Este documento describe un proyecto de educación ambiental diseñado para sensibilizar a los estudiantes de una escuela rural sobre la importancia de cuidar el medio ambiente. El proyecto utilizará las TIC para capacitar a la comunidad educativa, desarrollar prácticas de campo, e involucrar a los padres. El objetivo es mejorar los hábitos relacionados con la basura y crear conciencia sobre cómo cuidar los recursos naturales.

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ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2012
RESCATANDO NUESTRO ENTORNO CON AYUDA DE LAS TIC
Presentado por.
Esp. JORGE RAMON GOMEZ
Presentado a.
PROGRAMA COMPUTADORES PARA EDUCAR
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
CENTRO EDUCATIVO AGUADAS BAJO
SEDE EDUCATIVA RURAL ZULASQUILLA ALTO
DIPLOMADO APROPIACION PEDAGOGICA DE LAS TIC
CUCUTILLA, NORTE DE SANTANDER
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JUSTIFICACION
Con la ejecución de este proyecto nos hemos propuesto realizar un análisis de
la problemática acerca de la sensibilización ambiental, tomando como núcleo
principal el Centro Educativo aguadas bajo del municipio de Cucutilla.
Pretendemos educar a los habitantes de esta comunidad, mediante actividades y
estrategias frente a la toma de conciencia, y a la vez que adquirimos valores
sociales, ya que hemos detectado y analizado varios problemas como son:
El ruido exagerado dentro de las aulas.
El mal uso del agua.
El mal manejo de las basuras.
El inadecuado aprovechamiento de los residuos sólidos.
El maltrato que le damos a los recursos que nos rodean, y el mal manejo de los
desechos entre otros. Permitiremos a través de las diferentes actividades
desarrollar acciones frente a la relación que se debe tener con nuestro entorno,
incluyendo interacción de todos los grupos de las Sedes del Centro Educativo
Rural Aguadas y comunidad en general.
Todos los problemas anterior mente descritos tiene un punto común: falta de
conciencia y sensibilización por parte de los estudiantes profesores y comunidad,
pues todos hacemos parte de una sociedad que lentamente la estamos acabando
y destruyendo.

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Como vemos claramente, el cambio de conciencia que se pretende no
puede ser superficial, ya que implica una profunda responsabilidad de todos para
lograr la formación de un ambiente más sano, saludable y humano.
La institución abrirá sus puertas y emprenderá una actitud conjunta que lleve a los
estudiantes y a la comunidad del Centro Educativo Rural Aguadas bajo a un
ambiente sano y productivo guiado por unos compromisos que genere una nueva
civilización y generación, que modifique la realidad externa e interna de toda una
comunidad.
Todo esto se podrá lograr mediante la adquisición de hábitos de vida mas
saludable a través de las relaciones positivas con el medio ambiente y unas
acciones concretas a corto, a mediano y a largo plazo, en un trabajo firme y
continuo, sobre todo con mucha conciencia y sensibilidad ambiental.
En síntesis la justificación del proyecto de educación ambiental, lo que pretende
es la búsqueda de una mejor “utilización” y “reutilización” de los residuos sólidos,
además de un buen manejo de los árboles, conservando así un equilibrio con el
medio ambiente, y rescatando aquellas riquezas en peligro de extinción de la
naturaleza.

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OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
¿Diseñar una estrategia pedagógica que contribuya a mejorar la educación
ambiental enfocada a sensibilizar a los niños y niñas de la sede educativa rural
Zulasquilla alto con ayuda de las TIC?
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Capacitar y concienciar a la comunidad educativa con ayuda de las TIC en
los cuidados que debemos tener para preservar el medio ambiente
 Contribuir a la cultura ambiental de los alumnos de la sede educativa rural
zulasquilla alto por medio de prácticas de campo en la vereda.
 Emplear las TIC en la búsqueda de información relacionada con el medio
ambiente para el desarrollo de este proyecto.
 Vincular a los padres de familia pertenecientes a la sede en los procesos de
formación del proyecto de educación ambiental, propiciando de esta forma
un cuidado ambiental desde casa
 Resaltar la importancia del cuidado del ambiente relacionándolo con el
entorno de los alumnos de la Escuela Rural Cucutillita.

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DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Teniendo en cuenta la cultura de la población que evidencia la falta de educación
ambiental, reflejada en el manejo que se le da a los residuos sólidos y la
contaminación, es indispensable fundamentar los saberes ambientales en los
alumnos pretendiendo cambiar los hábitos y malas costumbres que a diario
emplean. Como una forma de motivar a los estudiantes se plantea la Campaña
Ambiental Escolar con ayuda de las TIC, con el lema “Rescatando nuestro entorno
con ayuda de las tic”, en la que mediante diferentes actividades empleando
herramientas informáticas y tecnológicas y talleres los estudiantes reconocerán las
acciones que inconscientemente aplican y que dañan o afectan la naturaleza,
haciendo cambiar en el alumno su forma de actuar con respecto al manejo que le
da a los residuos. También se instruirán con métodos prácticos y sencillos para
dar mejor uso a éstos residuos, que se reducirán en cantidad y volumen.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo diseñar una estrategia pedagógica que contribuya a mejorar la educación
ambiental enfocada a sensibilizar a los niños y niñas de la sede educativa rural
Zulasquilla alto con ayuda de las TIC?

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FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
El ambiente
El concepto de ambiente no puede reducirse estrictamente a la conservación de la
naturaleza, a la problemática de la contaminación por basuras o a la
deforestación. Este concepto es mucho más amplio y más profundo y se deriva de
la complejidad de los problemas y potencialidades ambientales y del impacto de
los mismos, no solo en los sistemas naturales, sino en los sistemas sociales.
Una aproximación a un concepto mucho más global de ambiente podría ser la de
un sistema dinámico definido por las interacciones físicas, biológicas, sociales y
culturales, percibidas o no, entre los seres humanos y los demás seres vivientes y
todos los elementos del medio donde se desenvuelven, sean estos elementos de
carácter natural, o bien transformados o creados por el hombre.
El sistema ambiental
Con base en la información anotada, el sistema ambiental se puede entender
como un conjunto de relaciones en el que la cultura actúa, como estrategia
adaptativa entre el sistema natural y el sistema social. En consecuencia, el análisis
del problema ambiental debe hacerse local, regional y nacionalmente, de acuerdo
con la complejidad del problema abordado y según la dinámica cultural propia de
las diversas comunidades, para que las alternativas de solución tengan validez y
sean viables.
Por eso, el ambiente es el resultado de la interacción entre los sistemas sociales y
naturales. Para comprender su funcionamiento es necesario, por un lado, hacer
una aproximación sistémica en donde el todo dé cuenta de las partes y cada una
de ellas de cuenta del todo. Comprender el ambiente cobra importancia en la
implementación de estrategias que permitan construir el concepto de manejo del

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entorno, en el marco de un desarrollo sostenible. Este tipo de desarrollo
debe pensarse en términos no solamente económicos sino también
sociales, culturales, políticos, éticos y estéticos para garantizar una gestión del
entorno que, desde el presente, les permita a las generaciones futuras la
satisfacción de sus propias necesidades. Por gestión se entiende, en este caso, la
capacidad que tienen los diferentes individuos y comunidades para saber con qué
recursos humanos y financieros cuentan, y para desarrollar estrategias que les
permitan acceder a ellos y movilizarlos.
La educación ambiental
De acuerdo con el carácter sistémico del ambiente, la educación ambiental debe
ser considerada como el proceso que le permite al individuo comprender las
relaciones de interdependencia con su entorno, con base en el conocimiento
reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política, económica y cultural,
para que, a partir de la apropiación de la realidad concreta, se puedan generar en
él y en su comunidad actitudes de valoración y respeto por el ambiente. Estas
actitudes, por supuesto, se sustentan en criterios para el mejoramiento
de la calidad de vida y en una concepción de desarrollo sostenible, entendido éste
como la relación adecuada entre medio ambiente y desarrollo, que satisfaga las
necesidades de las generaciones presentes y asegure el bienestar de las
generaciones futuras. El cómo se aborda el estudio del problema ambiental y el
para qué se hace educación ambiental, depende de cómo se concibe la relación
entre individuo, sociedad y naturaleza y el tipo de sociedad que se quiere.
Criterios para la educación ambiental
Cualquier trabajo en educación ambiental debe ser interinstitucional e
intersectorial. Ninguna institución, por sí sola, puede abordar todos los problemas
ambientales. El trabajo en educación ambiental no corresponde a un solo sector,

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sino que debe hacerse coordinadamente entre los diferentes sectores y
miembros de una sociedad o comunidad. La educación ambiental es
necesariamente interdisciplinaria. Como perspectiva para analizar realidades
sociales y naturales atraviesa todas las ramas del conocimiento y necesita de la
totalidad de las disciplinas para su construcción. La educación ambiental debe ser
integral y buscar la confluencia de las diferentes ramas del conocimiento de
manera coordinada, alrededor de problemas y potencialidades específicos.
Métodos de disposición final
La gestión de los residuos urbanos, industriales y comerciales tradicionalmente
han consistido en la recolección, seguido por la disposición. Dependiendo del tipo
de residuo y el área, el proceso puede continuar con un tratamiento específico.
Este tratamiento puede ser reducir su peligrosidad, recuperar material para el
reciclaje, producir energía, o reducir su volumen para una disposición más
eficiente. Los métodos de recolección varían ampliamente entre países diferentes
y regiones, y sería imposible describir todos ellos. Por ejemplo, en España existen
desde el típico cubo de plástico que es recogido diariamente por un camión hasta
un sistema de recolección neumática que aspira los desechos a una velocidad de
100 Km/h hasta un centro de transferencia donde es recogida por los medios de
transporte convencionales. Muchas áreas, sobre todo aquellas menos
desarrolladas, no tienen un sistema de recolección formal en el lugar. Los métodos
de disposición también varían extensamente. En Australia, el método más común
de disposición de basura sólida son los vertederos, por ser un país grande con
una densidad de población baja. Por el contraste, en Japón es más común la
incineración, al ser un país pequeño y con escaso terreno libre.
Incineración
La incineración es un método de recogida de basuras que implica la combustión
de la basura a altas temperaturas. La incineración y otros sistemas de tratamiento

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a altas temperaturas son descritos como "tratamiento térmico". En efecto,
la incineración de materiales de desecho convierte la basura en calor, emisiones
gaseosas y ceniza residual sólida. Otros tipos de tratamiento térmico incluyen
pirolisis y gasificación. Es popular en países como Japón donde la tierra es un
recurso escaso. Suecia ha sido un líder en la utilización de energía generada por
incineración desde 1985. Dinamarca también hace un uso extensivo de la
incineración en generación de calor y electricidad que se utiliza para calefacción
urbana. La incineración se realiza tanto para una pequeña escala, como para una
escala mayor como la industria. Es reconocido como un método práctico de
eliminar ciertos materiales de desecho peligrosos (como los desechos biológicos
de los hospitales), aunque esto sea un método polémico en muchos sitios debido
a cuestiones como la emisión de residuos contaminantes gaseosos.
Relleno sanitario
Según las autoridades de la Comisión Nacional del Medio Ambiente un basural es
aquel lugar donde se tira la basura de forma ilegal y no recibe ningún tipo de
tratamiento; por lo tanto, lo puede constituir cualquier sitio eriazo dedicado para
este fin por la población sin permiso de la autoridad correspondiente. En cambio,
relleno sanitario consiste en el enterramiento ordenado y sistemático de la basura
en el menor espacio posible, compactándola y cubriéndola con tierra. Las basuras
producidas por el hombre generalmente contienen sustancias tóxicas o nocivas.
Los basurales antiguos que no son construidos basados en innovaciones y
experiencias modernas y estándares técnicos adecuados, permiten que
sustancias nocivas puedan pasar al agua subterránea causando contaminaciones
graves del agua potable (o del agua para otro uso). Con la construcción de
rellenos sanitarios modernos se quiere asegurar que sustancias contaminantes no
pasan a un lugar donde pueden causar daños.

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La disposición en los vertederos es el método más tradicional de recogida
de basuras, y se mantiene como una práctica común en la mayor parte de países.
Históricamente, los vertederos eran establecidos en canteras en desuso, minas
abandonadas, etc. Un vertedero correctamente diseñado y bien gestionado puede
ser un método higiénico y relativamente barato de eliminar materiales de desecho
de una forma que reduce al mínimo su impacto sobre el entorno local. Vertederos
más viejos, mal diseñados o mal gestionados pueden generar un impactos
ambiental adverso como la basura arrastrada por el viento, la atracción de
insectos, y la generación de lixiviados que pueden contaminar aguas
subterráneas. Otro subproducto de los vertederos es el gas de vertedero
(compuesto sobre todo de gas metano y dióxido de carbono), que es producido
por la descomposición de la basura orgánica. Este gas puede crear problemas de
olor, mata a la vegetación de superficie, y es un gas de efecto invernadero.

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METODOLOGIA
El docente deberá, por medio de su pedagogía, enseñar a los estudiantes
conceptos básicos de ecología, como la importancia de los recursos naturales, el
daño causado por el hombre en la naturaleza y las diferentes alternativas de
conservación, logrando crear en los estudiantes habilidades, actitudes y valores
fundamentados en la conciencia ambiental. Estos espacios educativos
ambientales serán apoyados con medios audiovisuales y demás herramientas TIC
como software pedagógico con los que el alumno se podrá interactuar e investigar
promoviendo de esta forma la concientización y el cuidado ambiental.
Además, con el fin de relacionar el tema con los estudiantes se realizará una
dinámica que busque indagar y analizar qué tipo de actividades afectan o
contribuyen el cuidado de la naturaleza desde la perspectiva del estudiante
ACTIVIDADES
 Programar una reunión general con los estudiantes de la primaria con el fin
de dar a conocer el proyecto.
 Continuar con el embellecimiento y recuperación de los espacios escolares
.para una mejor armonía con el ambiente.
 Realizar campañas de reciclaje con todos los participantes del proyecto.
 Programar diferentes actividades con ayuda de las TIC donde se consulte
información, videos entre otros, con la colaboración de los formadores del
programa computadores para educar,en pro de que el alumno se relacione

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con las tecnologías de la información y comunicación y a su vez se
apropie del cuidado ambiental.
 Socializar con los estudiantes de primaria de la sede sobre el medio
ambiente, para explicarles de una manera sencilla como debemos cuidar y
proteger nuestro entrono.
 Realizar talleres de capacitación y Concientización donde se nos muestre lo
importante que es para nosotros el cuidado y preservación de nuestro
entorno y del colegio, además enseñarle a los estudiantes y la comunidad
en que lugar se deben depositar las basuras, identificando aquellas que
son biodegradables y no biodegradables.
EVALUACIÓN
Se deberá evaluar tanto el proceso como los resultados finales en una función
primordial de todos los actores del proyecto, de acuerdo al cronograma y a las
actividades planeadas y ejecutadas.
Esta tarea también implica revisar los objetivos generales y específicos, además
de las estrategias con que se construyó el proyecto, y teniendo en cuenta:
Qué se debe mejorar.
Qué esta resultando.
Como continuar.
Si finalmente el proyecto logró o no un cambio de actitud positiva de todos los
estudiantes frente a lo que es el cuidado y conservación del medio ambiente,
además todo lo que se había propuesto de que forma los cambios que surgen
tienen continuidad una vez termine el proyecto.

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CRONOGRAMA

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BIBLIOGRAFIA
Plan de educación ambiental de Antioquia, Política nacional de educación
ambiental. Publicación autorizada por el ministerio de educación nacional.
Medellín, Diciembre de 2005
Universidad Nacional de Colombia. Medio ambiente y Proyecto Ambiental Escolar
(PRAE) en el Colegio Nicolás Esguerra. Bogotá, Colombia 2011.
DAMA. Experiencia de educación Ambiental. Caminos a compartir. Alcaldía mayor
de Bogotá. Departamento Técnico Administrativo del Medio Ambiente. Bogotá