EXP 02 ACT. 01 DPCYC 5 A-B-C 2022 (1).pdf

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”
AREA: DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 02: PROMOVEMOS
ACCIONES PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA.
ACTIVIDAD 01: ¿POR QUÉ DISCRIMINAMOS EN UN PAÍS TAN
DIVERSO COMO EL PERÚ?.
I.- DATOS INFORMATIVOS
IE. 40 159 EJERCITO AREQUIPA GRADO 5 A B C
DIRECTOR CRL. MARCO ANTONIO
ALVAREZ CABRERA.
FECHA DEL 18 AL 22 de
abril.
SUB DIRECTORA PROF. TANIA HERRERA OJEDA. TIEMPO 3 HORAS
DOCENTE RAMIRO PERALTA DELGADO.
II.- DESARROLLO
INDICACIONES
PLANTEAMIENTO DE LA
SITUACIÓN
¿Por qué discriminamos en
un país tan diverso como el
Perú? (DPCC) En esta primera
actividad, los estudiantes
analizarán un caso de
discriminación étnico racial.
A partir de ello, reflexionarán
sobre la importancia de
valorar la diversidad étnica y
cultural que caracteriza a la
sociedad peruana.
VALOR DE LA SEMANA:
TEMPLANZA: La templanza es un valor que permite
al individuo tener dominio y control sobre sus actos,
logrando mantener el equilibrio a través del disfrute
de las cosas buenas, sin caer en el exceso, ya que
se puede transformar en un daño.
CAPACIDADES:
 Interactúa con todas las personas.
 Construye y asume acuerdos y normas
 Maneja conflictos de manera constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que promueve el bienestar
común.
COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN
COMUN.

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”
ENFOQUES TRANSVERSALES
 ENFOQUE DE DERECHOS
 ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
 ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
PROPOSITO: Participar activamente en la definición de
actividades colaborativas que contribuyan a la defensa de
los derechos de las personas.
EVIDENCIA: Respetar las formas de vida culturalmente
distintas a las suyas.
CRITERIOS DE EVALUACION:
 Reconoce la existencia de relaciones y discursos
racistas en el Perú actual.
 Sustenta su posición en argumentos –
relacionados con los derechos, la igualdad de las
personas y el rechazo a toda forma de violencia
y dominación– para debatir sobre el racismo.
 Plantea propuestas basado en la información
obtenida a lo largo de la experiencia y de la
posición tomada. Se cambia el orden de las
actividades dentro de la secuencia y sus títulos,
de manera que el concepto racismo sustituye a
discriminación étnico-racial.
¿Por qué discriminamos en un país tan diverso como el
Perú? (DPCC) En esta primera actividad, los estudiantes
analizarán un caso de discriminación étnico racial. A
partir de ello, reflexionarán sobre la importancia de
valorar la diversidad étnica y cultural que caracteriza a la
sociedad peruana.
Producción: Discurso que sustenta las propuestas para mejorar la convivencia en la
diversidad, basado en el análisis de fuentes y en la vigencia de los derechos y principios
universales para contribuir al bien común y al buen vivir.
Competencias Criterios Actividades sugeridas
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma.
• Establece su meta de aprendizaje
considerando sus potencialidades y
oportunidades de aprendizaje.
 Monitorea de manera permanente
sus avances respecto a las metas
de aprendizaje previamente
establecidas.
Se trabaja en todas las actividades de
manera transversal, desde que el
estudiante interviene en el planteamiento
de los propósitos de aprendizaje de la
experiencia y en la organización del
aprendizaje a través de la secuencia de
actividades. La autoevaluación de las
competencias incluida en las fichas de
actividades constituye para el estudiante

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
#APRENDOENCASA
¿Por qué discriminamos en un país tan
diverso como el Perú?
ACTIVIDAD 1
| 5.° grado
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 5
Iniciaremosnuestrorecorrido.Estavezvamosaconoceruncaso1
sobrediscriminación
étnico-racial.
Reflexionamos sobre el problema
de discriminación étnico-racial
CASO
En octubre de 2014, el futbolista Luis Tejada (del club César Vallejo)
estuvo a punto de abandonar el campo de juego debido a los insultos
contra su persona emitidos desde la tribuna del estadio Alberto
Gallardo. La sanción consistió en la inhabilitación de la tribuna oriente
para un próximo partido y una multa de 2 UIT. Adicionalmente, el club
Sporting Cristal logró identificar a cinco de los agresores a quienes se
les prohibió el ingreso al estadio Alberto Gallardo por dos años.
1 Adaptado de Ministerio de Cultura. (2018). Casos de racismo en el fútbol (2013-2015). Una mirada desde sus
protagonistas. [Cuaderno de trabajo - discriminación étnica y/o racial]. Recuperado de https://bit.ly/3d1CNcd
¡Bienvenidos, amigas y amigos! ¡Ya estamos iniciando
nuestra quinta experiencia de aprendizaje! En las semanas
anteriores las actividades han tratado sobre el bicentenario
y lo mucho que hemos avanzado; sin embargo, la
discriminación, el racismo, la exclusión y las desigualdades
son un problema que debemos resolver. En tal sentido,
te proponemos responder el siguiente reto: ¿Por qué en
nuestra sociedad existe discriminación y exclusión, y no
nos reconocemos como sujetos en igualdad de derechos
y oportunidades? ¿Qué acciones propondrías para mejorar
el bien común y el buen vivir?
En esta primera actividad reflexionaremos sobre un
caso de discriminación étnico-racial para comprender la
importancia de valorar la diversidad étnica y cultural. Todo
lo aprendido nos servirá para preparar nuestro discurso, que
es la evidencia de toda nuestra experiencia de aprendizaje.

2
¿Por qué discriminamos en un país
tan diverso como el Perú?
5.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 5
Registra en tu cuaderno de trabajo.
Luego de leer el caso, respondemos las siguientes preguntas:
• ¿Cómo crees que se sintió el futbolista ante el hecho de discriminación del que
fue víctima?
• ¿Por qué crees que algunas personas discriminan?
• ¿Debemos tolerar la discriminación?, ¿por qué?
El caso de discriminación del futbolista no es el único. A diario vemos actitudes de
discriminación en la sociedad peruana, pero ¿acaso no reconocemos que todos
somos diversos? Quizá olvidamos que el Perú (sin mencionar que también el mundo)
es un país multiétnico, plurilingüe y pluricultural. Por todo ello… ¡es necesario respetar
y valorar nuestra diversidad étnica y cultural!
Respondemos las interrogantes
• ¿Por qué crees que somos diversas(os)? ¿Tú te consideras diversa(o)?
• ¿Por qué crees que es importante conservar y valorar la diversidad étnica y
cultural?
Fuente: Vía Andina
Observamos las imágenes
Diversidad étnica
Analizamos y comprendemos la importancia
de valorar la diversidad étnica y cultural

3
Todas y todos somos distintos en muchos aspectos, por ejemplo, en nuestro físico
(tez, cabello, facciones, etc.), costumbres, idioma, entre otras características. Es
decir, somos diversos, y esa diversidad nos debe enriquecer mutuamente.
Nos preguntamos: ¿Qué significa etnia?
Según la Real Academia Española:
“Comunidad humana definida por afinidades raciales, lingüísticas, culturales, etc.”2
.
Si deseamos ampliar la información sobre los términos (“lingüística”, “cultural”,
“racial”, entre otros), podemos usar el aplicativo “Diccionario español”,
disponible en la tableta, o visitar la página del Ministerio de Cultura en el enlace
https://www.gob.pe/cultura.
Sabías que la Constitución Política
establece en su Título I, Capítulo I, artículo
2.°, enciso 19, el derecho fundamental a la
identidad étnica y cultural.
2 Extraído de Real Academia Española (2020). Etnia. Diccionario de la lengua española. Madrid, España. Recuperado de https://dle.rae.es/
etnia
Tomemos en cuenta que…
En el Perú a los grupos étnicos se les
denomina pueblos indígenas u originarios
de los Andes y la Amazonía.

4
Pueblos indígenas u originarios de los Andes y la Amazonía3
En el Perú existen 55 pueblos indígenas u originarios de los Andes y la Amazonía,
que se organizan principalmente en comunidades campesinas y nativas. Asimismo,
a la fecha se han identificado 48 lenguas indígenas u originarias. Conozcamos
algunos de los pueblos originarios en el Perú.
Y tú, ¿qué pueblos indígenas u originarios de los Andes y la Amazonía conoces? ¿Te
reconoces parte de un pueblo indígena u originario?, ¿cuál?, ¿por qué?
Achuar
Aimara
Amahuaca
Arabela
Asháninka
Ashéninka
Awajún
Bora
Cashinahua
Harakbut
Ikitu
Iñapari
Iskonawa
Jaqaru
Jíbaro
Matsigenka
Muniche
Murui-
Muinan
Kakataibo
Kakinte
Kandozi
Kapanawa
Kichwa
Kukama
Kukamiria
Madija
Maijuna
Marinahua
Shawi
Shipibo-
Konibo
Shiwilu
Ticuna
Urarina
Uro
Nanti
Nomatsigenga
Ocaina
Mashco Piro
Mastanahua
Matsés
Secoya
Sharanahua
Chitonahua
Ese Eja
Quechuas
Resígaro
Vacacocha
Wampis
Yagua
Yaminahua
Yanesha
Yine
Chapra
Omagua
Nahua
Tomemos en cuenta que…
Como sabemos, los pueblos indígenas u
originarios de los Andes y la Amazonía
tienen muchos aspectos en común, por
ejemplo, rasgos faciales, costumbres,
festividades, idioma, cosmovisión, y
muchas veces comparten el mismo
territorio. Es por ello que existe una gran
diversidad cultural.
3
Extraído de Ministerio de Cultura. (2020). Perú - Cartilla informativa sobre pueblos indígenas u originarios.
Recuperado de https://bit.ly/31cvU2r

5
Para conocer sobre la diversidad cultural y étnica, te invitamos a leer el texto
“Conozcamos más sobre la diversidad étnica y cultural”, el cual encontrarás en la
sección “Recursos para mi aprendizaje”. Luego, con base en la lectura, desarrollamos
lo siguiente:
1. Elaboramos un organizador visual de nuestra preferencia, en el cual resaltaremos
la relación entre la diversidad étnica y cultural.
2.
Ahora, convocamos a nuestros familiares, compañeras o compañeros a un diálogo
con base en las siguientes preguntas:
• ¿Qué costumbres practican? ¿Qué idioma hablan? ¿En qué celebraciones
participan y en honor a quién? ¿Qué les agrada de su gastronomía? ¿Consideran
que estas expresiones forman parte de la diversidad cultural del Perú?, ¿por qué?
• Según su origen, ¿cómo se autoidentifican?, ¿por qué?
• ¿Qué piensan de la diversidad y la autoidentificación?
3.
Finalmente, a partir del diálogo con nuestras compañeras, compañeros o familia,
redactamos un mensaje sobre la valoración de la diversidad étnica y cultural.
Luego, compártelo por los medios con los que cuentes.
¿Sabías que existen instituciones que
defienden la diversidad tanto étnica,
cultural y lingüística? Entre ellas tenemos
la AIDESEP (Asociación Interétnica de
Desarrollo de la Selva Peruana), Ministerio
de Educación, Ministerio de Cultura, la
UNESCO, Instituto Lingüístico de Verano,
INDEPA (Instituto Nacional de Defensa
de los Pueblos Andinos, Amazónicos y
Afroperuanos).
Es momento de autoevaluarnos a partir
de nuestros avances.

6
Evaluamos nuestros avances
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común.
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo
hacer para
mejorar mis
aprendizajes?
Reconocí la importancia de valorar y respetar la
diversidad étnica y cultural, así como los derechos
de las personas, para promover el bien común y el
buen vivir.
Formulé argumentos a partir de la toma de
postura para deliberar sobre el problema de la
discriminación étnica, basados en los derechos y la
igualdad.
Planteé una propuesta para tener una convivencia
libre de discriminación a partir del análisis y
evaluación de las normas.
Interactué con todas las personas, respetando
y valorando a los demás.
¡Muy bien! Hemos logrado reconocer la
importancia de valorar la diversidad étnica y
cultural. En la siguiente actividad analizaremos si
somos diferentes.
Vamos a la siguiente actividad…
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Actividad 1 | Recurso 1 | 5.° grado
1 Adaptado de Ministerio de Educación. (2018). Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica. [Texto escolar de 5.°]. Lima: Minedu.
2 Extraído de Agencia Andina. (s. f.). Diversidad étnica, un solo Perú. Recuperado el 20 de diciembre de 2020 de
https://portal.andina.pe/edpespeciales/2018/diversidad/index.html
3
Extraído de Ministerio de Cultura. (s. f.). Perú- Cartilla informativa sobre pueblos indígenas u originarios. Recuperado de
https://bit.ly/31cvU2r
Texto 1: Conozcamos más sobre
la diversidad étnica y cultural
Diversidad cultural1
Da cuenta de diversas expresiones culturales emanadas de la creatividad individual o colectiva, y
de la multiplicidad e interacción de las culturas que coexisten en una sociedad sin que ninguna se
considere el patrón de las demás. Para aprovechar sus beneficios, se requiere establecer relaciones
igualitarias entre los diferentes grupos sociales. La diversidad cultural es considerada patrimonio
de la humanidad (Ministerio de Cultura, 2015, como se cita en Ministerio de Educación, 2018,
p. 126).
La diversidad nos une2
Daniel Sánchez Velásquez, director de Ciudadanía Intercultural del Ministerio de Cultura (Cultura),
afirma que el Perú se construye sobre su diversidad étnica, que se expresa en su diversidad de
culturas. “Se nutre de ella”, precisa.
Actualmente conviven 55 pueblos indígenas, entre comunidades campesinas y nativas,
afroperuanos, sociedades de mujeres y hombres que aún no tienen relación con las ciudades, los
llamados “no contactados”, además de asiáticos peruanos, ítalo peruanos y descendientes de
diferentes países del mundo.
¿Qué sabemos de los pueblos indígenas u originarios?3
Los pueblos indígenas u originarios son aquellos que tienen su origen en tiempos anteriores
al Estado, que tienen lugar en este país y región, conservan todas o parte de sus instituciones
distintivas, y que, además, representan la conciencia colectiva de contar con una identidad
indígena u originaria.

2
Pueblos indígenas u originarios más numerosos en el Perú
¿Cómo se expresa la diversidad cultural en nuestro país?4
QUECHUA AIMARA
ASHÁNINKA AWAJÚN
1 426 551 119 036
110 548 65 430
3 805 531 450 010
73 567 56 548
personas viven en localidades de los
pueblos indígenas quechua.
personas viven en localidades del pueblo
indígena aimara.
indígena Asháninka.
indígena Awajún.
personas tienen el quechua como lengua
materna.
personas tienen el aimara como lengua
materna.
personas tienen el asháninka como
lengua materna.
personas tienen el awajún como lengua
materna.
Las danzas típicas
Las fiestas regionales / patronales
Preparación de cocina típica o regional
Las lenguas indígenas
Las vestimentas típicas
Las artesanías
La medicina tradicional o ancestral
47 % de la población
nativa o indígena de la
Amazonía considera la
medicina tradicional o
ancestral como expresión
de diversidad cultural.
afroperuana considera las
fiestas regionales o
patronales como expresión
quechua y aimara
considera las danzas
típicas como expresión de
Las técnicas de cultivo ancestral
Sobre la muestra adicional
Ninguno
No precisa
55 %
49 %
48 %
27 %
29 %
32 %
40 %
42 %
3 %
2 %
4 Extraído de Ministerio de Cultura. (2018). I Encuesta Nacional "Percepciones y actitudes sobre diversidad cultural y discriminación étnico
racial", p. 4. Recuperado de https://bit.ly/31jqVNu
Fuente: Ministerio de Cultura del Perú

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
3
La medicina tradicional o ancestral
nativa o indígena de la
Amazonía considera la
medicina tradicional o
ancestral como expresión
afroperuana considera las
fiestas regionales o
patronales como expresión
quechua y aimara
considera las danzas
típicas como expresión de
Las técnicas de cultivo ancestral
Sobre la muestra adicional
Ninguno
No precisa
27 %
29 %
3 %
2 %
¿Cómo se autoidentifican en Perú?5
Cuadro 2
Autoidentificación étnica ENAHO 2017
Fuente: ENAHO, 2017 – INEI
Elaboración: Área Funcional de Información sobre Pueblos Indígenas – VMI – MC
Por sus antepasados y de acuerdo a sus
costumbres, usted se considera…
Porcentaje (%)
Quechua 21,5 %
Aimara 2,5 %
Nativo o indígena de la Amazonía 1,4 %
Negro/moreno/zambo/mulato/afroperuano 6,2 %
Blanco 5,3 %
Mestizo 50,8 %
Otro 4,6 %
No sabe 7,4 %
Perteneciente o parte de otro pueblo indígena u originario 0,2 %
Total 100,0 %
5 Extraído de Instituto Nacional de Estadística e Informática; Ministerio de Cultura. (2018). Autoidentificación étnica: Población indígena y
afroperuana, p. 26. [Censos Nacionales 2017]. Recuperado de https://bit.ly/3rmOdMW
Por primera vez en la historia de los censos nacionales del Perú se ha aplicado la pregunta sobre
autoidentificación étnica en 2017, lo cual marcó el inicio en la recopilación de información censal
respecto a esta variable. Anteriormente, solo se contaba con dicha información en las Encuestas
Nacionales de Hogares (ENAHO) desde el 2010, considerando la metodología actual.

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