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Historia de Honduras
LA ÉPOCA COLONIAL

I) EL DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DE
AMÉRICA
 ¿Cuáles fueron los móviles
reales que motivaron los
viajes de exploración y
“Descubrimiento”?
 R//La búsqueda de metales
preciosos y de especias.

DESCUBRIMIENTO
 También, hay que mencionar
que en el siglo XV, en Europa:
 Operaron una serie de
circunstancias que
favorecieron la coyuntura
para que dicho proceso
histórico se realizara.

DESCUBRIMIENTO
 Circunstancias que propiciaron la
expansión europea hacia América:
 La necesidad de encontrar nuevas rutas
comerciales.
 Los avances en la ciencias y las artes,
producidos con el “Renacimiento”
(movimiento cultural): La brújula, el
astrolabio, la concepción circular de la
tierra, la carabela, la pólvora.
 La creciente necesidad de más recursos y
mercados.
 El avance del capitalismo.
 La grave situación comercial y económica.

 Lo que encontró no fue Asia,
sino que llegó a “América” un
12 de octubre del 1492.
 América era un continente
desconocido para los europeos.
DESCUBRIMIENTO
 Cristóbal Colón presentó a los
reyes de España Isabel y Fernando:
 El proyecto de viajar a China, Japón
y la India navegando hacia el Oeste.

DESCUBRIMIENTO
 Antes, firmaron las
“Capitulaciones de Santa
Fe”, que prescribían deberes y
derechos entre ambas partes.
 Colón cobraría 1/10 parte de
lo conquistado, así como
título nobiliario.

DESCUBRIMIENTO
 El llamado “Descubrimiento” fue un
acontecimiento trascendental.
 Ya que por primera vez, todos los pueblos
y civilizaciones de la tierra entraron en
“contacto”
 Infortunadamente este contacto fue
violento.
 Con este contacto, se dio paso a la llamada
“Modernidad” o “Globalización”.

DESCUBRIMIENTO
 Luego, Colón hizo tres
viajes más, en el último
de los cuales llega a
Honduras (Isla de
Guanaja) el 30 julio
de 1502.

DESCUBRIMIENTO
 Hubo otros exploradores importantes como:
 Américo Vespucio, Juan de la Cosa,
Alonso de Ojeda, Rodrigo Bastidas,
Fernando de Magallanes y Juan
Sebastián Elcano.
 Éstos últimos realizaron el primer viaje
alrededor del mundo.

II) CONQUISTA
 ¿En qué consistió la Conquista de
América?
 R//Consistió en un proceso de
sometimiento de las culturas y pueblos
indígenas por parte de los españoles.
 La conquista implicó tres momentos:
 CONQUISTA MILITAR
 CONQUISTA ECONÓMICA
 CONQUISTA IDEOLÓGICA-ESPIRITUAL

CONQUISTA MILITAR:
 ¿Cuál fue La causa del
sometimiento y derrota militar
de los indígenas frente a los
conquistadores europeos?
 R//La superioridad en la
tecnología militar por parte de
los españoles.

CONQUISTA
 Superioridad en la
tecnología militar:
Mejores armas de los
españoles con el uso de la
pólvora, caballos y perros.

CONQUISTA

CONQUISTA
 CONQUISTA ECONÓMICA:
Se dio mediante la explotación
del indígena.

CONQUISTA
 ¿EN QUÉ CONSISTIÓ LA
CONQUISTA IDEOLÓGICA-
ESPIRITUAL?
 R//Consistió en la imposición
de la cultura invasora.
 Ejemplo: Religión, lengua,
costumbres y valores.

CONQUISTA
 IMPACTO DEMOGRÁFICO GENERAL
DE LA CONQUISTA:
 El enfrentamiento en la conquista entre
indígenas y españoles, tuvo como
impacto la reducción de la población
indígena debido a los factores siguientes:
 La muerte violenta derivada de las
guerras y masacres.
 Las enfermedades.
 La separación violenta de las
familias indígenas y la esclavitud.
 El mestizaje.
Detalle de la conquista de Pedro de
Alvarado en Centroamérica.

CONQUISTA
Muertes violentas
Pinturas que demuestran las
crueldades de la conquista.

Grabado sobre las luchas entre los
indígenas y los españoles.
Muertes violentas
CONQUISTA

CONQUISTA
En la conquista, los españoles
contaron con armas
sofisticadas como cañones,
arcabuces y caballos.
Grabado que ilustra el daño que
hacían los perros a los indígenas en
la conquista.
Muertes violentas

CONQUISTA
Las enfermedades; tosferina, sarampión, viruela,
gripe, varicela, peste bubónica, entre otras.
El mestizaje.

CONQUISTA
 LA CONQUISTA DE HONDURAS:
 La conquista de Honduras ha
sido caracterizada como:
 larga, difícil y anárquica.
 A esto hay que agregar que 1/3
del territorio hondureño (oriente)
nunca fue conquistado ni
colonizado por los españoles.

CONQUISTA
 El interés por Honduras
residía en su ubicación
estratégica caribeña
en el centro de América.

CONQUISTA
 CARACTERÍSTICAS DE LA
CONQUISTA DE HONDURAS:
 Violencia militar y resistencia
indígena.
 Prioridad de interés particular de
los conquistadores sobre el de la
Corona española.
 Amplio acceso al botín indiano.
 Explotación indiscriminada del indio.

CONQUISTA
 La conquista arranca con Hernán Cortés,
en 1526.
 Hernán Cortés envío a Cristóbal de Olid,
pero éste lo traiciono.
 Entonces, Cortés envío a Francisco de las
Casas, quien junto a Gil González, intentó
capturar a Olid, pero éste los apresó.
 Por ello, Cortés emprendió su famoso
“Viaje a las Hibueras” desde México.

CONQUISTA
 Luego, en 1536, llega el lugarteniente
de Cortés, Pedro de Alvarado.
 Alvarado, acompañado de 80 soldados y
3,000 indígenas aliados de los españoles,
conquisto la zona del Valle de Sula.
 Fundo entre otras la ciudad de San
Pedro Sula.
Pedro de Alvarado, uno de los
conquistadores de Honduras

CONQUISTA
 La mayor resistencia la opuso el
cacique Lempira o “Elempira”.
 Lempira enfrentó a las huestes del
conquistador Francisco de Montejo
(1536-1538).
 Montejo envió a Alonso de Cáceres y
Rodrigo Ruíz para derrotar a Lempira.

III) ORGANIZACIÓN POLÍTICO
ADMINISTRATIVA DEL IMPERIO ESPAÑOL EN
AMÉRICA
 Una vez concluida la exploración
“Descubrimiento” y Conquista de
América:
 Los españoles se apoderaron de
los territorios y dominios de los
indígenas americanos.
 Luego procedieron a organizar las
formas de gobierno y de
administración política en América.

ORGANIZACIÓN POLÍTICA
 Lógicamente, lo que hicieron fue
“trasplantar” su forma de
gobierno al Nuevo Mundo.
 América pasó a ser dominio de la
Corona, y por tanto, parte
integrante del Imperio español.
Llegada de Cristóbal Colón a América
el 12 de octubre de 1492.

 En América, los españoles
dividieron los territorios
conseguidos y los organizaron en
las siguientes formas de gobierno:
 VIRREYNATOS
 CAPITANÍAS GENERALES
 GOBERNACIONES

 VIRREYNATOS: Eran la mayor división
territorial en América, y eran gobernados
y administrados por Virreyes,
representantes del Rey.
 CAPITANÍAS GENERALES: Eran regidas
por un Capitán General y se organizaron
donde la Conquista fue violenta.
 GOBERNACIONES: Eran establecidas
como división política tanto en Virreynatos
como en Capitanías Generales.

 La época colonial: Virreynatos
 El Virreynato de la Nueva España 1535,
Antonio de Mendoza,
 El Virreynato del Perú 1543, Blasco
Núñez de Vela.
 Virreynato de la Nueva Granada, 1739.
 Virreynato del Río de la Plata, 1776.
 Capitanías generales: Cuba, Venezuela,
Chile, Guatemala.
 Las provincias o gobernaciones.
 Las alcaldías mayores.

 LOS CABILDOS, CIUDADES Y PLANTAS
ARQUITECTÓNICAS URBANAS:
 En la América indígena existieron urbes
y ciudades monumentales y majestuosas
como: Tenochtitlán y Cuzco .
 Los españoles destruyeron esos centros.
 Sobre sus ruinas construyeron las
ciudades americanas con los modelos y
plantas urbanas importadas de Europa.
 Básicamente, implantaron tres
modelos de plantas urbanas:
 EL PLANO EN CUADRÍCULA
O DAMERO/PARRILLA.
 LA PLANTA MINERA.
 LA PLANTA URBANA TIPO
FORTALEZA O FUERTE.

 PLANTA EN CUADRÍCULA:
Dibujo representativo de una ciudad con
planta en cuadrícula o damero.

Otro ejemplo de la planta en cuadrícula de
una típica ciudad hispanoamericana.

 PLANTA MINERA:
Foto del municipio de Cedros, Francisco
Morazán, que representa un ejemplo de la
Ciudad con Planta Minera construida por
los españoles en América.

Tegucigalpa a principios del siglo XX, en una fotografía
tomada por el ciudadano alemán José Walter. La ciudad
también responde a una construcción de Planta minera.

 PLANO EN FORTALEZA O FUERTE:

Ruinas de la Fortaleza de Santa Bárbara, en la ciudad de
Trujillo, en la Costa Atlántica de Honduras, ejemplo de las
fortalezas que construyeron los españoles en la zona del Caribe.

Organización política
Corona española
Casa de Contratación Consejo de Indias
Real Audiencia Oficinas reales
Cabildos Corregidor
Alcalde mayor
Corregidores
de indias
Caciques
indígenas
Obispos y altos cargos iglesia
Virrey
Capitán general
Gobernador
Metrópolis
Institución
americana
Institución
local
Audiencias

IV) LAS CLASES SOCIALES
 Durante el periodo colonial, en Honduras y
el resto de países de América Latina se
organizaron tres clases sociales.
 Estas clases se organizaban o diferenciaban
por criterios raciales (color de la piel).
Ejemplo:
 ÉLITE DE BLANCOS
 LOS INDÍGENAS
 LOS NEGROS

IV) LAS CLASES SOCIALES
 ÉLITE DE BLANCOS:
Peninsulares y criollos.
 LOS INDÍGENAS: Indígenas
principales e indígenas
comunes o maceguales.
 LOS NEGROS: La mayoría de
los cuales eran esclavos.

CLASES SOCIALES
 ÉLITE DE BLANCOS:
 ESPAÑOLES O PENINSULARES: Tenían el poder político: Ocupaban cargos de
gobierno: Virreyes, capitanes generales, gobernadores, alcaldes. También tenían los
cargos más altos en la iglesia.
 CRIOLLOS: eran hijos de españoles nacidos en América. Tenían poder económico:
Comerciantes, hacendados, mineros.
Francisco Pizarro,
conquistador de los Incas.
Hernán Cortés,
conquistador de México.

CLASES SOCIALES
 LOS INDÍGENAS:
 INDÍGENAS PRINCIPALES: Eran los descendientes de la antigua
nobleza indígena, y en algunos casos, recibieron privilegios.
 INDÍGENAS COMUNES: Todos fueron considerados como
súbditos del rey de España a partir de 1542.

CLASES SOCIALES
 LOS NEGROS:
 Fueron introducidos de África en
calidad de esclavos para laborar en
las minas y en faenas agrícolas en las
haciendas.
 Con el tiempo, algunos alcanzaron la
categoría de libertos (a través de la
manumisión o la compra de la
libertad).

CLASES SOCIALES
 LAS CASTAS:
 De la mezcla racial entre los españoles,
indígenas y negros, derivaron las
“castas”, que fueron múltiples, pero
las más reconocidas son:
 MESTIZOS: mezcla de españoles e
indígenas.
 MULATOS: mezcla de españoles y
negros.
 ZAMBOS O PARDOS: mezcla de
indígenas y negros.

Indígena
Zambo
Negro
Blanco - Europeo
Mestizo
Mulato
•El mestizaje:

Jerarquía profesional y socio-
étnica en la conquista:
Dimensión profesional Dimensión socio-étnica
-Funcionarios de la corona
- Religiosos del alto clero
-Español (blanco / noble)
-Burócratas y jerarquía militar
- Pequeños burgueses
- Comerciantes y artesanos
-Españoles y criollos
- Nobleza indígenas
- Militares
-Campesinos
-Mineros
-Obreros
-Mestizos (blanco – indígena / con oficio)
- Indígenas (libres)
- Servidumbre
- Otros
- Mestizos (otras combinaciones / pobres)
- Indígenas
- Negros (esclavos)

V) ECONOMÍA COLONIAL
 Básicamente, la economía colonial se
desarrolló con el propósito de
explotar recursos para exportarlos
a España, y giró en torno a los
siguientes ejes o rubros económicos:
 MINERÍA: cuyos principales centros
estuvieron en México, Perú y CA,
Honduras.
 AGRICULTURA: Basada en las
grandes haciendas y en plantaciones.
 COMERCIO: Sistema comercial.

ECONOMÍA
 MINERÍA:
 La minería se desarrolló para exportar oro, y
mayoritariamente plata a España. Los mineros
tenían que pagar el 1/5 Real al rey.
 En Honduras, la minería tuvo 2 etapas: el oro
de aluvión (ríos) y la plata -y en menor
cantidad oro- de bocaminas.
 Para ello, se fundó el “Real de Minas de San
Miguel Arcángel de Tegucigalpa”, que
exportaba cerca del 90% de los metales
preciosos de CA.
Grupo de indígenas
trabajando en una mina
durante el periodo colonial.

ECONOMÍA
 TRABAJO EN LAS MINAS:

ECONOMÍA
 LA AGRICULTURA Y GANADERÍA:
 Se organizó con dos ejes o rubros:
 HACIENDAS Y PLANTACIONES
 LA HACIENDA: Llegó a ser una unidad
social compleja.
 Eran regida por el hacendado, su
familia extensa, sus caporales y peones.
 Se criaba ganado y cultivaban cereales.

ECONOMÍA
 LA PLANTACIÓN: Era un
latifundio orientado al
monocultivo.
 Funcionaban con mano de obra
esclava o algunos casos libre.
 Se podía sembrar caña de azúcar,
cacao, algodón, trigo, añil y tabaco.

ECONOMÍA
Dibujo de una hacienda ganadera del periodo colonial.

ECONOMÍA

ECONOMÍA
 COMERCIO:
 El comercio fue monopolizado por
España.
 Las colonias americanas no podían
intercambiar libremente con otras
potencias europeas enemigas de
España como:
 Inglaterra y Francia principalmente.

ECONOMÍA
 España controló el comercio
entre ambos continentes,
por ello monopolizó ciertos
productos como:
 Vino, aceite, naipes, pólvora y
artículos de lujo.
 COMERCIO:

VI) LA IGLESIA
 La Iglesia formó una unidad
indisoluble con la Corona española en
la Época colonial.
 Sirvió para imponer la cultura e
ideología española en América.
 Además de la religión, impuso la lengua,
costumbres, creencias, valores y
manifestaciones culturales.

LA IGLESIA
 Se organizó a través de una
definida división eclesiástica en:
 Arzobispados, Obispados y
Parroquias, que eran atendidas
por:
 El clero secular y el clero
regular.
Vista de la ciudad de Trujillo, que fue
la primera sede del Obispado de
Honduras, creado en 1561.

»IGLESIA!»
 España la trajo de Europa.
 Había sido establecida por el Vaticano.
 Funcionaba desde la Edad Media
 Fue creada para perseguir a:
 Los apostatas de la fe, a los
adoradores del diablo o los que
contradijeran el dogma.
 LA INQUISICIÓN: EL LADO OSCURO DE LA IGLESIA.

LA IGLESIA
 En América se estableció para
impedir el establecimiento de
protestantes.
 También para evitar la brujería, la
magia y las prácticas diabólicas.
 INQUISICIÓN:

IGLESIA
 INQUISICIÓN:
En principio, los frailes católicos
convirtieron a los indígenas por
la fuerza y a los que se negaban
a aceptar el CRISTIANISMO los
ASESINABAN.

IGLESIA
 INQUISICIÓN:

IGLESIA:
Inquisición.

IGLESIA:
Inquisición

VII) EL DESARROLLO CULTURAL
 En Honduras, como en el
resto de América Latina, el
desarrollo cultural estuvo
casi completamente
dominado y auspiciado por
la Iglesia Católica.

VII) EL DESARROLLO CULTURAL
 La ciencia, el arte y la
educación estuvieron
tutelados bajo el
mecenazgo, apoyo y
supervisión de la Iglesia.

EL DESARROLLO CULTURAL
 La Iglesia impulsó la labor
cultural mediante instituciones
educativas y las
manifestaciones artísticas.

DESARROLLO CULTURAL
 EDUCACIÓN:
 En educación, la Iglesia fundó
universidades, colegios
mayores y escuelas, aunque
eran casi exclusivos para la
élite blanca.

DESARROLLO CULTURAL
 En Honduras, el más
importante centro educativo de
la Colonia fue el “Colegio
Tridentino” de Comayagua.
 Fue fundado en 1679.
 La enseñanza se basaba en el
modelo escolástico.
EDUCACIÓN:

DESARROLLO CULTURAL
 ARQUITECTURA:
 En arquitectura, dominó el estilo barroco en los siglos XVI
y XVII.
 Consistía en adornar profusamente fachadas y retablos,
dando la sensación de movimiento y esplendor.

DESARROLLO CULTURAL
Iglesia de San Manuel de Colohete, en el
departamento de Lempira, un ejemplo vivo del
arte barroco en Honduras.

DESARROLLO CULTURAL

IGLESIA PARROQUIAL DE NACAOME

INTERIOR DE LA IGLESIA PARROQUIAL
DE NACAOME

PLAZA DE LA CIUDAD DE SAN LORENZO

VISTA FRONTAL DE LA IGLESIA
DE AMAPALA
INTERIOR DE LA IGLESIA DE AMAPALA

Catedral de Langue

Iglesia católica de
Goascorán

DESARROLLO CULTURAL
 ESCULTURA:

DESARROLLO CULTURAL
 PINTURA: Villafranca, De Soto,
Zelaya y Cubas.

EL SAN JOSÉ DE NACAOME

DESARROLLO CULTURAL
 ORFEBRERÍA:

VENERACIÓN A SAN ANTONIO DE PADUA
Procesión en honor a San Antonio

Estudien muchísimo el tema de La
Época Colonial.
MUCHAS GRACIAS,
Y ADIÓS PUÉ…

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