Trabajo referente a las escalas de evaluación

1. Universidad de Oriente
Núcleo de Sucre
Departamento de Biología e investigación Educativa
Administración Educativa
ESCALAS DE
CALIFICACION
Prof. Integrante:
María Román Regina Vásquez
C. I: 24.402.249
Cumaná, Agosto del 2023

2. Introducción
Las escalas de calificación son herramientas utilizadas para medir y evaluar
el desempeño, logros o características de una persona, producto o servicio. Se
basan en un conjunto de criterios predefinidos y asignan puntuaciones o categorías
para clasificar el rendimiento.
Otra forma común de evaluar el desempeño de los estudiantes es a través
de escalas de calificación. Estas escalas son una serie de niveles de logro que se
utilizan para medir el desempeño del estudiante en una tarea o asignatura.
 Las escalas de calificación pueden variar según la institución o el país, pero
en general, se utilizan los siguientes niveles:
 Sobresaliente: indica un desempeño excepcionalmente alto en la tarea o
asignatura.
 Notable: indica un desempeño muy bueno en la tarea o asignatura.
 Aprobado: indica que el estudiante ha cumplido satisfactoriamente con los
criterios establecidos para la tarea o asignatura.
 Suspenso: indica que el estudiante no ha cumplido con los criterios
establecidos para la tarea o asignatura.
Algunas escalas de calificación también pueden incluir niveles intermedios,
como "bien" o "regular", que indican un desempeño intermedio entre los niveles
principales.
Es importante que los criterios para cada nivel de logro estén claramente
definidos y comunicados a los estudiantes antes de la realización de la tarea o
asignatura. Esto permitirá que los estudiantes sepan qué se espera de ellos y cómo
pueden mejorar su desempeño. Además, es recomendable que las escalas de
calificación sean consistentes y justas para todos los estudiantes.

3. Calificación por puntos.
La calificación por puntos es un sistema de evaluación en el que se asigna
un valor numérico a cada respuesta correcta o incorrecta. Por ejemplo, si una
pregunta tiene un valor de 10 puntos y el estudiante responde correctamente, se le
asignan los 10 puntos. Si responde incorrectamente, no se le asigna ningún punto.
Calificación por puntajes:
La calificación por puntajes es un sistema de evaluación en el que se asigna
un puntaje a cada respuesta correcta o incorrecta, pero estos puntajes están
predefinidos y no pueden ser modificados. Por ejemplo, si una pregunta tiene un
puntaje de 2 y el estudiante responde correctamente, se le asignan los 2 puntos. Si
responde incorrectamente, no se le asigna ningún punto.
En ambos sistemas de evaluación, se suman los puntos o puntajes obtenidos
en todas las preguntas para obtener la calificación final del estudiante.
Diferencias entre puntos y puntajes
La diferencia principal entre puntos y puntaje es que en el sistema de
calificación por puntos, se asigna un valor numérico a cada respuesta correcta o
incorrecta, mientras que en el sistema de calificación por puntaje, se asigna un
puntaje predefinido a cada respuesta correcta o incorrecta. En la calificación por
puntos, el valor numérico asignado a cada respuesta puede variar, mientras que en
la calificación por puntaje, los puntajes están predefinidos y no pueden ser
modificados.
Escala de calificación
Las escalas de calificación son un conjunto de categorías predefinidas que
se utilizan para evaluar el desempeño de un estudiante en una tarea específica.

4. Existen diferentes tipos de escalas de calificación, entre ellos:
 Escala numérica: se asigna un valor numérico a cada respuesta correcta o
incorrecta.
 Escala de letras: se utiliza una letra para indicar el nivel de desempeño del
estudiante, por ejemplo, A, B, C, D, F.
 Escala de palabras descriptivas: se utilizan palabras para describir el nivel de
desempeño del estudiante, por ejemplo, excelente, bueno, regular, malo.
La matriz de valoración
Es una herramienta que se utiliza para evaluar el desempeño de los
estudiantes en tareas complejas. Consiste en una tabla que enumera los criterios
de evaluación y los niveles de desempeño esperados para cada uno. Los
evaluadores pueden utilizar la matriz de valoración para asignar puntajes a cada
criterio y luego sumarlos para obtener una calificación final.
Tipos:
Existen diferentes tipos de matriz de valoración que se pueden utilizar para
evaluar el desempeño de los estudiantes en distintas tareas. Algunos ejemplos son:
 Matriz de valoración analítica:
Se utiliza para evaluar el desempeño en tareas complejas y se enfoca en los
criterios específicos que deben cumplirse. Cada criterio se evalúa por separado y
se asigna un puntaje para cada nivel de desempeño esperado.
 Matriz de valoración holística:
Se utiliza para evaluar el desempeño en tareas complejas y se enfoca en la
evaluación general del trabajo del estudiante. Se asigna un puntaje global basado
en la calidad del trabajo y la capacidad del estudiante para cumplir con los objetivos
de la tarea.
 Matriz de valoración de rúbrica

5. Es una combinación de la matriz analítica y la matriz holística. Se utiliza para
evaluar el desempeño en tareas complejas y se enfoca en los criterios específicos
que deben cumplirse, pero también proporciona una evaluación global del trabajo
del estudiante. Cada criterio se evalúa por separado y se asigna un puntaje para
cada nivel de desempeño esperado, pero también se asigna un puntaje global
basado en la calidad del trabajo y la capacidad del estudiante para cumplir con los
objetivos de la tarea.
 Las listas de cotejo
Son herramientas que se utilizan para evaluar el desempeño de los
estudiantes en tareas más simples. Consisten en una lista de criterios de evaluación
y una columna para indicar si el estudiante cumplió o no con cada uno. Las listas de
cotejo son útiles para evaluar habilidades específicas y proporcionan
retroalimentación detallada sobre el desempeño del estudiante.
Tipos:
- Lista de cotejo analítica:
Se utiliza para evaluar el desempeño en tareas específicas y se enfoca en
los criterios específicos que deben cumplirse. Cada criterio se evalúa por separado
y se asigna un puntaje para cada nivel de desempeño esperado.
- Lista de cotejo holística:
Se utiliza para evaluar el desempeño en tareas específicas y se enfoca en la
evaluación general del trabajo del estudiante. Se asigna un puntaje global basado
en la calidad del trabajo y la capacidad del estudiante para cumplir con los objetivos
de la tarea.
- Lista de cotejo de escala:
Es una combinación de la lista de cotejo analítica y la lista de cotejo holística.
Se utiliza para evaluar el desempeño en tareas específicas y se enfoca en los
criterios específicos que deben cumplirse, pero también proporciona una evaluación
global del trabajo del estudiante. Cada criterio se evalúa por separado y se asigna

6. un puntaje para cada nivel de desempeño esperado, pero también se asigna un
puntaje global basado en la calidad del trabajo y la capacidad del estudiante para
cumplir con los objetivos de la tarea. Además, se utiliza una escala numérica para
asignar una puntuación total al trabajo del estudiante.
Elaboración de escalas
Para elaborar una escala de evaluación, se deben seguir los siguientes
pasos:
1. Identificar los criterios de evaluación: se deben definir los criterios específicos
que se utilizarán para evaluar el desempeño del estudiante en la tarea.
2. Definir los niveles de desempeño: se deben definir los diferentes niveles de
desempeño que se utilizarán para evaluar cada criterio. Por ejemplo, se
pueden utilizar niveles como “excelente”, “bueno”, “regular” y “deficiente”.
3. Asignar puntajes a cada nivel de desempeño: se deben asignar puntajes a
cada nivel de desempeño para cada criterio. Por ejemplo, se pueden asignar
4 puntos al nivel “excelente”, 3 puntos al nivel “bueno”, 2 puntos al nivel
“regular” y 1 punto al nivel “deficiente”.
4. Establecer la puntuación máxima: se debe establecer la puntuación máxima
que se puede obtener en la tarea, sumando los puntajes asignados a cada
criterio.
5. Asignar puntajes a cada estudiante: una vez que se han evaluado todos los
criterios para cada estudiante, se deben sumar los puntajes obtenidos en
cada criterio y asignar una puntuación total al trabajo del estudiante.
Es importante tener en cuenta que las escalas de evaluación deben ser claras
y precisas, y deben ser comunicadas claramente a los estudiantes antes de la
realización de la tarea. Además, es recomendable utilizar ejemplos concretos para
ilustrar cada nivel de desempeño y asegurarse de que los evaluadores tengan un
acuerdo común sobre la interpretación de la escala de evaluación

7. Matriz de valoración
Otra herramienta que se puede utilizar para evaluar el desempeño de los
estudiantes es la matriz de valoración. Esta herramienta es similar a la escala de
evaluación, pero en lugar de utilizar niveles de desempeño, se utiliza una lista de
criterios y se asigna un puntaje a cada uno de ellos.
Para elaborar una matriz de valoración, se deben seguir los siguientes pasos:
1. Identificar los criterios de evaluación: al igual que en la escala de evaluación,
se deben definir los criterios específicos que se utilizarán para evaluar el
desempeño del estudiante en la tarea.
2. Definir los puntajes para cada criterio: se deben asignar puntajes a cada
criterio, en función de su importancia en la tarea. Por ejemplo, se puede
asignar un puntaje mayor a un criterio que sea fundamental para el éxito de
la tarea, y un puntaje menor a un criterio que sea menos importante.
3. Establecer la puntuación máxima: se debe establecer la puntuación máxima
que se puede obtener en la tarea, sumando los puntajes asignados a cada
criterio.
4. Asignar puntajes a cada estudiante: una vez que se han evaluado todos los
criterios para cada estudiante, se deben sumar los puntajes obtenidos en
cada criterio y asignar una puntuación total al trabajo del estudiante.
Al igual que en la escala de evaluación, es importante que los criterios y los
puntajes sean claros y precisos, y que se comuniquen claramente a los estudiantes
antes de la realización de la tarea. Además, es recomendable utilizar ejemplos
concretos para ilustrar cada puntaje y asegurarse de que los evaluadores tengan un
acuerdo común sobre la interpretación de la matriz de valoración.
Lista de cotejo

8. Otra herramienta que se puede utilizar para evaluar el desempeño de los
estudiantes es la lista de cotejos. Esta herramienta es una lista de verificación que
permite al evaluador marcar los criterios que se cumplen y los que no se cumplen
en la tarea.
Para elaborar una lista de cotejos, se deben seguir los siguientes pasos:
1. Identificar los criterios de evaluación: al igual que en las herramientas
anteriores, se deben definir los criterios específicos que se utilizarán para
evaluar el desempeño del estudiante en la tarea.
2. Definir los niveles de cumplimiento: se deben establecer los niveles de
cumplimiento para cada criterio, por ejemplo, “cumple”, “no cumple”, “cumple
parcialmente”.
3. Establecer la puntuación máxima: se debe establecer la puntuación máxima
que se puede obtener en la tarea, sumando los criterios que se deben
cumplir.
4. Marcar los criterios cumplidos: una vez que se han evaluado todos los
criterios para cada estudiante, se deben marcar los criterios que se han
cumplido y los que no se han cumplido.
Al igual que en las herramientas anteriores, es importante que los criterios
sean claros y precisos, y que se comuniquen claramente a los estudiantes antes de
la realización de la tarea. Además, es recomendable utilizar ejemplos concretos
para ilustrar cada nivel de cumplimiento y asegurarse de que los evaluadores tengan
un acuerdo común sobre la interpretación de la lista de cotejos.
Escalas de calificación

9. Aquí tienes dos ejemplos de escalas de calificación:
1. Escala de calificación numérica:
- 10: Excelente
- 8-9: Muy bueno
- 6-7: Bueno
- 4-5: Regular
- 0-3: Insuficiente
2. Escala de calificación descriptiva:
- A: Sobresaliente
- B: Notable
- C: Aceptable
- D: Regular
- F: Insuficiente
Matrices
Aquí tienes un ejemplo de matriz de valoración:
| Criterio | Nivel de Logro |
| Conocimiento | Alto |
| Aplicación | Medio |
| Análisis | Bajo |
| Síntesis | Alto |
| Evaluación | Medio |
Recuerda que puedes personalizar los criterios y niveles de logro según tus
necesidades.

10.  Lista de cotejos
Dos ejemplos de listas de cotejo:
Lista de Cotejo 1: Tareas del hogar
- [ ] Lavar los platos
- [ ] Barrer el suelo
- [ ] Sacar la basura
- [ ] Limpiar el baño
- [ ] Tender la cama
 Lista de Cotejo 2: Presentación oral
- [ ] Inicio claro y atractivo
- [ ] Uso adecuado de lenguaje no verbal
- [ ] Organización lógica de ideas
- [ ] Uso de ejemplos y evidencia relevante
- [ ] Cierre efectivo
Recuerda marcar con una “X” aquellos ítems que se cumplan durante la
evaluación.

11. Conclusión:
Las escalas de calificación son herramientas utilizadas para evaluar y
clasificar diferentes características, comportamientos o habilidades. Permiten
asignar valores numéricos o descripciones a diferentes niveles de rendimiento o
logro.
1. Las escalas de calificación son ampliamente utilizadas en diferentes contextos,
como la educación, la auditoría, la salud y la evaluación de sistemas.
2. Estas escalas permiten una evaluación objetiva y sistemática de diferentes
aspectos, lo que facilita la comparación y comprensión de los resultados.
3. Las escalas de calificación pueden variar en su diseño, desde escalas numéricas
simples hasta escalas descriptivas o mixtas.
4. La elección de una escala de calificación depende del propósito y del contexto en
el que se va a utilizar. Es importante seleccionar una escala que sea apropiada y
fácil de entender para los usuarios.
5. Las conclusiones basadas en las escalas de calificación pueden proporcionar
información valiosa para la toma de decisiones, ya sea en términos de evaluación
del rendimiento, elaboración de políticas o identificación de áreas de mejora.

12. Bibliografía
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5. Wainer, H., & Thissen, D. (1996). Computerized Adaptive Testing: A Primer (2nd
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