Colegio Panamericano

1. Condicionamiento Operante
Yair Blancas
Leo Martinez
Diego Romero
Robertito
La Teoría Conductista del
Aprendizaje Humano

2. Condicionamiento Operante o
Instrumental
Se refiere a aprender a emitir o evitar una cierta respuesta debido a sus
consecuencias.
Las conductas operantes son diferentes a las respuestas involucradas en
el Condicionamiento Clásico:
En el CO, las respuestas son emitidas voluntariamente.
En el CC, las respuestas son gatilladas por estímulos.

3. Condicionamiento Operante
Esta corriente se preocupa de lo que pasa luego de emitida una
conducta, que aumenta las probabilidades de que ésta vuelva a
repetirse (REFUERZO) o las disminuye (CASTIGO).
Se refiere al comportamiento que la persona realiza porque ha
aprendido que al hacerlo (operando sobre el ambiente) obtendrá una
recompensa o evitará un castigo.
Este tipo de condicionamiento sostiene, por lo tanto, que la persona
aprende aquellas conductas que le producen satisfacción y por las
cuales obtiene un refuerzo.

4. De acuerdo al Condicionamiento Operante, el comportamiento
humano está determinado y sólo puede ser explicado a través
del ambiente y la historia de vida de la persona.
El comportamiento humano dependería tanto de las
influencias ambientales que lo preceden (sus
antecedentes) como de aquellas que lo siguen (sus
consecuencias).
Si ejercemos control sobre estos antecedentes y
consecuencias podemos modificar y controlar la conducta de
un ser humano.

5. Edward Lee Thorndike
(1874 – 1949)
 Durante sus 55 años de carrera publicó libros
sobre temas tan variados como el aprendizaje
en los peces y métodos de análisis estadístico.
 Estudio la inteligencia animal y aplicó sus
descubrimientos a la explicación del
aprendizaje humano.
 Conocido como el padre de la Psicología
Educacional, trabajó con James y se educó con
Cattell.

6. Thorndike experimentó el
aprendizaje por ensayo y error con
gatos:

8. La Ley del Efecto:
a) Las respuestas a un estímulo que son seguidas por
satisfacción se fortalecen y se mantienen en el repertorio
conductual del sujeto.
b) Las respuestas que son seguidas por displacer se debilitan y
se inhiben en el repertorio conductual del sujeto.

9. La Ley del Ejercicio:
a) Las conexiones estímulo – respuesta que se repiten, se
fortalecen.
b) Las conexiones estímulo – respuesta que no se usan,
se debilitan.
 Sin embargo, luego de enunciada esta ley, Thorndike
llevó a cabo una serie de investigaciones que
demostraron que la Ley del Ejercicio carece de
validez.

10. Burrhus Frederic Skinner
(1904 - 1990)
 Su primer libro “The Beahviour of
Organisms” publicado en 1938 comenzó una
nueva etapa del Conductismo.
 Licenciado en Literatura, mientras se
preparaba para ser escritor, escribe una
reseña a un libro sobre Conductismo (“The
religion called Beahviorism” de Louis
Berman).
 Este le impactó a tal manera que decidió
postular a un Doctorado en Filosofía para
prepararse e investigar esta área.

11. Skinner crea una caja experimental,
donde identifica los principios de la
Ley del Efecto en ratones:

13. Modelo del Condicionamiento
Operante:
Respuesta:
Apretar botón de
máquina
expendedora
Consecuencia:
Recibir una
barra de dulce
Conducta
Reforzada

14. Refuerzo:
Evento que, presentado inmediatamente después de la ocurrencia
de una conducta, aumenta la probabilidad de ocurrencia de dicha
conducta.
Refuerzo positivo: aquellas consecuencias que al ser
presentadas aumentan la probabilidad de que ocurra una R.
Refuerzo negativo: aquellas consecuencias que al ser
retiradas de la situación aumentan la probabilidad de que la R
vuelva a ocurrir.