Proyecto puerto miranda

AYUDEMOS AL ENTORNO NATURAL DE PUERTO MIRANDA A TRAVES DE
LAS TIC

AUTORES
JAYVER MAURICIO JACANAMEJOY

ASESOR
WILLIAM GERMEN GARCÍA MORA

Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la
Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC
en las sedes educativas beneficiadas por el programa Computadores para
Educar

ESCUELA RURAL MIXTA PUERTO MIRANDA
CENTRO EDUCATIVO EL REMANSO
PIAMONTE, CAUCA
2013

Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación
intelectual en formato de texto, imagen y videos, son de su autoría o tienen la
autorización para hacer uso de ellos, la misma se distribuye con una licencia
Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/.

PROBLEMA

Desde hace unos años los residuos están manejándose de una manera no tan
agradable para el ambiente, arrojando como resultado desechos aun más dañinos
al ambiente, los cual representan mayores perjuicios y una mayor responsabilidad
del ser humano al tratar este problema el cual se ha convertido en global.
En la actualidad se pueden encontrar residuos sin ningún beneficio para nuestros
entorno, es por esta razón que al observar el gran daño que los residuos sólidos
ocasionan al ambiente, o por el mal manejo de estos, se ha concebido la forma de
hacer este proyecto que ayude de alguna manera tratar o solucionar esta
problemática..

Formulación de la pregunta de investigación del proyecto de aula
¿Cómo crear una cultura ambiental a partir de la construcción de un modelo de
capacitación de toda la comunidad educativa de la ERM Puerto Miranda, para que
con ayuda de las TIC se propongan, dinamicen y realicen acciones ambientalistas
acordes con las necesidades y características de su entorno?

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
Impulsar iniciativas para modificar hábitos sobre el manejo responsable de los
residuos sólidos mediante la utilización de las TIC, y que contribuyan al cuidado
del medio ambiente.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS



Generar conciencia en todos los integrantes de la Comunidad Educativa sobre
la necesidad de vivir en armonía con las leyes de la naturaleza, a través de la
conformación de un equipo de líderes ambientalmente responsables, que
dinamicen los procesos tendientes a solucionar la problemática ambiental
detectada en el entorno.



Desarrollar acciones encaminadas a contribuir al mejoramiento del ambiente y
por ende a la calidad de vida de la comunidad educativa.



Concientizar a la comunidad educativa sobre el cuidado y preservación del
ambiente, a través de nuestro propio trabajo tecnológico.

JUSTIFICACIÓN
En nuestro entorno existen posibilidades de demostrar en la práctica, con nuestros
estudiantes y comunidad en general técnicas adecuadas para el cuidado y
protección del medio ambiente ya que solo a través de la participación decidida,
se pueden lograr óptimos resultados que contribuirán en el mejoramiento de la
calidad de vida.
Por lo tanto debemos afrontar los problemas de la ERM Puerto Miranda, tales
como falta de información ambiental, deficiencia en el aseo, manejo inadecuado
de basuras y erosión constante de los terrenos con acciones permanentes de
educación y mitigación de estos problemas ambientales.
En reuniones organizadas dentro de la institución, se ha notado el problema de
basuras que existe, los cuales son materiales de reciclaje en su mayoría y debido
a la creciente ola invernal que ha azotado al país en el último tiempo, se ha
acrecentado el fenómeno de la erosión, y especialmente el zona de influencia de
nuestra sede por lo tanto se hace necesario tomar medidas que permitan su
prevención y a la vez un plan de mitigación, por este motivo, se desarrolla el
proyecto Ambiental PRAE.
Con este proyecto se pretende, que los estudiantes se apropien del entorno
escolar, aprendan a clasificar basuras y lleven el mensaje a sus familias, el diseño
de un plan de trabajo con variedad de estrategias ambientales que permitan
enfrentar las situaciones de erosión y subsanar un poco el deterioro de los suelos
(jornadas de plantación de árboles, conservación de las cuencas hídricas,
ubicación de agro mantos y trinchos, simulacros de evacuación entre otras) el
proyecto se dirigirá a estudiantes, docentes y padres de familia.
Está perfilado para favorecer el desarrollo integral del estudiante, propiciando un
trabajo coordinado con la comunidad en un proceso permanente de construcción y
reconstrucción de conocimientos. .
MARCO CONCEPTUAL
Tecnología e Informática: La informática se refiere al conjunto de conocimientos
científicos y tecnológicos que hacen posible el acceso, la búsqueda y el manejo de
la información por medio de procesadores.

Interdisciplinariedad: Supone la existencia de un conjunto de disciplinas conexas
entre sí y con relaciones definidas, que evitan desarrollar sus actividades en forma
aislada, dispersa o fraccionada. Se trata de un proceso dinámico que busca
solucionar distintos problemas de investigación. La importancia de la
interdisciplinariedad surge con el propio desarrollo científico-técnico, que derivó en
el nacimiento de numerosas ramas científicas. Esta dinámica hizo que la
necesidad de integrar situaciones y aspectos para generar conocimientos sea
cada vez mayor.
Escuela Nueva: Rompe con el paradigma tradicional que explicaba el aprendizaje
como el proceso de impresiones que desde el exterior se incrustan en los
alumnos. En su lugar la nueva escuela defenderá la acción como condición y
garantía del aprendizaje. Para sus promotores, manipular es aprender, ya que es
la acción directa sobre los objetos la que permite el conocimiento de los mismos.
Esta diferente manera de entender el aprendizaje genera en la escuela una
verdadera revolución que expresara en la búsqueda de unos propósitos distintos;
lo cual, a su vez, incidirá en variaciones significativas en los contenidos, la manera
como estos se secuencien, las metodologías, los recursos didácticos y los criterios
de evaluación. Aparecen de esta forma el segundo gran modelo pedagógico: La
Pedagogía Activa “se aprende haciendo”.
Estándares de Competencias Básicas son criterios claros y públicos que permiten
establecer los niveles básicos de calidad de la educación a los que tienen derecho
los niños y las niñas de todas las regiones del país, en todas las áreas que
integran el conocimiento escolar.
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), se encargan del estudio,
desarrollo, implementación, almacenamiento y distribución de la información
mediante la utilización de hardware y software como medio de sistema informático.
El proyecto de aula y su articulación con las TIC
Las TIC, Tecnologías de la Información y Comunicación son en la actualidad una
gran herramienta, porque colaboran al ámbito educativo de una manera fácil y útil
a las múltiples actividades pedagógicas que se realizan. Es por ello que esta
propuesta se ve interesante, ya que integrara el área de ética y valores, lengua
castellana e informática en su desarrollo, haciendo que los estudiantes practiquen
lo que aprenden y lo plasmen en cualquier área pedagógica.
Igualmente se tendrán en cuenta la observación indirecta de conductas, la lista de
control de las asistencias de los padres en cuanto a reuniones y cumplimiento de
actividades propuestas para la familia. Actas, firmas, carpeta de evidencias, etc. El
Software utilizado y/o los programas computacionales que se utilizaran como
herramientas para la realización de la propuesta son: Power Point, Programa Word
y Edilim.

El proyecto de aula y su articulación con el PEI
En la actualidad, el mundo entero tiene los ojos en la búsqueda de soluciones
alternativas para la crisis ambiental a que se encuentra abocado el planeta, por
esto se viene desarrollando una serie de eventos, a nivel nacional e internacional
tendientes a concentrar esfuerzos en el diseño de políticas y estrategias generales
y particulares que permitan aproximarse al equilibrio en la relaciones del hombre
con la naturaleza.
La inclusión de la dimensión ambiental en el currículo de los proyectos educativos
institucionales PEI, a partir de los proyectos ambientales PRAE, y la utilización de
las Tic como herramientas pedagógicas, son estrategias donde la Institución
escolar se vincula a la solución de la problemática ambiental particular de una
localidad o región desarrollada desde el aula de clase.
Es así como la ERM Puerto Miranda no es ajena a esta problemática, y trabaja de
forma mancomunada con toda su comunidad educativa en la implementación de
estrategias que le permitan darle una disposición final adecuada a los residuos
sólidos que se generan en el sector.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Estas actividades admitirán el análisis crítico de las acciones diarias, la creación a
partir de la reproducción de ideas innovadoras para forjar y afrontar la
problemática que en la comunidad se debe solucionar, todo ello con ayuda de las
TIC.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

OBJETIVO ESPECIFICO 1:
Generar conciencia en todos los integrantes de la Comunidad Educativa sobre la necesidad de vivir en armonía con las leyes de la
naturaleza, a través de la conformación de un equipo de líderes ambientalmente responsables, que dinamicen los procesos tendientes a
solucionar la problemática ambiental detectada en el entorno.
ACTIVIDADES

COMPETENCIAS

EVALUACIÓN

Observar un Video de medio
ambiente. (Seis grados que
pueden cambiar el mundo),
para iniciar el proceso.

Caracterizo los medios de
comunicación
masiva
y
selecciono la información que
emiten, para utilizarla en la
creación de nuevos textos.

La evaluación radica en
la observación directa
del video y el desarrollo
de las competencias.






1 semana
Humano
Cámara Fotográfica
Internet.
Sala de Informática
Computador

Realizar conferencias con
personal capacitado sobre el
cuidado y conservación de
suelos con ayuda de un video,
para que después de ello se
realice varias jornadas de
reforestación con alumnos y
padres, previa publicidad en la
Institución.

Comprendo la importancia de El trabajo en grupo e
vivir
en
armonía
con
la interés
ante
este
naturaleza, y lo practico en mi proyecto.
contexto
cercano
realizando
acciones para su beneficio
(hogar, salón de clase, recreo,
etc.).










Humano
Internet.
Computador
Papel
Marcadores
Plantas

1 semana

Realizar un video en Power
Point
sobre
cómo
ser
excelentes líderes ambientales
y qué podría hacerse para
colaborar con el ambiente,
darlo a conocer a los
seleccionados.

Me identifico como un ser vivo
que
comparte
algunas
características con otros seres
vivos y que se relaciona con ellos
en un entorno en el que todos
nos desarrollamos







Humano
Textos
Marcadores
Hojas block
Computador internet

1 semana

Se basara en el
reconocimiento
del
aprendizaje individual
del estudiante y a la
construcción de las
ideas y análisis de lo
aprendido.

RECURSOS

FECHA

OBJETIVO ESPECIFICO 2
Desarrollar acciones encaminadas a contribuir al mejoramiento del ambiente y por ende a la calidad de vida de la comunidad educativa.
ACTIVIDADES

COMPETENCIAS

EVALUACIÓN

En la sede adecuar las cajas o
recipientes para la separación
adecuada de los residuos
sólidos material orgánicomaterial inorgánico, establecer
en cada una de ellas las
normas que se deben tener
para su uso a través de un
documento en Word. Además
se lograra realizar por comités
la recolección semanal de
papel y plástico por los
alrededores de la institución.

Me identifico como un ser vivo
perteneciente a una comunidad o
sociedad que comparte algunas
características con otros seres
vivos y que se relaciona con ellos
en un entorno en el que todos
debemos cuidar y preservar.

Se basara en el
reconocimiento
del
aprendizaje individual
del estudiante y a la
aprendido.

RECURSOS









Salidas a las diferentes Identifico transformaciones en mi Se basara en el 
fuentes hídricas para realizar entorno a partir de salidas.
reconocimiento
del 
aprendizaje,
y
el 
la descontaminación.(recoger
compromiso de los
basuras, destapar canales,
estudiantes y docentes
etc.)
con el ambiente.

FECHA

Humano
Internet
Computador
Papel
Impresora
Bolsas de plástico

1 semana

Humano
Cámara fotográfica
Bolsas plásticas

1 semana

OBJETIVO ESPECIFICO 3
Concientizar a la comunidad educativa sobre el cuidado y preservación del ambiente, a través de nuestro propio trabajo.

ACTIVIDADES

COMPETENCIAS

Institucionalizar el día de la
Descontaminación
como
fecha
importante
del
calendario escolar para el
mejoramiento del
medio
ambiente, se busca hacer
campañas de limpieza y
concientización.

Exploro mi entorno cotidiano y
reconozco la presencia de
elementos naturales para ayudar
a su sostenibilidad.

En una tarde presentar las Produzco textos orales y escritos
evidencias
del
trabajo que responden a distintos
desarrollado por medio de propósitos comunicativos.
fotos, productos y testimonios
de los habitantes, estudiantes
y docentes de la institución,
realizar invitaciones en Word,
Power Point etc.

EVALUACIÓN

RECURSOS

FECHA

Se evalúa el trabajo y 
compromiso
tanto 
individual como grupal 
en cuanto a una
problemática como la
planteada.

Humano
Arboles

1 semana









Humano
Papel
Testimonios
Computador
Impresora
Internet

1 semana

Se basara en el
reconocimiento
del
aprendizaje individual y
grupal al trabajar en
grupo,
y
a
la
aprendido, como la
capacidad
para
exponer lo aprendido
bajo su propio análisis
para dar a conocerlo.

RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
El desarrollo continuo del proyecto da cumplimiento a las disposiciones que señala
la Ley General de Educación, la cual reconoce la importancia de la Educación
Ambiental en todos los planteles educativos del país desde el nivel preescolar,
haciendo énfasis en la protección del ambiente, la ecología y la preservación de
los recursos naturales ello lo hace benéfico al compuesto general del PEI que se
engrandece con estos proyectos.
Además el PRAE apoya metas propuestas por el gobierno como: fomentar la
participación ciudadana y la construcción de la convivencia pacífica. Formar
ciudadanos que utilicen el conocimiento para contribuir, desde su campo de acción
cualquiera que sea, al desarrollo sostenible del país y a la preservación del
ambiente. Recuperar, proteger y mantener las riquezas naturales de nuestra
nación. Dar a conocer los derechos y deberes que todo ciudadano debe cumplir
respecto al ambiente

CONCLUSIONES



El desarrollo de este proyecto fue orientada a la observación de los diversos
textos que leemos, si sabemos comprender muy bien lo que tienen plasmados.



La habilidad de comprensión involucro la colaboración general en todos los
aspectos y en los procesos encaminados a orientar y mejorar nuestro nivel
educativo, ya que inferimos la información, sobresaliendo la idea principal
ecológica que queremos alcanzar.



Es necesario siempre realizar proyectos educativos encaminados a la defensa,
protección y sostenibilidad de los recursos naturales, para tener una idea más
especial de lo que estamos siendo participes día con día.



Además aprender a cuidar nuestro entorno también aprendimos a utilizar las
diversas herramientas computacionales, es en la actualidad un gran aporte que
hay que utilizar muy bien.

.

BIBLIOGRAFÍA
INTERDISCIPLINARIEDAD.
Disponible
URL.<http://definicion.de/interdisciplinariedad

en

Internet.

HERRERA MERINO, Bernardo y SUBIRÍA SAMPER, Julián. Tratado de la
Pedagogía Conceptual. Los modelos pedagógicos. s. c.: Fondo de publicaciones.
1999. P. 73.
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87440.html
http://answers.yahoo.com/question/index?qid=20080318162141AAqhUQg
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/TVeducativa/1600/article-178645.html

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