CORRECCION LEYES DE LA GESTALT

1. MARIA TRINIDAD REYNOSO CRUZ UPN 153 ECATEPEC

5. El sistema óptico del ojo recoge los rayos reflejados que divergen del objeto y llegan a él. El cerebro identifica la posición del objeto como el punto donde convergen las prolongaciones del haz de rayos que le llegan procedentes del objeto. El cerebro debe poner “recta" la imagen que se forma "invertida" en la retina.

6. LEY DE CIERRE La figura se presenta incompleta o discontinua, pero la percibimos completa, ya que nuestra mente la completa, aunque las líneas no están unidas se puede percibir un triángulo. LEY DE PROXIMIDAD Consiste en percibir agrupados los elementos que se encuentran más cercanos unos de otros, la mente percibe unas columnas o carreteras. LEY DE SIMPLICIDAD Cuando miramos una figura la percibimos de la manera mas simple posible, se percibe un diamante o rombo, pero nadie aprecia las dos letras “K” una frente a la otra.

7. Leyes de la Gestalt

8. LEY DE SIMILITUD Tendemos a percibir agrupados los objetos iguales, miramos las filas de círculos y cuadrados, pero no apreciamos las columnas. LEY DE FIGURA FONDO En esta figura se presentan dos dimensiones: figura y el fondo. En este caso dos personas o una copa.

9. LEY DE SIMETRIA Las imágenes simétricas son percibidas como iguales, como un solo elemento, en la distancia . LEY DE LA PREGNANCIA Cuando miramos una figura la percibimos de la manera mas simple posible, se percibe un diamante o rombo, pero nadie aprecia las dos letras “K” una frente a la otra.

10. Ley de la experiencia La experiencia previa del sujeto receptor interviene, en la constitución de las formas percibidas. De manera que en el dibujo anterior, a pesar del error en el mensaje, leemos "frigorífico". Ley del Movimiento Común. Tendemos a percibir como formando una misma parte de una unidad perceptual todos aquellos estímulos que se mueven a una misma dirección y una misma velocidad

11. La Gestalt en la educación

12. Antes se enseñaba prmero las partes y luego se intentaba asociarlas para dar la visión del todo; ahora, inversamente, se procura dar inicialmente la visión de ese todo para, después, considerar sus partes, en el aprendizaje de la lectura. Por ejemplo, antes se aprendía primero a conocer las letras, luego las silabas y despues las palabras y finalmente, las frases. Ahora en cambio, se aprenden inicialmente las frases, luego se descomponen en palabras estas en silabas y finalmente se descubren y aprenden las letras.