Claro, simple, fácil de entender, actual y precisa

1. GUÍA DEL PARTICIPANTE
1. Presentación del área:
El área de Comunicación tiene como objetivo desarrollar y fortalecer las competencias comunicativas
de los estudiantes para expresar sentimientos, pensamientos, ideas, creencias y experiencias de
manera competente en distintas situaciones comunicativas en el contexto de la sociedad actual.
El área propone el desarrollo de las competencias comunicativas promoviendo la interacción de los
estudiantes en situaciones comunicativas reales, haciendo uso práctico del lenguaje, como una
herramienta fundamental de socialización de la persona. Los aprendizajes que propicia el área de
Comunicación contribuyen a comprender el mundo contemporáneo, tomar decisiones y actuar
éticamente en diferentes ámbitos de la vida.
2. Propósitos del área
En el área se fortalecen y desarrollan las siguientes competencias:
3. Enfoque del área
El área de comunicación se desarrolla bajo el enfoque comunicativo. Este enfoque orienta el desarrollo
de competencias comunicativas a partir de usos y prácticas sociales del lenguaje, situados en contextos
socioculturales distintos:
 Es comunicativo porque su punto de partida es el uso de lenguaje para comunicarse con otros. Al
comunicarse, se comprende y se produce textos orales y escritos de distinto tipo textual, formato y
género discursivo, con diferentes propósitos y en variados soportes, como los impresos, los
audiovisuales y los digitales.
 Considera las prácticas sociales del lenguaje porque la comunicación no es una actividad aislada, sino
que se produce cuando las personas interactúan entre sí al participar en diversos ámbitos de la vida
social y cultural. En estas interacciones, el lenguaje se usa de diferentes modos para construir sentidos
en los textos.
 Enfatiza lo sociocultural porque estos usos y prácticas del lenguaje se sitúan en contextos sociales y
culturales específicos. Los lenguajes orales y escritos adoptan características propias en cada uno de
esos contextos y generan identidades individuales y colectivas.
Lee diversos
tipos de textos
escritos en su
lengua materna.
escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.

2. 4. Aprendizajes a lograr
Competencias, capacidades y desempeños
Experiencia de
aprendizaje
Unidad
Se comunica oralmente en su lengua materna. Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
Obtiene información del texto oral.
 Recupera información de los textos orales que
escucha seleccionando hechos y temas. Integra esta
información cuando es dicha en distintos contextos o
por distintos interlocutores, en textos orales que
presentan ironías y sesgos.
Infiere e interpreta información del texto oral.
 Explica el tema y el propósito comunicativo del texto
oral a partir de la información que escucha.
Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información. Establece
conclusiones sobre lo comprendido vinculando el
texto oral con su experiencia y los contextos
socioculturales.
 Deduce el propósito comunicativo y diversas
relaciones lógicas entre las ideas del texto oral,
(causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a
partir de información implicada, explícita y
presuposiciones y sesgos del texto oral. Señala las
características implícitas de seres, objetos, hechos y
lugares. Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido figurado.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Adecúa el texto oral a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas características del género
discursivo. Mantiene el registro formal o informal
adaptándose a los interlocutores y a sus contextos
socioculturales.
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma
coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las
Obtiene información del texto escrito.
 Identifica información explícita
contrapuesta, relevante y
complementaria que se encuentra en
distintas partes del texto de estructura
compleja y de vocabulario variado y
especializado. Integra esta información
al realizar una lectura intertextual.
Infiere e interpreta información del
texto.
 Deduce diversas relaciones lógicas
entre las ideas del texto a partir de
información contrapuesta o de detalle
del texto o al realizar una lectura
intertextual. Señala las características
implícitas de seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el significado de
las palabras en contexto y de
expresiones con sentido figurado.
 Explica el tema, los subtemas y el
propósito comunicativo del texto
cuando este presenta información
especializada. Distingue lo relevante
de lo complementario clasificando y
sintetizando la información. Establece
conclusiones sobre lo comprendido
vinculando y contrastando el texto con
sus saberes y el contexto sociocultural
en el que se desenvuelve.
 Explica la intención del autor del texto,
considerando algunas estrategias
discursivas utilizadas y las
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, tipo texto y
las características del género
discursivo, así como el formato y el
soporte. Elige estratégicamente el
registro formal o informal
adaptándose al registro de los
destinatarios, de su contexto
sociocultural y seleccionando
diversas fuentes de información
complementaria.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas del
texto en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas, idea
principal e ideas secundarias y las
desarrolla para ampliar o precisar la
información sin digresiones o
vacíos. Establece diversas
relaciones lógicas entre las ideas
mediante el uso de varios tipos de
conectores y referentes textuales
(anáfora, catáfora, elipsis,
sustitución léxica), referencias y
conjunciones). Incorpora de forma
pertinente un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos especializados.
1. Narramos noticias
Unidad
1
2. Leemos noticias
3. Elaboramos
noticias
Unidad
2

3. ideas en torno a un tema, teniendo en cuenta el
propósito y la situación comunicativos. Establece
diversas relaciones lógicas entre las ideas utilizando
algunos conectores lógicos (como aditivos,
opositivos, causales y ordenadores). Incorpora un
vocabulario variado y pertinente para mantener la
fluidez oral mostrando respeto a su interlocutor.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
 Emplea estratégicamente recursos no verbales
(como gestos, movimientos) y paraverbales (como
tono de voz, pausas) para transmitir emociones,
caracterizar personajes, producir efectos en el
público y enfatizar o atenuar significados en su
discurso oral según la situación comunicativa.
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Participa en un intercambio oral alternando roles
como hablante y oyente, preguntando y
respondiendo preguntas y realizando contribuciones
a partir de sus saberes previos, tomando en cuenta
sus ideas y opiniones, y aportando nueva
información para persuadir, contraargumentar y
contrastar ideas, para lograr su propósito
comunicativo.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral.
 Opina de forma reflexiva como hablante y como
oyente a partir de sus saberes previos sobre el
contenido del texto oral, la fiabilidad y la validez del
texto oral y el efecto que produce en los oyentes a
partir de sus saberes previos. Justifica su posición
sobre las relaciones de poder presentes en los
textos considerando sus saberes y los contextos
socioculturales en los que se desenvuelve.
 Evalúa la adecuación de textos orales en los ámbitos
en los que interactúa y de medios de comunicación,
así como la coherencia de ideas y la cohesión entre
estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales y no
verbales y paraverbales, así como la pertinencia de
las estrategias discursivas. Determina la validez de
la información contrastándolo con otros textos o
fuentes de información.
características del tipo textual de texto
y género discursivo. Explica distintos
puntos de vista, algunos sesgos,
contradicciones, el uso de información
estadística y las representaciones
socioculturales presentes en el texto y
el modo en que algunas figuras
literarias junto con la trama y la
evolución de personajes construyen el
sentido del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto.
 Opina apoyándose en sus saberes
sobre el contenido, la organización
textual, el sentido de diversos recursos
textuales y la intención del autor del
texto. Emite un juicio crítico sobre la
eficacia y la validez de la información
considerando los efectos del texto en
los lectores a partir de su experiencia y
de los contextos socioculturales en los
que se desenvuelve.
 Justifica la elección de textos de su
preferencia cuando los comparte con
otros. Sustenta su posición sobre
estereotipos y relaciones de poder
presentes en los textos que lee.
Contrasta textos entre sí, y determina
las características de los autores y los
tipos textuales y los géneros
discursivos.
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos que contribuyen al
sentido de su texto. Emplea
algunas figuras literarias con
distintos propósitos y estrategias
discursivas para aclarar ideas y
reforzar o sugerir sentidos en el
texto teniendo en cuenta el
propósito de persuadir al lector en
una determinada situación
comunicativa.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito.
 Evalúa de manera permanente si su
texto se ajusta al propósito
comunicativo y a la situación
comunicativa; si existen
contradicciones, digresiones o
vacíos que afectan la cohesión y la
coherencia entre las ideas del texto
y realiza ajustes teniendo en cuenta
su propósito comunicativo.
Determina la eficacia de los
recursos ortográficos utilizados y la
pertinencia del vocabulario para
mejorar el texto y garantizar su
sentido.
 Evalúa el efecto de su texto en los
lectores a partir de los recursos
textuales y estilísticos utilizados
considerando su propósito al
momento de escribirlo. Compara y
contrasta aspectos gramaticales y
ortográficos, diversas características
de tipo textuales y géneros
discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito, cuando evalúa el
texto.
4. Leemos y
realizamos
diálogos y
elaboramos textos
dialógicos
5. Leemos,
declamamos y
elaboramos textos
líricos
Unidad
3
6. Leemos,
elaboramos
editoriales y
expresamos
opiniones.
Unidad
4

4. 5. Metodología:
Para el desarrollo de las experiencias de aprendizaje usaremos la siguiente secuencia:
a. Iniciamos nuestro aprendizaje: En este espacio encontrarás situaciones, textos, videos y
actividades que dan inicio el desarrollo de la experiencia de aprendizaje. También en este espacio
se idea la construcción de una evidencia utilizando de manera combinada las capacidades de la
competencia.
b. Organizamos la información para aprender: En este espacio encontrarás informaciones, videos,
tutoriales y pautas que te ayudarán a construir evidencias para resolver situaciones presentadas
inicialmente. También encontrarás actividades que te permitirán prepararte para construir una
evidencia final de la experiencia del aprendizaje.
c. Aplicamos y evaluamos lo aprendido: En este espacio construirás una evidencia como logro final
de la experiencia de aprendizaje, apoyándote con las informaciones, tutoriales y pautas
presentadas. Para presentar tu evidencia elaborarás audios, videos, textos, etc., luego lo publicarás
a través de medios virtuales para que sean revisadas y retroalimentadas por tus compañeros y
tutor.
Para construir tus evidencias es necesario que revises los criterios y las rúbricas presentadas; ya
que, el tutor para revisar tu trabajo hará uso de ello.
6. Evaluación:
El tutor durante el acompañamiento en el desarrollo de las experiencias de aprendizaje del área de
Comunicación hará uso de la evaluación formativa. Es decir, estará pendiente desde el momento que
inicias tu aprendizaje hasta que finalices, por ello si tienes alguna dificultad o duda en el desarrollo de la
experiencia de aprendizaje y/o en la construcción de las evidencias debes comunicarte a través de
mensajes de textos, llamada telefónica, bloc de mensajes, WhatsApp, etc. También para el proceso de
evaluación se considerará los siguientes:
a. Actividades intermedias: En los espacios, iniciamos nuestro aprendizaje, organizamos la
información para aprender y aplicamos y evaluamos lo aprendido, encontrarás diversas
actividades, que necesariamente tienes que desarrollarlas y estas serán retroalimentadas
oportunamente por el tutor.
b. Foros: Son espacios de interacción colectiva. Tu intervención es obligatoria en cada foro. ¿Qué
realizarás? 1) Subir tus trabajos, a través de enlaces y formato Word para socializar con tus
compañeros, 2) Revisar y retroalimentar el trabajo de tus compañeros y 3) Expresar tu postura en
torno a un tema leído.
c. Tareas: Son espacios que te permitirán presentar tus evidencias al tutor para que lo revise y
retroalimente. Si tu trabajo has publicado en YouTube, página del CEBA, Drive, etc., debes copiar
y subir el enlace a la sección de tareas; si has elaborado un texto o desarrollado actividades de
comprensión debes subir el documento en formato Word.
El tutor para valorar y calificar tus evidencias hará uso de la escala de valoración descriptiva y la rúbrica
del desarrollo de la competencia. Al finalizar el grado, informará tu nivel de aprendizaje alcanzado en el
desempeño de las tres competencias de Comunicación.