1. ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN
ARTÍSITICA PÚBLICA CHABUCA GRANDA
Los medios de
comunicación
social en la
sociedad actual:
la televisión
2. Cuestiones para reflexionar :
El «fenómeno comunicacional» es, sin duda, la nota más trascendental y significativa que caracteriza la
sociedad del mundo contemporáneo actual
Aguilera (1980: 26), a una economía de servicios a nivel mundial, con múltiples interconexiones. Por ello,
esta superación, al menos parcial, de las barreras del tiempo, del espacio e incluso de la
materia, gracias al efecto de los medios de comunicación y las tecnologías de la comunicación y
la información, está configurando un nuevo modelo de hombre y de sociedad.
. ¿Cómo explicar lo que Morin denomina «tercera comunicación» o en términos de McLuhan
«aldea global» (1989), esto es, la capacidad de los hombres y mujeres contemporáneos de llegar
a los lugares más recónditos y a los momentos más intemporales a través del ojo de una cámara
o el oído electrónico de un micrófono? Como indica Moreno (1983: 21), «la imagen y el sonido
tecnificados penetran nuestras vidas y condicionan no sólo lo que comemos, bebemos o
hacemos, sino incluso lo que deseamos y soñamos, pues los medios han venido a suplir una serie
de satisfacciones sustitutivas de las experiencias directas y reales», y son además la «punta de
un iceberg»,
Preparar a los ciudadanos, y en especial a los jóvenes, para hacer frente a los desafíos de la
comunicación en esta nueva sociedad de la información y del conocimiento, se hace más necesario en la
medida en que la escuela toma conciencia del trascendente papel que los medios van adquiriendo en la
transmisión del saber social.
3. La televisión, como medio de comunicación social, se constituyó como la
institución organizadora de la vida social (Carlón, 2009), permitan la
visualización de contenidos audiovisuales.
¿Qué es la televisión?
Hace referencia
especialmente a las
estaciones de
televisión a través de
las cuales las
empresas de difusión y
comunicación pueden
enviar sus productos
Es un conjunto de
emisiones periódicas,
agrupadas bajo un
título o cabecera
común, en las que, a
modo de bloque, se
incluye la mayor parte
de los contenidos
audiovisuales que se
ofrecen por televisión
Canal de televisión
Programa de televisión
4. ¿Por qué consumimos televisión?
Henry Jenkins decía : "una vez que un medio se establece satisfaciendo alguna exigencia
humana, éste continúa funcionando dentro de un sistema más vasto de opciones
comunicativas".
a) Teoría de los usos y gratificaciones
b) Teoría de la dependencia
5. La televisión en la educación
Es aquel que facilita la comprensión de la información por el
receptor y la modificación y desarrollo de sus habilidades, actitudes
y conductas (Cabero, 2007).
6. “La convergencia de las tecnologías y el
desarrollo de nuevas tecnologías (televisión
digital terrestre, televisión por internet,
televisión 2.0), hace que este medio este mas
disponible y de mejor calidad lo que despierta
su interés para su incorporación en la
enseñanza bien sea como instrumento para
llevar la formación a lugares lejanos, para
enriquecer la formación presencial
desarrolladas en las aulas, o simplemente para
aprender a decodificar sus mensajes y
lenguajes”(Cabero, 2007: 16
El valor educativo de la Televisión
7. Funciones de la Televisión educativa
Para Cabero (2007:17) han dependido de las funciones asignadas a la
escuela, de la importancia que se le ha concedido al medio y del nivel
educativo, teniendo en cuenta además, la modalidad de formación, por
lo que menciona las siguientes:
▪ Facilitar medios y recursos para los profesores y los centros
▪ Apoyar el sistema educativo en general, la labor docente, sobre todo
en el desarrollo de metodologías innovadoras.
▪ Mejorar la formación y la docencia, observando propuestas de
innovación educativa, y el desarrollo de nuevas actividades escolares
8. Tipos de televisión para la educación
TELEVISIÓN CULTURAL
TELEVISIÓN EDUCATIVA (sentido amplio)
La televisión educativa, según Martínez (1994: 104
Contenidos amplios. Objetivos de divulgación y
entretenimiento. Planteamientos propios de la
televisión. Se completa a sí misma.
Predominio del diseño didáctico. Secuenciación
flexible. Medios y materiales complementarios.
Difusión previa de la temática y contenidos.
Público concreto y predefinido
Televisión educativa
Contenidos extracurriculares.
Objetivos pedagógicos.
Planteamientos didáctico
Televisión escolar
Contenidos extracurriculares.
Objetivos pedagógicos.
Planteamientos didáctico
9. Tipos de televisión para la educación: la televisión cultural
Marca como objetivos prioritarios la divulgación y el
entretenimiento, encontrándose el planteamiento inmerso dentro
del propio programa y no requiriendo por tanto de materiales
complementarios. Transfiere las formas de diseño de televisión
comercial y entre sus representaciones clásicas están el reportaje y
los noticiarios.
10. Tipos de televisión para la educación: la televisión escolar
Persigue suplantar al
sistema escolar formal,
marcándose como objetivos
los mismos que el sistema
educativo general, desde
niveles de primaria hasta
cursos de alfabetización
universitarios. Los principios
de diseño son con base a la
didáctica y las teorías de
aprendizaje.
11. La televisión interactiva
Se refiere al conjunto de hardware y
software que facilita la conexión
simultánea en tiempo real por
medio de imágenes y sonidos que
permiten relacionarse e
intercambiar información de forma
interactiva a personas que se
encuentran geográficamente
distante. Su valor educativo está en
que además de la imagen y sonido
también permite transmitir video,
gráficos, datos y textos para su
utilización didáctica.(Cabero, 2007:
21).
12. “Si enseñamos hoy, como enseñábamos
ayer, le estaremos robando a nuestros
niños el mañana”. John Dewey
Y recuerda,
“La tecnología bien utilizada te da
conocimientos y tranquilidad””
