1. Universidad Israel
Facultad de: Administración.
Tema: Características de los
problemas.
Materia: Investigación Científica.
Autor: Santiago José Dávila
Izurieta.
Fecha: Noviembre 30 de 2010.
2010

2. Índice:
1. Introducción…………………………………………1
2. Cuerpo Investigativo………………………………..2
2.1. Problemas Comunes……………………………..2
2.2. Problemas Científicos…………………………….3
2.3. Problemas de Investigación……………………...5
3. Bibliografía…………………………………………...8

3. 1. Introducción:
Problema.-
La determinación del problema es una operación mediante la cual se especifica
claramente y de un modo concreto sobre qué se va a realizar la investigación.
Es el punto inicial de la cadena: Problema- Investigación- Solución; por tanto,
determinará toda la posterior proyección de la investigación se debe tener en
cuenta:
El problema, responde al ¨ POR QUE¨, de la Investigación lo podemos definir
como la situación propia de un objeto, que provoca una necesidad en un sujeto,
el cual desarrollará una actividad para transformar la situación mencionada.
El problema es objetivo en tanto es una situación presente en el objeto; pero es
subjetivo, pues para que exista el problema, la situación tiene que generar una
necesidad en el sujeto.
Cualquier problema científico es consecuencia del desconocimiento de la
existencia, en una esfera de la realidad, de elementos y relaciones de dicha
realidad objetiva. El planteamiento del problema científico es la expresión de
los límites del conocimiento científico actual que genera la insatisfacción de la
necesidad del sujeto.
¿Cualquier situación problémica constituye un problema constituye un
problema científico?
Para que un problema sea científico debe de reunir determinados requisitos
como son:
• La formulación del problema debe basarse en un conocimiento científico
previo del mismo.
• La solución que se alcance al problema estudiado debe de contribuir al
desarrollo del conocimiento científico, al desarrollo de la ciencia.
• Debe de formularse y debe resolverse aplicando los conceptos, categorías y
leyes de la rama del saber que se investiga.

4. 2. Cuerpo Investigativo.
2.1. Problemas Comunes.-
El problema es el mismo de los "bienes públicos" o "los recursos naturales de
propiedad común" y formalmente puede ser descrito con el modelo del "dilema
del prisionero". Hay dos estrategias posibles, cuidar los comunes o no
cuidarlos. El orden de preferencias para cada uno de los jugadores es:
1º (Lo más preferido) Que los demás sean cuidadosos con las propiedades
comunes y yo no.
2º Que todos seamos cuidadosos.
3º Que ninguno cuidemos de las propiedades comunes.
4º (Lo menos preferido) Que yo sea cuidadoso y los demás no.
La expresión "la tragedia de los comunes" alude al destino inexorable al que
parece estar condenado cualquier recurso de propiedad compartida.
El éxito de la expresión "la tragedia de los comunes" es posible que sea debido
a que propone de forma muy clara y casi intuitiva las dos posibles soluciones
para ordenar el acceso de los ganados a los prados:
PROPIEDAD PRIVADA: el prado se divide en parcelas. A cada familia se
asigna el DERECHO al uso exclusivo de una parcela. Cada familia estará
entonces estimulada a cuidar de su parcela, a explotar los recursos de la forma
más eficaz.
PROPIEDAD PÚBLICA: Las autoridades de la aldea establecen leyes que
regulan el uso y cuidado de la parcela común, organizan un sistema de
vigilancia y policía para imponer su cumplimiento y castigar las infracciones.
En cualquier caso, la solución a "la tragedia de los comunes" parece ser un
claro origen del derecho privado y público que incluso podemos fechar como el
momento del inicio de la economía neolítica. Ciertamente el problema no era
perceptible en el sistema de economía paleolítica, de las pequeñas bandas de
cazadores - recolectores. El problema, y sus diversas soluciones, aparecen
solo cuando se inicia la convivencia estable en el mismo territorio de distintos
grupos familiares.
Podemos fechar el comienzo, pero no el final. Los actuales problemas de la
contaminación ambiental o de las especies animales en peligro de extinción
son manifestaciones modernas de la vieja tragedia. Podemos llegar a pensar
que el desarrollo de la economía y la sociedad consiste precisamente en la
organización de la explotación de recursos comunales. Sea cual sea la
solución, derecho privado o público, la sociedad se dota cada vez de normas
más complejas que permiten una explotación más eficiente de los recursos. El
grado de desarrollo de una sociedad puede medirse por la complejidad de sus

5. normas y derechos o por la eficacia que ha conseguido en la explotación de
sus recursos.
La polémica eterna de la ciencia económica, estado o mercado, queda aquí
desnuda de otras connotaciones para mostrarse solo como soluciones
alternativas para la explotación racional de los recursos. Y esa desnudez no
permite ninguna respuesta o receta universal. La solución más eficaz será en
unos casos la propiedad pública y en otros la propiedad privada. Y ante el
mismo tipo de recurso es posible que en un país sea más eficaz una solución y
en otro país lo sea la otra. E incluso es posible que el mismo recurso en el
mismo país sea explotado con más eficacia en un momento de la historia de
una forma y en otro momento de otra forma diferente.
2.2. Problemas Científicos.-
La formulación de un problema científico debe partir de un conocimiento previo
de la ciencia en cuestión y debe de estar estrechamente vinculado con
problemas específicos que se presentan en la relación del hombre con la
naturaleza y la sociedad. La fuente fundamental de problemas de investigación,
es la actividad práctico-transformadora del hombre. Toda actividad humana
engendra nuevas situaciones problémicas, las cuales demandan su solución y
posible respuesta.
Otra fuente de problemas lo constituye el mismo proceso de desarrollo del
conocimiento científico; dicho proceso resulta largo y tortuoso y va dejando
lagunas que es necesario completar en la medida de que este avance. Estas
lagunas constituyen a su vez múltiples problemas que el investigador debe de
enfrentar para satisfacer las necesidades prácticas y enriquecer el
conocimiento científico.
Aplicar respuestas conocidas a situaciones nuevas pueden ser fuente de
nuevos problemas al encontrarse que dichas soluciones no den respuestas a
las nuevas situaciones. La crítica a soluciones conocidas buscando sus puntos
más controvertidos, son situaciones que pueden dar origen a nuevos
problemas científicos.
El problema surge como resultado del diagnóstico de la situación del objeto en
que se manifiesta un conjunto de fenómenos, hechos y procesos no
explicables.
Para lograr una exitosa formulación del problema, es necesario conocer la
teoría e historia precedente acerca del mismo. El desarrollo científico acerca
del problema será el punto de partida sobre el cual se elaboran los nuevos
conocimientos.
El problema científico debe ser formulado en los conceptos propios de la
ciencia, partiendo del sistema de conocimientos científicos, donde se precisa
de forma clara el objeto de la investigación.
Para su elaboración se debe tener en cuenta:

6. Magnitud : (tamaño de la población)
Trascendencia: Ponderación que la sociedad hace sobre el problema de
acuerdo con su gravedad y consecuencias
Vulnerabilidad: Ver el grado en que el problema puede ser resuelto o atacado.
Factibilidad: Existencia de recursos y organización suficiente para solucionar o
disminuir el problema.
Importancia social: La importancia del problema representa el interés que éste
pueda tener para el grupo que afecta (escuela, comunidad, profesional,
sociedad). Esta se destaca en términos de la pertinencia, actualidad,
generalidad, tipicidad, influencia o gravedad del problema, aplicabilidad de la
solución en la teoría o en la práctica, por la oportunidad que ofrece para probar
la eficacia de métodos y técnicas para la resolución de problemas.
Novedad y originalidad: La novedad y originalidad se confunden cuando el
investigador selecciona un problema que ha escapado al resto de los
estudiosos.
La novedad es importante para evitar repeticiones o duplicaciones inútiles de
los trabajos de investigación. El trabajo puede tener novedad en los siguientes
casos:
El investigador dispone de información más reciente.
Si el investigador dispone de información distinta de la que sirvió de base al
estudio anterior.
El investigador decide plantear el problema en forma distinta de la que se
sirvió para formularlo el estudio anterior. Por ejemplo: el trabajo podría ser
distinto en relación con el anterior, en materia de objetivos, contenido, hipótesis
o procedimiento, o un trabajo de estudio inductivo frente a otro deductivo, o de
un trabajo de campo frente a otro de estudio documental.
Viabilidad: El problema debe ser viable como tema de investigación, de
acuerdo con las condiciones objetivas y subjetivas que se ofrecen para
resolverlo. Es necesario que el problema sea susceptible de resolución de
acuerdo con el estado actual del conocimiento. Esto implica la disponibilidad de
información, teorías, métodos y técnicas que permitan plantear el problema con
precisión
Algunos autores sugieren evitar los temas sobre los que tenemos prejuicios
arraigados, los problemas que se asocian fácilmente con las emociones del
investigador o de la comunidad para la que éste escribe, es decir, evitar al
máximo el subjetivismo.

7. Precisión: El problema debe ser preciso para poder juzgar sobre su
importancia, novedad, originalidad y viabilidad. El acto de precisar incluye las
operaciones siguientes:
El reconocimiento de los antecedentes y las relaciones del problema,
mediante la exploración de la bibliografía de la especialidad del investigador y,
a veces de otras especialidades.
La ubicación del problema en el marco teórico dentro del cual pretende
resolverse, mediante el reconocimiento de los supuestos básicos, la selección
de métodos y técnicas de investigación y, en su caso la formulación de una o
varias hipótesis de trabajo.
La determinación de los objetivos, el alcance y las limitaciones del estudio.
La identificación, localización y cuantificación de las fuentes de información
documental, experimental o de campo.
La caracterización del estudio con el auxilio de las categorías para tipificar
distintas clases de investigación (teórica, fundamental, pura, básica, aplicada;
exploratoria y descriptiva; experimental, primaria y secundaria).
2.3. Problemas de Investigación.-
Un Problema es cualquier porción de la naturaleza, cuyo comportamiento nos
parece ATÍPICO y consiguientemente, o lo desconocemos, o no lo podemos
entender o se nos presenta como una excepción. Un problema de investigación,
puede ser una realidad complejo conflictiva ; un desconocimiento ; una
curiosidad ; una interrogante cuya respuesta no se encuentra en nuestra base pre
teorética y consiguientemente no podemos explicarla
Que es COMPRENDER un problema de investigación? Es lograr conocer su
contenido, sus elementos y la forma en que éstos se han relacionado entre sí. Es
haber podido aprehender su estructura y su naturaleza. Y, en definitiva, haber
asimilado las relaciones que éste ha podido establecer con su entorno natural.
Que es ASIMILAR un problema de investigación? Es adquirir la conciencia de que
nuestro conocimiento no logra desentrañar las estructuras y comportamientos de
esa porción de la realidad. Es tener la certeza de no contar con los argumentos
necesarios para poder explicarla. Y, es tener el convencimiento que en nuestro
estado actual no podemos revertirla.
Que es CONCEPTUALIZAR un Problema de investigación? Es conseguir describir
todos y cada uno de sus elementos. Es lograr describir y explicar las relaciones
que éstos elementos hayan podido establecer entre sí. Y, es poder jerarquizar
tales elementos, en función de dichas relaciones [causales y no – causales].
Que es CONTEXTUALIZAR un problema de investigación? Es entender las
relaciones que éste problema ha establecido con su entorno natural; la naturaleza

8. de éstas relaciones y los efectos tanto positivos como negativos que en ese
entorno genera. Y, es haber logrado establecer sus antecedentes tanto en
términos de tiempo como de espacio.
Cuando hablamos de la “ formulación de la teoría del problema de investigación”
nos referimos a la construcción de un referente teórico del problema, lo cual
significa reunir el bagaje conceptual y de las teorías ya elaboradas respecto al
mismo, pero que deben ser reelaboradas y adaptadas por el investigador para los
fines específicos de su investigación.
El hombre busca aumentar su conocimiento del mundo y en ese proceso de
búsqueda encuentra problemas. Su tarea, para lograr conocimiento, consiste en
tratar problemas. El investigador moderno, no es un acumulador de conocimiento
sino un generador de problemas de investigación.
Sólo el ser humano inventa problemas nuevos: es el único ser problematizador, el
único que puede sentir la necesidad y el gusto de añadir dificultades a las que ya
le plantean el medio natural y el medio social. Aún más, la capacidad de percibir
novedad, de “ver” nuevos problemas y de inventarlos es un indicador del talento
científico y por consiguiente, un índice del lugar ocupado por el hombre en la
escala de la evolución.
Todo problema de investigación se origina en una necesidad o deficiencia social,
necesidades relativas a su economía, a su política o a su ideología. Una necesidad
es una deficiencia para el logro de un objetivo y esa deficiencia origina un
problema que debe ser resuelto. Su solución empieza por el conocimiento de la
necesidad, conocimiento que cada sociedad desarrolla de conformidad con su
nivel de evolución. La sociedad moderna y contemporánea resuelve el problema
del conocimiento de sus necesidades mediante la investigación planificada y
científica. Así surge un problema de investigación.
El término “problema” evoca una dificultad que no puede resolverse
automáticamente, sino que requiere una investigación, ya sea conceptual, ya
empírica. Todo problema es el primer eslabón de la cadena problema –
investigación – solución . Los problemas humanos son por lo general problemas
de acción, decisión, o de conocimiento o de estimación. En la ciencia se
encuentran las tres clases de problemas, siendo los de conocimiento los
problemas centrales.
A pesar de que en la práctica se entiende lo que es un problema, se sabe
identificar y hasta se puede ensayar una respuesta frente a él, no hay duda de que
el concepto no es tan fácil de definir, ya que en torno del mismo giran aspectos
muy diferentes. Pese entonces a los elementos comunes presentes en las
diversas definiciones existe una gran variedad de problemas: Teóricos, prácticos,
científicos, Empíricos, Conceptuales, que según el área, o la disciplina, pueden
tener significados muy diversos.

9. Comúnmente un problema es sinónimo de dificultad, de tareas, de ejercicio o de
pregunta práctica y teórica que exige respuesta o solución. Hay quienes usan la
palabra problema para referirse a una cuestión compleja que exige solución, o
cualquier asunto que requiere dedicación. En todo caso, existe un denominador
común en todas las variantes de problema: Se refieren a un hecho no resuelto que
debe encontrar una respuesta teórica o práctica, científica o cotidiana, social o
individual, que posibilitará resolver parcial o totalmente dicho problema.

10. 3. Bibliografía:
“Problemas comunes”. Internet. www.eumed.net. Acceso: 30 de Noviembre de
2010.
“Problemas de Investigación”. Internet. www.slideshare.net. Acceso: 30 de
Noviembre de 2010.
“Problemas científicos”. Internet. www.definiciones.com Acceso: 30 de
Noviembre de 2010.