Habilidades docentes, nivel de aplicación: aprendizaje, aplicación de los momentos y elementos didácticos en el proceso de enseñanza aprendizaje. (Sesion 5 - UDF).

1. Habilidades Docentes

2.  Habilidades Docentes.
 Competencias del nuevo docente.
 Competencias Docentes...

3.  Las habilidades docentes son un conjunto de
recursos que permiten a un individuo
desarrollar la acción de formación.
 Se trata de ser capaces de dar una clase con
calidad de forma que los alumnos aprendan y
se consigan los objetivos pedagógicos.

4.  Para ser un buen formador (en el sentido
moderno del término) se requiere ser ameno y
saber conectar con el público, evitar el
aburrimiento y motivar el aprendizaje en los
alumnos, además, el profesor debe de saber
manejar múltiples y diferentes metodologías
que le permitan llevar a cabo buenas
programaciones y debe de saber explicar los
contenidos de forma que se le entienda bien y
que sea asequible.

5.  Además de todo ello, debe de saber mantener
la calma cuando haya conflictos y sabrá dar
una respuesta adecuada ante los mismos sin
perder el control de la clase.
 Tener una buena preparación en el campo de
las habilidades docentes es útil de cara a la
formación para dar determinados cursos.

6. Para que un formador esté bien preparado le harán
falta los siguientes elementos: una buena base
pedagógica, determinadas habilidades de
comunicación, un contexto favorable y
conocimientos y contenidos adecuados.
Podemos definir la formación como un esfuerzo
sistemático y planificado para modificar o
desarrollar el conocimiento, las técnicas y las
actitudes a través de la experiencia de aprendizaje
y conseguir la actuación adecuada en una
actividad o rango de actividades.

7.  El concepto de retroalimentación ( feedback ) es
muy importante en formación.
 Se puede definir el feedback como el conjunto
de reacciones que manifiesta un receptor
respecto a la actuación del emisor, lo que es
tenido en cuenta para modificar la respuesta
del emisor.

8.  Podríamos decir que el proceso de enseñanza-
aprendizaje se basa en un porcentaje muy alto
en la comunicación.
 La información que transmitimos y cómo lo
decimos es clave para que nuestros alumnos
entiendan lo que les contamos, se interesen por
ello y lo aprendan.

9.  Las habilidades de comunicación hacen
referencia a aquellos elementos, tanto del
mensaje que queremos transmitir (verbales),
como de la forma en que vamos a transmitirlo
(no verbales).
 Al inicio de cualquier comunicación se deben
tener dos factores en cuenta:
- Tener algo que comunicar
- Querer hacerlo

10.  Elementos que pueden facilitar o inhibir la
comunicación eficaz en el proceso de enseñanza-
aprendizaje:
- El estilo: el buen expositor utiliza la sencillez al
expresarse, es decir, se dirige con el auditorio de
manera clara, evitando la exageración, el
protagonismo, la verborrea; complementando lo
anterior, el docente deberá de ser medido en su
expresión corporal, lo cual significa, que su
presencia física deberá ser un apoyo a la lección y
no un estímulo distractorio para el grupo de clase.

11.  - Prestancia: referente a la actitud física y mental
del expositor que influye de manera decisiva
en la atmósfera del ambiente de la exposición,
la cual puede hacerse fastidiosa o de una gran
amenidad. Para lograr este componente es
importante considerar lo siguiente:
Preparación y organización del tema con
antelación: Intercalar el contacto visual
permanente al grupo en general y al alumno en
lo particular, con la finalidad de captar la
atención y evitar distracciones.

12.  Eliminación de movimientos distractorios para
el alumno, por ejemplo: jugar con el gis, o con
el llavero, movimientos acentuados con las
manos, caminar constantemente en el salón, sin
que sea necesario.
Empleo de gesticulaciones o movimientos
corporales que vayan de acuerdo con la
explicación, por último. Mantener una postura
corporal que proyecte seguridad y confianza.

13.  - Voz: Su volumen, debiendo ser adecuado al
tamaño del lugar y de las condiciones del
mismo. Tono, evitar la monotonía al hablar, dar
énfasis en los aspectos más importantes del
tema de estudio.
Velocidad, debe ser acorde según sea a su
facilidad en la pronunciación y complejidad de
ideas.

14.  - Términos: Importante es el utilizar términos
sencillos al alcance de la comprensión del
alumno, pero necesario además, el empleo de
conceptos técnicos propios de su área de
conocimiento, acompañándolos de su
significado, por último, se sugiere utilizar
sinónimos, que refuercen de otra forma la idea.
- Vicios que evitar: Evitar muletillas, como “este,
osea, ok, m…” Evitar la verborrea.

15. Habilidades básicas para la docencia.

16.  Aprendizaje Significativo.