Este documento describe una situación didáctica diseñada para estudiantes de 6° grado sobre el crecimiento y distribución de la población mundial. La lección incluye actividades como analizar pirámides de población, comparar problemas en diferentes lugares, e investigar soluciones a los retos de sobrepoblación en su propia comunidad. El objetivo es hacer el aprendizaje más significativo al conectarlo con la realidad de los estudiantes.

1. Universidad ETAC
Modelos de Diseño y Desarrollo de
Estrategias Instruccionales
SESIÓN 4. DIDÁCTICA CRÍTICA
Asesora: Fabiola Flores Castro
Alumna: María del Rosario Zúñiga
Noguéz

2. INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo abordaremos una situación de aprendizaje, que
realizamos en nuestra aula de clases, solo que con la variante de que esta es
una situación didáctica, para lo cual mencionaremos que es “un hecho o
acontecimiento social o natural que ocurre en el entorno del estudiante, se
convierte en una situación didáctica cuando se usa con fines didácticos”
(Arcos Piña, p & Arcos Piña, 2012).
En otras palabras, vamos a analizar una problemática que se encuentra en
el contexto de los alumnos, para tratar en el aula y que ellos aprendan en
situaciones reales que les ocurre, para que de esta forma el conocimiento se
vuelva significativo y tenga funcionalidad para ellos.

3. SITUACIÓN DIDÁCTICA
Escuela Primaria: “Vicente Guerrero” C.C.T. 15DPR1358C
6° Grado Grupo “B”
Bloque: 3 Eje Temático: Componentes sociales y culturales
Lección: ¿Cómo es la población del mundo?
Aprendizaje Esperado: Analiza tendencias y retos del crecimiento, de la composición y la
distribución de la población mundial.
Contenido: • Tendencias en el crecimiento, la composición y la distribución de
la población mundial.
• Retos del crecimiento, de la composición y la distribución de la
población mundial.

4. Actividades
1er. Momento: Apertura
• Cuestionar a los alumnos sobre: ¿cómo será el crecimiento de un país?, ¿en qué
se nota?, ¿qué necesidades tienen?, ¿cuáles son sus características? Comentar
las respuestas y leer el correo que envía Mariana a sus amigos acerca del
crecimiento de los países(SEP, 2012).
• Responderán lo siguiente: ¿qué saben acerca de una pirámide de edad y sexo?,
¿cómo interpretan la que se observa en el correo de Mariana?,
• Realizaran una pirámide de edad y sexo con los integrantes del grupo,
acomodados en binas y compartirla para su interpretación, ¿todos la hicieron
igual?

5. Actividades
1er. Momento: Apertura
• Observaran las imágenes del libro donde se muestran dos lugares, uno en
Ruanda y otro en Río de Janeiro: ¿Qué problemas en común se identifican?, ¿son
iguales los lugares?, ¿quién tendrá más problemas?, ¿de qué tipo de problemas?,
etc.
• Darán respuesta individualmente a las preguntas anteriores en forma oral o en
el cuaderno y compartir las respuestas.
• Analizaran la página 80, del apartado Aprendamos más, donde se muestran
características de la población por regiones: África, Canadá y Estados Unidos de
América, América Latina y el Caribe, Asia, Europa, Oceanía.
• Cuestionaras a los alumnos sobre qué región tiene el mayor índice de Habitantes
por kilómetro cuadrado, mortalidad, natalidad, crecimiento natural y población
en millones. Compartirán información entre todos para su análisis.

6. Actividades
1er. Momento: Apertura

7. Actividades
2o. Momento: Desarrollo
Situación didáctica:
- Con ayuda de las estadísticas del INEGI(INEGI, 2015), realizaremos las
siguientes actividades:
- Brindar a los alumnos tabla de número de habitantes en el Estado de México por
municipio, para que busquen el numero de habitantes de su municipio y de los
cercanos.
- Analizaremos cuál es el municipio más poblado de nuestra entidad y cuál es el
menos poblado, en base a estos datos analizaremos como se encuentra el
nuestro.

8. Actividades
3er. Momento: Cierre
• Una vez identificada la cifra de habitantes de nuestro municipio, los alumnos
sentados en circulo, mediante una lluvia de ideas, mencionarán los problemas
sociales que más observamos en nuestra comunidad:
Pobreza Niños y adolescentes solos
Ambos padres trabajan Ninis
Delincuencia Desabasto de agua
Drogadicción y alcoholismo Gran número de basura y
contaminación

9. Actividades
3er. Momento: Cierre
• Los alumnos analizarán el siguiente video, donde observarán los problemas
graves de la sobrepoblación en nuestro país y en nuestra entidad:
https://www.youtube.com/watch?v=vH6oF1ToYrI

10. Actividades
3er. Momento: Cierre
• Una vez analizado el video, ahora se realizaran equipos y cada equipo
investigará diversas medidas que podemos realizar, para dar solución a los
problemas que mencionaron en la lluvia de ideas.
• Esta investigación la expondrán en el salón de clases, con diversos materiales, si
deciden utilizar diapositivas, pasaremos al aula de cómputo a que realicen las
diapositivas necesarias para su exposición.
• Para culminar cada alumno realizará un escrito al que titularán: ¿Cómo me
gustaría observar en el futuro a mi comunidad?
• Estas las intercambiaremos entre estudiantes del mismo salón para que cada
uno visualice la forma en como queremos ver nuestra comunidad y al final hacer
una discusión si es imposible hacerlo o no, y si es posible, enumerar que
acciones necesitamos hacer para llegar ese ideal.

11. CONCLUSIONES
• Como pudimos observar el rescatar los aprendizajes que los alumnos tienen de su
contexto, es parte fundamental del aprendizaje, este no lo debemos divorciar de los
libros de texto o del plan de estudio, como analizamos en las diapositivas anteriores,
hay que conjugar ambos, en el presente trabajo, primero entramos por las cifras que
nos marca el libro de texto, con respecto al numero de población de los países, ese
mismo dato lo pasamos ahora al de su comunidad, de su contexto, cifrando el
numero de habitantes de su municipio.
• Una vez teniendo en conocimiento esto, ahora enfrentar la situación didáctica, es
decir, los problemas que genera la sobrepoblación en su comunidad, los hechos que
ellos observan y que les afectan, visualizar porqué son un problema y la forma en
cómo podemos resolverlos, incluso al final se hace una producción de cómo
queremos ver a nuestra comunidad y entonces qué debemos trabajar para ello.
• Como verán el trabajo de contenidos mediante la situación didáctica es muy
productiva, llegamos aprendizajes claves y permanentes, además de significativos,
ya que hacemos algo por su contexto, que a nivel macro nos ayuda a todos ir
cambiando paradigmas erróneos.

12. REFERENCIAS
Arcos Piña, p, & Arcos Piña, W. P. (2012). SlideShare. Obtenido de SlideShare:
https://es.slideshare.net/WilberPiaArcosPia/qu-es-una-situacin-didactica
didáctica, G. (2018).
Universidad ETAC. Obtenido de Universidad ETAC:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_01.html?id_examen_act=1&id_inscripcion=731978
INEGI. (2015). INEGI. Obtenido de INEGI:
http://cuentame.inegi.org.mx/monografias/informacion/mex/poblacion/default.aspx?tema=me&e=15
Noticias, A. (2013). You tube. Obtenido de You tube: https://www.youtube.com/watch?v=vH6oF1ToYrI
SEP. (2012). Geografía. México: Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos.

13. FIN