Este documento presenta una introducción a la historia como disciplina científica social. Explica que la historia estudia el pasado de la humanidad de manera crítica y reflexiva para comprender el presente y futuro. También describe el desarrollo de la historia como ciencia desde la antigua Grecia hasta la actualidad, resaltando la importancia de las ciencias auxiliares. Finalmente, detalla las diferentes especialidades de la historia como resultado de su vinculación con otras ciencias sociales.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA
RECINTO UNIVERSITARIO PEDRO ARÁUZ P.
FACULTAD DE CIENCIAS Y SISTEMAS
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
Agosto, 2020
Unidad I: LA HISTORIA COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA SOCIAL
Compilador: Licdo. Fernando J.
Duarte B.

2. 1
UNIDAD I: LA HISTORIA COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA-SOCIAL
INTRODUCCIÓN:
La función social de la Historia como ciencia es permitir al ser humano comprender el
pasado para incidir en la transformación de la realidad social del presente en función del
futuro.
La Historia es la interpretación del sentido y la comprensión del significado de los hechos
históricos para los seres humanos. Cuando el Historiador se pregunta por el sentido de
los hechos históricos lo que pretende saber es la intención y la motivación de los sujetos
(las personas) para su participación en los hechos históricos, cuando se pregunta por el
significado el Historiador lo que pretende saber es la importancia que los sujetos le
otorgan al hecho histórico y su propia participación en ellos.
En la presente unidad de estudio, realizaremos una breve introducción al estudio de la
Historia, analizando algunas de sus categorías básicas como por ejemplo: El origen
etimológico del concepto de Historia, así como, también conoceremos distintas maneras
de definir este concepto, valorando el aporte de los primeros Historiadores de la antigua
Grecia, a la transformación de la Historia tradicional sustentada en mitos, tradiciones y
leyendas a las primeras formas de hacer Historia como ciencia, mediante el análisis crítico
y reflexivo de las fuentes históricas.
En el segundo contenido de la guía de aprendizaje de la unidad de estudio,
identificaremos el método científico que se aplica en las investigaciones históricas y
además conoceremos los pasos o etapas del método hipotético deductivo. Para este
contenido realizaremos un análisis comparativo entre las dos formas fundamentales de
hacer Historia: La tradicional y la ciencia histórica, en este mismo contenido
identificaremos las características generales de ambas formas de hacer Historia, para,
identificar las particularidades de cada una de ellas.
Otro aspecto que abordaremos en esta guía de aprendizaje de la unidad de estudio, es lo
referente a las ciencias auxiliares de la ciencia histórica, en este contenido, el estudio se
orienta a comprender el carácter holístico (completo) del conocimiento histórico, el cual
necesita en su construcción del aporte de otras ciencias sociales como: La economía, la
sociología, la antropología, la arqueología y la hermenéutica con el fin, de abordar el
fenómeno histórico desde diferentes perspectivas teóricas y aspectos. En este mismo
contenido conoceremos las distintas especialidades o disciplinas de la Historia para definir
su objeto de estudio.
En el último contenido abordaremos los valores que plantea la historia en tu formación profesional y
ciudadana, destacando su importancia en su carrera.
CONTENIDOS
1.1 La historia en el contexto de las Ciencias Sociales.
1.2 Carácter Científico de la Historia.

3. 2
1.3 La Historia y su relación con otras Ciencias.
1.4 La Historia y la construcción de valores
Objetivos:
1. Explicar la importancia, carácter y la relación que tiene la historia con otras ciencias, así
como en la construcción de valores, haciendo uso del método de investigación
científico social, comprendiendo los factores de cambio que transforman la sociedad
2. Aplicar los métodos de investigación histórica social en el análisis del contexto de
Centroamérica y Nicaragua, relacionando esta disciplina con el perfil de la carrera de
Ingeniería y Arquitectura
3. Explicar la importancia y utilidad del estudio de la Historia de Centroamérica y
Nicaragua para la formación ciudadana y profesional.
1.1. LA HISTORIA EN EL CONTEXTO DE LAS CIENCIAS SOCIALES
LA HISTORIA, APROXIMACIONES PARA DEFINIR SU CONCEPTO
Etimológicamente la Historia es una palabra que proviene del idioma griego “historien”
que significa curiosear o explorar el pasado.
La palabra Historia, proviene del griego “Histos”, que quiere decir: el que sabe o conoce
el pasado”. También se atribuye al vocablo” Histor”, la raíz de la palabra Historiador que
significa literalmente: sabio conocedor del pasado.
Sobre el concepto de Historia existen diferentes definiciones, conozcamos algunas de
ellas:
 La Historia es: El estudio crítico, reflexivo y racional de los hechos históricos.
 La Historia es la ciencia que estudia el pasado de la humanidad.
 La Historia es una ciencia social que investiga en forma ordenada y verídica el
desarrollo de la humanidad.
 La Historia es el estudio crítico y la narración ordenada cronológicamente del
pasado de las distintas sociedades que han existido en la evolución de la
humanidad.
La Historia es un permanente dialogo entre el pasado y el presente de la humanidad
BREVE PERIODIZACIÓN DE LOS CONCEPTOS DE HISTORIA.
La génesis de esta ciencia en estudio se ubica en la antigua Grecia, donde se desarrolla
el conocimiento de un conjunto de fenómenos de la evolución de la Tierra y a la sociedad.
EDAD ANTIGUA (4000 a. C-476 d. C)
Precursores Planteamientos Teóricos
Historia

4. 3
Platón
(427 a.C. al 347
a.C.)
Reconoce la existencia de un mundo sensible sujeto a cambios
constantes, que impide la veracidad del conocimiento.
A diferencia de Platón replantea la generación de conocimientos en
un plano material relacionado con los fines y la función (el para
qué) que cumplen las cosas dentro del orden natural.
Aristóteles
(384 a. C al 322 a.
C.)
Eratóstenes
(276 a. C al 195 a.
C)
Fue el fundador de la cronología científica, trató de fijar las fechas
de los acontecimientos literarios y políticos principales de la
conquista de Troya.
Ptolomeo
Sus aportes a la Historia, radican en la visibilización de las
influencias ejercidas por las corrientes filosóficas y la descripción
del entorno, resultado del estudio de los astros.
Herodoto
Padre de la Historia, mediante un estudio diligente en la
averiguación de los hechos.
Tucídides
Toma como referente a Herodoto, para replantear la Historia desde
una perspectiva practica y útil, pues de ella se obtienen
experiencias basadas en las causas y consecuencias. Trasciende
de la narración.
Polibio
200 a.C al
Debía ser útil a la sociedad, de ella deben extraerse enseñanzas
para la educación presente y futura
Marco Tulio
Cicerón
106 a. C al 43 a.C
“La Historia es testigo de los tiempos, luz de la verdad, vida de la
memoria, maestra de la vida, mensajera de la Antigüedad” (De
oratore, II, 9, 36)
EDAD MEDIA (476 d. C- 1453)
La historia atravezó una etapa de estancamiento, puesto que las teorías desarrolladas en
siglos anteriores y la posibilidad de renovar esos conocimientos resultaron infructuosas
para la época, como consecuencia de la primacía religiosa que entonces era evidente en
la Europa Cristiana, prevaleciendo la idea que “la acción del hombre está bajo la mirada
de Dios”
Con el Renacimiento (un periodo en el que se revalorizó la antigüedad clásica y se inició
un ciclo muy activo en el que la crítica jugaba un papel importantísimo. Es uno de los
grandes momentos de la historia universal que marco el paso de mundo medieval al
mundo moderno) se da el rechazo hacia el oscurantismo medieval. Aparece la crítica
histórica, la crónica que se interpreta en función del talento político del historiador. Éstas
serán las bases que habrían de fundar la moderna disciplina de la historia científica.
EDAD MODERNA(1453- 1789)
Precursores Planteamientos Teóricos
Historia
Su principal esfuerzo estuvo dirigido a la explicación de esos
Alexander Von

5. 4
Humboldt
(1769- 1859)
fenómenos mediante la comprensión de la unidad, su armonía y las
influencias de las fuerzas externas como parte del inmenso medio
agregado.
Carl Ritter
(1779-1859)
Explicar las relaciones existentes entre el medio físico y la vida de
los seres humanos.
A inicios del siglo XX la historia experimentó evolución a partir de La escuela de los
Annales. El propósito fue ofrecer una alternativa a la práctica historiográfica dominante y
superando el enfoque político- diplomático y militar.
EDAD CONTEMPORÁNEA (1789- Actualidad)
Precursor Planteamientos Teóricos
Historia
Federico Ratzael
(1844-1904)
Estudia al hombre en sus relaciones con el medio geográfico
en busca del encadenamiento causal existente entre los
factores físicos y humano.
Lepold Von Ranke
1795-1886
Conocimiento del pasado tal como fue para él no pasa ser una
mera sistematización de los documentos históricos.
A.L. Schozer La historia ya no puede ser meramente la biografía de reyes,
notas cronológicas, guerras, batallas y cambios de gobierno,
ni tampoco informes sobre alianza y revoluciones
Marx y Engels Elaboraron una concepción de la historia, el materialismo
histórico, que no puede comprenderse al margen del proyecto
político marxista cuyo objetivo fue la transformación
revolucionaria de la sociedad.
Lucien Febvre Afirmó “la historia es, por definición, absolutamente social”.
“Organizar el pasado en función del presente: eso es lo que
podría denominarse la función social de la
historia”.(Anaya:2001)
Josep Fontana .
“La historia deberá reconocerse por estos dos signos: porque
se ocupa de los hombres en sociedad, de sus luchas y de sus
progresos y porque su finalidad es ayudarles a comprender el
mundo en que viven para que les sirva de arma en sus luchas
y de herramienta en la construcción de su futuro”
Manuel Tuñón de Lara
1915-2015
Como un elemento necesario para el desarrollo colectivo de
un pueblo “si un pueblo no ha comprendido su pasado y no
sabe cómo y por qué ha llegado a ser lo que es, ese pueblo
no podrá prever ni afrontar el porvenir”
Rizo
(2015)
Analiza la relación humanidad y tierra y los fenómenos de la
superficie terrestre
Carlos Barros
1946
“Es la ciencia de los hombres y las mujeres en el tiempo y en
el medio ambiente”
En las últimas décadas, la manera de hacer Historia ha venido evolucionando,
progresivamente, principalmente como resultado de su vinculación con otras ciencias
sociales.

6. 5
El encuentro de la Historia con las otras ciencias sociales a partir de las primeras décadas
del siglo XX, fue el factor fundamental de cambio de esta ciencia, al mostrarse realmente
abierta a los aportes de las demás ciencias sociales para utilizar los aportes científicos
para la interpretación y comprensión del pasado histórico.
A partir del encuentro de la Historia con otras ciencias sociales se han desarrollado
nuevas técnicas y métodos de investigación y el campo de estudio de la Historia ha
trascendido el énfasis exclusivo en la narración de hechos políticos y militares, para
incursionar en un enfoque analítico de los procesos históricos.
La Historia actual trata del estudio de la vida humana en todas sus manifestaciones: En lo
social, en lo económico, cultural, político etc. La complejidad de la temática que aborda el
Historiador al tratar de identificar las causas de los fenómenos históricos hace necesaria
del auxilio de otras ciencias.
Entre el grupo de las ciencias sociales que el Historiador utiliza en su análisis de los
hechos históricos tenemos a: La sociología, la economía, la geografía como las
principales. Pero de acuerdo al tema de investigación histórica, el Historiador puede
hacer uso de ciencias auxiliares como: La arqueología en lo que se refiere a las artes y
monumentos de la antigüedad. La antropología social en el estudio de comunidades
humanas en estado natural y la paleontología que estudia los fósiles o vestigios del
pasado remoto, incluso se prevé para algunos temas el uso como ciencia auxiliar a las
estadísticas.
De la incorporación al conocimiento histórico de los aportes de las ciencias sociales nacen
en la Historia las especialidades como: La Historia del pensamiento económico, La
Historia social, la Historia económica, la Historia cultural o de mentalidades, la Historia
política entre otras.
A continuación conoceremos brevemente sobre el objeto de estudio de cada una de estas
especialidades o disciplinas de la Historia como ciencia.
1. Historia del pensamiento económico, disciplina que estudia la Historia de las
diferentes escuelas del pensamiento económico.
2. La Historia económica es la rama de la Economía que estudia los hechos del
pasado a la luz del análisis económico. Pretende explicar cómo los cambios en la
estructura social y los mercados han contribuido al desarrollo económico en el
largo plazo.
3. La Historia social es la división de la ciencia histórica que toma como objeto (y por
tanto define como sujeto de la Historia) a la sociedad en su conjunto, como
reacción frente a la Historia tradicional, de tipo fundamentalmente político y militar,
que destacaba las figuras individuales como reyes, héroes, emperadores como
los únicos personajes de la Historia.
4. La Historia de las mentalidades: Estudia la Historia de la cultura, de las ideas, los
imaginarios en una sociedad concreta en un contexto histórico determinado.

7. 6
5. La Historia política: Estudia la Historia de la evolución del Estado, los partidos
políticos y los movimientos sociales de la sociedad.
En conclusión, del fraccionamiento del objeto de estudio de la Historia y de la complejidad
de las temáticas que aborda el Historiador en su quehacer científico nacen las
especialidades o disciplinas de la Historia. Es imprescindible reconocer que la Historia,
ha contribuido al estudio y desarrollo de la humanidad. Gracias a ésta ciencia podemos
estudiar y reconocer el transcurso del evolucionar histórico de la sociedad desde el
pasado hasta el presente.
1.2 CARÁCTER CIENTÍFICO DE LA HISTORIA
El periodo de rápida transición de la Historia tradicional a la Ciencia Histórica se
establece en los siglos XV y XVIII en el marco de la época que los europeos llaman la
modernidad.1
En la época moderna (siglos XV - XVIII) primeramente con la escuela descriptiva
francesa de hacer Historia se formula un método científico para realizar los trabajos de
investigación sobre hechos históricos. Con la obra e influencia de Leopold von Ranke,
creador del Positivismo en Historia, esta disciplina alcanzó su identidad como disciplina
académica independiente, dotada con su propio método crítico y de análisis. Ranke
insistió en una desapasionada objetividad como punto de vista propio del historiador, e
hizo de la consulta de las fuentes contemporáneas una ley de la reconstrucción histórica.
Progresó de forma sustancial en la crítica de las fuentes, más allá de los logros de los
especialistas en antigüedades, al tener en consideración las circunstancias históricas del
escritor que se convirtieron en la clave para evaluar los documentos. Esta combinación de
la objetividad del historiador (al menos como ideal) con la aguda observación de que
todos los historiadores son producto de su tiempo o la época y el entorno social en que
vivieron, y que por tanto sus relatos son necesariamente subjetivos porque sus ideas
reflejan el sistema de relevancia o mentalidad de la época, el surgimiento del positivismo
como metodología y teoría de la Historia fue un aporte importantísimo para la evolución
de la Ciencia Histórica.
El método científico hipotético deductivo, es el método de la Historia y para su aplicación
tiene los siguientes pasos o momentos:
1. Seleccionar un tema de investigación que sea de nuestro interés científico
investigar.
2. Leer lo que se ha escrito sobre el tema (antecedentes) que pretendemos
investigar.
1
Etapa histórica de cambios e innovación que tuvo como resultado la triple revolución del pensamiento de
la modernidad reflejados en la revolución religiosa o reforma protestante, la revolución política que condujo
al surgimiento de la democracia representativa y al final del absolutismo y la revolución industrial que
permitió la implementación de las nuevas técnicas a la producción de bienes y servicios.

8. 7
3. Formular una hipótesis de investigación o varias que explican de manera diferente
la relación entre el efecto (el hecho histórico) y las posibles causas o factores
relacionados con el tema de investigación.
4. La etapa heurística: Consiste en la búsqueda de la información o fuentes
históricas2
relacionadas con el tema que se pretende investigar.
5. La crítica o análisis de las fuentes históricas: Esta se realiza por medio del
análisis, para identificar los factores, causas y personas relacionados con los
hechos históricos.
6. La síntesis: Consiste en relacionar los datos históricos extraídos o deducidos de
las fuentes, para mediante la relación de causa y efecto, rechazar o comprobar
la hipótesis de investigación formulada inicialmente.
7. Finalmente, mediante la argumentación o reducción explicar los hechos históricos
con base a los hallazgos de las etapas anteriores.
FUENTES PARA EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE CENTROAMÉRICA Y
NICARAGUA
La investigación histórica se escribe a partir de la información que le suministran
las Fuentes. Pero ¿qué es una fuente de información en la investigación para
esta ciencia? Es un objeto físico, cartográfico geológico, restos arqueológicos
utilizados por los seres humanos, entre otros. Estos nos aportan información,
2
En el sentido más amplio llamamos fuente de la Historia todo material que nos permite la
reconstrucción del pasado histórico,
Fuente:
Teorías de la
Historia. Editorial
Santillana

9. 8
parcial o total, sobre el espacio geográfico o hechos históricos sucedidos. Y
también las personas nos puedan brindar información.
Por ejemplo mapa (geográfico o histórico), Atlas geográfico, un documento escrito,
la información estadística (Se puede estudiar el ritmo y crecimiento poblacional,
distribución del territorio, características demográficas, económicas, sociales y
culturales) un recorte de prensa, una imagen o fotografía, una película de cine, un
resto arqueológico, etc. Cualquiera de estas cosas enumeradas podría
considerarse como «fuentes que sirven para sustentar la investigación geográfica
e histórica.
Es importante destacar que cualquier elemento que aporte insumos para
desarrollar un estudio científico se puede catalogar como fuente. Esta Puede estar
contenida en cualquier tipo de soporte: piedra, papel, digital, entre otros. En este
sentido, cada ciencia establece sus fuentes, métodos y técnicas de trabajo
Hoy en día se han propuesto nuevos métodos de estudio bajo el paradigma crítico
de la Historia tradicional. Es decir, un método que exceda la descripción de las
formas y que tenga en cuenta los contenidos y valores que la sociedad pone en
todos los elementos así como en el tiempo.
En el caso de la Historia por ejemplo, con la escuela de los Annales, se desmitificó
el carácter contundente del documento. Lucien Febvre mencionaría: “La historia se
hace con documentos escritos, sin duda. Cuando los hay. Pero puede hacerse,
debe hacerse, sin documentos escritos cuando no los hay. A base de todo aquello
que el ingenio del historiador puede utilizar para fabricar su miel, a falta de flores
normales. Por consiguiente, con palabras, con signos. Con paisajes y tejas. Con
formas de campos y malas hierbas. Con eclipses de luna y correas de atelaje. Con
dictámenes de piedras por geólogos y análisis de espadas de metal por químicos”.
(Óp. Cit)
Marc Bloch afirmó que “La diversidad de los testimonios históricos es casi infinita.
Todo lo que el hombre dice o escribe, todo lo que fabrica, todo cuanto toca, puede
y debe informarnos acerca de él”(Textos tomados de las citas de P. Salmon
1978:39).
Debido a la cantidad y variedad de las fuentes históricas, existen diferentes
propuestas de clasificación. En este caso se reflejan las Fuentes Primarias y
secundarias:
Fuentes primarias: Son aquellas que contienen información original en cualquier
tipo de soporte (grabado o transcrito), que ha sido publicada por primera vez y que
no ha sido filtrada o evaluada por nadie más.
Historia:
Escritas (obras literarias, tratados, Censos, documentos de archivo)
No escritas (monumentos, restos humanos o materiales, utensilios, edificios,
testimonios orales).

10. 9
Mapas históricos
Imágenes y fotografías históricas
Fuentes Secundarias: contienen información organizada, elaborada, producto de
análisis, extracción o reorganización que refiere a documentos primarios
originales, como ejemplo para esta ciencia, es posible hacer mención de:
Enciclopedias, Libros de Historia.
Biografías, reseñas, antologías.
Artículos de revistas científicas, periódicos.
Fuentes históricas para el estudio de la localidad en Nicaragua:
barrio/comarca/comunidad
Las fuentes de carácter históricas casi siempre son creadas y modificadas por lo
seres humanos (de forma natural o voluntaria), en este sentido, podemos asegurar
de que en la dinámica misma de la convivencia de hombres y mujeres se
encuentran las evidencias sustanciales para estudiar ese contexto del espacio en
un determinado tiempo histórico. Por lo tanto, queda reprobada la tesis de que
barrios, comarcas o comunidades no poseen fuentes para su estudio, por muy
pequeños que estos sean o por lo alejados que se encuentren de la cabecera
municipal (o centro urbano) al que pertenezcan jurídicamente hablando.
A continuación se presenta un inventario de fuentes que podemos encontrar y
aprovechar en las localidades.
Fuentes Geográficas e Históricas que puedes ubicar en tu localidad
 Monumentos históricos (bustos, imágenes, estatuas, iglesias).
 Placas conmemorativas (héroes y mártires)
 Casas y negocios antiguos que sirven de referencia en la localidad.
 Ollas de barro, piedras de moler y tiestos de cerámicas.
 Fotografías familiares que ilustren el pasado de la localidad o un espacio geográfico
significativo.
 Planos/croquis de la división interna de la localidad origen/presente.
 Colillas de pago, solvencias y escrituras de viviendas y otros inmuebles.
 Notas en blog, periódicos y medios de comunicación acerca de actividades o
problemáticas del barrio.
 Árbol antiguo que es referencia de la localidad.
 Instituciones del Estado: Escuela, centro de salud, entre otros.
 Lugares de recreación: parque, cuadro de béisbol, cancha deportiva, centro turístico,
lago, río.
 Fundadores o pobladores antiguos de la localidad.
 Mapas topográficos de la comunidad o el municipio.
 Observación del entorno geográfico de la comunidad.
 Sitios naturales de recreación como ríos, saltos de agua, balnearios, entre otros.
 Miradores naturales existentes en la comunidad.

11. 10
OBJETO DE ESTUDIO DE LA HISTORIA DE CENTROAMÉRICA Y NICARAGUA.
La Historia tiene por objeto de estudio específico; los hechos históricos realizados por
los seres humanos en sociedad a través del tiempo. Entendemos por hechos históricos
los acontecimientos ocurridos en el tiempo pasado que tienen un gran impacto y
relevancia para la comunidad en general y que debido a la trascendencia y significado
es necesario explicarlos con base al estudio científico de las fuentes históricas: escritas,
orales y materiales.
La Historia es una ciencia que necesita resolver en su quehacer científico tres problemas
básicos:
 El estudio del pasado que consiste en la reconstrucción del contexto
histórico en el que ocurrieron los hechos que son objeto de estudio del
Historiador.
 El análisis crítico y racional de las fuentes históricas, décimos crítico, por el
análisis que se aplica a las fuentes de la Historia, ya sean estas: Orales,
escritas, materiales y racional, porque a través de la síntesis de los datos
históricos extraídos o deducidos de las fuentes documentales, materiales
y orales establecemos una relación de efecto y causa para comprobar o
rechazar las hipótesis de investigación mediante la aplicación método
hipotético deductivo.
Realizar una nueva exposición de los hechos históricos incorporando los hallazgos de
la investigación mediante la argumentación (reducción) avanzando de esta manera en el
conocimiento científico de los fenómenos históricos
1.3 LA HISTORIA Y SU RELACIÓN
CON OTRAS CIENCIAS
Las Ciencias Sociales constituyen un
campo de conocimiento integrado por
diversas disciplinas que establecen
distintos tipos de relaciones para
explicar, interpretar y comprender los
hechos, fenómenos y procesos sociales. Cada una de estas
disciplinas estudia al sujeto social y delimita la realidad en sus
aspectos históricos, geográficos, sociológicos, jurídicos, políticos,
económicos, antropológicos y psicológicos
La Historia ha sido clasificada como parte de las Ciencias Sociales.
La Historia Estudia la evolución de los seres humanos desde el
pasado hasta el presente en el medio geográfico que se desarrollan.

12. 11
La Economía es una Ciencia Social que estudia las relaciones que tienen que ver con los
procesos de producción, intercambio, distribución y consumo de bienes y servicios,
entendidos estos como medios de satisfacción de necesidades humanas y resultado
individual y colectivo de la sociedad.
La Sociología es una ciencia que aborda el
estudio de la sociedad como un conjunto de
estructuras y relaciones de carácter social,
económico, político y cultural. Investiga,
interpreta y explica la realidad social.
La Antropología es una ciencia social cuyo
principal objeto de estudio es el individuo
como un todo, es decir, la antropología
aborda la temática del ser humano a través
de los diversos enfoques que ofrecen disciplinas tales como las ciencias naturales,
sociales y humanas.
La antropología, entonces, es aquella ciencia que nos permite conocer al hombre en el
marco de la sociedad y la cultura a la cual pertenece y también verlo como producto de
estas, algo así como una radiografía aguda, extensa y detallada acerca del proceso bio
social que comprende la existencia de la raza humana.
La Psicología es la ciencia que estudia la conducta humana, entendiendo dentro de este
concepto cuestiones relacionadas con el aprendizaje, procesos de pensamiento,
emociones, comportamientos.
Fuente: https://www.significados.com/ciencias-sociales/
La Geografía, a través de los mapas se localizan las regiones más prosperas de los
continentes que propician una serie de rutas áreas y marítimas que favorecen las
relaciones comerciales, culturales y turísticas entre los individuos de los diferentes países
del mundo. Mediante la geografía se ubican los países donde se desarrollaron las
grandes civilizaciones antiguas del mundo
1.4 LA HISTORIA Y LA CONSTRUCCIÓN DE VALORES:
La formación ciudadana es un proceso que forma parte de la socialización de los
individuos cuyo propósito es la educación en valores sociales, como la responsabilidad y
la participación, que cooperen en el desarrollo de comportamientos solidarios, basados en
una identificación plena con la comunidad- región, nación (SCR) y el respeto a la
convivencia. Fuente: (http://www.ecured.cu)
Vallaeys (2009) en relación a la Formación profesional y ciudadana expresa: Es la gestión
socialmente responsable de la formación académica. Es la relación estrecha con los
problemas reales (económicos, sociales, ecológicos) de la sociedad y esté en contacto
con actores externos involucrados con dichos problemas. (pág. 14)
¿Qué expresa nuestra Carta Magna sobre la formación ciudadana y profesional?
Arto 5: Los ideales socialistas promueven el bien común por encima del egoísmo
individual, buscando la construcción de una sociedad cada vez más inclusiva, justa y

13. 12
equitativa, impulsando la democracia económica que redistribuya la riqueza nacional y
erradique la explotación entre los seres humanos.
La solidaridad entre las y los nicaragüenses, debe ser un accionar común que conlleve a
abolir prácticas excluyentes, y que favorezcan a los más empobrecidos, desfavorecidos y
marginados; como sentimiento de unidad basado en metas e intereses comunes de
nación, siendo que la colaboración y ayuda mutua promueve y alienta relaciones de
entendimiento, respeto y dignificación, como fundamento para la paz y la reconciliación
entre las personas. (pág. 1255)
López (2012) expresa que modelo Cristiano, socialista y solidario del poder ciudadano del
Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional establece que la responsabilidad social
compartida es involucrarse, participar, apoyar decididamente los cambios y
transformaciones que son necesarias hacer para acabar con la pobreza, con la
insalubridad, con el analfabetismo, la destrucción del medio ambiente.
En relación al cuido de la madre tierra este modelo promueve una conciencia y una
práctica de cuido, mejoramiento del medio ambiente, de un desarrollo Justo y Sostenible,
con Amor, entre nosotros y entre todos los Seres Vivos, incluyendo la defensa de la
Madre Tierra, la Naturaleza, ambiente segura, sana y comunidades limpias.http://-modelo-
cristiano-socialista-y-solidario-del-gobierno-de-reconciliacion-y-unidad-nacional-grun.html
Las actividades humanas se desarrollan sobre la superficie terrestre como un factor clave,
porque permite conocer muchos de los problemas que hay en nuestro entorno, es decir la
realidad de la cual dependen la mayoría de las actividades de la humanidad.
Incer Barquero (óp.cit) señala que “el día que el ciudadano comprenda el entorno de una
región o país y no solamente memorice los accidentes geográficos del mapa, podrá en
realidad apreciar el valor del suelo, el papel del clima, la importancia de la flora y fauna, el
beneficio de la agricultura, la posibilidad de las industrias, el desarrollo del comercio, el
potencial de la población etc. Podrá entonces usar de sus conocimientos y técnicas para
aprovechar sabiamente los ambientes y recursos nacionales, y de este modo beneficiarse
como individuo miembro de una familia o habitante de una nación” (2000: 7).
Madrigal (2011) señala que el acercamiento a los problemas del presente y su
comprensión a partir de la búsqueda de sus raíces en el pasado permitirá cambiar la
concepción –hoy bastante generalizada entre algunos– de que la historia constituye un
“saber inútil”, sólo capitalizable como “conocimiento general”. De esta manera
contribuiremos a alcanzar otro propósito más amplio: formar ciudadanos críticos y
participativos, preparados para vivir en una sociedad democrática en pro del desarrollo.
(pág. 2)
Los tiempos que vivimos, de grandes transformaciones, acelerados cambios y numerosos
conflictos dan cuenta de un mundo de procesos complejos que necesitan una respuesta
global e integradora, Es por ello que la Historia requiere en la actualidad una gran
importancia en la comprensión e interpretación de la realidad social, económica, política,
cultural y ambiental en permanente proceso de transformación.
Aprender la historia de Centroamérica y Nicaragua, contribuirá a formar un ciudadano(a) y
profesional comprometido desde el ámbito local, regional y nacional y por ende solidificará
la identidad nacional.

14. 13
HISTORIA DE CENTROAMÉRICA Y NICARAGUA Y LOS COMPONENTES
FORMATIVOS
Se desarrolla temas de investigación, aplicando los distintos métodos de conocimientos
científico social, planteando la realidad social en que vivimos, mediante aplicación o
adaptación de los métodos de investigación, en función al aporte social crítico, y
generador de nuevos conocimiento.
Se desarrolla una conciencia sobre los problemas ecológicos, ambiental y sociocultural,
en valores, en conjunto con las habilidades para el reconocimiento de los problemas
ambientales, presentes, no solo en la universidad sino también en el entorno e incluso en
el propio hogar y la comunidad, en función de promover un desarrollo sostenible,
asumiendo una perspectiva más crítica, analítica y participativa, donde el estudiante tenga
una posición activa frente al conocimiento, las habilidades y valores y sea capaz de
generar cambios en la vida natural y social actual, a favor del medio ambiente sin
comprometer las condiciones futuras.
Se enseña al estudiante con una actitud positiva, creativa; desarrollando habilidades con
los medios de información, imprescindibles más tarde en el mundo laboral. Esto es un
modo de sumergirlos en la verdadera vida aprendiendo experiencias donde ellos pueden
tomar riesgos, manejar los resultados y aprender de los mismos
Para desarrollar esta asignatura de Historia de Centroamérica y Nicaragua, en algunas
unidades es fundamental utilizar los medios tecnológicos de la información y
comunicación que son indispensables.
Conclusiones: La Historia como Ciencia surgió entre los siglos XV y XVIII d C. en Europa
en el marco de la modernidad, la principal característica de la Historia como ciencia
consiste, en la aplicación del método científico a las distintas fuentes históricas, por tanto
la Historia alcanza el estatus de Ciencia y sus conocimiento adquiere un carácter
universal. En la actualidad la Historia como ciencia tiene distintas especialidades , el
surgimiento de las especialidades de la Historia se explican por la complejidad de las
temáticas que aborda la Historia lo que obliga al Historiador hacer uso de las distintas
Ciencias Sociales para explicar las distintas causas y factores que explican los efectos
(hechos históricos).
ORIENTACIONES PARA EL AUTO ESTUDIO.
Para la comprensión de los contenidos de la Guía de Aprendizaje N° 2 de Historia de
Centroamérica y Nicaragua, desempeña un rol muy importante el trabajo individual, el
trabajo de grupo y el debate de los diferentes temas en el plenario de clases.
1. Es indispensable que se realicen los ejercicios que a continuación le presentamos
primeramente en forma individual posteriormente en grupos de trabajos no
mayores de cuatro personas.
2. Los ejercicios se presentan en varios niveles de complejidad, primeramente
debemos responder a las preguntas de atención con base a la lectura
interpretativa del material de estudio , posteriormente se resolverán en grupo de
grupo de trabajo no mayor de cuatro persona, los ejercicios de comprensión y
análisis para su evaluación, además la guía contempla la realización de ejercicios

15. 14
que conllevan a la síntesis como la elaboración de un mapa conceptual sobre los
principales tópicos de la temática estudiada.
3. Finalmente el proceso de aprendizaje sobre el tema de la lección concluye con el
intercambio de opiniones en un debate entre los estudiantes y el maestro en el
plenario de clases. Vea el vídeo en youtube titulado La Importancia de la Historia:
https://www.youtube.com/watch?v=rwarBArQ1uc
PREGUNTAS DE ATENCIÓN
Con base en la lectura interpretativa de los contenidos de la Unidad I: LA HISTORIA COMO
DISCIPLINA CIENTÍFICA SOCIAL responda las siguientes preguntas:
1) ¿En qué consiste la función social de la ciencia histórica?
2) Etimológicamente ¿de qué idioma proviene la palabra Historia?
3) Define el concepto de Historia desde dos perspectivas distintas.
4) ¿En qué consiste el objeto de estudio de la Historia?
5) ¿Cuáles son los orígenes de la Historia?
6) Menciona el aporte de Herodoto a la evolución de la ciencia histórica
7) ¿Cuál es el aporte de Tucídedes en la metodología de hacer Historia como
ciencia en la antigüedad?
8) ¿Cuál es el aporte de Polibio en la metodología de hacer Historia como ciencia en
la antigüedad?
9) ¿Cuál es el aporte de en la metodología de hacer Historia como ciencia en la
antigüedad
10) ¿En qué época se produce la transición de la Historia Tradicional a la Ciencia
Histórica?
11) ¿Cómo se llama el método científico que se aplica en la Historia?
12) Menciona las especialidades de la Historia como ciencia.
13) Determina la importancia y utilidad del estudio de la Historia de Centroamérica y
Nicaragua para la formación ciudadana y profesional.
EJERCICIO DE COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS
Explica porqué el historiador en su quehacer científico debe hacer uso de distintas
Ciencias Sociales.
EJERCICIO DE SÍNTESIS
Elabora un mapa conceptual de todos los contenidos abordados en la presente guía de
aprendizaje.
FORMAS DE EVALUACIÓN: Formativa y debatida en el plenario del aula de clases
mediante dinámica de discusión guiada.

16. 15
BIBLIOGRAFÍA
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 https://www.significados.com/ciencias-sociales/
 http://-modelo-cristiano-socialista-y-solidario-del-gobierno-de-reconciliacion-y-unidad-
nacional-grun.html
 http://www.ecured.cu