Sebastian Osorio Cañas

1. Trabajo
final
proceso del
curso.
SEBASTIÁN OSORIO CAÑAS

2. Introducción
1. Las etapas de la historia.
2. Juegos olímpicos.
3. Ley 181 del Deporte y la Recreación.
4. Deporte y modernidad en Colombia.
5. Escuelas gimnasticas.
6. Libro: Deporte y Ocio en el proceso de la civilización.
7. Conclusiones y enseñanzas del curso.

3. 1. Las etapas de la historia
La Educación Física o el deporte, como disciplina, ha ido construyéndose a lo largo de la historia
un corpus de conocimiento propio, a base de constantes y desiguales incorporaciones de las
diversas ciencias. Así, según los momentos históricos, unas han contribuido más que otras a la
conformación de ese corpus, y las ciencias médicas de la educación, o las psicológicas, han
formado parte de ella de una manera u otra.
No se debería realizar una aproximación histórica, tratándola de manera aislada, sino
considerándola inmersa en un contexto sociopolítico-cultural. En otras palabras, los distintos
métodos y modelos surgidos a lo largo de la historia de esta disciplina son fruto de los principios
generales de la ideología, la religión o de la ciencia dominantes en cada época.

4. La Prehistoria
La evolución de la E. F. se remonta a los orígenes del
hombre, quién para subsistir, se enfrentaba
continuamente a situaciones adversas. Los hombres
prehistóricos realizaban la actividad muscular por medio
de ejercicios utilitarios, indispensables para la vida,
como eran: la caza, pesca y uso de útiles y armas
rudimentarias, los mismos ejercicios que se siguen
practicando en la actualidad, aunque sistematizados y
con técnicas y tácticas adecuadas.

5. Edad Antigua
De acuerdo con los datos recogidos, los pueblos del
Norte de la Península Ibérica es decir los galaicos,
astures y cántabros practicaron luchas, fueron expertos
jinetes y se entrenaban en el pugilato y las carreras.
La danza también estuvo presente entre estos pueblos,
haciéndola junto a las mujeres unidos de las manos y
con participación de todos los habitantes del pueblo.
No se conocen testimonio de los juegos de pelota,
aunque es de suponer que se conocieron las
modalidades más populares de la época (que
posteriormente Isidoro de Sevilla cita en las Etimologías).
Aunque tampoco se tiene información sobre las danzas,
es previsible que, al igual que en el resto del Imperio.

6. Edad Media
La actividad deportiva en el Medioevo fue escasa y no es
muy conocida. Los deportes y juegos que se practicaban
estaban directamente relacionados con la caza y la
guerra, aunque también se practicaron algunos juegos
emparentados con el tenis, el fútbol y el golf,
antecesores de los deportes modernos, provistos de
reglamentos de juego.
Incluso se consideraba pecaminoso todo lo concerniente
a las actividades físicas y se buscaba que el pueblo se
enfocara solamente en la actividad espiritual,
despreciando los placeres físicos.

7. Edad Moderna
La primera corriente deportiva desarrollada por los
británicos en el siglo XVIII implementaría los deportes
modernos como el críquet, el golf, el boxeo, la caza del
zorro y las carreras de caballos; y la segunda corriente
iniciada en el siglo XIX nos traería el fútbol, el rugby, el
atletismo y el tenis, en sus formas contemporáneas.
Los deportes modernos comenzaron a fraguarse en el
siglo XVIII gracias a la organización de clubs exclusivos,
que se articularon en asociaciones más abiertas y
universalistas durante el siglo XIX; gracias al auge de la
burguesía sobre la aristocracia.

8. La Edad
Contemporánea
Se empezaron a crear equipos, jefes y jerarquías, se
organizaron y reglamentaron los juegos tradicionales.
Otros deportes como el fútbol, el rugby, etc. También
fueron codificados en las universidades; se inventaron
las porterías de fútbol, las vallas, los obstáculos y se
utilizaron por primera vez los cronómetros.
La humanidad está experimentando una avalancha de
cambios a nivel social, tecnológico y económico que se
manifiestan en una mejora de la calidad de vida del
ciudadano medio en el conjunto de los países centrales.
Estos factores han sido determinantes para favorecer la
expansión del deporte a nivel global desde un punto de
vista sociológico, creándose una cultura del ocio que ha
favorecido la evolución de la educación física.

9. 2. Juegos Olimpicos
Los Juegos Olímpicos o olimpiadas o lo que es lo mismo de manera abreviada, JJ. OO., son
eventos deportivos multidisciplinarios en los que participan atletas de diversas partes del mundo,
en la antigua Grecia eran dedicados al dios Zeus. Existen dos tipos de Juegos Olímpicos: los
Juegos Olímpicos de Verano y los Juegos Olímpicos de Invierno, que se realizan con un intervalo
de cuatro años. La organización encargada de la realización de los mismos es el Comité Olímpico
Internacional

10. Historia
Los Juegos Olímpicos actuales se inspiraron en los
del siglo VIII a.C organizados por los antiguos griegos
en la ciudad de Olimpia, entre los años 776 a. C. y el
393 d. C. En el siglo XIX, surgió la idea de realizar
unos eventos similares a los organizados en la
Antigüedad, los que se concretarían principalmente
gracias a las gestiones del noble francés Pierre
Frèdy, Barón de Coubertin. La primera edición de los
llamados Juegos Olímpicos de la Era Moderna se
realizó en Atenas, capital de Grecia. Desde aquella
oportunidad, los Juegos Olímpicos de Verano han
sido realizados cada cuatro años en diversas partes
del planeta, siendo las únicas excepciones las
ediciones de 1916, 1940 y 1944, debido al estallido
de la Primera Guerra Mundial y Segunda Guerra
Mundial.

11. Logo
El símbolo olímpico consiste en cinco anillos
que representan los cinco continentes del
mundo: África, América, Asia, Europa y
Oceanía. Están entrelazados para simbolizar
la amistad y solidaridad deportiva de todos
los pueblos.

12. 3. Ley 181 1995
OBJETIVOS
Los objetivos generales de la presente Ley son el
patrocinio, el fomento, la masificación, la
divulgación, la planificación, la coordinación, la
ejecución y el asesoramiento de la práctica del
deporte, la recreación y el aprovechamiento del
tiempo libre y la promoción de la educación
extraescolar de la niñez y la juventud en todos los
niveles y estamentos sociales del país.
El objetivo especial de la presente Ley, es la
creación del Sistema Nacional del Deporte, la
recreación, el aprovechamiento del tiempo libre, la
educación extraescolar y la educación física.
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
El deporte, la recreación y el aprovechamiento
del tiempo libre son elementos fundamentales
de la educación y factor básico en la formación
integral de la persona; son parte integrante del
servicio público educativo y constituyen gasto
público social bajo los siguientes principios:
La universalidad, Participación ciudadana,
integración funcional, democratización y la
ética deportiva.

13. 4. Deporte y modernidad en
Colombia.
RESUMEN
El deporte es, quizá, la expresión más potente de la
modernidad: surge con la industrialización y la
urbanización, teniendo como epicentro los clubes
londinenses. Sin embargo, su difusión desde la
metrópoli victoriana y la apropiación de los principios
morales que encarnaba en cada sociedad merece un
escrutinio detallado, considerando escenarios de lucha,
como su popularización a través de expresiones como
el fútbol y el ciclismo. El presente artículo pretende
realizar un recorrido analítico y panorámico desde la
consolidación moderna del deporte en Inglaterra hasta su
florecimiento social en Colombia, valiéndose para ello de
recortes conceptuales con respecto al propio desarrollo de
la mentada “modernidad” en nuestro país.

14. Deporte como bien común.
El deporte es una de las maneras la cual
cualquier miembro de la sociedad , sin importar
su genero, raza, familia, estatus social o
económico, etc. Deben de tener el derecho y el
privilegio tanto de aprenderlo como practicarlo.
Además de aportar múltiples beneficios físicos y
psicológicos, el deporte es una potente
herramienta de transformación social y una
actividad formadora. El deporte desempeña un
papel importante como promotor de la
integración social y el desarrollo económico en
diferentes contextos geográficos, culturales y
políticos.

15. El rol del Deporte en nuestra
modernidad
Actualmente nosotros y todos los que nos
rodean, estamos en una era digital, el cual a
veces pasamos mas tiempo con
electrodomésticos o objetos electrónicos,
que con alguna persona, o con nuestra
familia; Así que el rol del deporte actual es
poder sacar a las personas de su misma
rutina cotidiana y llevar a tenerlas una
momento de ocio en el tema deportivo.

16. 5. Escuelas gimnasticas
Las escuelas gimnasticas han tenido demasiada importancia en toda la historia y actualidad de la
actividad física y deporte como tal, el concepto de este supone una superación del juego motor que se
ve suplantado por ejercicios regulares prescritos por los educadores físicos de la época bajo unos
cánones de ejecución cerrados, y en base a unos tiempos y a unos lugares sistemáticamente ideados y
matemáticamente controlados.
Las 4 escuelas gimnasticas mas importantes que han existido, han sido las siguientes:
Escuela Alemana
Escuela Francesa
Escuela Sueca
Escuela Inglesa

17. Escuela Alemana
Johan GutsMuths que fue unos de los autores
mas importantes de esta escuela gimnastica,
recuperó el término gimnástica de la antigüedad
clásica. Sus ejercicios localizaban el movimiento
en varios grupos musculares. GutsMuths
desarrolló los principios de la gimnasia artística e
introdujo el ejercicio físico sistemático en el
currículum escolar.
El enfoque principal de la escuela Alemana,
consistió principalmente en orientarse hacia la
construcción de algunos ejercicios con fines
educativo y de salud.
Y este se caracterizo por realizar todos sus
ejercicios en conjunto con rítmica.

18. Escuela Francesa
Se caracteriza por una concepción natural y utilitaria
de los ejercicios físicos. Son acciones de carácter
global, en los que el cuerpo participa como un todo
en las ejecuciones y se encaminan a preparar al
individuo para la vida adulta. Se pretende una
mejora de la forma física con el fin de perfeccionar
los movimientos naturales, lograr un dominio
corporal en las acciones y conseguir un cuerpo
estéticamente bello.
El pionero de esta escuela fue el coronel de origen
valenciano Francisco Amorós, su gimnasia era un
conjunto de ejercicios tomados de Jahn y Guts Mutis
más o menos modificados aunque recibe criticas
severas por el marcado carácter militar y las
exigencias que le alejaban del objetivo escolar y
pedagógico que se había marcado.

19. Escuela Sueca
Su objetivo principal gira en torno a la formación
corporal y la postura excluyendo los ejercicios de
performance. El método Ling es analítico y hay una
preocupación por la postura correcta y la corrección
a través de los ejercicios. Introduce la enseñanza de
un elemento nuevo, el empleo de ejercicios
sistematizados capaces de localizar el trabajo y
producir modificaciones en la actitud de los
alumnos.Su gimnasia estaba ideada para contribuir
una educación integral del niño desde el desarrollo
anatómico-fisiológico del sujeto; preparar al
soldado ante la guerra y para desarrollar el sentido
estético a través del florecimiento corporal.
P.H. Ling desarrolló aparatos gimnásticos como la
barra fija , las anillas, las escaleras oscilantes o la
soga para trepar.

20. Escuela Inglesa
La escuela inglesa satisface sus necesidades en
la base de los juegos las actividades atleticas y el
deporte, no obstante la escuela inglesa no se
considera directamente como una corriente
gimnastica debido a que su orientacion no
pertence directamente al campo gimnastico sino
puramente deportiva.
El deporte concedia la individuo autonomia y
responsabilidad en cuanto a al ejercitacion y a la
acpetacion a las reglas del juego.Esta concepcion
dio origen a la cuarta via de sistematizacion, que
utilizo el juego y el deporte como medio de la
educacion fisica.

21. 6. Libro: Deporte y Ocio en el
proceso de la civilización.
Esta obra fue escrita por Norbert Elias (1897 – 1990)
Su editorial es Fondo De Cultura Económica
Y fue publicado en el año 2014.

22. Resumen
En todo el libro se estudian el desarrollo
del deporte en Inglaterra y cómo esto se
vincula con el proceso civilizador europeo.
Sin embargo, en el caso de inglés hubo
una transformación de la nobleza
caballeresca hacia un parlamentarismo,
fenómeno que es el génesis del Estado en
Inglaterra. En este análisis, por un lado, se
analizan las transformaciones históricas y
estructurales de esta sociedad; y por el
otro, las transformaciones de hábitos,
conducta, sensibilidad y capacidad de
autocontrol de los sujetos en un periodo
comprendido desde la Edad Media hasta la
consolidación del sistema parlamentario
en el siglo XVIII.

23. Resumen
Cuando analizan la Edad Media en el
contexto europeo podemos dar cuenta de
que este periodo se caracteriza por el
predominio de la violencia física, la crueldad
y que los sujetos tenían respuestas
emocionales en las cuales apenas había un
incipiente autocontrol. Este periodo se
caracterizaba por la agresividad de las
guerras, pillaje, robos, asesinatos y
crueldad, que es producto de la
organización de la sociedad que se basa en
la supervivencia y en la satisfacción de sus
necesidades biológicas en un contexto de
un futuro inseguro; ya que sólo había
mecanismos que estaban limitados y que
inútilmente buscaban llevar a cabo un
proceso de pacificación entre los diferentes
estamentos. Era común que las relaciones
sociales fueran mediadas por la violencia
física y la brutalidad.

24. Resumen
El proceso de deportivización de las
actividades recreativas se caracteriza por el
establecimiento de reglas para la práctica
de estas actividades con el objetivo de
evitar que los individuos que las practican
puedan lesionarse o hasta morir; por lo que
se reglamenta el uso de fuerza y la
conducta que ellos deben de tener –por lo
que el autocontrol funge un papel
importante-. El deporte se conceptualiza
como batallas ficticias (miméticas) que
generan una tensión-excitación en quienes
lo practican; la que se convierte en una
catarsis. Estas competencias fungen como
desrutinizadoras y desempeñan la función
social de gozo recreativo frente a un estricto
control de la conducta y las emociones.

25. 7. Conclusiones y enseñanzas del
curso.
Durante todo el curso, creo que tuve
demasiadas enseñanzas y aprendizajes
tanto como en los diferentes temas que
estudiamos y analizamos y Tambien la
practica y confianza a la hora de exponer.
Gracias a este curso o materia, me pude dar
cuenta que el area de deporte no todo es
solo futbol, si es verdad que querramos o
no, es el deporte rey de todos los deportes;
Sin embargo gracias a cada clase, me di
cuenta que hay muchos mas deportes y
disciplinas…

26. 7. Conclusiones y enseñanzas del
curso.
Y que gracias a las clases y practicas que
realizamos, me ayudo a no sesgarme pro un
solo deporte, si no que por el contrario me
empezo a llamar la atencion algunas otras
disciplinas.
Y por el lado de la confianza en las
exposiciones y la confianza en el curso, creo
que si lo desarrolle muy bien, puedo decir
que evolucione bastante sobre este tema

27. 7. Conclusiones y enseñanzas del
curso.
Tranquilamente puedo decir, que entre a
este curso siendo otro totalmente diferente,
deacuerdo a la mentalidad o al
conocimiento en el area.