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Autor: Ciro Guevara Flores

Interculturalidad
y convivencia
En el Perú y el mundo

Cultura y
pluriculturalidad
¿Qué es
interculturalidad?
Interculturalidad en el
mundo
Interculturalidad en el
Perú
- Perú: país de
diversidad
- Migración interna
por
departamento
- Migración
internacional por
departamento
Convivencia entre culturas
Niños:
● Percepción de
interculturalidad
● Factores para la
convivencia
○ Familia
○ Escuela
○ Sociedad
Adolescentes:
● Percepción de
interculturalidad
convivencia
○ Familia
○ Escuela
○ Sociedad
Adultos:
● Percepción de
interculturalidad
convivencia
○ Familia
○ Escuela
○ Sociedad
Adulto mayor:
● Percepción de
interculturalidad
convivencia
○ Familia
○ Escuela
○ Sociedad
Índice

Cultura y pluriculturalidad
1 Cultura
De acuerdo con la UNESCO, el término
cultura se refiere a los rasgos distintivos,
espirituales y materiales, intelectuales y
afectivos que caracterizan a una
sociedad o a un grupo social.
2 Pluriculturalidad
Presencia simultánea de dos o más
culturas en un territorio y su posible
interrelación (Bernabé, 2012).
Fuente:
Centro de recursos interculturales (Ministerio de Cultura)

¿Qué es
interculturalidad?
El concepto de interculturalidad se refiere a
un proceso permanente de diálogo,
intercambio y aprendizaje entre diversos
grupos étnico-culturales que comparten un
espacio a fin de promover relaciones de
equidad y respeto, reconocimiento y
valoración positiva de sus diferencias
culturales y la garantía de sus derechos.
Fuente:
Centro de recursos interculturales (Ministerio de Cultura)

La globalización, es un proceso de mundialización de la economía, cultura, etc.,
que afecta los ámbitos de relación y las formas en cómo interactúan las culturas,
lo que garantiza la cohesión interna en cada comunidad; por el otro lado la
interculturalidad con su propuesta de diálogo horizontal, parte de la premisa
de que la lengua y la cultura son un binomio irrompible que otorga a los
individuos un sentimiento de pertenencia identificaría (Gotelli, 2016).
Interculturalidad en el mundo

Perú: país de diversidad
1
El Perú es un país de gran diversidad
cultural, étnica, lingüística, geográfica y
ecológica, alberga numerosos pueblos
originarios andinos y amazónicos, además de
mestizos, afrodescendientes e inmigrantes
(Cépeda, 2019).

El Ministerio de Cultura (2016) señala que
los pueblos originarios suman 55, donde se
hablan 47 lenguas distintas al castellano y
anteriores a los procesos de colonización
europea de América. Uno de estos pueblos
es el shipibo, uno de los más numerosos de la
Amazonía peruana (Instituto Nacional de
Estadística e Informática, 2009).
2

3
En el Perú se hablan
47 lenguas: 43
amazónicas y 4
andinas.
Fuente:
Documento Nacional de Lenguas
Originarias del Perú (Ministerio de
Educación, 2013)

Migración
interna por
departamento
Según el Instituto Nacional de
Estadística e Informática los
departamentos que registran
una mayor migración son
Callao, Lima y Madre de Dios.
Fuente:
Atlas de Infraestructura y Patrimonio Cultural de las
Américas: Perú (Ministerio de Cultura, 2011)

Migración
internacional por
departamento
Según el Instituto Nacional de
Estadística e Informática los
departamentos que registran una
mayor emigración internacional son
La Libertad, Callao y Lima.
Fuente:
Atlas de Infraestructura y Patrimonio Cultural de las
Américas: Perú (Ministerio de Cultura, 2011)

Convivencia entre
culturas A continuación, se explicará la
manifestación de la interculturalidad en
las diferentes etapas de desarrollo:
01 | Niñez
02 | Adolescencia
03 | Adultez
04 | Adulto mayor

Niñez
PERCEPCIÓN DE INTERCULTURALIDAD
Director ejecutivo Director financiero Director comercial
Los niños reconocen los rasgos físicos de sus
compañeros y lo comparan con los propios, así
también perciben las diversas
manifestaciones culturales.
El valor positivo o negativo que le brinde a
dichas diferencias dependerá de los factores
que influyen en su vida: familia, escuela y
sociedad.

Niñez
FACTORES PARA LA CONVIVENCIA
● Familia
Los miembros de la familia son el primer
contacto que el niño tiene con el mundo, por lo
tanto las creencias, costumbres y conocimiento
del entorno que aprenda de ellos influirá en
cómo el niño percibe la interculturalidad.
1. Crianza
2. Tolerancia
3. Familia involucrada en aprendizaje de
otras culturas
4. Respeto por las diferencias
5. Integración

Niñez
● Escuela:
La Educación Intercultural pretende lograr,
dentro del sistema educativo, la formación
de niños capaces de comprender los
problemas que afectan a nuestra sociedad,
analizar y valorar las informaciones que
cada día nos llegan e intervenir para
defender críticamente los principios
democráticos.
1) Desarrollar juicio ético.
2) Apreciar la riqueza de "lo distinto".
3) Reflexionar la sociedad y las otras
culturas
4) Comprender conceptos; migración,
globalización, cultura, etc.
Fuente:
Educación (página web)

Niñez
● Sociedad
Viceministerio de Interculturalidad
(2013) se encarga de responder
adecuadamente a las necesidades de las
poblaciones indígenas y otros grupos
sociales con particularidades culturales.
Ejes de trabajo:
1. Diálogo y participación intercultural:
participación electoral
2. Políticas Indígenas: promoción de lenguas
indígenas
3. Pertinencia Cultural y Lucha contra la
Discriminación: Alerta contra el racismo y RUTA
QHAPAC ÑAN
4. Protección a los Pueblos en Aislamiento y en
Contacto Inicial: reservas indígenas

Percepción de la interculturalidad
Los jóvenes perciben las diferencias en
los rasgos físicos, costumbres, idiomas de
distintas comunidades como ajenas a las
de ellos. La inmigración también puede
afectar a las relaciones que los jóvenes
mantienen con los iguales y el
profesorado. Esto significa que la
inmigración y la integración de los
inmigrantes se extienden a otros ámbitos
de sociabilidad como la escuela.
Adolescencia
“Los adolescentes viven hoy en un entorno donde la presencia de la
diversidad cultural es una realidad cotidiana.” - Hombrados y Castro

Adolescencia
• Familia
La familia ayuda a la adaptación social del
individuo mediante la enseñanza de ciertas
creencias las cuales evidencian los prejuicios
impuestos en la familia. Por lo tanto, la
enseñanza y conocimiento intercultural
depende de la educación familiar.

Adolescencia
● Escuela
Los jóvenes son consientes de la diversidad de culturas que
hay en nuestro país. Muchas veces la cultura y creencias se
puede presentar en aulas de instituciones educativas.
Logrando así un conflicto escolar multiculturalidad donde
acontece una divergencia entre miembros de diferentes
grupos culturales que conviven en un centro educativo por
cuestiones de índole cultural (Hombrados y Castro, 2013)

Adolescencia
● Sociedad
Es un hecho que la inmigración a nivel nacional
y mundial, supone un reto para las sociedades
incapaces de una integración multicultural. Por
lo que en muchos casos se presencia un
rechazo a lo extraño o diferente. Existen
distintos factores que muestran un exclusión
de ciertos sectores que son marginados.
“El reconocimiento, desconocimiento o rechazo de influencias
culturales depende, naturalmente, del prestigio que está socialmente
asociado a cada uno de los ámbitos culturales” – Zúñiga y Ansión

Adultez
Percepción de la interculturalidad
Si bien la interculturalidad está basada en
el respeto a la diversidad, integración y
crecimiento por igual de las culturas, no
está libre de generar posibles conflictos,
tanto por la adaptación o por el mismo
proceso de aprender a respetar, pero con
la diferencia, de que estos conflictos se
resolverán mediante el diálogo y escucha
mutua, primando siempre la Horizontalidad
del proceso.

Adultez
• Familia
En nuestra sociedad
aún persiste el racismo
y se desconoce qué es
diversidad cultural , los
adultos trasmiten sus
costumbres y
tradiciones en el núcleo
familiar.
A pesar de que hay 48 lenguas indígenas
reconocidas a nivel nacional, un peruano
promedio cree que solo existen 8 lenguas.
Además, se identificó que las lenguas
indígenas son la costumbre que más se
pierde.

Adultez
● Escuela
Éstas, se encuentran fuertemente vinculadas
con la discriminación y el racismo, pues se
percibe que una persona que habla su
lengua materna es más vulnerable a sufrir
violencia por uno de estos factores.
El conocimiento y valoración de la diversidad
cultural, en cualquier contexto social y
económico, y en los diferentes ámbitos:
urbanos, periurbanos y rurales.
NIVELES EN LOS QUE SE ABORDA LA
INTERCULTURALIDAD EN LA EDUCACIÓN
NIVEL ACTITUDINAL: Desarrolla conductas
favorables para la convivencia respetuosa de las
diferencias.
NIVEL EPISTEMOLÓGICO: Considera no sólo los
saberes de las diversas culturas sino también las
concepciones, categorías conceptuales, y lógicas
de organización del conocimiento que se manejan
en dichas culturas.
NIVEL METODOLÓGICO: Recupera la cultura de
aprendizaje local y la desarrolla con el concurso
de otras formas de construir saberes.
NIVEL DE GESTIÓN: Desarrolla capacidades de
gestión de la educación con participación efectiva
de la comunidad en los procesos pedagógicos.

Adultez
● Sociedad
Así como las personas somos diferentes
porque tenemos rasgos distintos y modos de
pensar y sentir distintos, también las culturas
poseen diferencias. Algunas tienen unas
creencias que otras no tienen , por ejemplo
para la cultura andina la tierra es muy
importante por ser la pachamama , es decir, la
que nos da el sustento para vivir .
Mientras que en la selva de nuestro país, más
importante son los ríos por ser éstos los que
proveen de alimentos a los pobladores
LA DIVERSIDAD CULTURAL Nos pide un
compromiso a todos los seres humanos de
lograr entendernos como un todo sin
diferencias de ningún tipo, a querer y amar a
nuestra naturaleza como creación divina y
preservar toda obra humana.

PERCEPCIÓN DE LA INTERCULTURALIDAD
La población adulta mayor es un grupo diverso y
heterogéneo, cuyas problemáticas han sido
recientemente estudiadas por distintas disciplinas.
La adopción e implementación de medidas orientadas
a este grupo debe observar enfoques transversales
como el enfoque de derechos humanos, el de género,
el de interculturalidad, y el enfoque
intergeneracional.
Adulto mayor

Adulto mayor
• Familia
La familia debe ser el primer crisol de la
formación para inculcar valores, transmitir
buenos hábitos, hacer buenos ciudadanos
y, en definitiva, formar seres humanos. De
estas relaciones las que más interés han
despertado son las de los abuelos con sus
nietos con todas sus posibilidades: relación
con abuelos maternos o paternos, abuelos
con hijos separados, abuelos cuidadores,
abuelos custodios, etc.

Adulto mayor
● Escuela
Los cuidados a nietos son mencionados por abuelos y
abuelas como una forma de sentirse útil, de
enriquecimiento y de mejora, e incluso un medio para
(re)descubrir nuevas capacidades.
Según datos recientes, la proporción de abuelos
españoles que cuida de sus nietos es uno década
cuatro (el 22,07%) la mitad de los abuelos cuidan a sus
nietos casi todos los días y el 45% casi todas las
semanas.

Adulto mayor
● Sociedad
Los adultos mayores son discriminados en la
sociedad por su edad se crean todo tipo de
prejuicios, estereotipos que utilizan las
organizaciones corporativas como una
limitante en función de su edad, la
discriminación laboral, el mal acceso a la salud
y la clara vulneración de vivir en condiciones
dignas.

Es una rama de la psicología que
estudia cómo los factores culturales
influyen en el comportamiento humano.
Por ejemplo, mientras que las personas
de todas las culturas experimenta
felicidad, cómo se expresa este
sentimiento varía de una cultura a otra.
Psicología
intercultural
Los principales temas de la Psicología
intercultural son:
➔ Emociones
➔ La adquisición del lenguaje
➔ El desarrollo del niño
➔ Personalidad
➔ Comportamiento social
➔ Familia y relaciones sociales
Fuente:
Psicología Intercultural (página web)

Bibliografía
Bernabé, M. (2012). Pluriculturalidad, multiculturalidad e interculturalidad, conocimientos
necesarios para la labor docente. Aportaciones Arbitradas 11(5), pp.3
Cépeda, N. (2019). Concepciones de interculturalidad y práctica en aula: estudio con maestros de
comunidades shipibas en el Perú. Recuperado de:
http://www.scielo.org.pe/pdf/educ/v28n54/a04v28n54.pdf
Educación (s.f.). Recuperado de: https://www.educacion.navarra.es/web/dpto/atencion-a-la-
diversidad/multiculturalidad/recursos/reflexiones-interculturalidad
Gotelli, A. (2016). Globalización y la interculturalidad: la interculturalidad funcional y el contexto
político de interculturalidad. Recuperado de:
https://www.studocu.com/pe/document/universidad-ricardo-palma/derecho-internacional-
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Hombrados-Mendieta, I., & Castro-Travé, M. (2013). Apoyo social, clima social y percepción de
conflictos en un contexto educativo intercultural. Anales de Psicología/Annals of
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Article%20Text-604221-1-10-20121203%20(1).pdf
Instituto Nacional de Estadística e Informática (2009). Censos Nacionales 2007: XI de población y VI
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Recuperado de:
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f
Ministerio de Cultura (2011). Atlas de Infraestructura y Patrimonio Cultural de las Américas: Perú.
Recuperado de: https://docs.google.com/viewerng/viewer?url=http://www.infoartes.pe/wp-
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Bibliografía

Bibliografía
Ministerio de Cultura (s.f.). Centro de Recursos Interculturales. Recuperado de:
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Zúñiga Castillo, M., & Ansión Mallet, J. (1997). Interculturalidad y educación en el Perú. Recuperado
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https://www.servindi.org/actualidad-noticias/28/09/2018/encuesta-nacional-de-
percepciones-sobre-diversidad-cultural
https://andina.pe/agencia/noticia-mayoria-peruanos-son-racistas-y-desconoce-es-
diversidad-cultural-704628.aspx
https://www.servindi.org/actualidad/80784
http://eijennifer22.blogspot.com/2011/12/la-interculturalidad-en-el-peru-la.html
http://www.minedu.gob.pe/n/noticia.php?id=46762

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