Este documento presenta una experiencia de aprendizaje realizada en el colegio 1003 "República de Colombia" en Lima, Perú. La experiencia tuvo como objetivo proteger la salud física y emocional de los estudiantes después de la pandemia de COVID-19 a través de actividades que promueven el autocuidado. Se realizaron encuestas, gráficos estadísticos, y conclusiones sobre las actividades de los estudiantes para mejorar su salud. Las actividades abordaron temas de matemáticas, comunicación, y competencias

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01
I. DATOS GENERALES
DRE : Lima Metropolitana
I.E. : 1003 Republica de Colombia
Director : Edgar Mauro Paez Paredes
Nivel : Secundaria
Docente : Demetrio Ccesa Rayme
Área a cargo : Matemática
Año Escolar : 2022
II.- PRESENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA
AREAS
INVOLUCRADAS
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
ARTE
RELIGIÓN
C y T
INGLÉS
E.P.T.
DP. ED. FISICA
CCSS
CICLO
VI
FECHAS DE
EJECUCIÓN
Del 28 de Marzo al 01 de Abril
Del 04 al 08 de Abril Del 11 al
15 de Abril Del 18 al 22 de Abril
GRADO Y
SECCIONES
1U-2U DURACIÓN 4 semanas
III. COMPONENTES
A TÍTULO DE LA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
“Disfrutemos el Buen Retorno a Clases Presenciales”
B. SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
Muchas Personas y estudiantes permanecieron en cuarentena por la COVID-19, pero para iniciar el Año Escolar
2022, la I.E. Nº 1003 “Republica de Colombia”, los estudiantes del nivel secundario presentan algunas dificultades
para asegurar el cumplimiento de las condiciones de bioseguridad y asegurar un servicio educativo presencial. Es
por ello que proponemos generar espacios de atención a la diversidad, regulando emociones, comportamientos y
desarrollo de las competencias.

2. C. RETO ¿Qué actividades realizarías para disminuir los riesgos de contagio y proteger nuestra salud física y mental?
¿Qué emociones se han arraigado en nosotros al permanecer en cuarentena durante 2 años? ¿Qué hemos aprendido de esta
pandemia? ¿Cómo podemos conocer el estado de salud emocional de las personas de nuestro entorno para tomar las medidas
necesarias para su recuperación? ¿La Matemática podrá ayudarnos en ello? ¿Cómo?
D. PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
GENERAL
Proteger nuestra salud física y emocional post- pandemia del COVID 19 dentro y fuera de nuestra Institución Educativa
promoviendo una campaña de autocuidado en nuestra comunidad.
E. COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE POR
COMPETENCIA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TÍTULO DE LA
ACTIVIDAD
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre
Resuelve problemas en los que plantea temas de
estudio, identificando la población pertinente y las
variables cuantitativas continúas, así como
cualitativas nominales y ordinales. Recolecta datos
mediante encuestas y los registra en tablas de datos
asomados, así también determina la media aritmética
y mediana de datos discretos; representa su
comportamiento en histogramas, polígonos de
frecuencia, gráficos circulares, tablas de frecuencia y
medidas de tendencia central; usa el significado de las
medidas de tendencia central para interpretar y
comparar la información contenida en estos. Basado
en ello, plantea y contrasta conclusiones, así como su
espacio muestral; e interpreta que un suceso seguro,
probable e imposible, se asocia a los valores entre 0
y 1. Hace predicciones sobre la ocurrencia de
eventos y las justifica.
Resuelve
problemas de
gestión de
datos e
incertidumbre
Representa
datos con
gráficos y
medidas
estadísticas o
probabilísticas
• Representa las características de
una población en estudio
asociándolas a variables
cualitativas nominales y ordinales,
o cuantitativas discretas y
continúas. Expresa el
comportamiento de los datos de la
población a través de
histogramas, polígonos de
frecuencia.
“Nos protegemos y
Disfrutemos el Buen
Retorno a Clases
Presenciales”
Comunica su
comprensión de
los conceptos
estadísticos y
probabilísticos
• Lee tablas y gráficos como
histogramas, polígonos de
frecuencia, así como diversos
textos que contengan valores de
medidas de tendencia central o
descripciones de situaciones
aleatorias, para comparar e
interpretar la información que
contienen y deducir nuevos datos
Usa estrategias
y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos
• Recopila datos de variables
cualitativas nominales u ordinales,
y cuantitativas discretas o
continuas mediante encuestas, o
seleccionando y empleando
procedimientos, estrategias y

3. recursos adecuados al tipo de
estudio. Los procesa y organiza
en tablas con el propósito de
analizarlos y producir información.
Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en
información
obtenida
• Plantea afirmaciones o
conclusiones sobre las
características, tendencias de los
datos de una población. Las
justifica usando la información
obtenida, y sus conocimientos
estadísticos y probabilísticos.
Reconoce errores en sus
justificaciones y en las de otros, y
los corrige
Resuelve problemas de Cantidad
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre
cantidades o magnitudes, traduciéndolas a
expresiones numéricas y operativas con números
naturales, enteros y racionales, aumentos y
descuentos porcentuales sucesivos, verificando si
estas expresiones cumplen con las condiciones
iniciales del problema. Expresa su comprensión de la
relación entre los órdenes del sistema de numeración
decimal con las potencias de base diez, y entre las
operaciones con números enteros y racionales; y las
usa para interpretar enunciados o textos diversos de
contenido matemático. Representa relaciones de
equivalencia entre expresiones decimales,
fraccionarias y porcentuales, entre unidades de masa,
tiempo y monetarias; empleando lenguaje
matemático. Selecciona, emplea y combina recursos,
estrategias, procedimientos, y propiedades de las
operaciones y de los números para estimar o calcular
con enteros y racionales; y realizar conversiones entre
unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando
su eficacia. de las operaciones, e identifica errores o
vacíos en las argumentaciones propias o de otros y
las corrige.
Resuelve
problemas de
cantidad
Usa estrategias
y
procedimientos
de estimación y
cálculo
Selecciona, emplea y combina
estrategias de cálculo, estimación y
procedimientos diversos para realizar
operaciones con números enteros,
expresiones fraccionarias, decimales
y porcentuales, tasas de interés, el
impuesto a la renta, y simplificar
procesos usando propiedades de los
números y las operaciones, de
acuerdo con las condiciones de la
situación planteada.

4. F. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES DESARROLLADAS
FECHA EVIDENCIA
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Actividad 1: Investigando actividades que realizan los estudiantes
del VI ciclo después de dos años de transcurrida la pandemia para
promover la salud física y mental en la I. E. 1003 “Republica de
Colombia”.
Desarrollo de la Actividad:
El estudiante identificará lo qué va investigar, reconocerán la
población y la muestra de estudio, las variables estadísticas que se
desean medir.
Del 28 de Marzo al 01 de Abril
Encuesta para averiguar
sobre la salud
emocional de las
personas del entorno
Rúbricas
Actividad 2: Elaboramos gráficos estadísticos sobre las
actividades que realizan los estudiantes del VI ciclo después de
dos años de transcurrida la pandemia para promover la salud
física y mental en la I. E. 1003 “Republica de Colombia”
Desarrollo de la Actividad:
El estudiante después de contar con los datos en la tabla de
frecuencia, identificará el gráfico estadístico pertinentes para
(variables cualitativas y cuantitativas).
Del 04 al 08 de Abril
Realiza un histograma y
el polígono de
frecuencias
Actividad 3: Planteamos conclusiones sobre las actividades que
realizan los estudiantes del VI ciclo después de dos años de
transcurrida la pandemia para promover la salud física y mental
en la I. E. 1003 “Republica de Colombia”
Desarrollo de la Actividad:
En esta actividad, las estudiantes realizarán la lectura de los
gráficos estadísticos y se elaboran las conclusiones sobre las
actividades que realizan los estudiantes del VI ciclo después de
dos años de transcurrida la pandemia para promover la salud
física y mental en la I.E. 1003 “Republica de Colombia”
Del 11 al15de Abril
Listado de conclusiones
y sugerencias
Actividad 4: Expresamos los porcentajes de los resultados de la
investigación en su equivalente número fraccionario.
Desarrollo de la Actividad: Los estudiantes trabajaran a partir
de los porcentajes que aparecen en los resultados de la
investigación, su equivalente número fraccionario y decimal,
realizaran redondeo y aproximaciones y la equivalencia entre
porcentajes, fracciones y decimales.
Del 18 al 22 de Abril
Equivalencias de los
porcentajes de los
gráficos estadísticos de
la investigación a
expresiones
fraccionarias.

5. G. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA TRANSVERSAL COMPETENCIA CAPACIDADES
HERRAMIENTAS DIGITALES E
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Blog
ccesarerepublicacolombia.blogspot.com
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
• Define sus metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje:
Autoevaluación ( x ) Coevaluación ( x )
Heteroevaluación ( x)
H. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS:
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD
AMBIENTAL Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables a
favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los
hábitos de higiene y alimentación saludables.
DERECHOS Conciencia de derechos Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
Diálogo y concertación Los docentes buscan soluciones y propuestas con protocolos y acuerdos con
los estudiantes, sobre sus responsabilidades.
ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

6. I. EVALUACIÓN DE LA EDA
EVIDENCIA DISCURSO FOMENTANDO LOS PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD E
INTERACCIÓN EN LA ESCUELA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Niveles de logro
Competencia
Capacidades
ítem
INICIO
(Desempeño
precisado)
PROCESO
(Desempeño
precisado)
LOGRADO
(Desempeño
precisado)
DESTACADO
(Desempeño
precisado)
Resuelve
problemas de
gestión de
datos e
incertidumbre Representa datos
con gráficos y
medidas
estadísticas o
probabilísticas
Representa las
características
de la población
Representa las
características de
una población en
estudio
asociándolas a
variables
cualitativas o
cuantitativas a
través de gráficos
no pertinentes para
el estudio.
Representa las
características de
una población en
estudio
asociándolas a
variables
cualitativas o
cuantitativas a
través de gráficos
pertinentes e
inconclusos para
el estudio.
Representa las
características de
una población en
estudio
asociándolas a
variables
cualitativas o
cuantitativas a
través de gráficos
como
histogramas,
polígonos de
frecuencia,
* Representa las
características de
una población en
estudio
asociándolas a
variables
cualitativas o
cuantitativas a través
de diversos gráficos
estadísticos además
de histogramas,
polígonos de
frecuencia,
Comunica su
comprensión de
los conceptos
estadísticos y
probabilísticos
Lee e interpreta
tablas y gráficos
No Lee tablas y
gráficos como
histogramas,
polígonos de
frecuencia, así
como diversos
textos que
contengan
información
estadística
Lee tablas 0
gráficos como
histogramas,
polígonos de
frecuencia, así
como diversos
textos que
contengan
información
estadística
* Lee tablas y
gráficos como
histogramas,
polígonos de
frecuencia, así
como diversos
textos que
contengan
información
estadística
* Lee tablas y
diversos gráficos
además del
histogramas y el
polígonos de
frecuencia, así como
diversos textos que
contengan
información
estadística
Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos
Recopila
procesa y
organiza datos
Recopila datos
mediante
encuesta y no
procesa,
Recopila datos
mediante encuesta
y se encamina a
procesarlo,
* Recopila datos
mediante
encuesta y
procesa,
Recopila datos
mediante encuesta y
procesa, empleando
diversos

7. empleando
procedimientos,
estrategias y
recursos
adecuados al tipo
de estudio
empleando
procedimientos,
estrategias y
recursos
adecuados al tipo
de estudio
empleando
procedimientos,
estrategias y
recursos
adecuados al tipo
de estudio.
procedimientos,
estrategias y
recursos adecuados
al tipo de estudio
Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en
información
obtenida
Plantea y
contrasta
afirmaciones
Plantea
afirmaciones o
conclusiones no
pertinentes sobre
las características,
tendencias de los
datos de una
población
Plantea
afirmaciones o
conclusiones
sobre algunas
características,
tendencias de los
datos de una
población
"Plantea
afirmaciones o
conclusiones
sobre las
características,
tendencias de los
datos de una
población
Plantea
afirmaciones o
conclusiones y
realiza sugerencia
sobre las
características,
tendencias de los
datos de una
población
Resuelve
problemas de
cantidad
Usa estrategias y
procedimientos
de estimación y
cálculo
Opera con
enteros,
fracciones,
decimales y
porcentajes.
Selecciona, emplea
y combina
estrategias de
cálculo, estimación
y procedimientos
diversos para
realizar
operaciones con
números enteros.
"Selecciona,
emplea y
combina
estrategias de
cálculo,
estimación y
procedimientos
diversos para
realizar
operaciones con
números enteros,
expresiones
fraccionarias o
decimales o
porcentuales.
"Selecciona,
emplea y combina
estrategias de
cálculo,
estimación y
procedimientos
diversos para
realizar
operaciones con
números enteros,
expresiones
fraccionarias,
decimales y
porcentuales.
"Selecciona,
emplea y combina
estrategias de
cálculo, estimación
y procedimientos
diversos para
realizar
operaciones con
números enteros,
expresiones y
realiza
representaciones
para ejemplificarlo
J. BIBLIOGRAFÍA:
Ministerio de Educación . (1997). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima- Perú: MINEDU
Ministerio de Educación . (1997). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima - Perú: MINEDU.