Este documento resume las competencias clave de un editor. Identifica habilidades como dominar reglas ortográficas y de estilo, saber corregir textos, y dominar el uso de programas de edición. También señala actitudes importantes como ser creativo, dinámico, tener capacidad de trabajo en equipo y ser abierto al cambio. Finalmente, cita un estudio que encuestó profesionales para identificar las funciones y competencias más significativas para desempeñarse como editor.

1. LAS COMPETENCIAS
DEL EDITOR
Por: Mauricio González

2. Editor:
 Según la RAE:
 editor, ra.
 (Del lat. edĭtor, -ōris).
 1. adj. Que edita.
 2. adj. Inform. Dicho de un programa: Que permite redactar, corregir,
archivar, etc., textos registrados en ficheros de símbolos. U. t. c. s. m.
 3. m. y f. Persona que publica por medio de la imprenta u otro
procedimiento una obra, ajena por lo regular, un periódico, un disco, etc.,
multiplicando los ejemplares.
 4. m. y f. Persona que edita o adapta un texto.
 ~ responsable.
 1. m. y f. Persona que, con arreglo a las leyes, firmaba todos los números
de los periódicos políticos y respondía de su contenido, aunque estuvieran
redactados por otros.
 2. m. y f. coloq. Persona que se da o pasa por autor de lo que otro u otros
hacen.

3.  Según Wikipedia:
 La palabra editor puede hacer referencia a:
 editor o editorial, persona o empresa que publica libros, revistas, etc
 editor de textos (anglicismo por corrector de textos), profesional que
realiza cambios y correcciones de ortografía, ortotipografía, redacción,
formato y otras mejoras en un texto.
 Editor de montaje, persona que ordena la narrativa y la rítmica de los
elementos objetivos de un relato audiovisual.
 Un programa de computadora como un:
 Editor de imágenes, programa para crear y editar imágenes y almacenarlas.
 Editor de páginas web, programa para crear y editar documentos html y xhtml.
 Editor de texto (como Notepad), un programa para editar texto exclusivamente
sin formato. No se debe confundir con procesador de texto.
 Editor hexadecimal, un programa para modificar archivos hexadecimales.
 Editor de resultados, en informática, un programa que genera automáticamente
la páginación de los resultados que deben imprimirse a partir de una descripción,
por parte de las informaciones memorizadas y, por otra, de la presentación
externa deseada.

4.  Como podemos observar, ambas definiciones
son muy vagas y hacen remisión a la acción
de publicar, o hacer partícipe a un público, que
son diferentes conceptos. Como las peras y
las manzanas.
 En el portal http://definicion.de/editor/
encontramos la siguiente definición: El verbo
editar, por su parte, refiere a publicar una
obra a través de algún soporte o a corregir y
adaptar una obra de acuerdo a ciertas reglas y
normas.

5.  Thessaurus: (http://www.thefreedictionary.com/edit)
 ed·it (dt) tr.v. ed·it·ed, ed·it·ing, ed·its 1. a. To prepare
(written material) for publication or presentation, as by
correcting, revising, or adapting.
 b. To prepare an edition of for publication: edit a collection of
short stories.
 c. To modify or adapt so as to make suitable or acceptable:
edited her remarks for presentation to a younger audience.
 2. To supervise the publication of (a newspaper or
magazine, for example).
 3. To assemble the components of (a film or soundtrack, for
example), as by cutting and splicing.
 4. To eliminate; delete: edited the best scene out.
 n.

6.  [Partly back-formation from editor and partly from French éditer, to
publish (from Latin ditus, past participle of dere : -, ex-, ex- + dare,
to give; see d- in Indo-European roots).]
 Word History: The word edit is often cited as an example of back-
formation. In other words, edit is not the source of editor, as dive is
of diver, the expected derivational pattern; rather, the reverse is the
case. Edit in the sense "to prepare for publication," first recorded in
1793, comes from editor, first recorded in 1712 in the sense "one
who edits." There is more to the story, however. Edit also comes
partly from the French word éditer, "to publish, edit," first recorded in
1784. In the case of edit, two processes, borrowing and back-
formation, occurred either independently or together, perhaps one
person originally taking edit from French, another from editor, and
yet a third from both.
 Cita: IBIDEM

7.  Como podemos observar, la definición de
Thessaurus parece la más apropiada y la que
globaliza las acciones que se realizan al
“editar”: “modificar (algo) para lograr objetivos
planeados”, no sólo textos, como infieren otras
instituciones y me atrevería a decir que no se
edita algo para mejorarlo, sino para que el
producto (o la acción) cumpla ciertas
características que se consideren deseables.

8. Competencia(s):
 Wikipedia:
 Competencia o competición puede referirse
a:
 Idoneidad o incumbencia para intervenir o
actuar en un asunto:
 Acción y efecto de competir en oposición a
alguien o a algo.
 Wikipedia hace la sugerencia de revisar el
concepto “Competitividad” el cual podría lograr
una intersección en ambas concepciones de
la palabra.

9.  RAE:

competencia2.
 (Del lat. competentĭa; cf. competente).
 1. f. incumbencia.
 2. f. Pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en
un asunto determinado.
 3. f. Atribución legítima a un juez u otra autoridad para el
conocimiento o resolución de un asunto.
 de competencia.
 1. f. Der. Conflicto entre dos o más poderes u órganos
públicos acerca de la titularidad respectiva sobre una
determinada atribución.

10. Competencias del Editor:
 De manera que una competencia indica una
capacidad o atributo de ser la persona
indicada para realizar el trabajo o intervenir el
asunto determinado.
 Luego entonces, las Competencias del Editor
indican los atributos necesarios que debe
tener este que lo califiquen como el adecuado
para la “edición” y que, invariablemente,
llevarán a una publicación del producto.

11. ¿Cuáles son esas
competencias?
 El Artículo “Identificación de competencias en edición para los
profesionales de la información” con sede en
http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol14_2_06/aci02206.htm considera
que:
 “La identificación de competencias constituye una de las
dimensiones claves dentro de la gestión de competencias. Su
objetivo es determinar cuáles son las competencias que requiere
un individuo para desempeñar de forma excelente una actividad
determinada. Las tendencias actuales en la actividad
editorial, caracterizadas por un uso creciente de las tecnologías de
la información y comunicación y una gran presión del
mercado, imponen a los profesionales de la información la
necesidad de movilizar nuevas y variadas competencias. Mediante
la aplicación de una de las metodologías empleadas para la gestión
de competencias, AMOD, se identificaron las competencias que
requieren los profesionales de la información para laborar en la
actividad editorial. Esta identificación puede servir de base al
rediseño del plan de estudio de pregrado de la carrera
Bibliotecología y Ciencias de la Información o a la creación de
cursos de formación de postgrado. “

12.  Enrique Cejas Yanes considera que cualquier
concepto de competencia laboral que se
asuma debe, en síntesis, adecuarse al
esquema siguiente:

13.  En el mismo estudio, tras una encuesta, se obtuvieron los siguientes resultados:
 Según los encuestados, las funciones que realizan los profesionales de la información en el ámbito editorial son
las siguientes:
 Buscar de colaboradores (autores, fotógrafos, árbitros).
 Obtener contenidos.
 Buscar y tratar imágenes.
 Componer páginas.
 Comprobar que los enlaces conducen, efectivamente, al hipervínculo esperado.
 Coordinar con el impresor.
 Garantizar que exista correspondencia en tipografías, márgenes y otros elementos editoriales.
 Gestionar los derechos de autor.
 Investigar, preparar y publicar artículos.
 Mantener una relación con el diseñador.
 Realizar la planeación del proyecto editorial.
 Realizar o verificar los envíos por correo electrónico.
 Redactar y corregir textos para la publicación de que se trate.
 Revisar integralmente la publicación.
 Verificar que las imágenes a utilizar presenten la calidad requerida, tanto desde el punto de vista formal como de
su contenido y correspondencia con el tema tratado.

14.  A continuación, se relacionan las habilidades que debe dominar un
profesional de la información para laborar en el ámbito editorial, según la
importancia que le conceden los encuestados.
 Dominar las reglas ortográficas y de estilo (17, 53.1 %).
 Saber corregir textos (18, 56.2 %).
 Dominar el uso del Page Maker u otro editor o procesador de textos (20, 62.5 %).
 Dominar aspectos teórico-prácticos del proceso editorial de publicaciones impresas
y electrónicas (14, 43.7 %).
 Dominar técnicas de incorporación de gráficos, imágenes, sonidos e hipermedia a
las publicaciones. (13, 40.6 %).
 Saber utilizar las normas editoriales. (12, 37.5 %).
 Dominar técnicas y tendencias de la actividad edito-poligráfica. (10, 31.2 %).
 Saber elaborar el plan de marketing de una revista o producto de información (11,
34.3 %).
 Saber crear páginas web (10, 31.2 %).
 Dominar idiomas extranjeros. (12, 37.5 %).
 Dominar técnicas de planeación estratégica y gestión de calidad. (11, 34.3 %).
 Dominar técnicas comunicativas y de liderazgo (16, 50 %).

15.  Se ordenaron también según su importancia
para los encuestados, las actitudes que debe
asumir un profesional de la información para
laborar en el ámbito editorial.
 Creativo (24, el 75 %).
 Dinámico (18, 56.2 %).
 Trabajar en equipo (17, 53.1 %).
 Abierto al cambio (14, 43.7 %).
 Proactivo (14, 43.7 %).
 Liderazgo (19, 59.3%).

16.  Considerando las herramientas que conlleva
una investigación, me atengo a los resultados
obtenidos en esta como un referente a las
habilidades y competencias que son
deseables en un editor.
 Mauricio González