Ciclo de Proyectos

2. ESTRUCTURA DE INTERVENCIÓN
POLITICA
PLAN
PROGRAMA
PROYECTOS

3. ¿QUÉ ES EL CICLO DE LOS PROYECTOS?
• Corresponden a las etapas de cada proyecto, sea de
inversión social o de infraestructura.
• Corresponde a una estructura de carácter racional,
pero sinérgica en que los pasos descritos se van
entrelazando.
• Son las acciones que llevadas adelante permitirán
la consecución de los objetivos propuestos por el
proyecto.
• Implican procesos incrementales de información
para la toma de decisiones.

4. ¿QUÉ ES EL CICLO DE LOS PROYECTOS?
Algunas características propias de los proyectos y que es
conveniente tener presente son:
• Un proyecto tiene un objetivo específico
• Persigue alcanzar metas concretas
• Existen fechas deseadas de inicio y término del proyecto
• Para su materialización es necesario desarrollar varias
actividades relacionadas
• El desarrollo de las actividades conlleva una necesidad
de
recursos

5. ¿QUÉ ES EL CICLO DE LOS PROYECTOS?
Ex - Ante
Identificación del
problema
Evaluación
Idea
Operación
Diagnóstico
Implementación
Diseño de Iniciativa
Durante
Evaluación de
Alternativas
Planteamiento de
Alternativas de
solución

7. IDEA
• Equivale al instante, en que el analista,
formulador define la existencia de una
situación que resulta necesaria
intervenir, pero sin mayor elementos
que la intuición.
• Para ello, se propone a modo de guía
inicial una serie de 9 sencillos pasos…

14. IDEA
•
Este proceso culmina con un Importante N° de
interrogantes por parte del formulador y con mucha
información para analizar.
•
Constituye lo que en intervención comunitaria se
denomina “aproach” o “Rapport” según Antropología.
•
El proceso puede verse apoyado a través de la
entrevista abierta a informantes claves u otros actores
que puedan dar una visión general del proceso y sus
componentes.
•
La agrupación posterior de la información permitirá al
formulador construir un planteamiento de problema.

15. ¿QUÉ ES EL CICLO DE LOS PROYECTOS?
Ex - Ante
Identificación del
problema
Evaluación
Idea
Operación
Diagnóstico
Implementación
Diseño de Iniciativa
Durante
Evaluación de
Alternativas
Planteamiento de
Alternativas de
solución

17. ¿QUÉ ES UN PROBLEMA?
Conjunto de necesidades
insatisfechas, las cuales no pueden
ser cubiertas por los
Afectados a través de sus propios
recursos o calificaciones, ni por las
dinámicas del
Mercado. Dichas necesidades pueden
ser manifiestas o latentes.

18. ¿QUÉ ES UN PROBLEMA?
Localización
Población
afectada
Normas
Problema
Relación
entre
actores
Elementos
Observables
y no
Observables

19. ¿QUÉ ES UN PROBLEMA?
• Magnitud ¿Cuánta gente
afecta?¿Afecta a todos de la misma
forma?
• Gravedad ¿Tiene efectos importantes
en la población?
• Posibilidad de prevenir ¿Existen
medidas para evitar que suceda?

20. ¿QUÉ ES UN PROBLEMA?
• Impacto en el entorno ¿Existen efectos
en el entorno asociados al problema?
• Problemas interrelacionados ¿Hay
problemas interrelacionados que se
explican como causas y efectos?

21. DEFINIENDO UN PROBLEMA CENTRAL
• Los problemas deben tener más de
una solución:
“Mejoramiento de condiciones de higiene
en el Jardín Infantil”
• Los
problemas,
escenarios, los abren.
no
cierran

22. DEFINIENDO UN PROBLEMA CENTRAL
• Los problemas no corresponden a
ausencia de soluciones:
“Falta un programa de adulto mayor”
• No
refieren
a
una
necesidad
expresada como solución:
“Queremos subsidios habitacionales”

23. RELACIONES CAUSA-EFECTO: FUNDAMENTO
CONCEPTUAL
Variable
Independiente
(CAUSA)
Variable
Dependiente
(EFECTO)
Variable Interviniente
Variable Interviniente
Indicadores
• Decisiones
• Eventos
• Circunstancias
• Acontecimientos
• Fenómeno
• Impacto
• Efecto
• Resultado
• Cantidad
• Calidad
• Eficiencia
• Equidad
• Efectividad
• Proceso
• Gestión

24. CARACTERÍSTICA PRINCIPAL DE LAS
RELACIONES DE CAUSALIDAD
• Entre mejores sean las relaciones,
mejor será el diseño de la intervención.
• Mientras mejor sea la relación, mejor
será la comprensión del problema.

25. TRES CRITERIOS DE CAUSALIDAD (HUME)
1. Contigüidad entre Causa y Efecto
2. La precedencia temporal de la Causa sobre el
Efecto
3. Conjunción constante entre Causa y Efecto
 Siempre que la Causa esté presente se
observa el Efecto. Y, siempre que la Causa
esté ausente no se observe el Efecto.

26. ÁRBOL DEL PROBLEMA: CAUSAS-EFECTOS
Efecto Final
Efecto Indirecto 2
Efecto Indirecto 1
Efecto Directo 1
Efecto Directo 2
Efecto Directo 3
Problema Central
Causa Directa 2
Causa Directa 1
Causa Indirecta 1.1
Causa Indirecta 1.2
Causa Indirecta 2.1

27. PASO 1: ARBOL DE EFECTOS
EFECTO FINAL
EFECTO INDIRECTO 1
EFECTO DIRECTO
1
EFECTO INDIRECTO 2
EFECTO DIRECTO
2
PROBLEMA CENTRAL
EFECTO DIRECTO
3

28. PASO 2: ÁRBOL DE CAUSAS
PROBLEMA CENTRAL
CAUSA DIRECTA 2
CAUSA DIRECTA 1
CAUSA
INDIRECTA 1.1
Fuente: Beltran y Cueva (2007)
CAUSA INDIRECTA
1.2
CAUSA INDIRECTA
2.1

29. PASO 3: ARBOL DE MEDIOS
Objetivo Central
Medio de Primer Nivel 1
Medio Fundamental 1
Medio de Primer Nivel 2
Medio Fundamental 2
Fuente: Beltrán y Cueva (2007)
Medio Fundamental 3

30. PASO 4: ARBOL DE FINES
Fin Ultimo
Fin Indirecto 2
Fin Indirecto 1
Fin Directo 1
Fin Directo 2
Objetivo Central
Fin Directo 3

31. ÁRBOL DEL PROBLEMA: CAUSAS Y EFECTOS
(¿POR QUÉ)
Atraso socioeconómico
Bajo Nivel de Ingreso
Perdida de identidad y
valores
Perdida de Autoestima
Inhabilidad para el empleo remunerado
Inhabilidad para expresión y
comunicación
Alta Tasa de Analfabetismo en El Monte
Déficit de Atención Escolar
Falta de Aulas
Fuente: Mideplan
Uso Ineficiente de
Capacidad
Analfabetismo de Adultos
Ausencia de programas
de Capacitación

32. ÁRBOL DE OBJETIVOS : MEDIOS Y FINES (¿CÓMO?)
Progreso
Socioeconómico
Autoestima
Individual
Recuperada
Buen Nivel de
Ingreso
Habilidad para el Empleo
Remunerado
Existen Identidad y
Valores
Capacidad para Expresión y Comunicación
Alta Tasa de Alfabetismo en la Comuna
Amplia Cobertura Escolar
Suficiencia de
Aulas
Uso Eficiente de
Capacidad
Alfabetismo de
Adultos
Existencia de Programas
de Capacitación

33. FORMULACIÓN DE ALTERNATIVAS: ¿CUÁLES SON LAS
ACCIONES QUE POSIBILITAN LOS MEDIOS
FUNDAMENTALES?
Alta Tasa de Alfabetismo en la Comuna
Amplia Cobertura Escolar
Suficiencia de Aulas
Construcción y
Equipamiento de Aulas
Uso Eficiente de
Capacidad
Aumento de Jornadas
Alfabetismo de Adultos
Existencia de
Programas de
Alfabetización
Talleres de
Alfabetización