructura, así como vocabulario variado.
Integra información explicita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar
una lectura intertextual.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con
su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre
otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala
las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido figurado.
Campo temático
Estrategia de producción oral: participación en un juego de roles
ACTIVIDADES:
- Lectura y análisis de información dada en su texto
- Reorganización de información a través de un cuadro sinóptico
- Socializan el trabajo realizado
Instrumento:
Ficha de evaluación
VI. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Realiza anotaciones de las
opiniones dadas
Brindan opiniones
Se comunica oralmente
en su lengua materna
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral.
Ver aprendizajes esperados (en la
primera parte de la programación)

27. Lectura y aplicación de técnicas
de lectura y de estrategias de
comprensión
Lee diversos tipos de
textos escritos en lengua
materna
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto escrito.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito.
Ver aprendizajes esperados (en la
primera parte de la programación)
Escribe textos continuos y
discontinuos (historietas)
Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito.
Ver aprendizajes esperados (en la
primera parte de la programación)
VII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
PARA EL DOCENTE
Manual de comunicación 1
Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE
Texto de comunicación 1
Módulo de comprensión lectora
Diccionario
Útiles de escritorio
Ancieta Alta, 27 marzo de 2020
Lic. VARGAS ZAVALETA, Mirna
Profesora
Lic. HERNÁNDEZ PALACIOS, Domingo
Coordinador Pedagógico
Lic. GARAY NINA, Josefina
Directora