Semana 4.2 La sociedad de la información.pdf

Econ. Richard Camán Sánchez
La sociedad de la información
y del conocimiento

¿Información, conocimiento...?
Modelo escalar/piramidal
Modelo piramidal Modelo escalar
F
I
L
T
R
A
C
I
O
N
SABIDURÍA
CONOCIMIENTO
INFORMACIÓN
“CAPTA”
DATOS
PROCESOS QUE AÑADEN VALOR
DATOS
“CAPTA”
INFORMACIÓN
CONOCIMIENTO
SABIDURÍA
SELECCIÓN
CONTEXTO
RELACIONES
SENTIDO

CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO
INFORMACIÓN
C O M U N I C A C I Ó N
A P R E N D I Z A J E
-El conocimiento comorelación,conexión,proceso-
¿Información, conocimiento...?
Modelo cognitivo

• La sociedad del conocimiento como una perspectiva
sobre la sociedad contemporánea, en la que la
producción de conocimiento (o información) se
considera central para su desarrollo.
• El concepto de sociedad del conocimiento como una
etapa histórica o época, frecuentemente denominada
sociedad post-industrial.
La sociedad del conocimiento:caracterización

• Las teorías sobre la sociedad del conocimiento se han
desarrollado desde finales de los 1960s.
• Todas ellas destacan la fuerza de cambio social
originada por el desarrollo científico-tecnológico y la
expansión de los sistemas de educación superior.
• En un principio estas teorías preconizaban la
convergencia de las sociedades capitalistas y
socialistas.
Teorías sobre la sociedad del conocimiento:
panorama general

Teorías de la sociedad del conocimiento:síntesis
Teorías Ideas Autores Obras
Revolución
científico-
tecnológica
La revolución científico-técnica transforma la
estructura y dinámicade las fuerzas productivas y
las condiciones de producciónde la vida humana.
La ciencia se convierte en unafuerza productiva
directa. Eltrabajo humanose va convirtiendo
progresivamente en más creativoo implica
meramente controly regulación.
Richta et al. Civilization at the
Crossroads, 1968.
(301.243 R534c).
Sociedad
post-
industrial
Es una etapa posteriora las sociedades industriales,
en la que se las llama sociedades programadas,por
la naturaleza de su modode produccióny de
organizacióneconómica.
Para Bell las dimensiones quecaracterizan a la
sociedad post-industrialson: elgran peso delsector
terciario en la vida económica, la preeminencia de
las clases profesionales y técnicas en la distribución
ocupacional, la primacía delcocnocimiento teórico
como fuente permanentede innovación, la
planificacióny elcontroldelcrecimiento
tecnológicoy la creaciónde una “trecnología
intelectual” apta para resolverlos problemas de la
complejidad.
Touraine
Bell
La société post-
industrielle, 1969. (309
T727s).
The coming of post-
industrialsociety, 1973.
(309 B433a).

Intelligentsia
como clase
Teorías que explican la sociedaden funciónde las
relaciones entre los poseedores de conocimiento.
Preconizan que las relaciones humanas en elfuturo
serán reguladas porlos expertos más que porla
acción política. Los expertos asumirán elpoderen
forma de tecnócratas.
Gouldner
Konrad y
Szelényi
Perkin
The future of
intellectuals and the
rise of the newclass,
1979. (301.44 G696fu).
Die Intelligenz auf dem
Weg zurKlassenmacht,
1978. (301.445 K82in)
The rise of the
professionalsociety,
1989.
Sociedadde
la
información
Teorías que puedenagruparse en tornoa cinco
dimensiones porlas que se define la sociedadde la
información: tecnológica, económica, ocupacional,
espacialy cultural.
Varios
Webster Theories of the
information society,
1995.

Sociedadde
la ciencia
El verdadero motorde la sociedades elcomplejo
conglomerado entre ciencia,tecnología e industria.
La modernidadimplicaun desarrollo científico-
tecnológicoprogresivoy continuo.
Kreibich Die
Wissenschaftsgesellsch
aft, 1986.
Sociedaddel
conocimiento
El conocimientoes consideradocomouna
capacidadsocial. Lasociedad de la información se
distingue porun incrementosignificativo en las
posibilidades para la acción,tanto individualcomo
colectiva. Las características de la sociedadde la
informaciónson: la extensión de la etapa educativa
y la reducción de la etapa laboralen la vida de las
personas; la auto-apropiación de la sociedad a
través delconocimiento y la tendencia sociala
acomodarse a formas de conocimientos mediante
normas; la distribución ocupacionaly de influencia
de acuerdo alconocimiento, es decir, al
intercambio delcapitalcultural.
Böhme y Sther The knowledgesociety,
1986.

El estudio multidisciplinario de la sociedad del
conocimiento
Disciplinas Areas / Temas de estudio
Economía / Comercio/
Administración de
empresas
Economía de la información; Economía basada en elconocimiento; Investigación y
desarrollo; Gestión delconocimiento; Empresa red; Brecha digital; Infraestructura
de telecomunicaciones; Comercio electrónico; Capitalismo globaldel
conocimiento; Comunidades de práctica; Trabajocolaborativoen red; Teletrabajo;
Sociología / Antropología Sociología delconocimiento; Estudios sociales de la ciencia y la tecnología;
Etnografía virtual; Comunidades virtuales; Globalización; Brechadigital; Sociedad
red; Movimientos sociales organizados en red; Identidady sociabilidad; Estudios
sociales de la tecnología;Netiquette;
Política / Administración
pública / Derecho
Políticas científicas y tecnológicas; Globalización; Investigacióny desarrollo;
Infraestructura de información;Políticas de información; Gobiernoelectrónico;
Derechos de autor; Seguridady privacidaden la red; Legislaciónrelacionada conlos
medios electrónicos; Teletrabajo; Ciminalidaden la red; Democracia y participación
ciudadana en la red; Accesoa la información;
Comunicación Comunidades virtuales; Comunicaciónmediadaporcomputadoras; Software libre;
Periodismo digital; Multimedia en la red; Integraciónde medios; Televisión e
Internet;

El estudio multidisciplinario de la sociedad del
conocimiento
Disciplinas Areas / Temas de estudio
Psicología / Medicina Psicología cognitiva; Interacción humano-computadora; Psicología social;
Identidad y sociabilidad;Comunidades virtuales; Amorvirtual; Telemedicina;
Psicología de la salud;
Pedagogía Teorías delaprendizaje; Psicología educativa; Tecnología educativa; Formación en
línea; Educaciónbasadaen Web; Comunidades de aprendizaje; Entornos virtuales
de aprendizaje; Internet y escuela; Materiales didácticos multimedia;
Alfabetización tecnológica; Alfabetizacióninformativa;
Computación / Lógica/
Matemáticas
Inteligencia artificial; Sistemas expertos; Traducciónautomática; Arquitectura de
Internet; Seguridad y privacidad en la red; Conectividad; Software libre; Tecnología
de redes; Protocolos y normas técnicas;
Filosofía / Historia /
Cultura
Epistemología,Filosofía de la ciencia, Historia de la ciencia y la tecnología;Arte y
tecnología; Arte digital; Museos virtuales; Traducciónautomática; Literatura en la
red; Hábitos de lectura;
Bibliotecología /
Información
Publicaciónelectrónica,Industria de la información; Industria de los contenidos;
Servicios de informaciónporWeb; Consulta virtual; Recursos de información
electrónicos; Gestión delconocimiento; Portales de información;Bibliotecas
digitales; Metadatos; Catalogación de recursos electrónicos; Alfabetización
informativa; Accesoa la información; Flujo de la información; Infraestructura de
información; Hábitos de lectura;

El estudio de la sociedad del conocimiento
-ejemplo sobre uso de Internet-
Enfoques Utópicos (tecnófilos) Distópicos (tecnófobos) Experimentales
Interacci
ón
La Internet ha creado
nuevas formas de
interacción. La Internet
mejora la comunicación
personalfuera de línea.
La mayoría de las
relaciones que se
establecen en línea
continúanen elespacio
físico.
La interacción en línea es inferiora la
comunicacióncara a cara. Cuanto más
aumenta eluso de Internet, elcontacto
socialfuera de línea disminuye,mientras
que la depresión y la soledad aumentan.
La Internet aleja a la gente de sus familias
y comunidades. Porelefecto absorbente
de la pantalla, la gente presta menos
atención a su entorno físicoy social. La
mayoría de las veces las actividades en
Internet son solitarias (navegación Web,
búsquedade información).La gentese
lleva el trabajo a casa y deja de atendera
sus familias, amigos u otras actividades.
Las actividades en línea son
una extensión y
complementode las
actividades fuera de línea.
El apoyo socialque se
obtiene en línea puede
ayudara la gente a
sobrellevarla depresión.
Informaci
ón
Las redes de
computadoras
transmiten mucha más
informaciónque antes.
Prácticamente todose
encuentra en Internet o
no tardará en estar.
El usuario de Internet puede recibir
informaciónno deseada. Las comunidades
virtuales limitan el acceso a nueva
información.
Aunque en Internet haya
mucha información,no está
todo, nisiempre es fácil
localizaresa información.
Las comunidades virtuales
permiten elacceso a
informaciónde expertos.

El estudio de la sociedad del conocimiento
-ejemplo sobre uso de Internet-
Enfoques Utópicos (tecnófilos) Distópicos (tecnófobos) Experimentales
Comunicaci
ón
Internet aumentala
comunicacióntanto en
línea como fuera de
línea. Las redes
combinanla
comunicaciónde masas
con la comunicación
personalizada de las
redes telefónicas.
La comunicaciónporcomputadora
no proporciona retroalimentación
inmediata. Elcorreo electrónico
puede propiciareluso de lenguaje
inapropiado.
Los encuentros personales y la
comunicacióntelefónica se
complementan con Internet, por
su capacidadpara conectara
personas y organizaciones
dispersas geográficamente.
Acción
colectiva
La Internet promueve
un discurso abierto y
democrático. La
Internet aumentala
participación en
organizaciones
voluntarias.
Las relaciones en línea son
homógeneas y limitan las
perspectivas. La Internet provoca
una menorparticipaciónen las
organizaciones y en acciones
políticas y disminuye elcompromiso
social.
La Internet porsímisma no
promuevela participación
política, a menos que los
usuarios tengan interés en tales
asuntos.
Comunidad
es
virtuales
La Internet supera las
limitaciones de espacio
y tiempo.
Las listas de correo electrónico
pueden fomentarla polarización
entre grupos. La Internet puede
favorecerelcontacto con gente
poco agradable.
Las listas de correo electrónico
facilitan la comunicación con
grandes grupos y permitenun
contacto directo con miembros
antes incomunicados.

• La concepción racionalista de la ciencia y la tecnología
ha dado paso desde los años setenta a los estudios
sociales de la ciencia y la tecnología.
• La ciencia y la tecnología forman una unidad compleja,
que tiene una inherente dimensión social con grandes
repercusiones económicas, políticas y culturales.
Ciencia, tecnología y sociedad

• Los estudios actuales sobre ciencia, tecnología y
sociedad constituyen una diversidad de programas
filosóficos, sociológicos e históricos, que enfatizan la
dimensión social de la ciencia y la tecnología y
rechazan:
• la imagen intelectualista de la ciencia;
• la concepción de la tecnología como ciencia
aplicada y neutral;
• la tecnocracia.

• Los estudios sobre ciencia, tecnología y sociedad se
han desarrollado en varias direcciones:
• en el campo de la investigación (visión no
racionalista y socialmente contextualizada);
• en el campo de la educación (programas
interdisciplinares de enseñanza);
• en el campo de la política (participación pública en
cuestiones de política científico-tecnológica)

• La ciencia y la tecnología forman parte consustancial de
nuestra vida. Esta ubicuidad de es lo que las hace pasar
desapercibidas en muchas ocasiones.
• La academia y los medios de comunicación han
contribuido a una percepción pública ambivalente de
la ciencia y la tecnología :
• tecno-optimistas, y
• tecno-catastrofistas.
La percepción pública de la ciencia y la tecnología

La ciencia-tecnología como una actividad autónoma,
valorativamente neutral y benefactora de la humanidad.
progreso progreso progreso progreso
científico tecnológico económico social
La concepción tradicional

• Reacción académica
• Historia y filosofía de la ciencia: Thomas S. Kuhn (1960-
1972). La estructura de las revoluciones científicas.
• Reacción social
• Movimiento de “ciencia radical”, de tradición marxista:
Science for the People (EE.UU.) y British Society for the
Social Responsibility in Science.
• Defensores de la tecnología alternativa, un movimiento
contracultural que propone introducir tecnologías
“blandas”, no agresivas con el medio ambiente o las
estructuras sociales básicas.
Reacciones a la concepción tradicional

• Tradición europea:
• La “dimensiónsocial” entendida como los
condicionantes sociales que contribuyen a la
génesis y consolidación de complejos científico-
tecnológicos.
• Tradición americana:
• La “dimensiónsocial” entendida como las
consecuencias sociales sobre nuestras formas de
vida y organización social.
Tradiciones en los estudios de CTS

Factores Ciencia Consecuencias
sociales Tecnología sociales
antecedentes
Tradición Tradición
europea americana

DIFERENCIAS
TRADICIÓNEUROPEA TRADICIÓNAMERICANA
- Institucionalizaciónacadémica - Institucionalizaciónacadémica
en Europa en EE.UU. (en sus orígenes)
- Énfasis en los factoressociales - Énfasis en las consecuencias
antecedentes sociales
- Atencióna la cienciay, secundariamente, - Atencióna la tecnologíay,
a la tecnología secundariamente,a la ciencia
- Carácter teóricoy descriptivo - Carácterpráctico y valorativo
- Marco explicativo:cienciassociales - Marco evaluativo:ética,teoría
de la
(sociología,psicología,antropología) educación,etc.

• Imagen intelectualista (ámbito académico):
• Tecnología como ciencia aplicada.
• Tecnología como conocimiento práctico que se deriva de
la ciencia, del conocimientoteórico.
• Imagen artefactual o instrumentalista (ámbito cotidiano):
• Las tecnologías son herramientas o artefactos construidos
para una diversidad de tareas.
• Los artefactos tecnológicos pueden usarse bien o mal,
pero es su uso lo que puede ser impropio, no el artefacto
en sí mismo.
Imágenes de la tecnología

• Tecnología autónoma
• La tecnología, al igual que la ciencia, tiene su propia lógica
interna de desarrollo.
• La tecnología no está controlada por los seres humanos,
sino que sigue su propia inercia.
• Determinismo tecnológico
• La tecnología es un factor independiente.
• El cambio tecnológico es la causa principal de cambio social.
• Sociosistemas
• Las tecnologías, en tanto que formas de organización social
que involucran característicamente el uso de artefactos o
ciertos modos de gestión de recursos, se integran en
sociosistemas más amplios en los que establecen vínculos
de interdependencia funcional con otras tecnologías y
diversas clases de parámetros socioeconómicosy culturales.
Autonomía, determinismos,sociosistemas

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