1. Luis Martínez
Alejandro López
Juan Diego Acevedo
Beatriz Sánchez-
Mayoral

2. • ¿Puede cambiar la conducta del alumnado como
consecuencia de cierta inestabilidad familiar?
• ¿Una mala relación parental puede afectar a
desarrollar su labor como estudiante?
• ¿Constituye la familia una base solida en el proceso
educativo que se lleva a cabo en las aulas?
FACTOR QUE
FACTOR QUE
ENTORNO
ENTORNO INCIDE EN EL
INCIDE EN EL
FAMILIAR
FAMILIAR RENDIMIENTO
RENDIMIENTO
ACADÉMICO
ACADÉMICO

3.  Los factores relativos al entorno familiar explican
las diferencias de rendimiento en mayor
medida que otros factores, de tal manera que los
logros escolares del alumnado estarían
relacionados con aspectos sociales, culturales,
experiencias de aprendizaje, actitudes y
expectativas presentes en el contexto familiar (Gil,
2009).
 Los agentes familiares son de suma
importancia, ya que son parte del constructo de
perturbaciones en el aprendizaje (Bima; 2000),
dichas perturbaciones se ven reflejadas en el
desempeño escolar.

4.  Según la Constitución no define el término familia, pero le atribuye un
lugar de primera importancia como institución fundamental de convivencia en la
sociedad española.
 Según la RAE : Grupo de personas emparentadas entre sí que viven juntas.
 Según Alberdi (1999) formación de dos o más personas unidas por el
afecto , matrimonio o afiliación, que viven juntas, ponen sus recursos
económicos en común y consumen con juntamente una serie de bienes en su
vida cotidiana.
 “En sentido estricto , “la familia” no existe, es una sustantivización o
abstracción conceptual... lo que conocemos son formas muy variadas y
cambiantes de relaciones interpersonales en torno a dos ejes de vinculación:
los de afinidad y los consanguíneos “(Durán, M. A, 2000:3)

5. TRADICIONAL
TRADICIONAL ACTUAL
ACTUAL
Código civil 1889 Código civil 1981
•El hombre es el centro de la •Igualdad de derechos entre el
familia, por encima de la mujer. hombre y la mujer.
•Hijos ilegítimos, primogenitismo… •Igualdad de derechos entre todos
los hijos.
•La patria y potestad es del padre.
•Igualdad de derechos y deberes
•No está permitido el divorcio. de los padres.
•Autonomía individual: divorcio,
aborto,…

6. Parejas no
Parejas no
casadas
casadas
con hijos
con hijos
Matrimonio
Matrimonio
con o sin
con o sin
hijos
hijos FAMILI
FAMILI Parejas de
Parejas de
hecho
hecho
A
A
ACTUA
ACTUA
L
L
Matrimonio
Matrimonio Familia
Familia
homosexual
homosexual monoparental
monoparental

7. FAMILI
FAMILI ESCUEL
ESCUEL
A
A AA
•Tradicionalmente no se pensaba en la participación de las familias en el
ámbito educativo, la escuela.
•La cooperación entre las familia y las escuela y comunidad son aspectos
claves con el objetivo de conseguir una mejora en la educación.

8.  Instrumento:
- 27 niños/as.
Edades entre 12
y 13 años.
- Curso: 1º de
ESO.
- Colegio Nuestra
Señora de los
 Muestra Infantes (Toledo),
de carácter
concertado y con
un ideario
católico.

10. El rendimiento escolar: basado en las calificaciones
escolares obtenidas por el alumno en la segunda
evaluación.
Diferenciaremos cuatro tipos de rendimiento :
◦ Muy bajo : el alumno/a suspende 3 o más materias en la
evaluación.
◦ Bajo : el alumno/a suspende 1 o 2 materias en la evaluación.
◦ Medio: el alumno/a no suspende ninguna materia y la mayoría
de sus notas oscilen entre el 5 y el 6.
◦ Alto: el alumno/a no suspenda ninguna materia y la mayoría de
sus notas superen el 7.

11. Variable Número 1: Estudios del padre.
Variable Número 2: Estudios de la madre.
Ambas variables se evaluarán por separado siguiendo
este cuadro.
VARIABLES INDEPENDIENTES Nº 1 / Nº 2
ESTUDIOS DEL PADRE / ESTUDIOS DE LA MADRE
BAJO MEDIO ALTO MUY ALTO
NO Graduado SI Graduado SI Estudios
ESO/ equivalente ESO/ Bachillerato universitarios
equivalente

12. Variable Número 3: Trabajo de ambos
padres fuera de la casa (por la
tarde).
VARIABLE INDEPENDIENTE Nº 3
TRABAJO DE LOS PADRES FUERA DE CASA
ALTO MEDIO BAJO
Ambos progenitores Uno de los padres Ambos vuelven a
trabajan fuera de casa y vuelve a casa antes casa antes de las
llegan después de las de las 16:00 horas. 16:00 horas.
18:00 horas.

13. Variable Número 4: Relación padres
con el tutor.
VARIABLE INDEPENDIENTE Nº 4
RELACIÓN DE LOS PADRES CON EL TUTOR
BUENA MEDIA BAJA INEXISTENTE
Suelen acudir a las Suelen ir a las Acuden alguna Los padres nunca
reuniones grupales reuniones grupales vez a las se reúnen con el
y a más de una y/o al menos de una reuniones tutor.
tutoría individual al vez al trimestre a grupales y/o
trimestre. una tutoría alguna vez a una
individual. tutoría individual.

14. Variable Número 5: Recursos y aprendizaje.
(Espacio adecuado, sin ruidos, sin distractores, con buena luz).
Cada respuesta afirmativa sumará 2 puntos. La respuesta “a
veces” sumará 1 punto. La respuesta negativa no sumará
ningún punto.
VARIABLE INDEPENDIENTE Nº 5
RECURSOS Y APRENDIZAJE
BAJOS MEDIOS ALTOS
De 0 a 6 puntos. De 7 a 14 puntos. De 15 a 18 puntos.

15. Variable Número 6: Interés de los padres
por la educación de sus hijos.
VARIABLE INDEPENDIENTE Nº 6
INTERÉS DE LOS PADRES POR LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS
ALTO MEDIO BAJO
- Los padres insisten a su hijo - Los padres a veces - Los padres no
para que estudie. insisten a su hijo para que insisten a su hijo para
- Los padres se alegran cuando estudie. que estudie.
su hijo saca buenas notas. - Los padres a veces se - Los padres no se
alegran cuando su hijo alegran cuando su hijo
saca buenas notas. saca buenas notas.

16. Variable Número 7: Nº de hermanos/as.
VARIABLE INDEPENDIENTE Nº 7
NÚMERO DE HERMANOS/AS
ATENCIÓN ALTA ATENCIÓN MEDIA ATENCIÓN BAJA
Hijo único Un hermano Dos o más
hermanos.

18. 1.Relación
proporcional entre
el nivel cultural de
la familia y el
rendimiento de los
hijos .
Morales,
2009

19. 2. Trabajo de ambos
progenitores influye
negativamente en el
rendimiento de los
hijos.
Morales,
2009

20. 3. Una relación
familia-tutor NO
favorece rendimiento
escolar de los hijos.

21. 4. Recursos y
materiales propicios
favorecerá el
rendimiento del
aprendizaje
Morales,
2009

22. 5. Tener un ambiente
de interés por la
educacion en la familia,
NO significa
rendimiento mas alto.
Morales,
2009

23. 6. Un elevado nº de
hermanos NO incide
negativamente en el
rendimiento escolar
Marks, 2006

24. 1. Cuando los padres tienen un nivel académico superior el rendimiento
de sus hijos también es alto.
2. Los niños que tienen un padre que vuelve a casa antes de
la 16h obtienen un mejor rendimiento académico.
3. La relación de los padres con el tutor no es un indicativo de una
variación en el rendimiento académico de sus hijos.
4. Ofrecer los recursos adecuado en casa, provoca un efecto
positivo en el rendimiento al aumenta las posibilidades y
facilidades de aprendizaje.
5. El hecho de que los padres presenten un elevado interés por la
educación de los hijos no significa que el rendimiento de estos sea mas
alto.
6. No se han encontrado evidenciar de que un elevado
número de hijos en la familia incida negativamente en el
rendimiento escolar.

25.  Bautista, F (2006). Influencia del entorno familiar en la desmotivación escolar. Ed. Tágilis.
 Fernández, J.J. y Rodríguez, J.C. (2008). Los orígenes del fracaso escolar en España. Un estudio
empírico. Colección Mediterráneo Económico “Modernidad, crisis y globalización: problemas de política y
cultura”, 14.
 Gladis, J. (2003). Transformaciones familiares en chile: el riesgo creciente para el desarrollo emocional,
psicosocial y la educación de los hijos. Estudios Pedagógicos 29, 115-126.
 González-Pienda, J.A; Núñez, J.C.; Álvarez, L.; Roces, C.; González-Pumariega, S.;
González, P.; Muñiz, R.; Valle, A.; Cabanach, R.G.; Rodríguez, S. y Bernardo, A. (2003).
Adaptabilidad y cohesión familiar, implicación de los padres en conductas autorregulatorias, autoconcepto
del estudiante y rendimiento académico. Psicotherma 15 (3), 471-477.
 Morales, A.M. (2009) . El entorno y el rendimiento escolar. En:
http://www.praxis.edusanluis.com.ar/2009/04/relacion-entre-rendimiento-escolar-y.html
 Redondo, R. et al. (2011). Influencia del Nivel Educativo de los Padres en el Rendimiento Académico
de los Estudiantes de ADE. Un Enfoque de Género. Universia.
 Robledo, P. y García, J.N. (2009). El entorno familiar y su influencia en el rendimiento académico de
los alumnos con dificultades de aprendizaje: revisión de estudios empíricos. Aula Abierta, 37 (1), 117-128.
 Salazar, N.; López, L. y Romero, M.A.(2010). Influencia familiar en el rendimiento escolar en niños
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 Tapia, A. (2002). Predisposiciones que influyen en el rendimiento escolar.
 Www.ucjc.com