1. DOCENTE: Ing. Danilo Flores
CARRERA: Contabilidad y Auditoría
ALUMNO/A: Marisol Laura

2. FUNCIONES DEL USO DE LAS TICS POR
LOS DOCENTES EN EL PEA
La progresiva interacción de las tecnologías de la
información y la comunicación (en adelante TIC) en la
información universitaria ha llevado consigo la
modificación de las funciones que tradicionalmente ha
asumido el docente.

3. ¿PARA QUÉ INTEGRAR TIC EN
LA DOCENCIA?
 Incrementar la variedad metodológica
 Aumentar la accesibilidad y la flexibilidad
 Promover el protagonismo del alumno
 Mejorar la presentación y la comprensión de
ciertos tipos de información

4. ¿PARA QUÉ INTEGRAR TIC EN
LA DOCENCIA?
Fomentar el trabajo cooperativo
Mejorar el trabajo individual
Acceder a nuevos entornos y situaciones
Optimizar recursos y costes

5. INNOVACIÓN DOCENTE Y USO DE LAS
TIC EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
Para adaptarse a las necesidades de la sociedad
actual, las instituciones de educación superior deben
flexibilizarse y desarrollar vías de integración de las
tecnologías de la información y la comunicación en los
procesos de formación.
Paralelamente es necesario aplicar una nueva
concepción de los alumnos-usuarios, así como cambios
de rol en los profesores y cambios administrativos en
relación con los sistemas de comunicación y con el
diseño y la distribución de la enseñanza.

6. INNOVACIÓN DOCENTE Y USO DE LAS
TIC EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
Todo ello implica, a su vez, cambios en los cánones de
enseñanza-aprendizaje hacia un modelo más flexible.
 Para entender estos procesos de cambio y sus
efectos, así como las posibilidades que para los
sistemas de enseñanza-aprendizaje conllevan los
cambios y avances tecnológicos, conviene situarnos en
el marco de los procesos de innovación.

7. LA REALIDAD DE LA INTEGRACIÓN
DE TICS EN LA DOCENCIA

8. RED DE APOYO PARA LOS
DOCENTES
Los maestros requieren de apoyo en sus esfuerzos
para montar plataformas de discusión que les permitan
intercambiar opiniones, experiencias y materiales con
sus pares.
Los intercambios presenciales y virtuales son
importantes, tanto para motivar a los docentes
como para mejorar la calidad de los materiales que se
producen localmente.

9. RED DE APOYO PARA LOS
DOCENTES
Estos encuentros permiten que los docentes
desarrollen sus propias redes.
 Estos mecanismos son vitales para asegurar que los
maestros no pierdan su motivación, para que apliquen
las lecciones aprendidas y para que compartan
conocimiento y experiencias entre profesionales de la
educación en el ámbito nacional e internacional

10. ESTRATEGIAS EN LA INTRODUCCIÓN Y
USO DE LAS TIC EN LA UNIVERSIDAD
 Las tecnologías de la información y de la
comunicación (TIC) se han asentado plenamente en las
universidades a lo largo de la última década.
 Sin duda, esto está comportando un cambio
significativo en la dinámica interna de las instituciones:
en la forma de planificar y desarrollar la docencia
universitaria, en la administración académica y en los
servicios a los estudiantes y, de forma relevante, en la
actividad de investigación y difusión.

11. ESTRATEGIAS EN LA INTRODUCCIÓN Y
USO DE LAS TIC EN LA UNIVERSIDAD
 Para llegar al uso habitual de las TIC en
la universidad los equipos de gobierno
han tomado, a lo largo de los últimos
años, decisiones estratégicas que han
condicionado y determinado la situación
actual.

12. LA REALIDAD DE LA INTEGRACIÓN DE TIC
EN LA DOCENCIA
Es un proceso complejo y costoso
Bien gestionado es fructífero y gratificante
Dificultad para elegir los recursos adecuados
Exceso de trabajo
Sobrecarga de comunicación
Pérdida de control
Dificultad para motivar al discente
Falta de soporte pedagógico/técnico

13. CAPACITAR A MAESTROS Y PROFESORES EN CONOCIMIENTOS
TIC BÁSICOS Y EN CAPACIDADES
PEDAGÓGICAS.
Si se desea que los maestros y profesores se sientan
cómodos usando los nuevos materiales didácticos, estos
necesitan recibir capacitación en habilidades TIC básicas y
en métodos de enseñanza basados en el uso de las TIC.
Salvo raras excepciones, en general los maestros
tienen miedo de usar las TIC.

14. CAPACITAR A MAESTROS Y PROFESORES EN CONOCIMIENTOS
TIC BÁSICOS Y EN CAPACIDADES
PEDAGÓGICAS.
Es igualmente importante capacitarlos para que logren
integrar las TIC en sus métodos de enseñanza.
Se debe, por lo tanto, asegurarse de que la gente pueda
aplicar lo aprendido inmediatamente después de terminar su
capacitación.
Demasiado a menudo, los maestros y otros funcionarios
reciben capacitación pero no pueden o no se deciden a usar
sus nuevas habilidades una vez que las han adquirido.

15. SEGÚN EL CONESUP:
DE LOS DOCENTES, TUTORES Y ESPECIALISTAS UTILIZAN LAS
HERRAMIENTAS DE LAS TICS
Art. 21. Para ejercer la docencia con apoyo de las
TICs se requiere, además de los requisitos
previstos en la Ley Orgánica de Educación
Superior, poseer certificaciones que acrediten
experiencia o haber recibido capacitación
profesional para realizar este tipo de educación.

16. SEGÚN EL CONESUP:
DE LOS ALUMNOS
Art. 27. Los alumnos que se inscriban en un programa de
educación con apoyo de las TICs, deberán recibir la capacitación
necesaria sobre técnicas de estudio autónomo y manejo de las
herramientas informáticas que se emplearán en este modelo
pedagógico.
Art. 28 . Los alumnos deberán disponer de la información
necesaria que les permita organizar y programar su estudio. Esta
información debe ser: plan de estudios con las especificaciones
de los módulos o unidades didácticas y los tiempos de estudios y
créditos programados para cada uno de ellos.

17. BIBLIOGRAFÍA
Jesús Salinas Herrera. (2004). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza
universitaria.
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1037290
Josep M. Duart, Francisco Lupiáñez. (2008). Estrategias en la introducción y uso de las TIC en la
universidad
http://www.raco.cat/index.php/DIM/article/viewArticle/87135/0
Paloma Díaz. (Mayo, 2004). Las TIC como apoyo en el proceso de enseñanza/aprendizaje
http://www.google.com.ec/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CCEQFjAA&url=
http%3A%2F%2Fwww.ucm.es%2Fcampusvirtual%2Fjornadas%2Fponencias%2FPDiaz.ppt&ei=r
wWbUI-SK5Om8QSSwICwBg&usg=AFQjCNEOMX0D67DCDSpozRdHW25Wq7dslg
Resolución del Conesup. (Septiembre, 2009) . Reglamento especial para los programas de
educación con el apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación (tics)
http://www.ucuenca.edu.ec/images/stories/file/Ucuenca/Postgrados/reglamento%20para%20educ
acion%20virtual%20conesup.pdf