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MODULO 3
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EN EDUCACION INICIAL
Lic. Sonia Muevecela

¿QUÉ ES UNA ESTRATEGIA METODOLOGICA?
• Acciones.
• Con un ordenamiento lógico y coherente .
• Para el cumplimiento de objetivos educacionales.

JUEGO
• Actividad fundamental del niño.
• Se da de forma innata, libre y placentera.
• Favorece el desarrollo de las capacidades motoras, cognitivas, afectivas y
sociales.
• Se aprende mejor a través del juego.
• Los niños ya esta predispuestos al juego.

Características del juego infantil
• Es libre y voluntario.
• Se centra en un espacio y un tiempo concretos.
• Es universal e innato.
• Es fuente de satisfacción.
• El juguete no es indispensable para el juego.

Características del juego infantil
• Es una actividad inherente de la infancia.
• Favorece la socialización.
• El juego facilita la comunicación y la creación de lazos afectivos.
• Potencia el desarrollo integral.
• El juego se convierte en una oportunidad de interacción y aprendizaje.
• Muestra la etapa evolutiva en la que se encuentra el niño

Beneficios
del juego
Educativo Físico Emocional Social
A nivel:

Tipos de juego

Juego según el desarrollo cognitivo
Juego
Juego funcional o
de ejercicio
Juego simbólico
Juego de reglas
Desarrollo
cognitivo
Estadio
sensoriomotor,
entre 0-2 años
Estadios
preoperacional,
entre los 2-7 años
Estadio de
operaciones
concretas, entre
los 7-12 años

Funciones del juego
Funciones sociales y culturales
Funciones psicomotrices
Funciones intelectuales
Funciones emocionales

Indicadores de abuso y maltrato durante el
juego.
Maltrato infantil según la OMS:
Cualquier tipo de maltrato físico y/o emocional, abuso sexual, desatención o trato
desconsiderado, o explotación comercial o de otra índole que ocasione un daño real o
potencial a la salud, supervivencia, desarrollo o dignidad del niño en el contexto de
una relación de responsabilidad, confianza o poder.

Rol del adulto en el juego
• El adulto es mediador y modelo para el niño.
• Posibilitar y fomentar el juego.
• El adulto NO dirige o impone el juego.
• El adulto facilita las condiciones que permitan el juego.
• El protagonista es el niño.

JUEGOS TRADICIONALES
• Tarea

¿Qué es?
• Es la expresión por medio de líneas, colores, imágenes verbales, etc.
• Como la fotografía, pintura, dibujo, escultura, grabado, poesía y todas las
disciplinas de las artes plásticas, visuales, corporales y escénicas.
• Permite la expresión de sus sentimientos, emociones y vivencias.
• Por medio de la manipulación de diferentes materiales y recursos.
• En ese proceso descubren el misterio, la creatividad, la alegría, la frustración.

Expresión plástica y grafomotricidad
• Es una forma de representación y comunicación.
• Utiliza diferentes técnicas y materiales plásticos.
• Favorece y enriquece el proceso creador del niño.

Beneficios
• Facilita la comunicación con los demás y con su entorno.
• Interpreta la realidad en la que vive a través de sus realizaciones.
• Favorece el desarrollo de su imaginación y creatividad.
• Desarrollar otras capacidades (motora, cognitiva, afectiva y social) así como su
personalidad.

Elementos básicos del lenguaje plástico
La línea
El color
Volumen y forma

Grafomotricidad
• “grafo”: escritura y “motriz”: movimiento)
• Implica un control de movimientos, especialmente de manos y brazos.
• Empiezan manipulando: crayones, rotuladores, tizas, pinceles gruesos y por
ultimo lápices finos.
• Ubicación del espacio-grafico: izquierda-derecha, arriba-abajo.

Objetivo de la grafomotricidad
• Objetivo: completar y potenciar el desarrollo psicomotor (motricidad fina).

Evolución de la
grafomotricidad

• Si observamos los dibujos de los niños entre
los 18 meses y los 6 años, indudablemente
advertiremos una evolución.

Garabateo no controlado o
espontaneo
(14 – 18 meses)
• En estos primeros garabatos estará
implicado el movimiento de todo su cuerpo,
ya que no hay un control independiente del
brazo o de la mano.
• Frecuente en este momento del garabateo
que los niños miren para otro lado mientras
lo realizan.
• Trazos impulsivos rectos o curvos y
longitud variable.
• No responden a un proceso de coordinación
óculo – manual.

Garabatos
controlados (18 a
24 meses)
• Aparecen entonces las figuras cerradas, trazos
con un principio – final, utilización del
espacio gráfico cada vez más intencional y
controlado.
 Control motriz.
 Coordinación ojo- mano.
 Intencionalidad en los trazos.
 Capacidad de ajuste a los límites de superficie
gráfica.

Primeros garabatos con nombre o dibujo
representativo (2 a 3 años)
• El dibujo del niño ya tiene signo y sirve
para representar algo.
• Dibuja los puntos, rectas, curvas, líneas
entrecruzadas, líneas circulares y
cerradas.
• Un mismo trazo puede servir para
representar cosas distintas.
• Le dan un nombre al dibujo y esto esta
relacionado con el desarrollo del
lenguaje.

Dibujos pre esquemáticos (3 a 4 años)
• La mayoría de los niños inician el
dibujo de la figura humana con un
círculo mas o menos definida y unos
trazos que pueden representar las
piernas y los brazos.
• Renacuajo o monigote.

El dibujo figurativo (4 a 6 años)
• Hacia los 4 años son dibujos
enormemente ricos en detalles.
• Hacia los 5 años, los niños empiezan a
desarrollar escenas y composiciones en
las que ya pueden observarse un cierto
orden, con especial preferencia por
dibujar grupos familiares.
•

Actividades
al agua
Actividades
con ceras
Modelado
Papel
Materiales y actividades

El dibujo y el maltrato
• Mediante el dibujo (como primera instancia) se puede detectar algún tipo de
maltrato infantil.
• La interpretación del dibujo es fundamental.
• Indagar sobre los motivos que tuvo el niño para realizar dicho dibujo.
• Especialmente, en niños que aun no dominan el lenguaje, su forma de expresar
el maltrato (ya sea físico, emocional o psíquico) es mediante los grafismos.

Expresión corporal
• La expresión corporal, es el conjunto de manifestaciones naturales y espontáneas de los estados de
ánimo de la persona, para comunicarse con los demás
• Cuando esta faceta se lleva hasta el terreno artístico aparece la expresión corporal espectacular,
cuyo objetivo es utilizar el lenguaje corporal para transmitir un producto bellamente elaborado en
un espectáculo (mimo, danza, ballet).
• Los niños necesitan desarrollar sus capacidades motrices, expresivas, sentimentales, de
comunicación y creatividad, poniendo en juego habilidades estéticas e imaginativas.
• Se trata de transmitir al niño distintas formas de expresar con movimientos del cuerpo, ideas,
emociones y, además, comunicar producciones propias.
• El realizar actividades expresivas, ayudará al niño a conocer más su cuerpo, a poder decir "algo" con
él y, por sobre todo, a sentir placer y disfrute en cada acto sensitivo.

Elementos de la expresión corporal
Gesto
Movimiento

Actividades en expresión corporal
Mimo
Danza
o baile
Ballet

Psicomotricidad
• La psicomotricidad pretende una educación integral del niño/a.
• El punto central es el cuerpo humano.
• El desarrollo físico y el desarrollo mental van íntimamente unidos.
• Permite el desarrollo del Yo.
• El objetivo de la psicomotricidad es el desarrollo de las posibilidades motrices,
expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que lleva a centrar su actividad e
investigación sobre el movimiento y el gesto (expresión corporal).

Elementos de la psicomotricidad
Esquema
Corporal
Control tónico Relajación Control
postural
Control
respiratorio
Laterización Estructuración
espacio-
temporal
Método de
Bayer
Control
motor-práxico

Ejes en la psicomotricidad
• Actuar con autonomía: Dominio de su cuerpo, actuar con seguridad y construcción
de una buena autoestima.
• Pensar y comunicar: el desarrollo del lenguaje es una herramienta esencial para el
desarrollo cognitivo. Los niños expresan sus necesidades y experiencias mediante el
lenguaje tónico con gestos corporal hasta llegar al lenguaje verbal.
• Descubrir y mostrar iniciativa: se relaciona con el desarrollo cognitivo y de auto
concepto.
• Convivir y habitar en el mundo: adquieren la comprensión del mundo, conocen sus
ámbitos de interés y sus afinidades y las comparan con la de los demás.

Juegos y actividades en psicomotricidad.
• EL ROBOT

Expresión musical
• La expresión musical es la manera de expresar sentimientos, ideas o
pensamientos del niño de manera artística utilizando la música como medio
principal.
• La expresión musical es el modo de comunicación auditiva que permite
manifestar las emociones y vivencias.

Música infantil
• Tiene un carácter lúdico y a la vez didáctico.
• Desde el enfoque pedagógico ha de entenderse la música infantil, como recurso
tanto para los docentes en el ámbito educativo, como para los propios
progenitores como herramienta lúdico-educativa.

Beneficios
• Expresan sus sentimientos rítmicos marcando el pulso y el ritmo.
• Favorecen la adaptación al medio por ruidos, la atención por medio de sonidos, la
concentración por voces y por noción musical por medio de canciones.
• Favorece la coordinación motora.
• Creatividad emocional.
• Exteriorización del sentido rítmico.
• Expresan levemente sus afectos a través del sonido y el movimiento.
• Reproducen y crean ritmos, sonidos y movimientos.
• Experimentan, descubren, escuchan, reconocen sonidos.
• Incrementan su vocabulario y mejoran su lenguaje.

Elementos de la educación musical
Ritmo Melodía
Armonía

El canto y la voz
Cantar
• Favorece el desarrollo del lenguaje,
enriquece su vocabulario.
• Motiva a los alumnos hacia nuevos
aprendizajes.
• El canto contribuye al desarrollo de la
inteligencia emocional y autoestima,
motivación y autocontrol.
La voz
• Instrumento propio de nuestro
cuerpo.
• El canto grupal, produce una gran
satisfacción personal, experiencia
musical y es un importante factor de
integración social.

El rincón de la
música en el aula.
Componentes:
• Elementos visuales: fotografías de instrumentos,
de compositores, murales, partituras, etc.
• Instrumentos musicales: tanto los procedentes
del reciclado como los reales.
• Radio-Cd y cintas y Cds: canciones infantiles, de
fiestas tradicionales, clásicas, grabaciones de los
niños cantando, etc.
• Tres o cuatro auriculares.
• Caja de los Sonidos: Necesitamos una caja e
instrumentos que hagan ruido: matasuegras,
silbatos, trompetas de plásticos de diferentes
tamaños, castañuelas; pequeños instrumentos
musicales: caja china, triángulo, pandereta, etc.

EL PULSO
• HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=R4C6CZBKGI8
• HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=D2JFPDWDPBQ&T=5S
• HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=DQAJAN9ZKBG
• PALMAS Y CUERPO

Tipos de canciones
• TAREA

Teatro y títeres
• Teatro y dramatización:
• El teatro en la infancia es una las mejores formas de expresión, diversión y desarrollo.
• El teatro ayuda a los niño/as en la mejora del lenguaje: amplían su vocabulario, mejora la
pronunciación, entonación y vocalización y permite conocer su voz aguda, grave, fuerte y
débil.
• Impulsa a ir perdiendo poco a poco ese miedo a relacionarse con los demás o a hablar en
público y a aceptarse a sí mismo.
• La dramatización influye positivamente en la expresión corporal y gestual; en la comprensión
de su cuerpo.
• Potencia el desarrollo psicomotor y el movimiento espacial, es decir, la lateralidad y el
desenvolvimiento con confianza y seguridad en el medio.

Beneficios
• Ayuda a la memoria, reteniendo los diálogos y mejora su dicción.
• Aumentará su autoestima.
• Aprenderá a respetar y a convivir en grupo.
• Conocerá y controlará sus emociones.
• Descubrirá lo que es la disciplina y la constancia del trabajo.
• Además, sabrá como desenvolverse ante el público.
• Refuerza las tareas académicas como son la lectura y la literatura.
• Actualiza al niño en materias de lenguaje, arte e historia.
• Ayuda a sociabilizar con otros niños.
• Mejora la comunicación.

Títeres y el mundo del teatro
• Es jugar a ser otro, representar a otro ser.
• Ninguna obra se parecerá a la otra porque quien manipula a los muñecos tiene
su propia originalidad así como su forma de ver la realidad y la fantasía.
Docente: Lic. Sonia Muevecela

TÍTERE DE GUANTE
• Son los más simples y se ajustan a la mano
como un guante.
• Se lo conoce también como títere de
cachiporra, puño o guiñoles.
• El dedo índice se introduce en la cabeza
mientras que el dedo medio y pulgar, irán a
cada brazo respectivamente para darle
movimiento.
TÍTERE DE VARILLA
• Estos muñecos están sostenidos por
una varilla o palito en el centro y los
movimientos se realizan por medio
de otras varillas más finas ubicadas
en las manos del monigote.

TÍTERE DE DEDO
• Son muy llamativos para los niños
aunque no se los utiliza con
frecuencia por su tamaño que es
justamente del porte de los dedos de
la mano que generalmente se usa
entre: índice, medio y anular.
MARIONETAS
• A diferencia de los otros títeres, estos
utilizan hilos para su movimiento, se
manipulan desde la parte superior del
escenario con cuerdas atadas a
maderas en forma de cruz.

TÍTERE DE SOMBRA
• El teatro de sombras es más sencillo
manipular, se tratan de figuras planas
recortadas en cualquier material que
son proyectadas a través de una
pantalla de tela o papel, iluminada
por detrás.

Cuentos
• El cuento estimula el lenguaje, la memoria, la creatividad y la imaginación.
• Transmite valores y actitudes.
• Ayuda a identificar emociones, desarrollar la empatía y crea vínculos afectivos.
• Ayuda a adquirir el hábito de la lectura.

Partes de un cuento
Introducción o
planteamiento
Desarrollo o
nudo
Desenlace o
final

Recomendaciones para relatar el cuento
• Formar un semicírculo con los niños.
• Un clima de silencio y calma para mantener la atención y disfrutar del momento.
• Cuento adaptados para la edad de los niños.
• Se puede usar diferentes recursos expresivos para mantener la atención de los niños:
• Es importante modular la voz para personalizar a los diferentes personajes y situaciones
• Utilizar onomatopeyas y gestos para sorprender y crear curiosidad.
• Mostrar las imágenes de los cuentos.
• Usar un lenguaje claro.
• Usar fórmulas para iniciar y finalizar el cuento (“érase vez…”, “…y colorín, colorado este cuento se
ha acabado”).

Cuentos según la edad.
• EL GUSANITO
• BERTHA VIOLETA

Experimentos
• Es necesario que los niños y niñas exploren y manipulen.
• Los experimentos despiertan el interés y curiosidad de los infantes.
• Los experimentos infantiles ayudan a los niños a descubrir curiosidades
científicas.
• Los niños necesitan una serie de estímulos para poderse desarrollar
cognitivamente.
• La mejor forma es por medio de la manipulación de objetos y de la
experimentación.

Beneficios
• Expresar sus ideas para que otros las entiendan.
• Predecir lo que puede ocurrir en ciertas situaciones.
• Aprender a comprobar sus ideas.
• Argumentar lo que piensan para tratar de convencer a los demás.
• Buscar explicaciones a problemas para tratar de entender por qué ocurre.
• Comparar situaciones para encontrar diferencias y semejanzas.
• Escuchar y analizar opiniones distintas a las suyas.
• Buscar coherencia entre lo que piensan y hacen, dentro o fuera del aula.

Ejemplos de experimentos
• TAREA

Experiencias directas (salidas pedagógicas)
• Actividades donde se exploran su mundo natural y social e investigan sobre
algunos aspectos.
• Salir, explorar otros ambientes, reconocerse en otros espacios junto a los
compañeros, investigar y disfrutar.
• Tiene intención pedagógica.
• Facilita el contacto con el medio natural –social.
• Al salir a espectáculos, conciertos, muestras y exposiciones, los alumnos
vislumbran un universo de sensaciones y las intervenciones docentes.

Objetivos de las experiencias directas
• Que el niño disfrute plenamente de las salidas, paseos y excursiones.
• Que el niño participe activamente conociendo el medio natural que lo rodea
siendo autónomo e independiente en su accionar y le permita actuar en
consecuencia.
• Que las salidas, paseos y excursiones permitan, a los alumnos, acercarse a la
cultura y aprender normas de convivencia ético-morales.

Recomendaciones
• Solicita ayuda (recursos humanos).
• Verifica los permisos y autorizaciones.
• Solita un transporte seguro.
• Coordina horarios de salida y regreso.
• Informa a los padres y niños sobre las actividades a realizar.
• Contar y recontar la cantidad de alumnos y maestros que van en el bus.
• Verificar el comportamiento y estado de salud de los niños.

Ejemplos de experiencias directas
• Visita a los bomberos
• Visita al zoológico
• Recorrer un mercado
• Salida a parques
• Campamentos
• Visitar acuarios, etc.

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