EDUCATIVOS 2015.

1. Plan Nacional para la Evaluación
de los Aprendizajes (Planea)
Resultados nacionales 2015
Sexto de primaria y tercero de secundaria
Lenguaje y comunicación y Matemáticas

2. Contenido
• Características básicas de Planea
• Resultados nacionales de Planea
• Resultados de Planea por entidad federativa
• Equidad del Sistema Educativo Nacional
• El caso de las Telesecundarias
• Comparación de logro 2012-2015
• Habilidades para la convivencia escolar
• Conclusiones

3. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE
PLANEA

4. Planea
• Su propósito es conocer la medida en que los estudiantes
logran aprendizajes esenciales al término de los distintos
niveles de la educación obligatoria.
• Planea evalúa aprendizajes clave:
– Fundamentales para la adquisición de nuevos
aprendizajes.
– Relevantes para el dominio de la asignatura.
– Prevalecen en el tiempo a pesar de los cambios
curriculares.
– Mayor énfasis en habilidades, y menor en
conocimientos.
• Planea se elabora en coordinación estrecha entre el INEE y
la SEP.

5. Dos versiones de Planea
Nota: Las dos versiones de Planea comparten la misma escala de puntuación

6. Aplicaciones de Planea 2015
• Aplicación en sexto de primaria y tercero de secundaria, en
junio de 2015 (fin de ciclo 2014-2015).
• Aplicaciones concurrentes del INEE (Evaluación del logro
referida al Sistema Educativo Nacional) y de la SEP (Evaluación
del logro referida a los Centros escolares).
• Estos resultados se refieren al Sistema Educativo Nacional y se
basan en la información de la aplicación del INEE.
• La muestra del INEE constó de 104 204 estudiantes de 3 446
escuelas de sexto de primaria y 144 517 estudiantes de 3 529
escuelas de tercero de secundaria.
• Los resultados de Planea no son comparables de manera
directa con Excale y ENLACE.

7. RESULTADOS NACIONALES DE
LOGRO
Los resultados nacionales no incluyen a Oaxaca, e incluyen datos
parciales de Chiapas, Michoacán y Guerrero

8. Niveles de logro de Lenguaje y
comunicación: 6º de primaria
NIVEL IV
Comprenden textos argumentativos como artículos de opinión y deducen la
organización de una entrevista. Evalúan de manera conjunta elementos textuales y
gráficos que aparecen en textos expositivos; sintetizan la información a partir de un
esquema gráfico como un cuadro sinóptico y establecen relaciones textuales que no
son evidentes. Elaboran inferencias de alto nivel como evaluar el efecto poético y
analizan el contenido y la forma de textos con una temática similar. Por otra parte,
discriminan el tipo de información que se solicita en un documento y reconocen las
sutilezas del lenguaje de distintos textos.
NIVEL III
Combinan y resumen información que se ubica en diferentes fragmentos de un texto …
NIVEL II
Comprenden la información contenida en textos expositivos y literarios;…
NIVEL I
Seleccionan información sencilla que se encuentra explícitamente en textos
descriptivos. Además, comprenden textos que se apoyan en gráficos con una función
evidente; distinguen los elementos básicos en la estructura de un texto descriptivo; y
reconocen el uso que tienen algunas fuentes de consulta.

9. Resultados en Lenguaje y Comunicación: 6º de
Primaria
NIVEL IV
Comprenden textos argumentativos
como artículos de opinión
NIVEL III
Realizan inferencias, como interpretar
el sentido de una metáfora en una
fábula.
NIVEL II
Comprenden la información contenida
en textos expositivos y literarios.
NIVEL I
Seleccionan información sencilla que
se encuentra explícitamente en textos
descriptivos.
49.5
33.2
14.6
2.6
N1 N2 N3 N4

10. Resultados en Matemáticas: 6º de Primaria
Nivel IV
Resuelven problemas aditivos con números
naturales, decimales y fraccionarios.
Resuelven problemas de aplicación de áreas.
Resuelven problemas que implican calcular
promedios y medianas, y comparar razones.
Nivel III
Resuelven problemas aritméticos con
números naturales o decimales. Resuelven
problemas de aplicación de perímetros.
Nivel II
Resuelven problemas aritméticos (que
involucran suma, resta, multiplicación y
división) con números naturales.
Nivel I
Escriben y comparan números naturales. Sin
embargo, no resuelven problemas
aritméticos con números naturales.
60.5
18.9
13.8
6.8
N1 N2 N3 N4

11. Resultados en Lenguaje y Comunicación:
3º de Secundaria
NIVEL IV
Identifican secuencias argumentativas y
valoran sus fundamentos en un ensayo, un
artículo de opinión y un debate.
NIVEL III
Interpretan hechos, identifican valores y
comparan el tratamiento de un mismo
tema en dos relatos. Comparan géneros
periodísticos.
NIVEL II
Reconocen la trama y el conflicto en un
cuento. Identifican el propósito, el tema, la
opinión y las evidencias en textos
argumentativos.
NIVEL I
Identifican definiciones y explicaciones en
artículos de divulgación científica.
29.4
46.0
18.4
6.1
N1 N2 N3 N4

12. Resultados en Matemáticas: 3º de Secundaria
Nivel IV
Multiplican expresiones algebraicas. Resuelven
problemas que implican números fraccionarios
y decimales (combinados).
Resuelven problemas que implican sistemas de
ecuaciones.
Calculan el área de sectores circulares, y el
volumen de cuerpos redondos.
Nivel III
Resuelven problemas con números
fraccionarios, con signo o potencias de
números naturales. Suman o restan
expresiones algebraicas.
Nivel II
Resuelven problemas con números decimales y
ecuaciones lineales sencillas.
Nivel I
Resuelven problemas que implican comparar o
realizar cálculos con números naturales.
65.4
24.0
7.5
3.1
N1 N2 N3 N4

13. RESULTADOS POR ENTIDAD
En el caso de secundaria no se incluyen resultados de Oaxaca, Michoacán
y Chiapas porque no se cuenta con suficientes datos. En primaria no se
cuenta con suficientes datos para estas entidades ni tampoco para
Guerrero.

14. 57.5
54.8
54.0
52.4
52.4
52.0
51.4
50.9
50.4
49.8
49.7
49.6
49.5
47.7
47.6
47.0
46.3
46.2
45.9
45.4
45.4
45.3
44.7
44.3
43.9
43.2
42.5
40.9
35.8
29.4
30.0
31.6
34.2
33.4
32.7
31.0
33.5
33.2
34.3
33.9
34.2
33.2
35.5
33.8
34.0
35.4
34.5
32.1
34.1
34.5
36.5
35.3
37.4
36.5
35.1
36.3
37.4
35.9
11.5
13.0
12.7
11.6
12.1
13.4
14.6
13.5
14.2
13.9
14.4
13.8
14.6
14.2
15.6
16.1
15.7
16.3
18.2
17.0
16.8
15.3
16.3
15.9
16.7
18.2
17.1
18.3
22.1
1.5*
2.2*
1.8
1.8*
2.0*
1.9
3.1*
2.1
2.2
2.0
2.1
2.3
2.6
2.5
3.0
2.8*
2.6*
3.0
3.8*
3.5
3.3
2.9
3.6
2.4
2.9
3.4
4.1
3.4
6.3
Tabasco
Durango
Guanajuato
Chihuahua
Zacatecas
Jalisco
Sinaloa
Tlaxcala
Morelos
Puebla
Sonora
Yucatán
Campeche
San Luis Potosí
Quintana Roo
Veracruz
Baja California Sur
Nayarit
Coahuila
Querétaro
México
Hidalgo
Baja California
Tamaulipas
Aguascalientes
Nuevo León
Colima
Distrito Federal
N1 N2 N3 N4
Nota: No se incluyen los datos de Oaxaca, Michoacán, Guerrero y Chiapas.
*Estimación cuyo coeficiente de variación es superior al 20% pero inferior al 33.3%, por lo que puede estar sesgada.
Resultados estatales en Lenguaje y comunicación: 6º de primaria
Nacional

15. Nacional
Resultados estatales en Lenguaje y comunicación: 6º de primaria
Se representan los intervalos de confianza al 95%
En el valor Nacional no se incluyen los datos de Oaxaca, Michoacán, Guerrero y Chiapas

16. 72.1
66.2
66.1
63.9
63.7
63.2
63.1
61.8
61.6
60.6
60.5
60.2
60.1
60.0
59.4
59.1
58.3
58.1
57.7
57.5
57.1
56.8
56.3
56.1
55.1
54.0
52.2
50.5
49.6
14.8
16.8
17.9
18.9
18.4
18.6
18.9
19.1
19.7
19.7
18.9
19.2
18.5
19.4
19.2
19.1
20.3
19.9
19.4
19.6
17.6
20.3
18.1
20.8
19.2
20.2
19.6
22.4
20.9
9.3
12.0
11.8
12.2
12.8
12.8
13.0
13.4
13.5
13.7
13.8
14.4
13.9
14.5
15.0
14.3
14.3
15.0
14.5
15.6
15.2
15.2
15.6
14.7
16.2
16.7
17.6
17.5
17.7
3.7
5.0
4.3
4.9
5.2
5.4
5.0
5.8
5.2
6.0
6.8
6.2
7.5
6.1
6.4
7.5
7.1
7.0
8.4
7.3
10.1*
7.7
10.0
8.4
9.5
9.1
10.5
9.6
11.8
Tabasco
Sonora
Morelos
Chihuahua
Quintana Roo
Baja California Sur
Yucatán
Guanajuato
Jalisco
Baja California
Veracruz
Durango
Tlaxcala
Campeche
Tamaulipas
México
Zacatecas
Sinaloa
Puebla
Nayarit
Querétaro
Coahuila
San Luis Potosí
Nuevo León
Hidalgo
Aguascalientes
Colima
Distrito Federal
N1 N2 N3 N4
Resultados estatales en Matemáticas: 6º de primaria
Nota: No se incluyen los datos de Oaxaca, Michoacán, Guerrero y Chiapas.
*Estimación cuyo coeficiente de variación es superior al 20% pero inferior al 33.3%, por lo que puede estar sesgada.
Nacional

17. 44.8
44.5
39.1
33.8
33.0
31.9
31.9
30.9
30.7
30.2
29.7
29.7
29.6
29.4
29.4
28.7
28.6
28.5
28.5
28.2
28.1
27.7
27.6
27.0
26.2
26.0
23.7
23.3
23.3
20.5
42.2
40.6
43.1
44.5
46.4
46.1
45.7
45.8
46.3
45.3
48.7
47.4
46.4
46.0
44.9
47.6
45.6
45.6
48.7
47.4
46.9
47.8
44.6
46.8
48.8
47.8
46.4
47.1
48.7
43.7
10.6
11.9
13.6
16.7
15.8
16.8
17.2
17.7
17.9
18.7
16.7
17.3
18.0
18.4
18.7
18.3
19.2
19.7
18.0
18.2
18.6
19.2
20.3
19.5
19.2
20.0
21.9
21.8
21.6
24.3
2.4*
3.1
4.2
5.0
4.8
5.2
5.1
5.7*
5.1
5.8
4.9
5.6
5.9
6.1
7.0
5.4
6.6
6.3
4.7
6.2
6.4
5.3
7.5
6.7
5.9
6.2
8.0
7.8
6.4
11.5
Tabasco
Guerrero
Sonora
Sinaloa
Nayarit
Campeche
Chihuahua
Zacatecas
Durango
San Luis Potosí
Baja California Sur
Tlaxcala
Guanajuato
Nuevo León
Morelos
Tamaulipas
Coahuila
Veracruz
Jalisco
Yucatán
Hidalgo
Colima
Baja California
México
Aguascalientes
Querétaro
Puebla
Quintana Roo
Distrito Federal
N1 N2 N3 N4
Resultados estatales en Lenguaje y comunicación: 3º de secundaria
Nota: No se incluyen los datos de Oaxaca, Michoacán y Chiapas.
*Estimación cuyo coeficiente de variación es superior al 20% pero inferior al 33.3%, por lo que puede estar sesgada.
Nacional

18. Nacional
Resultados estatales en Lenguaje y comunicación: 3º de
secundaria
Nota: En el valor Nacional no se incluyen los datos de Oaxaca, Michoacán y Chiapas.
Se representan los intervalos de confianza al 95%

19. Resultados estatales en Matemáticas: 3º de secundaria
Nota: No se incluyen los datos de Oaxaca, Michoacán y Chiapas.
*Estimación cuyo coeficiente de variación es superior al 20% pero inferior al 33.3%, por lo que puede estar sesgada.
Nacional
80.2
76.9
75.1
71.8
70.0
69.7
69.1
68.6
68.3
68.1
68.0
67.3
67.1
66.8
66.6
65.9
65.4
64.9
64.9
64.9
64.7
64.2
63.1
62.5
62.1
62.1
58.8
57.6
57.0
54.5
14.8
17.2
18.3
20.7
22.0
22.2
21.8
22.3
22.7
22.6
23.3
22.4
24.2
23.9
23.0
24.6
24
23.0
25.4
23.8
24.7
25.1
25.8
25.7
26.4
26.2
26.0
27.7
27.1
29.4
3.6
4.6
4.6
5.8
6.0
5.9
6.5
6.5
6.3
6.6
6.3
7.0
6.5
6.7
7.4
7.2
7.5
7.9
7.2
7.9
7.4
7.6
8.2
8.2
7.7
8.7
10.4
10.7
10.6
11.0
1.3*
1.3*
2.0
1.7*
2.0*
2.2
2.6
2.6
2.7
2.8
2.3
3.3
2.2
2.5
2.9
2.2
3.1
4.2
2.5
3.4
3.2
3.1*
2.9
3.6
3.8
3.0*
4.8
4.1
5.2
5.2
Tabasco
Guerrero
Sonora
Baja California Sur
Nayarit
Morelos
Campeche
Tamaulipas
Chihuahua
Coahuila
Tlaxcala
Baja California
México
Quintana Roo
Sinaloa
San Luis Potosí
Nuevo León
Veracruz
Yucatán
Jalisco
Durango
Hidalgo
Guanajuato
Aguascalientes
Zacatecas
Colima
Querétaro
Distrito Federal
Puebla
N1 N2 N3 N4

20. EQUIDAD EN EL SISTEMA
EDUCATIVO NACIONAL

21. Resultados de 6º de primaria según sexo
49.5
55.8
43.1
33.2
30.3
36.2
14.6
11.9
17.4
2.6
2.0
3.3
Nacional
Hombre
Mujer
N1 N2 N3 N4
En los cuestionarios de contexto asociados a las pruebas se pregunta a los estudiantes si
son niños o niñas. De ahí se obtiene esta variable.
Matemáticas
Lenguaje y comunicación

22. Resultados de 3º de secundaria según sexo
Lenguaje y comunicación
Matemáticas

23. Resultados en Lengua y comunicación de 6º de
primaria según edad típica
49.5
45.8
63.5
33.2
35.4
25.2
14.6
16.1
9.1
2.6
2.7
2.2
Nacional
Edad normativa
Extra edad
N1 N2 N3 N4
En los cuestionarios de contexto se pregunta a los alumnos cuántos años tienen, y su
fecha de cumpleaños. A partir de estos datos se construye esta variable.
Edad típica

24. Resultados en Lengua y comunicación de 6º de primaria según
nivel de marginación y tamaño de la localidad
Marginación
Tamañode
Lalocalidad
*Estimación cuyo coeficiente de variación es superior al 20% pero inferior al 33.3%, por lo que puede estar sesgada.
El nivel de marginación utilizado es el que desarrolla y emplea CONAPO, y se refiere al área
en que se encuentra la escuela.
El tamaño de la localidad se obtiene a partir de información de GeoSEP e INEGI.

25. Resultados en Lengua y comunicación de 6º de primaria según
recursos familiares asociados al bienestar
25.5
42.8
56.9
68.2
36.2
36.9
31.8
24.8
29.2
17.3
10.3
6.4
9.1
3.0
1.0
0.6
Recursos 4
Recursos 3
Recursos 2
Recursos 1
N1 N2 N3 N4
Los recursos familiares asociados al bienestar son una variable construida a partir de
respuestas de los alumnos sobre su entorno familiar.
Nivel Descripción
1 La familia cuenta con bienes y servicios básicos asociados
con la alimentación y el aseo, como refrigerador y gas.
2 Además de lo presentado en el nivel I, la familia cuenta
con bienes y servicios asociados con comodidades
básicas, como lavadora, reproductor de video y
habitaciones para que las personas duerman sin
hacinamiento.
3 Además de lo presentado en los niveles I y II, la familia
cuenta con bienes y servicios asociados con
comodidades en el transporte, servicios de comunicación
y de información, como automóvil, computadora,
teléfono e internet.
4 Además de lo presentado en los tres niveles anteriores,
la familia cuenta con una vivienda de mayor tamaño, o
con un número mayor de habitaciones, que las familias
de los niveles previos.

26. Resultados en Lenguaje y Comunicación de 6º
de primaria según tipo de escuela
La diferencia en el nivel 1
entre escuelas privadas e
indígenas es de 66.7 %
*Estimación cuyo coeficiente de variación es superior al 20% pero inferior al 33.3%, por lo que puede estar sesgada.
**Estimación cuyo coeficiente de variación excede al 33.3% por lo que se omite debido al sesgo.

27. Resultados en Matemáticas de 3º de secundaria
según tipo de escuela
La diferencia en el nivel 1
entre escuelas privadas y
comunitarias es de 44.5 %
*Estimación cuyo coeficiente de variación es superior al 20% pero inferior al 33.3%, por lo que puede estar sesgada.
**Estimación cuyo coeficiente de variación excede al 33.3% por lo que se omite debido al sesgo.

28. EL CASO DE LAS TELESECUNDARIAS

29. Factores que pueden estar influyendo en
los resultados de Telesecundarias
1. Incumplimiento de la cobertura de la muestra en
entidades con una proporción importante de
matrícula en Telesecundarias. Destacan entidades
como Chiapas, Guerrero, Michoacán, Oaxaca.
2. En ciertas mediciones anteriores, se observa una
tendencia de la Telesecundaria a acercarse a la
media nacional pero en otras no.
3. Patrones anómalos en las respuestas de los
estudiantes.

30. Tendencias de Telesecundaria en matemáticas
Excale 09. Matemáticas
EXANI-I. Matemáticas

31. Patrones anómalos. Matemáticas, tercero de secundaria

32. Resultados de logro 2013-2015: 6º de primaria
40.3
47.6
46.7
41.6
11.8
9.6
1.2
1.2
0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0 120.0
Excale 06
2013
Excale 06
2015
Excale 06, Español NI NII NIII NIV
38.02
43.82
36.14
37.23
17.77
13.89
8.08
5.06
0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 120.00
Excale 06 2013
Excale 06 2015
Excale 06, Matemáticas NI NII NIII NIV

33. Resultados de logro 2012-2015: 3º de secundaria
23.4
28.6
38.2
36.8
34.7
31.5
3.7
3.1
0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0 120.0
Excale 09 2012
Excale 09 2015
Excale 09 Español NI NII NIII NIV
33.7
38.5
40.6
39.3
22.3
19.5
3.4
2.7
0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0 120.0
Excale 09 2012
Excale 09 2015
Excale 09 Matemáticas NI NII NIII NIV

34. EVALUACIÓN DE HABILIDADES PARA LA
CONVIVENCIA ESCOLAR

35. Habilidades para la
convivencia

36. 1. Solidaridad (8 reactivos)
4. Manejo de conflictos (3
reactivos)
2. Respeto y armonía (5
reactivos)
5. Percepción de apoyo de
compañeros (4 reactivos)
3. Actitudes hacia los
compañeros (4 reactivos)
Variables individuales:
Participación, tolerancia,
cumplimiento de reglas, iniciativa,
actitud hacia las clases y hacia la
escuela (6 reactivos)
Versión depurada del cuestionario
30 reactivos

37. Aplicación del instrumento
• La evaluación de las habilidades para la convivencia escolar se
aplicó en 2015, junto con las pruebas de aprendizaje.
• Los resultados se están analizando y se darán a conocer en el
primer informe de Planea, a principios de 2016.
• Se espera que estos resultados ayuden a tener una mayor
comprensión de las capacidades que tienen los estudiantes
para crear buenos ambientes de aprendizaje en los centros
escolares.
• Los resultados también serán de utilidad para informar a las
escuelas sobre áreas de oportunidad en este tipo de
habilidades socio-emocionales.

38. CONCLUSIONES Y REFELXIONES

39. Conclusiones (1)
• Planea representa una nueva generación de pruebas más
exigentes, mejor controladas y con las que se define una
nueva línea base para la comparación en el futuro.
• Planea ha requerido una colaboración estrecha entre el
INEE y la SEP, que permite tener mediciones equivalentes
para el sistema educativo nacional y para los centros
escolares.
• Los resultados nos confirman los niveles bajos de
desempeño en el Sistema Educativo Nacional al final de la
primaria y de la secundaria, reportados en otros estudios.
• Los resultados permiten apreciar las grandes desigualdades
entre los estudiantes procedentes de distintos contextos
sociales.

40. Conclusiones (2)
• Llama la atención cómo ha disminuido la brecha entre
hombres y mujeres en el campo de las matemáticas,
especialmente en primaria.
• Respecto a las Telesecundarias, se observa un patrón no
esperado de los resultados de matemáticas con respecto a la
media nacional, que le plantea al Instituto la necesidad de
profundizar en las causas del fenómeno.
• Aunque con Planea no se puede por ahora hacer una
comparación en el tiempo, los resultados Excale 2012-2015
muestran un ligero descenso en el desempeño de los
estudiantes.
• La evaluación de habilidades para convivencia escolar es un
campo nuevo para el INEE y la SEP, que proporcionará
información importante sobre algunas características socio-
afectivas de los estudiantes.

41. Reflexiones finales
• Los bajos resultados educativos y las grandes brechas en los
aprendizajes nos permiten dimensionar el tamaño del reto
que enfrenta el Sistema Educativo Nacional y cada una de las
entidades federativas.
• Los resultados no son alentadores, pero tampoco son
inamovibles, por lo que si se toman las acciones adecuadas,
con la urgencia y la profundidad que el caso amerita,
podremos ver cambios positivos en un futuro.
• Los cambios educativos en un país no ocurren de la noche a la
mañana, se requiere de un gran esfuerzo inteligente y
sostenido en el tiempo, por lo que el éxito de la Reforma
Educativa es esencial para aspirar a tener una educación de
calidad en México.