Principios básicos de la inclusión educativa. Descripción de metodologías para emplear en el aula y fomentar prácticas escolares más inclusivas.

1. EDUCACIÓN
INCLUSIVA

2. PRINICIPIOS FUNDAMENTALES
CURRÍCULUM FLEXIBLE
APOYOS DIFERENCIALES
DISEÑO UNIVERSAL DE LOS APRENDIZAJES
ESPACIOS DEMOCRÁTICOS Y CONVIENCIA
PARTICIPACIÓN Y PERSONALIZACIÓN
La pedagogía de la inclusión es una pedagogía
rica, estimulante, con variedad de métodos,
materiales, que considera la variedad,
tolerándola, sino que la entiende y la valora como
un desafío al que dar respuesta, como un recurso
valioso. La pedagogía inclusiva supone que el
profesorado responda a las diferencias
individuales del alumnado, para evitar la exclusión
en las aulas

3. Currículum flexible
Apoyos diferenciales
Diseño universal de
los aprendizajes
Establecer acciones particulares y personalizados al estudiante para que pueda aprender y participar de
forma activa. Se trata de establecer atención individual para garantizar una educación de calidad al
alumnado sea cuales sean sus condiciones previas.
Programas, currículos, espacios y tiempos educativos accesibles para todo el alumnado, teniendo en
cuenta al diversidad de aprendizajes.
Currículum ajustado a la realidad de cada centro y de cada aula, que pueda adaptarse a la
características de todo el alumnado y que posibilite su participación y aprendizaje en cualquier contexto
de aprendizaje. Estrategias de enseñanza adaptables y modificables que ofrezca diferentes
posibilidades y estímulos aprendizaje para desarrollar el potencial de cada alumnado.

4. Espacio
democráticos de
convivencia
Participación y
personalización
Establecimiento de estrategias que favorezcan el aprendizaje significativo del alumnado con la
participación activa en proyectos de trabajo comunes e individuales. Para lograr un aprendizaje y
participación de todo el alumno los docentes deben de transformar sus enfoques y metodologías para
que cada alumno pueda tener una enseñanza diferenciada y ajustada a sus necesidades y sigularidad.
Establecer espacios de convivencia entre los alumnos y la comunidad educativa que permita atender a las
necesidades, aspiraciones individuales desde una perspectiva de cooperación, tolerancia y libertad cómo
base de las relaciones.

5. Trabajo por proyectos Aprendizaje vivencial
Aprendizaje cooperativo Juego y gamificación
Tutorización entre iguales Aprendizaje dialógico
Grupos interactivos
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INCLUSIVAS
Aprendizaje-Servicio

6. TRABAJO POR PROYECTOS
Se trata de una metodología activa que parte de un
problema dónde los alumnos deben solucionar a
través de un proceso de investigación y exploración.
Nace de los intereses y preocupaciones del alumnado
con previa consulta con el docente.
El docente guía con la formulación de preguntas
abiertas
-Fomenta el trabajo en equipo
-Aprendizaje basado en la investigación, reflexión y
exploración
- El alumnado adquiere autonomía que le permitirá desarrollar
pensamiento critico, capacidad para resolver conflictos,
capacidad para gestionar y seleccionar información....
- Posibilidad de participación familiar en los proyectos.
- Integra teórica y práctica
- Fomenta el aprendizaje autodidacta
Compromiso
Confianza
Complementariedad
Coordinación
Comunicación
5 C
E. Primaria: Tareas integradas en grupos y con roles cooperativos con el objetivo de crear una exposición final del trabajo.
Participación familiar en el proceso de investigación. Flexibilidad temática.
E. Secundaria: Enfocado en la resolución de problemas en pequeños grupos de trabajo. El docente suele establecer el
contenido del proyecto atendiendo al currículum de la etapa

7. APRENDIZAJE COOPERATIVO Se trata de una metodología activa que permite el
aprendizaje a través de la socialización de los alumnos.
El trabajo cooperativo permite establecer objetivos
comunes para el grupo y los alumnos deben de
resolver las tareas en coordinación, estableciendo
diferentes roles y estableciendo responsabilidades en
el grupo.
Los docentes pueden utilizar diferentes técnicas para
fomentar el aprendizaje cooperativo en el aula.
- Herramienta de cohesión grupal
- Desarrollo de sentimiento de pertenencia al grupo y
desarrollo de habilidades sociales.
- Establecimiento de responsabilidades individuales y
grupales.
- Aprendizaje más profundo de los contenidos mediante el
trabajo con otras personas. Aprendizaje a través de la
convivencia social y la interacción con los otros.
- Se incrementa la motivación, colaboración
- Interdependencia positiva
E. Primaria: Técnicas de folio giratorio, lápices al centro, rompecabezas.
E. Secundaria: Establecimiento de grupos de trabajo heterogéneos con diferenciación de roles. Rotación en grupos y roles.
Las técnicas más usuales son: Folio giratorio, lápices al centro, dinámicas de bola de nieve, etc.

8. TUTORIZACIÓN ENTRE IGUALES Modelo de aprendizaje que permite aprovechar la
diversidad de aprendizajes entre los alumnos para
poder garantizar un aprendizaje de calidad.
Los alumnos asumen roles de tutores y tutorados
según el objetivo de la tarea y las necesidades de cada
uno de ellos.
- Potenciar los puntos fuertes de los alumnos.
- Crea cohesión de grupo.
- Fomenta valores de empatía, respeto, ayuda, apoyo, etc.
- Permite ver la diversidad cómo recurso didáctico.
- Establece relaciones asimétricas de apoyo (Tutor, tutorado)
con cambio de roles según la finalidad de apoyo.
- Facilita la integración de todo el alumnado.
E. Primaria y secundaria: Apoyo del un alumno a otro en tareas y actividades académicas.

9. GRUPOS INTERACTIVOS
Modelo centrado en la comunidad de aprendizaje. El
aula se organiza en grupos de 4-5 miembro para el
estudio de un tema o la realización de una actividad
concreta. EL docente ayuda en la interacción del
grupo.
Se fundamenta en el aprendizaje cooperativo con
grupos heterogéneos. Se enmarca en un ambiente de
respeto a las aportaciones de todos los miembros
para construir una respuesta común.
- Permite la inclusión educativa.
- Mejora la convivencia y lazos afectivos.
- Beneficia una educación de calidad para todos.
APRENDIZAJE VIVENCIAL
- Desarrollo de la capacidad de razonamiento y
pensamiento crítico.
- El alumno se involucra de forma activa en su
propio proceso de aprendizaje.
- Aprendizaje desde la experiencia y la practica.
Metodología basada en el aprendizaje de la experiencia. Los
alumnos deben enfrentar a situaciones reales que puedan
analizar de forma crítica su aprendizaje tras la acción
vivencial.
Se base en la exploración, análisis y actuación en diferentes
contextos

10. JUEGOS Y GAMIFICACIÓN Modelo de aprendizaje basado en el juego como
estrategia metodológica. Se incoproran elementos
propios del juego para promover le interés en el
alumnado hacia el aprendizaje.
- Fomenta la participación, el compromiso y el descubrimiento.
- Desarrolla habilidades sociales
- Refuerza la capacidad de toma de decisiones.
- Aumenta la motivación del alumano.
- Diversidad de técnicas de juegos en el aula: Desafios, retos, recompensas,
misiones, etc.
APRENDIZAJE DIALÓGICO
Modelo de aprendizaje basado en las
interacciones mediadas por diálogos. Se emplean
técnicas de asambleas, debates, grupos de
discusión, etc.
Permite el desarrollo de habilidades comunicativas
basadas en el respeto mutuo.
- Potencia la capacidad oratoria
- Desarrollo de habilidades comunicativas y sociales.
- El aprendizaje se vuelve enriquecedor con las diferentes
aportaciones y cuestiones planteadas por todos los
integrantes.

11. APRENDIZAJE-SERVICIO
Modelo de aprendizaje basado en
el servicio a la comunidad donde los alumnos aprenden
a responder necesidades reales del entrono y
establecen diferentes acciones con el fin de mejorar el
mismo.
- Su base está en la detección de necesidades cómo
principio base de aplicación.
- Se trabaja competencia y habilidades sociales y cívicas.
- Se produce un aprendizaje significativo a través del servicio
a la comunidad.
- Beneficios para todos.
- Capacidad de reflexión, análisis, resolución de conflictos,
creatividad, autonomía, organización, autoevaluación, etc.
- El alumno es protagonista activo del servicio ofrecido.