6to Grado - Aprender en Casa (mayo).docx

Planeación Didáctica Educación Primaria 2020-2021
Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx
ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA APRENDER EN CASA
MAYO
6to Grado
Maestra(o):
A continuación se presenta un listado de actividades organizadas por día
que usted puede entregar a los padres de familia y alumnos. Estas
sugerencias fueron tomadas de la planeación didáctica de cada
asignatura. Al encontrarse en formato de word, usted puede modificar,
agregar o quitar actividades dependiendo de la estrategia que haya
elegido para dar acompañamiento y seguimiento en el aprendizaje de
sus alumnos.
Es importante destacar que las actividades aquí sugeridas NO están
apegadas a los programas de la televisión, la vinculación con el
contenido de la programación “Aprende en Casa II” corresponde
realizarla a cada docente, dependiendo de los aprendizajes que desee
retroalimentar y/o fortalecer.

Semana 1
Lunes
Español
 Platicar a los niños acerca de los poemas ¿cómo se escucha cuando se lee un
poema?, ¿qué características tienen los poemas?, ¿qué autores conocen?
 Ver el siguiente poema de Amado Nervo: https://youtu.be/dsu3l5L4gag
 Preguntar a los niños: ¿de qué tema habla el poema?, ¿qué sentimientos evoca?,
¿qué recursos literarios utiliza?, ¿qué emociones se identificaron?, ¿qué es una
rima?, ¿qué es un verso?
 Investigar un poema corto y anotarlo en el cuaderno para su uso en la siguiente
sesión.
Matemáticas
 Resolver lo siguiente: Determinar los 5 primeros múltiplos de 34 mayores que 100,
¿cómo se puede resolver lo anterior?
 Resolver el siguiente planteamiento:
El doctor le recetó tres pastillas a mi mamá: Pastilla A cada 6 horas, Patilla B cada 8
horas y Pastilla C cada 12 horas. Si todas las inicio a las 9 de la mañana, ¿hay algún
momento que se las tomará juntas?, ¿a qué hora?
 Permitir que los niños apliquen sus propias estrategias.
Geografía
 Leer el correo electrónico de Marco Antonio para Lety en la página 148 del libro de
texto sobre la calidad de vida de Estados Unidos. Reflexionar: ¿qué es la calidad de
vida?, ¿qué se observa en la fotografía del correo?, ¿toda la población de Estados
Unidos tiene buen nivel de calidad de vida?
 Observar las imágenes de la página 149 distinguiendo las diferencias entre una
escuela de Uganda y una escuela en Perú. Analizar el contraste y las similitudes
entre ambas fotografías, ¿cuál de ellas se parece a la comunidad donde viven?,
¿cómo será la vida ahí?,
 Leer la pág. 150 de aprendamos más sobre la calidad de vida, ¿qué indicadores se
toman en cuenta para que un país sea considerado con calidad de vida? Subrayar
en el libro.
 Realizar la actividad "La calidad de vida en el mundo" que se encuentra en el
Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben colorear el planisferio de acuerdo a la tabla
de la página 151 de su libro de texto.
 Leer las pág. 152 y 153 acerca de los contrastes del mundo en relación a calidad
de vida y los países verdes.
CUADERNO DE ACTIVIDADES:
 Página 54. Hacer una reflexión de la calidad de vida que hay en casa y contestar
sobre servicios básicos como agua potable, electricidad, etc.
 Página 55. Analizar los gráficos y responder sobre la calidad de vida de los países.

Martes Español
 Preguntar a los niños ¿de qué trata el poema investigado?, ¿es triste o alegre?,
¿quién es el autor?, ¿cuántos versos tiene?, ¿cuántas estrofas?, ¿tiene rimas?
 Leer en voz alta su poema investigado.
 Anotar las preguntas anteriores y contestarlas en el cuaderno.
 Hacer un dibujo que acompañe al poema investigado.
Matemáticas
 Preguntar a los niños ¿qué es un múltiplo?, ¿para qué nos sirve conocer los
múltiplos?
 Platear a los niños más ejercicios:
1. Si un camión pasa por una comunidad cada 2 días, otro cada 4 días y otro cada 6
días, ¿cuántos días deben de transcurrir para que los tres camiones coincidan el
mismo día?
2. Juanito toma dos pastillas juntas, pero una le toca cada 6 horas y la otra le toca
cada 24 horas, ¿si las inicia juntas, cuántas horas después volverán a coincidir?
Historia
 Observar el mapa de la portada del inicio del bloque 5: ¿qué es lo que observan?,
¿es igual a lo que conocen actualmente?, ¿hace cuánto tiempo lo habrán
elaborado?, etc.
 Leer la página 108 acerca de la Edad Moderna y sus características. Contestar en
el cuaderno las preguntas de la pág. 109 respecto a los continentes que se
identifican dentro del mapa de la portada. Buscar las diferencias entre el mapa de
la portada y el de esta página.
 Observar la línea del tiempo de las pág. 110 y 111 para ubicar cuándo da inicio la
Edad Moderna, los acontecimientos artísticos o intelectuales relacionados con el
Renacimiento, las guerras religiosas, la llegada de Cristóbal Colón y la conquista de
México-Tenochtitlán.
 Observar las rutas principales de navegación de esa época, hechas por Bartolomé
Díaz, Cristóbal Colón, Vasco de Gama, Pedro Álvarez Cabral y Fernando de
Magallanes. Página 111.
 Ver el siguiente enlace sobre el Renacimiento:
https://youtu.be/x8pF7O8tKj0
 Ubicar el renacimiento en la línea del tiempo de su libro para complementar lo visto
en el video anterior.

Miércoles Español
 Leer en silencio los poemas de la página 159 y 160: Rima XXI, Al mosquito de la
trompetilla, Despedida y Soneto.
 Preguntar a los niños ¿cuál de los cuatro poemas anteriores se refieren a la
muerte?, ¿a qué se refiere clavar una pupila en otra?, ¿a quién dirige su reproche
Sor Juana?, ¿a quién alude Francisco de Quevedo?, ¿son claros los poemas?, ¿o son
confusos?, ¿a qué se deberá eso?
 Realizar la lectura de cada uno de los poemas, en voz alta.
Matemáticas
 Preguntar a los niños: ¿un número puede tener varios múltiplos?, ¿un múltiplo
puede serlo de varios números? Si multiplicamos el número 7x2, nos da 14,
entonces el 14 es múltiplo de 7 y también lo es de 2.
 Resolver en el cuaderno lo siguiente:
A) Encontrar los primeros diez múltiplos de 7 y 10, ¿en cuáles coinciden sus
múltiplos?
B) Encontrar el décimo múltiplo común de 5 y 9.
C) Encontrar todos los números que tienen como múltiplo común el 20.
Ciencias Naturales
 Preguntar a los niños ¿qué partes componen un proyecto?, ¿para qué nos sirven los
proyectos?, ¿cuál es su objetivo principal?, ¿nos ayudan a resolver algo?
 Un proyecto se compone de planeación, desarrollo, comunicación y evaluación. Al
elaborar un proyecto, nos ayuda a favorecer y mejorar algún aspecto de nuestra
vida.
 Iniciaremos con la PLANEACIÓN: Leer la siguiente pregunta generadora.
¿Qué acciones se llevan a cabo para promover la salud en el lugar donde vivo?
 Qué respuesta darían a esa pregunta, analizar posibilidades, alcances y limitaciones
respecto a ella.
 Realizar la actividad "Acciones para promover la salud. Parte 1" que se
encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben aplicar la encuesta al
menos a 5 familiares o amigos.
 Ver el siguiente enlace sobre un proyecto de nutrición:
https://youtu.be/D4bLYkuyaGM

Jueves Español
 Preguntar a los niños ¿cuál es la diferencia entre un poema y un cuento?, ¿cómo es
el texto?, ¿hay personajes en ambos?, ¿hay alguna semejanza entre uno y otro?
 Sobresaltar las diferencias entre el poema y el cuento. Llenar el cuadro de la pág.
161, resaltando algunos aspectos como su forma de presentación, ideas o
sentimientos, presencia de personajes y recursos literarios.
Matemáticas
 Realizar las actividades del desafío #73, en el cual resolverán problemas que
implican obtener múltiplos comunes de dos o más números. Libro de desafíos
matemáticos páginas 134 y 135.
Formación Cívica y Ética
 Preguntar a los niños ¿qué es la democracia? Reflexionar. Observar las imágenes de
la página 124 del libro de texto y reflexionar cómo ha cambiado la democracia a lo
largo de la historia.
 Leer y observar la página 125 del libro de texto. La cual habla sobre los valores de
la democracia como la libertad, la fraternidad y la igualdad, así mismo trata el
tema de la democracia.
 Realizar la actividad "Entendemos la democracia" que se encuentra en el
Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben responder unas preguntas y hacer un
dibujo que represente la democracia.
Viernes
Español
 Recordar algunos recursos que se usan en los poemas: rimas, descripciones,
metáforas, símil.
 Realizar la actividad "Análisis de poema" que se encuentra en el Cuadernillo de
Ejercicios. Ahí deben leer con atención un poema de don Gregorio Torres Quintero
y contestar las preguntas.
Matemáticas
 Realizar la actividad "EL mínimo común múltiplo" que se encuentra en el
Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben resolver problemas localizando el mínimo
común múltiplo.
Ciencias Naturales
 Analizar las respuestas que les dieron sobre la encuesta de nutrición y ejercicio.
encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben investigar unas preguntas
que apoyarán a la planeación del proyecto.

Semana 2
Lunes
Español
 Buscar 5 poemas cortos en libros o internet. Anotarlos en el cuaderno o imprimirlos
y hacer un análisis de ellos.
 Clasificar por tema: amor, muerte, amistad, etc. Después por sentimiento.
 Subrayar de verde los versos en sentido literal y de rojo los versos en sentido
figurado.
 Si no recuerdan lo que es sentido literal y figurado, hacer un repaso de eso
investigando en cualquier fuente.
Matemáticas
 Resolver el siguiente planteamiento: ¿qué números pueden dividir al 60?, ¿puede
existir varios números que lo dividan? El 60 puede ser divido entre 6, entre 10,
entre 30, entre 2, por mencionar algunos.
 Resolver: ¿Qué números dividen al 45 y al 24, ¿cuál de los divisores lo es de
ambos? Cuando un número divide a dos números diferentes se dice que tienen
divisor común. Por ejemplo el 3 es un divisor común pues divide al 45 y también al
24.
 Resolver: ¿cuáles son los divisores comunes de 40, 64 y 24?, ¿cuál es su divisor
común mayor? Anotar todos los planteamientos y resultados en el cuaderno.
Geografía
 Recordar el tema de la calidad de vida, ¿qué es la calidad de vida?, ¿cuáles son
algunos países con calidad de vida alta?, ¿qué elementos se requieren para
considerarse con excelente calidad de vida?
 Observar nuevamente las columnas de la pág. 151 y ubicar los países verdes.
Analizar por qué se les considera así, ¿qué relación existe entre la esperanza de
vida de la población y la calidad del ambiente? Reflexionar.
 Realizar la actividad "La calidad de vida en México" que se encuentra en el
Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben consultar la información de la página 155 y
colorear el mapa como se indica.
 Reflexionar ¿cómo es la calidad de vida del estado en que vives?
 Página 56. Comparar el promedio de los indicadores de México con los de la OCDE
y completar la tabla. Ahí se compara la calidad de vida de México con la de otros
países. En seguida subrayar las afirmaciones correctas.

Martes Español
 Preguntar a los niños: ¿qué es una estrofa?, ¿qué es una rima?, ¿qué es un verso?
 Buscar más poemas para leer e identificar los sentimientos que evoca cada uno, en
el siguiente link: http://www.cibernotas.com/
 Escribir un poema corto tomado de la fuente anterior en una hoja blanca y hacer el
análisis del sentimiento que evoca, el tema que aborda, cantidad de estrofas,
cantidad de versos que tiene y subrayar las rimas con color naranja.
Matemáticas
 Resolver los ejercicios del desafío #74. El objetivo de este desafío consiste en
lograr que resuelvan problemas que impliquen determinar divisores comunes de
dos o tres números. Libro de desafíos matemáticos páginas 136-138. Considerar en
la lección que las losetas deben ser cuadradas y enteras, no debe haber losetas
fraccionadas.
Historia
 Leer la pregunta ¿Por qué Europa se convierte en un continente importante?,
página 112, registrarla en la libreta y contestar lo que se conoce hasta el
momento. Enriquecer la respuesta conforme se avance en el bloque 5.
 Observar las imágenes que se encuentran en las pág. 112 y 113 sobre Italia, los
barcos de Colón, el astrolabio, etc. y comentar al respecto, ¿conocen el astrolabio?,
¿para qué se usa?, ¿dónde se usa?
 Leer el texto de las pág. 114 y 115 acerca de cómo Europa tuvo que resurgir
después de la peste, así como el florecimiento del comercio de Europa de
Occidente.
 Realizar la actividad "Las Repúblicas italianas y el florecimiento del
comercio" que se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben localizar
en la sopa de letras, las palabras para completar unas frases.

Miércoles Español
 Realizar letreros con diversos sentimientos y pegarlos sobre una pared: amor,
tristeza, etc.
 Escribir versos o frases en hojas blancas (que más hayan llamado la atención y que
sean al menos 8).
 Ubicar cada verso debajo del sentimiento que evoquen ¿por qué lo pegaron ahí?,
¿creen que le pueda quedar otro sentimiento?
 Reflexionar ¿fue difícil ubicar el sentimiento que evocan las frases?
 Leer la página 162 del libro de texto.
Matemáticas
 Preguntar a los niños, ¿todos los múltiplos de 4, lo son de 2?, ¿todos los múltiplos
de 2, lo son de 4? Reflexionar ¿6 es múltiplo de 2?, ¿lo es de 4?, al contestar lo
anterior podrán saber la respuesta de lo primero.
 Anotar en la libreta y resolver:
¿cuáles son los divisores comunes de 45 y 30?, ¿cuál es el máximo común divisor?
Ciencias Naturales
 Preguntar a los niños ¿qué les falta?, ¿qué dudas tienen?, ¿cómo pueden
resolverlo?, etc.
 Ahora llevaremos a cabo el DESARROLLO:
Realizar la actividad "Acciones para promover la salud. Parte 3" que se
encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben escribir el informe de
encuesta y su gráfica.
encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben escribir las acciones para
promover la salud, después de analizar lo investigado y el informe de encuesta.

Jueves Español
 Leer en voz alta el poema de la página 163 "Soneto, sonetil".
 De acuerdo al poema anterior, ¿quién manda hacer el soneto?, ¿por qué en una
parte del poema dice que está a la mitad de otro cuarteto?, ¿cuál es la rima del
poema?, ¿cuántos cuartetos y tercetos tiene este poema?
 Anotar las preguntas anteriores en el cuaderno y contestarlas.
Matemáticas
 Resolver los problemas del desafío #75, en donde usarán las nociones de múltiplo
común y divisor común para validar algunas afirmaciones sobre sus regularidades.
Libro de desafíos matemáticos página 139.
 Leer la página 126 Y 127 del libro de texto y observar los diversos temas que ahí
se muestran, los cuales han sido tema de discusión en nuestro país. ¿Qué opinan?,
¿qué temas de la escuela deben ser resueltos con la participación de todos?
 Realizar un artículo de opinión, para saber cómo hacerlo deben leer las páginas 50
a la 53 del Cuaderno de Aprendizaje. Formación cívica y ética. Realizar la actividad
"Artículo de opinión" que se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí
deben realizar el borrador del artículo de opinión, después de haber elegido un
tema en específico.
 Leer las páginas 128 a la 130 del libro de texto, ahí se muestra cómo llevar a cabo
la democracia en la escuela por medio de la votación. La actividad anterior se
propone realizarla al regresar a las aulas para tener la participación de todos.
 Concluir que en un sistema democrático hay que reconocer la voluntad de la
mayoría y respetar los derechos de la minoría.
Viernes
Español
 Leer el dato interesante sobre la vida de Sor Juana Inés de la Cruz, página 163.
 Comentar sobre la vida de Sor Juana, ¿qué hizo?, ¿cómo era?, ¿qué escribió?, ¿por
qué se le conoce como la Décima Musa?
 Ver el siguiente enlace sobre la vida de Sor Juana Inés de la Cruz:
https://youtu.be/vVOlwAEH_34
Matemáticas
 Preguntar a los niños ¿qué es el máximo común divisor?
 Realizar la actividad "EL máximo común divisor" que se encuentra en el
Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben resolver problemas con este tema.
Ciencias Naturales
 Revisar que no falte nada. Es momento de la COMUNICACIÓN del proyecto:
 Hacer un tríptico para dar a conocer las acciones de conservación de la salud. Se
debe incluir todo lo investigado y realizado en las sesiones anteriores. Recordar que
un tríptico debe llevar imágenes que acompañen al texto para que sea explícito.
Buscar imágenes en revistas o dibujarlas.
 EVALUACIÓN: Reflexionar acerca de cómo se sintieron en la elaboración del
proyecto. Autoevaluación.

Semana 3
Lunes
Español
 Preguntar a los niños ¿creen que los poemas pueden tener una medida?, ¿es
necesario que sean de cierta cantidad de versos o sílabas?, ¿cómo se podría hacer
eso?, ¿se podrán contar?, ¿existen algunas reglas para contar las sílabas en los
poemas?
 Leer el siguiente verso y contar sus sílabas ¿cuántas tiene?:
"Sólo el amor de una madre apoyará"
 Cuando contamos las sílabas en un verso o estrofa, le llamamos métrica.
 Si no se recuerda lo que es una sílaba es importante buscar información al
respecto.
 Leer el fichero del saber. Pág. 164 acerca de la métrica y el verso libre.
 Escribir en el cuaderno el concepto de métrica con sus propias palabras y anotar un
ejemplo.
Matemáticas
 Preguntar a los niños ¿qué es una sucesión?, ¿qué es una regularidad de sucesión?,
¿recuerdan las sucesiones con números naturales?
 Anotar en el cuaderno las siguientes sucesiones y completar:
a) 5, 10, 15, 20, ____, ____, ____, ____, _____.
b) 3.5, _____, 5.1, 5.9, ____, ______, _____, _____.
c) 1/4, ____, 3/4, 1, _____, _____, ______, ______, _____.
 Reflexionar acerca de los conceptos sucesión y regularidad de sucesión.
Geografía
 Revisar el correo de Abraham para Alberto en la página 158 y acerca del medio
ambiente y sus cuidados.
 Observar las imágenes de la pág. 159 y reflexionar cuál de esas acciones se puede
realizar o ya se ha realizado para proteger el medio ambiente.
 Observar las 4 imágenes de la página 160 sobre los problemas ambientales y
relacionar las acciones que se pueden realizar para contribuir a la solución del
problema.
 Leer sobre el calentamiento global en la página 161 y cómo éste se ha convertido
en un problema mundial. Realizar la actividad "El calentamiento global" que se
encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben investigar acerca de los
efectos del calentamiento global. Apoyarse también en la página 162.
 Página 57. Leer la noticia de la ONU subrayar los problemas ambientales con rojo
y con verde las propuestas de solución.
 Observar las imágenes de la tabla sobre la emisión de dióxido de carbono, y
después completar el texto de la página 58. Leer las acciones que se muestran
para preservar el ambiente y escribir cómo contribuyen al cuidado del medio
ambiente.

Martes Español
 Recordar lo que es la métrica y preguntar ¿qué es un verso libre?, ¿cuál es la
diferencia entre métrica y verso libre?
 Identificar que hay versos que no tienen un número determinado de sílabas, ni
rimas, pero sí requieren ritmo, a esto se llama verso libre.
 Buscar en libros o internet ¿qué es un soneto?, ¿cuáles son sus principales
características? Anotar en el cuaderno.
 Escribir lo que entendieron por soneto e identificar más ejemplos.
Matemáticas
 Preguntar a los niños ¿cómo se imaginan que sería una sucesión con figuras?, se
resolvería de la misma manera?
 Resolver la siguiente sucesión de figuras en el cuaderno:
 ¿Cuántos elementos tendrá la figura 5?, ¿y la 10?
 De acuerdo al ejercicio anterior concluir sobre la regularidad de sucesión de las
figuras.
Historia
 Preguntar a los niños acerca de los países España, Portugal, Inglaterra y Francia,
¿qué saben de esos países?, ¿qué idioma tiene?, ¿en qué continente quedan?
 Leer las pág. 116 y 117 y realizar la actividad "La formación de las
Monarquías Europeas" que se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí
deben escribir sobre la línea el nombre de la monarquía junto a la característica que
la describa.
 Leer acerca de Constantinopla y su caída ante los turcos, recordando que fue la
capital del imperio bizantino que se vio en el bloque anterior. Pág. 118.

Miércoles Español
 Recordar lo analizado hasta el momento: sílaba, métrica, verso libre y soneto.
Aclarar las dudas en caso de que existan.
 Leer la página 164 acerca de la sinalefa. Señalar la disminución de las sílabas al
encontrar la sinalefa, la cual se presenta cuando se unen dos sílabas de dos
palabras en un mismo verso, por ejemplo “y-no-mi en-ten-di-mien-to en-las-be-
lle-zas" 11 sílabas (y no mi entendimiento en las bellezas).
Matemáticas
 Formar un concepto de regularidad de sucesión.
 Completar en el cuaderno la siguiente sucesión:
 Aclarar las posibles dudas, ¿tuvieron problemas para resolver la sucesión anterior?.
Ciencias Naturales
 PLANEACIÓN: Leer la siguiente pregunta generadora: ¿Qué acciones de consumo
responsable podemos llevar a la práctica de manera cotidiana para cuidar el
ambiente?
 Hacer una reflexión de acuerdo a la pregunta anterior.
 Realizar la actividad "Acciones para cuidar el ambiente" que se encuentra en el
Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben investigar acerca de las acciones que deben
llevarse a cabo en la casa, escuela y comunidad.

Jueves Español
 Leer en voz alta el poema "Nocturno a Rosario" de Manuel Acuña, página 165.
 Contestar oralmente las preguntas que vienen en la página mencionada: ¿cuántos
versos tiene el poema?, ¿cuántas estrofas?, ¿cuántas sílabas tiene cada verso?,
subrayar las sinalefas.
 Realizar la actividad "La sinalefa" que se encuentra en el Cuadernillo de
Ejercicios. Ahí deben marcar las sinalefas de los dos sonetos mostrados.
Matemáticas
 Resolver en el cuaderno las siguientes sucesiones con figuras de progresión
aritmética o geométrica:
1. ¿Cuántos círculos tendrá la figura 7 si continuamos la siguiente sucesión?
 Preguntar a los niños ¿qué es una iniciativa de ley?, ¿para qué nos sirve una
iniciativa de ley?, ¿quién puede hacer una iniciativa de ley?
 Leer las páginas 131 y 132, acerca de una iniciativa ciudadana propuesta por unos
alumnos de primaria.
 Analizar la página 133 acerca de ¿Qué sucede cuando el Congreso de la Unión
recibe una iniciativa ciudadana?
 Después de leer es momento de escribir una propuesta de iniciativa ciudadana en
el cuaderno, puede ser con uno de los temas que muestra el libro de texto: medio
ambiente, sociedad, movilidad. Página 134.
 Leer la página 135 la cual trata de la participación ciudadana y los servidores
públicos. Finalizar con el tema de la democracia y concluir.

Viernes Español
 Preguntar a los niños ¿cuáles son las palabras agudas, graves y esdrújulas? Hacer un
repaso breve sobre esto.
 Leer el tema "Agudas, graves y esdrújulas", al final de la página 165. Observar la
métrica de los versos en el poema Nocturno a Rosario y cómo cambian de acuerdo a
las reglas que se mencionan en el texto.
 Recordar nuevamente el verso "Sólo el amor de una madre apoyará" y de acuerdo a
las reglas mencionadas a la página 165 ¿cuántas sílabas tiene en realidad?
 Realizar la actividad "La métrica en los versos" que se encuentra en el
Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben contar las sílabas tomando en cuenta las
reglas de las palabras agudas, graves, esdrújulas y las sinalefas.
Matemáticas
 Realizar las actividades del desafío #76, en donde identificarán la regularidad de
una sucesión de figuras con progresión aritmética y la utilicen para encontrar
términos faltantes o los que continúan. Libro de desafíos matemáticos páginas 140
y 141
 Escribir en el cuaderno un concepto de sucesión de figuras con progresión
aritmética.
Ciencias Naturales
 Observar el siguiente enlace acerca del consumo responsable y sustentable:
 https://www.youtube.com/watch?v=MHO3oUExoGE
 Reflexionar acerca del video.
 Preguntar a familiares y amigos sobre las acciones que realizan o sugieren para
apoyar el consumo responsable y anotarlo en el cuaderno. Realizarlo tipo
entrevista. Pueden entrevistar al menos a 5 familiares.
 Seleccionar las acciones más importantes de acuerdo a las entrevistas realizadas.

Semana 4
Lunes
Español
 Preguntar a los niños ¿qué es una rima?, ¿cuántos tipos de rimas conocen?,
¿existen reglas para que exista una rima?
 Leer el fichero del saber. Pág. 166 acerca de la poesía o lírica.
 Platicar sobre los tipos de rima: asonante y consonante. Leer en la página
mencionada acerca del tema de las rimas.
 Escribir en el cuaderno 4 ejemplos de rimas asonantes y 4 rimas consonantes.
Matemáticas
 Resolver lo siguiente en el cuaderno:
1. ¿Cuántas estrellas tendrá la figura 10 si continuamos la siguiente sucesión?
 Llevar a cabo las actividades del desafío #77, en el cual aprenderán a identificar
la regularidad de una sucesión de figuras con progresión geométrica y la utilicen
para encontrar términos faltantes o que continúan la sucesión. Libro de desafíos
matemáticos páginas 142-143.
Geografía
 Leer la página 163 acerca de las medidas que se deben tomar en su comunidad
para contribuir a la disminución de emisión de los gases, la deforestación o la
contaminación de los ríos (aprovechar sustentablemente el agua).
 Realizar la actividad "Acciones para preservar el ambiente" que se encuentra
en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben identificar el problema y los efectos
del calentamiento global, analizar las posibles soluciones y proponer acciones.
 Página 59. Observar el cuadro y colocar una X en los problemas que se presentan
en la comunidad donde se vive.
 Seleccionar un problema y realizar una descripción del mismo, definir acciones,
mencionar qué instancias pueden participar y hacer un tríptico para difundir en la
escuela.

Martes Español
 Preguntar ¿qué es el lenguaje figurado?, ¿qué es una metáfora?, ¿qué es símil?
 Identificar en los poemas de la página 159 y 160 el sentido figurado o metáfora
y el símil.
 Realizar la actividad "El lenguaje figurado" que se encuentra en el Cuadernillo
de Ejercicios. Ahí deben completar un cuadro analizando las metáforas y símiles
de los poemas anteriores.
Matemáticas
 Resolver en el cuaderno:
¿Cuántas cuadros blancos se necesitan para formar una figura con 5 cuadros
negros?, ¿cuántos blancos para que tenga 8 negros?, ¿y si tuviera 40 blancos,
cuántos cuadros negros tendría?
 Llegar a una conclusión sobre la regularidad de la figura anterior.
Historia
 Preguntar a los niños ¿qué es el humanismo?, ¿en qué época surgió?
 Leer la pág. 119 y rescatar la información más importante del humanismo y la
visión del ser humano y del mundo de esa época.
 Leer las pág. 120 y 121 sobre el florecimiento de la ciencia y la investigación.
Reflexionar sobre todos los aportes recibidos de esa época.
 Realizar la actividad "El humanismo, una nueva visión del ser humano y del
mundo" que se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben leer
cuidadosamente las afirmaciones y relacionar las columnas poniendo en el
paréntesis el número que corresponde.
 Ver el siguiente enlace acerca de la biografía de Leonardo Da Vinci, destacado
personajes del arte, la ciencia y la investigación:
https://youtu.be/9LF5shWF8kg

Miércoles Español
 Preguntar a los alumnos ¿todos podemos hacer un poema?, ¿qué necesitamos?,
¿cómo podemos hacerlo?
 Realizar la actividad "A escribir poemas" que se encuentra en el Cuadernillo de
Ejercicios. Ahí deben aplicar todos los recursos literarios aprendidos en este
proyecto para escribir e inventar un poema de su propia autoría. Se puede realizar
antes un borrador en la libreta.
 Leer su poema en voz alta para su corrección y modificación.
Matemáticas
 Resolver los ejercicios del desafío #78, en el cual identificarán la regularidad de
una sucesión especial (las que no representan progresiones aritméticas ni
geométricas) y la utilizarán para encontrar términos que continúan la sucesión.
Libro de desafíos matemáticos página 144.
 Identificar cómo en estas sucesiones el número que se suma o multiplica va en
aumento.
Ciencias Naturales
 DESARROLLO: Reunir la investigación (investigación teórica) y las opiniones de
los familiares acerca del consumo responsable (investigación de campo).
 COMUNICACIÓN: Realizar un cartel con frases y dibujos alusivos a las acciones
del consumo responsable realizables en casa, escuela y comunidad, de acuerdo con
las investigaciones y las entrevistas realizadas.
 Pegar su cartel en un lugar estratégico de la casa.

Jueves Español
 Platicar sobre cómo se sintieron al escribir su propio poema, ¿les fue difícil?
 Dar una última revisión a la ortografía del poema y sus características.
 Cuando esté corregido leerlo voz alta o aprendérselo de memoria para presentarlo
a su familia.
 Acompañar su poema con un dibujo alusivo al tema o sentimiento que evoca.
Matemáticas
 Completar las siguientes sucesiones en el cuaderno hasta llegar a la figura 10:
 Hacer una conclusión final sobre las sucesiones con progresión aritmética o
geométrica y las sucesiones sin progresión aritmética o geométrica.
 Platicar con los niños acerca de los problemas que enfrentan actualmente la
sociedad, tales como: el medio ambiente, la salud, la pobreza, la corrupción, la
seguridad, la discriminación, etc.
 Leer las páginas 136 a la 138 del libro de texto, acerca de algunos casos para
identificar las problemáticas, sus causas y la actitud de las personas. Comentar al
respecto.
 Escribir en la libreta de notas dos problemas que haya en su comunidad. Leer la
página 139 para ver el ejemplo.
 Elige un desafío o problema de la comunidad para realizar una entrevista a un
familiar, vecino o autoridad. Utiliza el formato de la actividad "Desafío
comunitario" que se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí se
encuentra la encuesta con respecto a la problemática detectada. Leer también la
página 140 para ver la guía para realizar una entrevista.
 Escribir el reporte de entrevista en el cuaderno y compartir la información con su
profesor.

Viernes Español
 Recordar todas los recursos literarios aprendidos en este proyecto, como un repaso.
 Realizar la actividad "Los poemas" que se encuentra en el Cuadernillo de
Ejercicios. Ahí deben resolver un crucigrama con los temas de repaso.
 Hacer la autoevaluación del libro página 169.
Matemáticas
 Realizar la actividad "Sucesión de figuras" que se encuentra en el Cuadernillo
de Ejercicios. Ahí deben resolver los problemas de sucesión.
Ciencias Naturales
 Revisar si algo les faltó en la teoría o práctica.
 EVALUACIÓN: Valorar las actividades realizadas del proyecto por medio de una
autoevaluación, lo cual permitirá conocer su desempeño en el trabajo.
 Hacer una reflexión y conclusión al final en el cuaderno.

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