TEMA 1 NATURALEZA DE LAS CS. SOCIALES (555).pdf

DIRECCIÓN NACIONAL DE INSTRUCCIÓN Y ENSEÑANZA
UNIVERSIDAD POLICIAL MCAL. ANTONIO JOSÉ DE SUCRE
ACADEMIA NACIONAL DE POLICIAS
MATERIA: ANTROPOLOGÍA SOCIAL “2E”
Lic. Karim Zegarra Siles
EJE I: INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES
II/2021

A qué hace referencia la Naturaleza de las Cs. Sociales
Se debe empezar por decir y preguntar
 ¿Cuál es su objeto de estudio?
 ¿Qué es aquello que las hace ser saberes distintos a las
Cs naturales, exactas?
 ¿Qué son las Ciencias Sociales?

Su objeto de estudio es:
Las ciencias sociales estudian a
los hombres haciendo algo, es
decir, indagan el conjunto de
prácticas sociales que los
hombres despliegan en sus
respectivas sociedades históricas
a las que pertenecen.

En correspondencia con su objeto de estudio, algunas definiciones
de las Cs. Sociales indican:
 La expresión "ciencias sociales" designa las disciplinas
intelectuales que estudian los diversos aspectos de la
realidad humana, considerada ésta como una realidad
esencialmente social‘
 Las ciencias sociales estudian las fuentes de la acción
humana
 Las ciencias sociales son el producto de la actividad del
hombre. Son las ciencias que estudian la interrelación
humana y todos los fenómenos que se generan a causa de
esta interrelación. Entre las ciencias sociales podemos citar:
economía, derecho, política, antropología, historia, sociología,
demografía, etc.

En correspondencia con lo anterior, algunas definiciones de las Cs.
Sociales responden a:
 Las ciencias sociales estudian, desde diferentes
perspectivas teóricas y metodológicas, los diversos
aspectos del comportamiento humano, de alguna
manera observable e interpretable de los seres
humanos considerados en conjuntos significativos, esto
es, de seres humanos "en sociedad".“
 Las ciencias sociales estudian, con base en la imaginación
sociológica, la interrelación del hombre y la sociedad, es
decir, la trama de la imbricación de la biografía de los
individuos y la época y sociedad en la que están insertos.'

En correspondencia con lo anterior, algunas definiciones de las Cs.
Sociales responden a:
 Las ciencias sociales analizan tanto la creación o
estructuración de la sociedad como su reproducción o
transformación; de igual manera dan cuenta de la
construcción de significados por parte de los diferentes
sujetos sociales."
- Las ciencias sociales analizan tanto la creación o
estructuración de la sociedad como su reproducción o
transformación; de igual manera dan cuenta de la
construcción de significados por parte de los
diferentes sujetos sociales."

MAPA CONCEPTUAL OBJETO DE ESTUDIO DE LAS CS. SOCIALES
CIENCIAS
SOCIALES
Estudio de
diversos aspectos
de la realidad
humana
Estudio de las
fuentes de la
acción humana
Diferentes
perspectivas
Teóricas y
metodológica
s
la
interrelación
del hombre y
la sociedad.
época y
sociedad
Estudia la
interrelación
humana y
todos los
fenómenos
Análisis de la creación
Estructuración de la
sociedad,
Construcción de
significados

En resumen:
Las Cs.
Sociales
tienen por
objeto de
estudio:
Creacion de conceptos, teorías, metodos de
ana´slisis
Construye determinadas significaciones
Sujeto realiza prácticas interrelacionadas
El hombre como ser social

Especificidad objeto Cs. Sociales tiene dos factores:
1. OBJETO DE ESTUDIO
CAMBIANTE
- Su objeto de estudio el hombre
como ser social.
- Es un objeto construido que es
socialmente cambiante.
- Tanto el sujeto de estudio (los
individuos, los grupos y la
sociedad global) como el objeto (la
organización de la sociedad, su
cultura, sus formas de producción
económica, sus instituciones
políticas) se modifican en forma
continua.
2. HOMBRE SUJETO Y OBJETO DE
ESTUDIO
 El hombre como ser social, se
constituye en sujeto y objeto de
estudio a la vez.
 Se encuentra inserto dentro de su
objeto de estudio, ya que, en tanto
individuo, participa de la realidad
social que investiga.
 Ej. El Biólogo que estudia una
estructura anatómica se encuentra
separado de su objeto- externo.

Agregar un título de diapositiva (2)
Ciencias Fácticas
La palabra fáctica proviene del
latín facto que significa hecho.
Las ciencias fáctica son, entonces,
las que estudian los hechos sociales.
Cs. Formales
Las formales, como su nombre
lo indica, estudian las formas
Cs. Sociales & Cs. Naturales

Diferencias entre Cs. Sociales y Naturales
Ciencias Naturales Cs. Formales Cs. Sociales o Cs. Facticas
El sujeto y el objeto de investigación son distintos. Sujeto y objeto coinciden
No tiene importancia la posible influencia del
observador sobre lo observado.
La influencia del observador sobre lo observado
es decisiva No seria cs técnicas metodología,
latoeria
• Es posible una observación exhaustiva dada la
menor complejidad de lo observado.
Resulta imposible lograr una observación
exhaustiva dada la complejidad humana.
• Los fenómenos naturales son repetitivos,
por ello en las ciencias de la naturaleza es posible
llegar a formular leyes en sentido estricto.
Los fenómenos humanos son irrepetibles, por lo
que resulta imposible formular leyes .
No es posible la cuantificación de los
fenómenos específicamente humanos.
Metodologías cuantitativas en las ciencias
sociales.
No es posible la experimentación, ni es
éticamente aceptable experimentar con seres
humanos Investigación – Acción

PREGUNTAS
REFORZAMOS LOS CONCEPTOS

SUJETO SOCIAL
OBJETO DE ESTUDIO CS. SOCIALES

Cual es el objeto de estudio
de las Cs. Naturales
Cual es el objeto de estudio
de las Cs. Sociales

Se llama Cs. Fácticas a:
Se llama Cs. Formales a::
Cs. Sociales (Hechos
Sociales)
Cs. Naturales o exactas

Cuáles son los dos
elementos de la
especificidad del objeto de
estudio de las Cs. Sociales
Objeto de estudio cambiante
Dinámica ( cambia:
estructuras, cambian
insticuocin, relacione)
Objeto: en hombre es sujeto y
objeto de estudio. Es parte de
la sociedad

Mencionen características
de la Teoría y metodología
de las Cs. Social

Identificar los acontecimientos y procesos sociales e
históricos se constituyeron claves para reconstruir
los orígenes del pensamiento social y de las ciencias
sociales en Occidente.
.

¿De qué manera los acontecimientos y procesos
sociales e históricos nos ayudan a comprender
los orígenes del pensamiento social y de las
ciencias sociales en Occidente?

Plantilla Línea de tiempo surgimiento de las Cs. Sociales
S. XV-XVII (1492-1636)
DESCUBRIMIENTO DE
AMÉRICA
S. XVIII-XIX
ILUSTRACIÓN
SIGLO XVI-XVIII
REVOLUCIONE
S CIENTIFICAS
E INDUSTRIAL
S. XVIII (1820-1850)
REVOLUCIONE
S LIBERALES
S. XV-XVIII
EXPANSIÓN
GLOBAL DEL
SISTEMA
CAPITALISTA
MODERNIDAD

DESCUBRIMIENTO DE AMERICA S. XV-XVII (1492-1636)
▪ .El 2 de agosto de 1492 Colón parte de
Puerto Palos con la intensión de viajar al
Suroeste de asia, es decir, a las Indias.
▪ El12 de octubre de 1492 llegaron a la isla
de Guanahani a la que Colón renombró
San Salvador en el archipiélagos de las
Bahamas.
▪ Colon creía que había descubierto una
nueva ruta a "las Indias".
▪ Posteriormente Américo Vespucio,
cartógrafo italiano, se da cuenta que las
tierras descubiertas no corresponden con
los mapa de Asia y dibuja los mapas del
nuevo continente.

 Y que implica una serie de
transformaciones en las
formas de pensar al ser
humano
 Colon representó la
transformación de lo medieval
en moderno “convicción
extraída de la biblia y que su
vida estaba escrita en los
signos de la providencia”
▪ Metamorfosis o de una
separación que conlleva algo de
lo anterior y lo transforma.
 El clima intelectual que se
expresa en el descubrimiento
de américa produce una
cosmovisión y un proyecto
que reinterpreta las ideas
medievales de la realidad
 Las expresiones de crisis de la
edad media como el
humanismo, el renacimiento,
y la nueva ciencia
 El saber será buscado en
nuevos mundos y ejercidos
por otras instituciones y
prácticas.
Cómo ha contribuido el descubrimiento de América al
nacimiento de las Cs. Sociales

Duns Scoto (1265 y 1308) Crisis
Negaba la posibilidad de la
analogía del ser
Con lo que cuestiona la base de
la continuidad entre lo natural y
lo sobrenatural.
Con esto, además, la razón y la
fe comienzan a separarse como
dos ámbitos diferentes de verdad,
Independiza el campo de la
voluntad de su sumisión al
entendimiento, tanto en Dios
como en el hombre.
Por eso, la razón humana,
limitada por una voluntad
divina, comienza a mirar más
el mundo terrenal como ámbito
más propicio para el ejercicio
de la actividad teórica y
práctica.

El conocer al sujeto social:
Establece una
ruptura con
interpretaciones teológicas
sobre el comportamiento
de los hombres.
Significo establecer
un proceso de
transición/transformación
entre el hombre medieval y
el hombre moderno.
Sepración de la Fé y la Razón
El descubrimiento un proyecto que
reinterpreta las ideas medievales de la
realidad
transformaciones en las formas de pensar al
ser humanoTítulo del paso 2
Crisis en la cosmovisión filosófico-teológica
medieval- oscurantismo

REVOLUCIONES CIENTIFICAS E INDUSTRIAL S.
Se centraron en
España, Nápoles y
Grecia
Pugnas entre
monarquías liberales
y absolutas
No fueron
movimientos de masa,
no tuvieron muchas
incidencia
S. XVI
Revoluciones
protagonizadas por
masas por el fuerte
descontento social.
Se establecieron
monarquías liberales
(Francia) y
constitucionales
(España- Bélgica)
El pensamiento es la
Ilustración: Voltaire,
Rousseau y
Montesquieu).
S.XVII
crisis agraria e
industrial se
levantaron
barricadas
reclamaban
libertades
Descripción de la
tarea
XVIII

1740 IDEALES DE LA ILUSTRACIÓN
El pensamiento que fue motor de las Revoluciones
Liberales: Ilustración.
“Sostenían que el pensamiento humano podía luchar
contra la ignorancia, la superstición y la tiranía para
construir un mundo mejor”
Tres pensadores se destacan:
Voltaire, Rousseau y Montestquieu:

DEFINICIÓN:
“El capitalismo puede definirse como un sistema
económico y social caracterizado por la propiedad
privada …de los bienes de capital, orientado a la
inversión con el objetivo de obtener ganancias
económicas, con una regulación de los precios, la
producción y la distribución de bienes principalmente
acorde a las leyes de oferta y demanda del mercado, y
relaciones laborales subordinadas a estos fines y
condiciones (Bobbio, Matteucci & Pasquino, 1983).
EXPANSION GLOBAL DEL SISTEMA ECONÓMICO
CAPITALISTA S. XV-XVIII

EXPANSION GLOBAL SISTEMA ECONÓMICO CAPITALISTA
Transición del
sistema feudal
Centrada en el
comerciante
mercader
FASE 1
Desde comienzos
del S. XIX
Caracterizada
capitalismo
industrial
FASE 2
Surge en el
contexto de
Globalización
Ultimas décadas
del S. XIX.
Denominado
capitalismo
financiero
FASE 3

FASE I CAPITALISMO
COMERCIAL MERCANTIL
Transición del
feudalismo al
capitalismo
La figura dominante era
la del comerciante o
mercader,

FASE I CAPITALISMO COMERCIAL (S.XV-XVIII)
Centrado Mercader o comerciante:
▪ Mercader se denomina a la persona
que comercia con mercaderías o
mercancías.
▪ Su papel es contribuir a la
acumulación originaria del capital :
▪ El mercader medieval, fue un factor
importante para el cambio histórico de
los siglos XIV y XV, cuando se va
produciendo el advenimiento de la
época moderna. Empezando con el
cambio que experimentó el oficio del
mercader y el rol social que cumplió.
Mercaderes que hacían negocios en
países lejanos.
Comerciantes que circunscribía su
actividad a una localidad
El banquero que presta a monarcas,
cada vez más endeudados por el costo
creciente de los ejércitos
Comerciantes de agente de seguros con
los que, navegando a países lejanos
para hacer grandes negocios arriesgan
mucho.

CAPITALSMO INDUSTRIAL
Desde comienzos del
S. XVIII (1700)
,

FASE II CAPITALISMO INDUSTRIAL (inicios S. XVIII)
Capitalismo Industrial, fase en la que
los dueños de las fábricas se
hacen con el poder económico.
Se caracterizó por una demanda
creciente de mano de obra,
ocupando a cada vez mayor cantidad
de asalariados.
 En el capitalismo industrial
cada empresa trata de
superar a la competencia.
 reinvertir buena parte de las
ganancias en mejorar una
tecnología propia,
continuamente renovada, y
 Conservar una mano de
obra especializada para que
no buscase trabajo en la
competencia.

El capitalismo industrial es la fase
del capitalismo, enmarcado en
la Primera Revolución Industrial y
el cambio de la economía global
hacia un modelo de producción
industrial y el crecimiento de la
burguesía.
El capitalismo industrial fue base
para su expansión y aceptación en
economías de todo el mundo.
Destacan, en este sentido, Gran
Bretaña, Francia o Alemania en el
siglo XVIII.
El modelo capitalista nacido de la
mano de la Revolución Industrial se
basó en el desarrollo de industrias
gracias a factores como el desarrollo
tecnológico y científico o la
masificación social en ciudades.
La proliferación de fábricas y la
acentuada transformación de los
modelos económicos de los países
(occidentales principalmente) supuso
el predominio del papel industrial en
los modelos productivos.

Rasgos principales del capitalismo industrial
Predominaba el papel de las industrias.
Entre ellas la metalurgia, la textil o la
química.
Ayudó a la creación de mayor número
de empresas, de la mano del auge de
la burguesía y el papel económico
destacado que ocuparon frente al
Antiguo Régimen.
La punta de lanza que dio paso a toda
la posterior evolución fue la invención
de la máquina de vapor y, por
consiguiente, de la maquinaria más
desarrollada y aplicada los sistemas de
producción en escala y gran volumen.
Elementos de producción artesanal
fueron relegados a sectores marginales
y de menor relevancia en el sistema
económico. Los países basaron su
crecimiento económico en el nuevo
modelo industrial, más allá de otros
ámbitos como el agroalimentario en
ocasiones.
Este sistema proyecta a su vez la
rápida adaptación de la mano de obra.
Por ello surge el papel en las
sociedades del trabajador asalariado y
proletario, estudiado por otras
tendencias como el socialismo y el
comunismo

FASE III CAPITALISMO
FINANCIERO (Fines S. XIX)
Figura central las
grandes corporaciones
financieras

FASE III CAPITALISMO FINANCIERO (Fines S. XIX)
Se inaugura una nueva etapa, la del
capitalismo financiero: las grandes
corporaciones financieras
controlan gran parte de la
economía productiva, siendo el
nuevo grupo dominante el que
administra los ahorros de millones
de inversores.
La oferta de empleo se invirtió Un
país altamente competitivo, gracias a
una productividad que crece a gran
velocidad, necesita de cada vez
menos empleo.
Su negocio consiste en reclutar
capital privado y reinvertirlo en los
distintos sectores económicos —
inmuebles, fábricas, hospitales,
seguros, cadenas comerciales— con
el único objetivo de obtener los
máximos beneficios.

El capitalismo financiero es una
corriente económica caracterizada por
la predominancia de las entidades
financieras y bancarias en el mapa
económico mundial. Su actividad es
centro y nexo de unión de la política
socioeconómica a nivel global.
Se consolida en la tercera fase de la
evolución del movimiento o sistema
capitalista. Por ello su origen se sitúa
en la primera mitad del siglo XX dentro
de un entorno industrial y tecnológico
en acentuado crecimiento.
En los comienzos del pasado siglo las
instituciones y entidades bancarias y
financieras adquirieron un protagonismo
y una relevancia en el mapa sociopolítico
y económico.
Su papel como agentes a nivel
macroeconómico se convirtió en la red
sobre la que se sostuvo el resto de
actividades económicas, gracias en parte
a un entorno cada vez más globalizado.

Rasgos principales del capitalismo Financiero
La economía global está basada y
controlada por la banca y el entorno
financiero mundial. De hecho, muchas
industrias pasan a la propiedad y el
control de entidades de crédito e
inversión.
La conexión cada vez mayor entre
países y la aparición de nuevas
comunicaciones facilita interconexión
entre territorios (medios de transporte
más veloces, mejora de líneas
telefónicas, ferrocarril, vuelos
transoceánicos…)
Surgen agentes transnacionales como son
las empresas y organizaciones
multinacionales. Al tiempo nacen los primeros
holdings corporativos y la bolsa de valores,
se establece prácticamente en todo el globo.
Surgimiento y evolución de múltiples
productos financieros y medios de pago
como elementos de mejora del comercio y la
economía internacional.
Los tipos de interés se sitúan como
elementos de vital importancia en los
negocios, así como la evolución de los tipos
de cambio entre distintas divisas.
Estos puntos supusieron la expansión de otro
modelo como el monopolio. Las grandes
entidades acumularon propiedades de capital
creando realidades monopolísticas
burguesas e incluso oligopolios en

Las necesidades de expansión
territorial y de mercados, así como las
ideas de progreso, sistematicidad,
unidad, dominio o productividad, han
resultado centrales para entender el
interés que despertó la conformación
de disciplinas específicas abocadas
al estudio de lo social.
ESTOS PROCESOS LLEVARON A
OTORGARLE A LAS CS. SOCIALES
SU OBJETO DE ESTUDIO.
- UN OBJETO DE ESTUDIO
CON ESAS DOS ESPECIFICIDADES
QUE HABIAMOS ANTERIORMENTE:
- OBJETO DE ESTUDIO
CAMBIANTE
- HOMBRE OBJETO Y SUJETO
DE ESTUDIO

LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL (1730-1850)
Se denomina Revolución Industrial al proceso
iniciado en el siglo XVIII en Inglaterra, por el
cual la humanidad pasó de unas formas de
vida tradicionales basadas en la agricultura,
la ganadería y la producción artesanal, a
otras fundamentadas en la producción
industrial:

 Transformaciones en sector agrario: permitieron
incrementar los excedentes alimentarios y
disminuir la mortalidad catastrófica.
 2. Transformaciones demográficas: implicaron
un constante incremento de la población y la
emigración del campo a la ciudad.
 3. Transformaciones en la industria: ésta pasó
de ser artesanal a concentrarse en fábricas que
utilizaban máquinas y nuevas técnicas, lo que
redundó en una producción masiva.
 4. Transformaciones en el comercio: los
intercambios internacionales se intensificaron y
se creó un mercado nacional interno gracias al
desarrollo de las comunicaciones y los
transportes

Procesos de urbanización (xix y xx)
Gran cantidad de personas abandonaron las
granjas y el trabajo agrícola para ocupar los
empleos industriales que ofrecían las
nuevas fábricas.

LAS CARACTERÍSTICAS DE LA URBANIZACIÓN
No contaba con una planificación urbana:
• Carencia de servicios básicos: agua
corriente, alcantarillado, la falta de higiene
era absoluta.
• Condiciones de habitabilidad de
hacinamiento.
• Masificación, contaminación, ruido, tráfico
(situación que también se constituyó en el
objeto de estudio de la sociología Max
Weber y Georg Simmel.

EN CONCLUSIÓN:
Se establecieron una serie de cambios
positivos.
Pero atrajo a los pensadores los cambio
negativos, los escritores se sintieron
preocupados por el caos y el desorden y su
deseo por restaurar el orden social, fue
interés de Comte, Durkheim.

Plantilla Línea de tiempo surgimiento de las Cs. Sociales
S. XV-XVII (1492-1636)
DESCUBRIMIENTO DE
AMÉRICA
S. XVI-XVIII
REVOLUCIÓN
CIENTÍFICA E
INDUSTRIAL
SIGLO XVIII- XIX
PENSAMIENTO
ILUSTRADO
S. XVIII (1820-1850)
REVOLUCIONE
S LIBERALES
S. XV-XVIII
EXPANSIÓN
GLOBAL DEL
SISTEMA
CAPITALISTA
MODERNIDAD

“La Ilustración fue un movimiento cultural e intelectual,
que se desarrolló en Europa desde mediados del siglo
XVIII. Tuvo gran influencia sobre los procesos sociales y
políticos de Europa y América hasta principios del siglo
XIX”
ILUSTRACIÓN (Mediados S. XVIII (1700) – Primeros años S. XIX
(1800)

 Siglo XVIII, estamos en Francia, la
corriente activa de pensamiento es la
Ilustración.
 Las ideas de personas, como
Voltaire, Rousseau y Montestquieu
se inician en Francia y se irradian
a Europa.
 Este pensamiento se expandió a
través de reuniones en el que
participaron intelectuales, y se
discutió filosofía, política y literatura.

 El volumen de nuevas ideas y
pensamientos que buscaron
reinterpretar el mundo con
base a las ideas ilustradas
asumió grandes proporciones
durante el siglo XVII.
 Con el propósito de reunir ese
conjunto de ideas, algunos
intelectuales franceses
 Fueron los responsables de
producir una gran enciclopedia
(publicada entre 1755 y 1772)

Los principios basados en la Razón, la Igualdad y la Libertad
estaban presentes en la mente de los franceses.
Contra la ignorancia, la superstición y la tiranía para
construir un mundo mejor.
Son conscientes de que el antiguo régimen ya no funciona, y
que se debe cambiar y se establecen Cambios.

Las ideas de cambio defendían una voluntad de mejoramiento
colectivo de la sociedad. A pesar de los avances en la industria
y maquinismo la población se hallaba en el analfabetismo y la
miseria
El ilustrado es racionalista, que se atreve a pensar en
potenciar la educación, la cultura, las artes, por que sabe que
es esa manera va ser más productiva

Porque para los ilustrados es esencial el progreso material,
ellos piensan en la felicidad, hay que aspirar a la felicidad se
obtiene cuando una sociedad es próspera cuando tiene
resuelto las necesidades materiales, las necesidades
inmediatas las alimentación, la vivienda.
Filantrópico de hacer bien a los demás procurar mejorar las
condiciones de todos los grupos sociales.

El nuevo escenario le permitio llevar a cabo sus proyectos
reformistas la mayoría orientados hacia el impulso de las
ciencias, la artes, es decir ya se debatía sobre la ciencia.
Se atendieron propuestas de científicos e intelectuales.
Se fundaron las sociedades económicas

Se impulsaron nuevas instituciones científicos
Se dio impulso a la educación haciendo énfasis en la
enseñanza.
Se dio impulso a proyectos urbanistas que reparanban por el
bienestar del pueblo

Dos pensadores:
- Rousseau (1712-1778): El contrato Social
- Fue a la vez escritor, pedagogo, filósofo, músico, botánico y
naturalista (practica las ciencias naturales, en particular la
botánica, la zoología, la mineralogía e incluso la
astronomía).
- Montesquieu (1687-1755): El espíritu de las leyes (1748)
Fue un filósofo y jurista francés cuya obra se desarrolla en el
contexto del movimiento intelectual y cultural de la Ilustración.

Plantea una nueva forma de gobierno basada en la voluntad
general del pueblo como depositario de la soberanía
(libertad).
Rousseau desarrolló un esquema social en el cual el
poder recae sobre el pueblo, argumentando que es
posible vivir y sobrevivir como conjunto sin necesidad de
un último líder que fuese la autoridad
Su propuesta se fundamenta en la libertad natural, con la
cual, Rousseau explica, ha nacido el hombre.

Rousseau plantea que la asociación asumida por los
ciudadanos debe ser «capaz de defender y proteger, con toda
la fuerza común, la persona y los bienes de cada uno de los
asociados, pero de modo tal que cada uno de éstos, en unión
con todos, solo obedezca a sí mismo, y quede tan libre como
antes

En él recrea el modelo de gobierno inglés donde representa el
sistema de separación de poderes (poder judicial, legislativo
ejecutivo).
Los poderes ejecutivo, legislativo y judicial no deben
concentrarse en las mismas manos. Se trata de una teoría de
contrapesos, donde cada poder contrarresta y equilibra a los
otros

Clasificación de los Tipos de gobierno por Monstesquieu

El criterio de clasificación de los Tipos de Gobierno se basó inicialmente
en dos aspectos que definían la Naturaleza de cada gobierno:
¿Quién detenta el poder?
¿Cómo lo hace?
▪ En el Gobierno Republicano, el pueblo o una parte conserva el poder
soberano (ya sea democracia o aristocracia, respectivamente) y éste
es responsable de hacer las leyes.
▪ En el Gobierno Monárquico es el rey quien posee el poder y lo hace
bajo una estructura de leyes fijas y establecidas.
▪ En el Gobierno Despótico existe una persona que detenta el poder y
lo ejerce sin leyes fijas imponiendo sus caprichos personales.

Cada tipo de gobierno surge a causa de la naturaleza
propia de su organización social, y se fortalece en virtud
del cumplimiento de sus respectivos principios de
gobierno.
Los hombres tienen a su disposición las herramientas
políticas necesarias (creación de leyes positivas) para
poder generar mayor prosperidad individual y social con sólo
considerar los aspectos particulares y universales de cada
organización social.

Durkheim recurre para marcar las diferencias que
singularizan a su proyecto: Platón, Aristóteles, Hobbes,
Rousseau y Montesquieu (Filosofía Política).
El objetivo de Durkheim es profundizar en un entendimiento
de lo social no como dominio de lo político, sino como
su límite.

ARTE CIENCIA SOCIAL
La ciencia dice Dukheim estudia lo
que es, mientras que el arte organiza
sus recursos con vistas a lo que debe
ser.
Todos los trabajo estaban dominados por
una idea que impedía la constitución de
la ciencia social.
Todos los teóricos de la política de la
sociedad veían una obra humana, un
producto del arte y de la refelxion.
El arte, no se preocupa por conocer a la
realidad sino por corregirla e incluso
transformarla por completo.

El contexto de emergencia de las Cs. Sociales
Vocabulario:
Enajenación=
1. Surge como un producto de la
sociedad Capitalista y de la acción
de una clase dominante: la
burguesía.
 Wallerstein (1979) sostiene que la
emergencia de las Cs. Sociales se
da en circunstancias concretas-
 Las explicaciones científicas
constituyen una etapa de mayor
liberación o menor enajenación de
la humanidad.
Vocabulario:
Gestación (social):
2. Un factor que condiciona el
nacimiento de las Cs. Sociales es la
lucha de clases.
 El ascenso de la burguesía en el
nuevo orden social. Paralelo a ello la
gestación del proletariado:
 Trabajadores serviles que se van
liberando
 Artesanos que no pueden con la
competencia de la industria
 Campesinos que migran a las urbes
 Proletariado cuenta con su fuerza de
trabajo

Vocabulario
Cataclismos:
3. Las Cs. Sociales son las últimas
que parecen en escena.
Ella no parece ser importante para la
sociedad. Hasta que la sociedad
experimenta grandes sacudimientos y
cataclismos.
Wallerstein (1979) sostiene a fines del S.
XVIII el hombre ha tenido un desafio. Ha
tenido lugar un acontecimiento que ha
conmovido hasta los cimientos del
mundo social.
Revolución francesa
 Hasta antes de la Rev.Francesa, la
sociedad no constituia un problema
para la conciencia.
 Todavía era posible una sociedad
monolítica sin problemas.
 Hasta cierto punto las relaciones
sociales, la cultura, el pasado, el
porvenir funcionaban sin problemas.
Sin embargo, los cataclismos, los
sacudimientos llevaron a una crisis.
 Que llevaron a la necesidad de una
reordenación social y de un equlibrio.
 Han tenido que ser estos sacudones
y cataclisos los que (RVID, RVFR)
condicionen el nacimiento de la Cs.
Sociales.

Vocabulario
4. La sociedad Capitalista va a
plantear como necesidad la
aparición de nuevas formas de
pensar y por lo tanto de investigar
lo social.
S. XIX se originan dos propuestas
que establecen el nacimiento de la
Cs. Sociales: las propuestas de
Agusto Comte(1798-1857) y las
propuestas de Karl Marx
(1848)
 Estos aportes orientados a la
posibilidad de establecer leyes
acerca de los fenómenos sociales.
 Delimitar el objeto como el carácter
positivo de las Cs. Sociales
 Determinar el carácter evolutivo de
los fenómenos sociales.
 Elaborar una T. general de las Cs.
Sociales que se plantee la
posibilidad de una Ciencia única

El aporte de A. Comte para la constitución de la Cs. Sociales como
autónomas e independientes
 Comte se propone descubrir las
leyes del Desarrollo Social
 Justificar por qué la burguesía
busca una sociedad estable
 Descubrir las leyes para influir
sobre ella, para adaptarla a la
nueva necesidad
 Busca liberarla del conflicto.
 Crea la física social (Sociología)
FISICA SOCIAL: comprende estática social y la dinámica social
 Sobre el objeto de estudio:
 Poseemos una física celeste, física
terrestre, física animal, fisical
vegetal, pero todavía necesitamos
una mas, la física social.
 “Entiendo a la física social la
ciencia que tiene por objeto de
estudio los fenómenos sociales”
sujeto a leyes naturales invariables
cuyo descubrimiento es el objeto
de esta ciencia.

TIPO DE
SOCIOLOGÍA O
CORRIENTE
SOCIOLÓGICA
DESARROLLA
DA:
COMTE
(1798- 1857)
79
POSITIVISMO: Dos elementos centrales
1. La búsqueda del orden y el progreso:
- En oposición a la negatividad de su tiempo, referido al desorden y al
caos moral y político a raíz de la Rev. Francesa
- Positivismo busca contrarrestar el caos social
2. La búsqueda de leyes invariantes.
- Se plantea con el único objetivo de averiguar el estado de las cosas.
- La Sociología como ciencia Positivista. La relaciona con la física social
- Establece jerarquía de las Cs. Positivistas matemáticas, física,
astronomía y sociología.
- La leyes invariantes, su búsqueda, son leyes constantes que
establecen la sociedad. Ley de los tres estadios.

TIPO DE
SOCIOLOGÍA O
CORRIENTE
SOCIOLÓGICA
DESARROLLADA:
COMTE (1798-
1857)
80
POSITIVISMO: LEY DE LOS TRES ESTADIOS
- Se constituye en invariantes o constantes que establecen
las sociedades.
- La ley de los tres estadios es la transversal por la que
atraviesan todo lo que es parte de la sociedad: la mente
humana, las personas, etc.
- Establece a través del método comparativo de los
diferentes estados de las sociedades.
El estadio teológico. La respuesta al conocimiento absoluto
surge de seres divinos
El estadio metafísico, la respuesta al conocimiento surge de
fuerzas misteriosas
El estadio positivo, abandono de ideas no científicas, surge
la búsqueda de leyes que gobiernan los fenómenos.

PLANTEAMIENTOS
CENTRALES
COMTE (1798-
1857)
81
La Teoría Sociología o doctrina
de la sociedad de Comte
• Las leyes que gobiernan la acción y la
reacción de las diferentes partes del
sistema social
• Estas leyes son: Estática y Dinámica
social
CONCEPCIÓN SOBRE LA
SOCIEDAD
• Desarrolló una perspectiva sobre las
partes de la sociedad, analizaba la
relación entre las partes y el todo.
• Comte estudia en la estática social la
estructura social o el ORDEN SOCIAL
ESTATICA SOCIAL
Estudio de la estructura
social

PLANTEAMIENTOS
CENTRALES
COMTE (1798-
1857)
82
La Teoría Sociología o doctrina
de la sociedad de Comte
• La sociedad se encuentra
siempre en proceso de cambio.
• Desarrollo progresivo y
ordenado de uno a otro periodo,
o de una a otra sociedad.
• La sociedad evoluciono desde
un estado de guerra (fase
teológica) a la industria (fase
positiva).
DINÁMICA SOCIAL
Estudio del
cambio social

El aporte de C. Marx para la constitución de la Cs. Sociales
como autónomas e independientes
1. Haber planteado las bases de
una Cs. Social objetiva.
Al afirmar que las relaciones jurídicas,
sociales dimanan de la infraestructura
económica y del estado de las
fuerzas productivas
Significa que es la vida material, sus
modos de vida organizados los que
determinan la conciencia social
2. Asignar un carácter relativo y
evolutivo a los fenomenos. Sociales.
 La naturaleza del hombre es resultado
de la historia misma.
No se desenvuelve siguiendo un
desarrollo unilateral, sino un proceso
dialéctico, en donde todos los elementos
de la realidad social son relativos y su
evolución está dada por su interconexión.

El aporte de C. Marx para la constitución de la Cs. Sociales
como autónomas e independientes
3. Haber dado pie, a una primera
teoría general de las Cs. Sociales
Su teoría significa el primer sistema
completo de explicación de los
fenómenos sociales.
De explicar la totalidad de la vida
social, al hombre mismo y su
creaciones, entendido como la
síntesis de multiples determinaciones.

85
TIPO DE
SOCIOLOGÍA O
CORRIENTE
SOCIOLÓGICA
DESARROLLADA:
KARL MARX
(1818- 1863)
TEORÍA CRÍTICA
Planteo los problemas de las sociedades
capitalistas modernas.
Marx ofreció una teoría abstracta a partir del
estudio del mundo material.
Su teoría crítica del capitalismo estaba movida:
- Marx era un humanista
Le llevo predicar la revolución para la destrucción del
capitalismo y la instauración del socialismo como un
sistema mas humanitario

El Método Dialéctico Marxista
Los fundamentos de la
dialéctica:
• Concebir la sociedad como
un todo articulado y único
• Considerar la naturaleza
como algo sujeto a
constante cambio y
renovación.
• Examina el desarrollo de la
Naturaleza como un
proceso.

Principios del Método Dialéctico Marxista
1. El principio del
ascenso de lo
abstracto a lo
concreto
2. Principio del
historicismo
3. Principio de
contradicción
El principio del ascenso de lo
abstracto a lo concreto, la ascensión a
lo abstracto nos muestra que en este se
rompe la creencia de que el hombre culto
es el que piensa abstractamente, nos
indica que la abstracción no solo se
encuentra en el pensamiento sino
también en la realidad, la ascensión a lo
concreto nos muestra que el objetivo de
la ciencia es reproducir la totalidad
concreta, comprende las regularidades
de su funcionamiento, esencia,
conexiones esenciales.

 Principio del
historicismo.
Este nos plantea que el
objeto de estudio de la
dialéctica es el capitalismo
desarrollado, también dice
que si hay un presente es
porque en el pasado se
han gestado esas
condiciones.
o Principio de contradicción.
Esta da a conocer el
núcleo de la dialéctica
que es no
contradicciones de tipo
lógico formal.

89
PLANTEAMIENT
OS CENTRALES
MARX (1818-
1863)
•El ser social se construye en base
al trabajo
•El trabajo es colaborativo, no
individual
RELACIONES
SOCIALES DE
PRODUCCIÓN
• TRIBAL, división trabajo elemental
cazadoras, recolectoras
• ESCLAVISTA, producción de la soc en base
al sojuzgamiento.
• FEUDAL, la producción en base a la
propiedad de la tierra mas los siervos.
CAPITALISTA, medios de producción en
manos privadas.
MODOS DE
PRODUCCIÓN
modo de
organización de la
producción
• ESTRUCTURA, la base material: capitalistas,
proletarios, medios de producción.
• SUPER ESTRUCTURA, fundamentos políticos,
legales, estado del capitalismo.
ESTRUCTURA Y
SUPER
ESTRUCTURA

¿Orden y Seguridad es una parte de la sociedad o es un
fenómeno?
¿ Y si fuera una parte de la sociedad qué fenómenos se
generan de él?

ANÁLISIS DE UN FENÓMENO SOCIAL
 Comte se propone descubrir las leyes del Desarrollo Social
 Busca liberar al nuevo orden social del conflicto.
 Comte estudia en la Estática Social la estructura social o el
Orden social
 Desarrolló una perspectiva sobre las partes de la sociedad,
es decir, analizaba la relación entre las partes y el todo.

 Como funciona los organismos humanos
 La armonía de las diferentes funciones vitales
ANÁLISIS DE UN FENÓMENO SOCIAL

AMBITO EDUCATIVO DE LA SOCIEDAD
DEFINICION: (DURKHEIM EN SOCIEDAD Y EDUCACIÓN)
“Un proceso de transmisión cultural de una generación a
otra, de las generaciones adultas a las generaciones
jóvenes; es un proceso social tanto por su origen como
por sus funciones”

:
 La acción de educar, enseñar, desarrollar las facultades
intelectuales y morales y dirigir la inclinación del educando.
 - El medio por el cual se prepara en el corazón de los niños las
condiciones esenciales de su propia existencia, así cada tipo de
pueblo tiene su Educación que le es propia y le puede servir para
definirlo con tanto fundamento como organización moral, política y
religiosa.
 - El órgano que debe ser desarrollado por un organismo, la
sociedad, que trabaja mediante el complejo de sus instituciones y de
sus fuerzas en la formación de la adaptación del individuo a las
condiciones y exigencias de la vida del grupo.
La Educación, por lo tanto, es un proceso social que no es posible
comprender con toda claridad sino procuramos observarlo en la
multiplicidad y la diversidad de esas fuerzas e instituciones que
concurren en el desenvolvimiento de las sociedades.

CONTRADICCIONES DEL SISTEMA: AMBITO EDUCATIVO
 Contradicción será todo aquello que no esté orientado al
desarrollo y al funcionamiento normal de la sociedad.
 Problemáticas que surgen en la educación

PROBLEMAS EN LA EDUCACIÓN IDENTIFICADOS POR PANDEMIA
Los problemas identificados son:
La brecha digital
La falta de capacitación de profesores, estudiantes y padres;
La falta de un plan de contingencia y a largo plazo.
Las presiones sociales
La ausencia de un nuevo modelo educativo que incluya
procesos semipresenciales, pues la Covid-19 “llegó para
quedarse” y cambiará para siempre los procesos de
enseñanza y aprendizaje

ESTUDIO: FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL BULLYING
ESCOLAR Y LAS ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN (FLORES-
2019)
:
El acoso escolar o “bullying” es un tipo específico de violencia
escolar, referido a un comportamiento repetitivo de
hostigamiento e intimidación, cuyas consecuencias suelen ser
el aislamiento y la exclusión de la víctima.
el derecho a Una vida Escolar sin Volencia

 ¿Cuáles son las diferentes maneras de Bullying escolar (físico,
verbal, social) desde los distintos roles de víctima, agresor y
testigo?
 ¿Quiénes son los protagonistas del Bullying escolar?
 ¿En qué escenarios se producen situaciones de Bullying
escolar en el contexto de la Unidad Educativa?
 ¿Cómo reaccionan los implicados en situaciones de Bullying
escolar entre compañeros?
 ¿Cuáles son los factores del Bullying escolar en la Unidad
Educativa?
 ¿Qué consecuencias experimentan los agredidos?
2019)

 Delimitación de los sujetos
 Los sujetos a tomarse en cuenta serán adolescentes de 16
– 17 años de edad.
 1.5.3 Temporal y espacial
 La presente investigación, se realizó en la Unidad
Educativa “LUIS ESPINAL CAMPS N2”, en 5to de
secundaria, en los meses de octubre, noviembre de 2017,
dicha Unidad Educativa perteneciente a la Zona de
Pasankery, del Macro Distrito de Cotahuma, fundada el 22
de
2019)

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