Este documento describe un curso de formación pedagógica para profesionales, técnicos y tecnólogos. El curso se enfoca en el sistema de habilidades propias de los docentes, tanto teóricas como intelectuales. Explica que las habilidades permiten a los docentes desempeñarse con calidad y desarrollar competencias en los estudiantes. Además, identifica habilidades como la comunicación, inducción, y uso efectivo de preguntas como elementos importantes para la labor docente.

1. CURSO DE FORMACIÓN
PEDAGÓGICA PARA
PROFESIONALES, TÉCNICOS Y
TECNÓLOGOS.
SISTEMA DE HABILIDADES PROPIAS DE LOS
DOCENTES, TEÓRICAS O INTELECTUALES.
Integrantes:
Juana Maritza Ramos de Sánchez
Maria Luisa Magaña de Guerrero
Marlenne Edith Vásquez de Hernández
Milton Vinicio Flores Muñoz
José Noé Bran Sánchez.
Sonsonate, 09 de Noviembre de 2013

2. Una de las principales funciones del
docente es dominar habilidades básicas
que le permitan desempeñarse con
calidad para el desarrollo de
competencias.

3. • Comprender la importancia que tiene en el
proceso de enseñanza-aprendizaje el
sistema de habilidades de los docentes ya
sean teóricas o intelectuales.
• Definir el término de sistema de habilidades
en el plano docente.
• Exponer la importancia que tiene el buen uso
de las habilidades del docente para el
desarrollo de competencias en los alumnos.

4. SISTEMA DE HABILIDADES:
Se puede concebir la habilidad como el nivel de
dominio de la acción en relación a lo que regularmente
se realiza; en otras palabras, para reconocer la
presencia de una habilidad es necesario que en la
ejecución de la acción se haya logrado un grado de
dominio esencial y necesario para su realización.

5. Pretende lograr en el educando el
desarrollo pleno e integral de sus
capacidades, habilidades, hábitos,
aptitudes y actitudes para que participen
positivamente en la transformación de la
sociedad.

6. El educador es el que desempeña la misión
compleja de estimular, orientar y dirigir con
habilidad el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Un autentico educador es la persona capaz de
dedicarse a su labor con empeño, despertar y
conservar el interés de los estudiantes y de guiarlos
hacia el éxito en su formación. Es aquel que domina
su trabajo y se preocupa por alcanzar el máximo
grado de eficiencia.

7. Son las capacidades que permite al docente
promover en su labor un aprendizaje activo y
significativo, además de motivación, mejorar la
comunicación y relaciones afectivas.

8. EFICIENCIA
Es siempre hacer las
cosas BIEN, desde el
principio
Cero errores
Cero desperdicios
Oportunamente
EFICACIA
En ser ACERTIVO: Dar
en el blanco, obtener
resultados
Interno
Externo

9. Inducción es la habilidad propiamente del profesor
para captar la atención del alumno con la firme
atención de desconectarlo de sus diferentes
realidades y ubicarlo en el grupo o en la lección.

10. La comunicación oral busca sensibilizar a los profesores
respecto a la importancia de ser entendidos, abarcando la
claridad en la pronunciación y modulación de tono.
- El estilo: un buen expositor utiliza la sencillez de la expresión
“claridad lógica en la expresión de la idea”

11. Es un conjunto de signos que envía el cuerpo humano y que
interaccionan en el plano de las relaciones humanas se les
llama lenguaje corporal, decimos más con la comunicación no
verbal como el uso de los ademanes.
a) Refuerzo positivo
b) Refuerzo negativo
- La presencia: es la actividad física y mental
del expositor que influye de manera decisiva en
la atmósfera del ambiente de la exposición.

12. Propias del proceso docente, que son
imprescindibles para su desarrollo.
Como son: tomar apuntes, hacer resúmenes,
desarrollar informes, realizar lectura rápida y
eficiente.

13. CONTENIDOS:
• Preparación y organización del tema.
CORPORAL:
Mirada constante al auditorio
Eliminar movimientos que distraigan al
alumno
Empleo de ademanes
Mantenerse en pie con seguridad y
confianza
•
•
•
•

14. TIMBRE DE VOZ:
• El volumen debe ser adecuado al tamaño de las
condiciones del salón.
• El tono. Un solo tono es monotonía.
• La velocidad. El maestro debe adecuar la velocidad
de su expresión a su facilidad de pronunciación y
complejidad de las ideas.
LOS TÉRMINOS.
• Utilizar términos sencillos a la comprensión del
alumno.
• Introducir términos técnicos con explicación clara de
su significado.
• Utilizar sinónimos.

15. FORMULACIÓN DE PREGUNTAS
Puede facilitar una mejor participación en el
estudiante.
INTEGRACIÓN
.
Proporcionar al integrante la sensación de
haber completado algo
OTRAS HABILIDADES
- Demostraciones afectivas
- Discusiones
- Andamiaje

16. LA ASIMILACIÓN DE LA HABILIDAD
El profesor debe ofrecer „tareas o
situaciones‟ en las que sea necesario
aplicar la habilidad
.
EL DOMINIO DE LA HABILIDAD
El objetivo fundamental de esta etapa es,
como su nombre lo indica, que los
alumnos alcancen un determinado
nivel de dominio en la acción. El
docente orientará la ejecución de algunos
tipos de tareas de manera más precisa
hacia las operaciones donde radican las
mayores dificultades.

17. El docente debe poner énfasis en que el
estudiante incorpore a su aprendizaje otros
métodos necesarios para adquirir de manera
independiente el conocimiento que después le
servirán en su quehacer profesional y en su
.
tránsito por la vida.
Por tal motivo una de las tantas tareas
fundamentales de la educación debe ser la
formación y desarrollo de capacidades y
habilidades, ya que el éxito en las diferentes
actividades que el hombre realiza depende en
gran medida de la forma en que éste las domina.

18. 1- ¿CUAL ES LA FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN?
2- DE QUE MANERA AYUDAN LAS HABILIDADES BÁSICAS A LOS
DOCENTES
.
3- MENCIONES 2 HABILIDADES DEL DOCENTE EN EL PEA
4- MENCIONE 3 RECOMENDACIONES PARA LAS HABILIDADES DEL
DOCENTE

19. .