CTE-FormaciónDOCUMENTOUnidad de Promoción de Equidad y ExcelenciaEducativaDirección General de Gestión Escolar y EnfoqueTerritorialDirección General de Formación Continua a Docentes yDirectivosDirección General de Desarrollo CurricularCoordinación General de Enlace EducativoReunión con Responsables de ConsejoTécnico Escolar, Autoridades EducativasIEBEMSéptima Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y TallerIntensivo de Form

Unidad de Promoción de Equidad y Excelencia
Educativa
Dirección General de Gestión Escolar y Enfoque
Territorial
Dirección General de Formación Continua a Docentes y
Directivos
Dirección General de Desarrollo Curricular
Coordinación General de Enlace Educativo
Reunión con Responsables de Consejo
Técnico Escolar, Autoridades Educativas
IEBEM
Séptima Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y Taller
Intensivo de Formación Continua para Docentes
Ciclo escolar 2022-2023
22 de mayo de 2023

CONSEJO
TÉCNICO ESCOLAR Orientaciones para la Séptima Sesión Ordinaria de CTE y Taller Intensivo de Formación Continua
HORARIO ACTIVIDAD
11:00-
11:10
Sesión de apertura
Roberto Pulido Ochoa
Titular de la Unidad de Promoción de Equidad y Excelencia Educativa.
SEP
Hernando Peniche Montfort
Coordinador General de Enlace Educativo
Xóchitl Leticia Moreno Fernández,
Directora General de Desarrollo Curricular. SEB.SEP
Rodrigo Castillo Aguilar
Director General de Formación Continua a Docentes y Directivos. UPEEE.
SEP
Vicente Marcial Cerqueda
Director General de Educación Indígena, Intercultural y Bilingüe. SEB.
SEP
José Emilio Mejía Mateos
Director General de Gestión Escolar y Enfoque Territorial. SEB. SEP
11:10-
11:15
Presentación de la Agenda de trabajo
José Emilio Mejía Mateos
Director General de Gestión Escolar y Enfoque Territorial. SEB. SEP
11:15-
11:25
Presentación de las Orientaciones para la Séptima Sesión Ordinaria de
Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua a Docentes.
Ciclo escolar 2022-2023
Grisselda Olmos Villegas,
Consejo Técnico Escolar. DGGEyET. SEB. SEP
Agenda de trabajo

CONSEJO
HORARIO ACTIVIDAD
11:25-
11:35
11:35-
11:45
Presentación del análisis cuantitativo de la Sexta Sesión Ordinaria
del CTE y TI
Hernando Peniche Montfort
Coordinador General de Enlace Educativo
Presentación del análisis cualitativo de la Sexta Sesión Ordinaria
del CTE y TI
Roberto I. Pulido Ochoa
Titular de la Unidad de Promoción de Equidad y Excelencia
Educativa, SEP
11:45-
12:30
Sesión de preguntas
Direcciones Generales de la SEP
Agenda de trabajo

CONSEJO
Orientaciones para la
Séptima Sesión Ordinaria del
CTE y TIFCD

CONSEJO
Inicial, preescolar, primaria,
telesecundaria y CAM
 Programación de las
sesiones ordinarias del
ciclo escolar.
 Orientaciones para la
Séptima Sesión Ordinaria.
 Programación de las
sesiones ordinarias del
ciclo escolar.
 Orientaciones para la
Séptima Sesión Ordinaria.
Secundarias generales y técnicas
Orientaciones

CONSEJO
Sesión Séptima Octava
Contenido
Campo formativo
De lo Humano y lo Comunitario
Evaluación formativa
Actividades
sugeridas
 Revisión de experiencias y avances de
la sesión anterior.
 Revisión de programas sintéticos del
Campo formativo por Fase y grado.
 Revisión de materiales y videos que
se enfoquen al Campo formativo, en
los distintos niveles educativos.
 Ajustes y contribuciones al Programa
Analítico (PA) por grado.
 Revisión de experiencias y avances de
la sesión anterior.
 Análisis de materiales escritos y
videos de experiencias y testimonios
de docentes acerca de la evaluación
formativa y la acreditación.
Educación inicial, preescolar, primaria,
telesecundaria y Centros de Atención Múltiple
Programación de las sesiones

CONSEJO
Sesión Séptima Octava
Contenido Socialización del Programa analítico Evaluación formativa
Actividades
sugeridas
 Revisión de experiencias y avances de la
sesión anterior.
 Socialización, en colectivo, de los PA por
asignatura, grado y Campo formativo.
 Retroalimentación de cada PA entre Campos
formativos.
 Ajustes al PA por asignatura, grado y Campo
formativo.
 Revisión de experiencias y avances de la
sesión anterior.
 Análisis de materiales escritos y videos
de experiencias y testimonios de docentes
acerca de la evaluación formativa y la
acreditación.
Secundarias Generales y Técnicas
Programación de las sesiones

CONSEJO
Asuntos educativos
de interés de la
escuela
Sugerencia de distribución del tiempo de la sesión
Inicial, preescolar, primaria y CAM (inicial a primaria)
Propósitos de la
sesión

CONSEJO
Asuntos educativos
de interés de la
escuela
Propósitos de la sesión
Educación Secundaria (todas sus modalidades)
Seguimiento a la Campaña
“Estrategia en el aula:
Prevención de adicciones”
Sugerencia de distribución del tiempo de la
sesión

CONSEJO
* Campo De lo Humano y lo Comunitario.
Propósitos de la Sesión
Analizar la
DESCRIPCIÓN
GENERAL del
Campo* y sus
FINALIDADES
para la
educación
básica
Analizar las
ESPECIFICIDADES
del Campo
formativo
para la Fase
correspondie
nte
Revisar los
CONTENIDOS y
PROCESOS DE
DESARROLLO DE
APRENDIZAJE de
la fase
correspondient
e
Avanzar en el
codiseño del
PROGRAMA
ANALÍTICO
Inicial, preescolar, primaria y CAM (inicial a primaria)

CONSEJO
Propósitos de la Sesión
Revisar las
EXPERIENCIAS DE
CODISEÑO y los
avances de la
Sexta Sesión
de CTE
SOCIALIZAR LOS
PROGRAMAS
ANALÍTICOS por
disciplina y
grado en cada
Campo
formativo
Explorar
POSIBILIDADES DE
INTEGRACIÓN
CURRICULAR que
articulen el
trabajo
interdisciplin
ario
Realizar
AJUSTES AL
PROGRAMA
ANALÍTICO por
disciplina y
grado en cada
Campo
formativo
Secundarias generales y técnicas

CONSEJO
Insumos: Inicial, preescolar, primaria, telesecundaria
y CAM
NIVEL
INICIAL
VIDEOCÁPSULAS
Especificidades del Campo formativo De
lo Humano y lo Comunitario para la
Fase 1. Educación Inicial.
Presentación
general del
Campo formativo
De lo Humano y
lo Comunitario
PREESCOLAR
Fase 2. Educación Preescolar.
PRIMARIA
lo Humano y lo Comunitario para las
Fases 3, 4 y 5. Educación Primaria.
TELESECUNDARIA
CAM
lo Humano y lo Comunitario para las
Fases que correspondan.
Fase 6. Primero, Segundo y Tercer
grado.

CONSEJO
NIVEL
INICIAL
DOCUMENTOS
Avance del contenido del Programa
sintético de la Fase 1.
Plan de Estudio
para la
educación
preescolar,
primaria y
secundaria 2022
PREESCOLAR
PRIMARIA
sintético de las Fases 3, 4 y 5.
TELESECUNDARIA
CAM
sintético de las Fases que
correspondan.
Insumos: Inicial, preescolar, primaria, telesecundaria
y CAM

CONSEJO
DOCUMENTOS
 Estrategia en el aula: Prevención de
adicciones.
 Plan de Estudio para la educación
preescolar, primaria y secundaria
2022.
 Avance del contenido del Programa
Insumos: Secundarias (todas sus modalidades)

CONSEJO
Los insumos y recursos propuestos para la
Séptima Sesión Ordinaria de Consejo
Técnico Escolar y Taller Intensivo de
Formación Continua para Docentes están
disponibles en:
http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/#!/
Recursos e Insumos para la Sesión

CONSEJO
Les invitamos a visitar el micrositio de la campaña
“Estrategia en el aula: Prevención de Adicciones”
https://estrategiaenelaula.sep.gob.mx/
en donde podrán encontrar las Orientaciones para madres,
padres y familias, así como diversos materiales de apoyo
https://estrategiaenelaula.sep.gob.mx/storage/recursos/Guia
s/WE31lfNb0p-
ORIENTACIONES_MADRES%20PADRES%20FAMILIAS_VF.pdf
Estrategia en el aula: Prevención de adicciones

CONSEJO
Resultados cuantitativos de
la Sexta Sesión Ordinaria de
CTE

CONSEJO
Datos cuantitativos
I. Escuelas observadas
• Número de escuelas observadas por estado y por nivel
educativo
• Figuras educativas que asistieron a las sesiones
• Porcentaje de docentes frente a grupo que asistieron a las
sesiones
II. Coordinación y desarrollo de la sesión
• Organización del trabajo
• Campaña “Estrategia en el Aula: Prevención de adicciones”
• Ambiente de trabajo durante el desarrollo de la sesión
III. Trabajo Colectivo durante la sesión
• Estrategias o acciones consensuadas para contextualizar.
• Estrategias o acciones consensuadas para recuperar sus
experiencias y saberes
• Estrategias o acciones consensuadas para el codiseño
• Comentarios generales
El instrumento de observación estuvo conformado por 24 preguntas cerradas y 12 abiertas, lo
que permitió obtener el análisis cuantitativo y cualitativo de las respuestas; mismas que
abordaron los siguientes temas:

CONSEJO
Datos cuantitativos
Ciudad de
México
Sinaloa
Puebla
México Nayarit
BCS
Aguascalientes
Tamaulipas
Entidad Inicial
Inicial
Indígena
Preescolar
General
Preescolar
Indígena
Prim aria
General
Prim aria
Indígena
Secundaria
Técnica
Secundaria
General
Telesecundaria
Educación
Especial
Otros Total
Aguascalientes 2 0 3 0 9 0 2 0 3 2 0 21
Baja California 2 0 34 1 9 0 3 5 3 3 0 60
Baja California Sur 0 0 3 0 5 0 0 2 4 0 1 15
Cam peche 0 0 4 0 1
1 0 8 3 0 3 0 29
Coahuila 2 0 1
0 0 28 0 6 8 1 1 1 57
Colim a 0 0 6 0 9 0 2 4 3 1 0 25
Chiapas 1 0 6 0 27 0 1
7 26 1
9 4 0 100
Chihuahua 1 0 6 1 7 0 3 6 2 1 0 27
Ciudad de México 20 0 1
67 0 1
99 0 46 21
4 1
6 61 1
2 735
Durango 6 0 60 1 1
1
6 5 1
0 1
0 3 7 6 224
Guanajuato 0 0 1
1 0 64 0 3 2 7 0 0 87
Guerrero 0 0 23 2 43 3 6 1
0 1
5 1 0 103
Hidalgo 3 0 1
6 8 24 1
1 1
9 25 26 2 1 135
Jalisco 1 0 38 0 1
8 0 5 9 1 3 0 75
Estado de México 21 1
1 284 38 437 1 23 1
05 69 60 5 1,054
Michoacán 0 3 1
0 8 1
3 1
9 3 3 0 3 0 62
Morelos 0 0 7 0 1
4 1 3 4 0 0 0 29
Nayarit 0 0 2 1 4 1 0 3 0 2 0 13
Nuevo León 1 0 1
5 0 1
5 0 5 5 1 0 0 42
Oaxaca 4 1 9 1 1
1 0 1 0 5 2 0 34
Puebla 3 0 98 2 304 3 37 39 1
00 4 8 598
Querétaro 1 0 1
0 0 5 1
0 0 5 8 5 0 44
Quintana Roo 0 0 6 5 1
4 1 1 2 1 3 0 33
San Luis Potosí 5 2 26 1
7 53 3 1
8 22 9 7 1 163
Sinaloa 1
4 2 1
71 2 509 3 8 1
48 44 2 1
5 918
Sonora 1
6 0 31 2 203 1 22 1
8 1
9 1
6 1 329
Tabasco 0 0 8 2 22 1 1 2 3 2 0 41
Tam aulipas 1 0 2 0 1
1 0 2 5 1 0 0 22
Tlaxcala 0 0 1
0 0 7 0 1
6 6 3 0 0 42
Veracruz 2 0 1
3 6 32 4 6 8 1
0 3 0 84
Yucatán 0 0 7 0 1
8 1 2 3 3 1 0 35
Zacatecas 0 0 1
1 0 1
1 0 3 2 3 0 0 30
Total 106 19 1,107 97 2,252 68 281 704 382 199 51 5,266

CONSEJO
Datos cuantitativos
recibieron
información
previa a la sesión
Áreas Participantes Inicial
Inicial
Indígena
Preescolar
General
Preescolar
Indígena
Primaria
General
Primaria
Indígena
Secundaria
Técnica
Secundaria
General
Telesecundaria
Educación
Especial
Otros Total
Oficina de Enlace
Educativo
11 4 193 16 334 19 66 110 64 14 8 839
Autoridad Educativa
Federal de la CDMX
17 0 132 0 155 0 41 156 12 55 9 577
Área Estatal de
Formación Continua
6 1 80 7 281 11 41 64 59 14 4 568
Área de Consejo
Técnico en la Entidad
22 3 143 10 185 5 14 40 24 9 2 457
Dirección de los
Niveles Educativos en
la Entidad
5 1 84 3 91 7 19 33 33 10 2 288
Oficina de la Secretaria 2 0 6 1 26 1 2 17 4 2 2 63
Coordinación General
de Enlace Educativo
0 1 7 3 34 1 2 5 2 3 0 58
Subsecretaría de
Educación Básica
6 2 86 5 295 2 22 77 48 17 4 564
Unidad de Promoción
de Equidad y
Excelencia Educativa
0 0 0 0 2 0 0 0 1 0 0 3
Dirección General de
Gestión Escolar y
Enfoque Territorial
0 0 3 0 8 0 1 10 1 0 0 23
Formación Continua a
Docentes y Directivos
0 2 32 4 74 7 10 10 6 3 0 148
Desarrollo Curricular
0 0 5 0 16 0 0 11 4 3 0 39
Desarrollo Humano
Integral
0 0 2 0 2 0 1 2 0 0 0 7
Universidad
Pedagógica Nacional
2 0 11 6 31 3 1 3 1 2 0 60
Escuelas Normales 13 0 62 1 74 0 10 10 11 6 3 190
Otros 22 5 261 41 644 12 51 156 112 61 17 1,382
Total 106 19 1,107 97 2,252 68 281 704 382 199 51 5,266

CONSEJO
Datos cuantitativos
Matutino Vespertino Tiempo Completo Jornada Ampliada Otro
4,323 421 242 218 62
Organización completa
Organización multigrado
Personal de
Supervisión
Asesores Técnicos
Pedagógicos
Personal
Directivo
Otro
530 504 881 1,647

CONSEJO
Datos cuantitativos
Nivel Educativo Supervisor Asesor TP Director Subdirector Docente Total
Inicial 11% 12% 36% 9% 31% 100%
Inicial Indígena 33% 15% 16% 3% 32% 100%
Preescolar General 12% 8% 37% 4% 40% 100%
Preescolar Indígena 23% 13% 24% 7% 33% 100%
Primaria General 11% 9% 36% 7% 37% 100%
Primaria Indígena 18% 10% 33% 4% 35% 100%
Secundaria Técnica 7% 6% 29% 20% 37% 100%
Secundaria General 8% 6% 37% 17% 33% 100%
Telesecundaria 12% 10% 37% 2% 39% 100%
Educación Especial 11% 9% 37% 5% 38% 100%
Otros 12% 10% 37% 11% 30% 100%
Total general 11% 9% 36% 8% 37% 100%
Porcentaje de participación de cada figura educativa durante la s

CONSEJO
Datos cuantitativos
Nivel Educativo
Menor que el total de
horas de la jornada
escolar
Igual al total
de horas de la
jornada escolar
Mayor que el
total de horas de
la jornada
escolar
Total
Inicial 14% 75% 11% 100%
Inicial Indígena 32% 63% 5% 100%
Preescolar General 34% 64% 2% 100%
Preescolar Indígena 46% 54% 0% 100%
Primaria General 14% 83% 3% 100%
Primaria Indígena 10% 88% 1% 100%
Secundaria Técnica 6% 73% 22% 100%
Secundaria General 6% 73% 21% 100%
Telesecundaria 6% 87% 7% 100%
Educación Especial 15% 83% 2% 100%
Otros 14% 73% 14% 100%
Total general 17% 77% 7% 100%
Duración de la sesión comparado con el total de horas de la jornada escol

CONSEJO
Datos cuantitativos
Video de la
Secretaria
Videocápsula del
Campo Formativo
Videocápsula de las
especificidades
Programa
Sintético del
Campo Formativo
Ninguno
¿Qué recursos se revisaron antes y durante el desarrollo de la sesión?
Otro
Plan de Estudio
Apartado 6.3
Inicial 84% 87% 88% 77% 45% 0% 2%
Inicial Indígena 100% 100% 79% 53% 42% 0% 0%
Preescolar General 80% 89% 81% 88% 49% 0% 1%
Preescolar Indígena 81% 84% 87% 88% 49% 0% 0%
Primaria General 83% 86% 81% 84% 48% 0% 1%
Primaria Indígena 81% 88% 87% 81% 41% 0% 0%
Secundaria Técnica 85% 73% 82% 88% 52% 0% 2%
Secundaria General 87% 70% 81% 83% 51% 1% 1%
Telesecundaria 84% 85% 80% 84% 51% 1% 2%
Educación Especial 86% 83% 83% 80% 41% 1% 1%
Otros 80% 71% 88% 80% 51% 0% 0%
85% 83% 83% 81% 47% 0% 1%

CONSEJO
Estrategia en el aula
% SÍ % NO
Secundaria
Técnica
Secundaria
General
Telesecundari
a
Secundaria
Técnica
Secundaria
General
Telesecundari
a
¿Durante la
sesión, se trató
el tema de la
Campaña
“Estrategia en
el Aula:
Prevención de
adicciones”?
94% 95% 93% 6% 5% 7%
Campaña “Estrategia en el aula: Prevención de adicciones”

CONSEJO
Difusión
A través de las áreas de la Secretaría de Educación Pública, Autoridades Educativas
Locales y las Oficinas de Enlace Educativo se han difundido los materiales, mismos que
cada vez han sido publicados de manera más oportuna para las y los docentes.

CONSEJO
Resultados cualitativos de la
Sexta Sesión Ordinaria de
CTE

CONSEJO
1.Organización y ambiente del trabajo colectivo durante la sesión
a)Actividades que demuestran la apropiación de los conceptos del
nuevo Plan de Estudios
b)Compromisos establecidos por el colectivo docente para
preparar la 7ª sesión
2.Campaña “Estrategia en el aula: Prevención de adicciones”
3.Estrategias acordadas y/o diseñadas para contextualización y
recuperar saberes y experiencias
a)Para contextualizar, las y los maestros
b)Para recuperar sus experiencias y saberes, las y los maestros
c)Fortalezas
d)Áreas de oportunidad.
Contenido

CONSEJO
1. Organización y ambiente del trabajo colectivo
durante la sesión
 Los docentes analizan el Programa Sintético y organizan
contenidos mediante elementos gráficos.
 Reflexionan sobre la necesidad de adaptar o crear nuevos
contenidos.
 Revisan y aportan elementos a los contenidos para
contextualizarlos.
 Algunos definen la problemática al interior y exterior de las
escuelas mediante técnicas de lluvia de ideas y juegos.
 Analizan y adaptan los contenidos a la realidad de cada una de
las escuelas mediante la organización de gráficos.
 Elaboran mapas conceptuales o esquemas sobre los elementos de
los Campos Formativos.
a) Actividades que demuestran la apropiación de los conceptos del
nuevo Plan de Estudios:

CONSEJO
1. Organización y ambiente del trabajo colectivo
durante la sesión
 Dar seguimiento en el codiseño de su Programa Analítico mediante
la vinculación con los Campos Formativos; revisar previamente el
siguiente Campo Formativo y las video cápsulas enviadas por las
autoridades educativas.
 Realizar diagnóstico sobre las adicciones y acciones para
trabajar en la concientización de las drogas (educación secundaria
y telesecundaria).
 Atención al aspecto evaluativo del alumnado, realización de
acciones que contribuyan a la mejora del aprendizaje de los
alumnos con discapacidad y trastornos del desarrollo (educación
especial).
b) Compromisos establecidos por el colectivo docente para preparar
la Séptima sesión:

CONSEJO
2. Campaña “Estrategia en el aula: Prevención de
adicciones”
 Las y los docentes utilizan la guía proporcionada para presentar los
temas a los estudiantes mediante materiales impresos y videos.
 Se organizan los temas por disciplina y realizan las actividades
sugeridas por el colectivo docente.
 Mencionan que las y los alumnos son participativos y reflexionan sobre
los temas trabajados por los docentes. Realizan actividades lúdico-
pedagógicas para abordar el tema de las adicciones, como juegos de falso-
verdadero y dinámicas grupales.
 Las dificultades a las que se enfrentan los docentes son principalmente
de tipo didáctico, ya que en ocasiones carecen de dominio del tema, y
social, debido al poco apoyo de los padres de familia y al temor de señalar
situaciones particulares.
 Entre las opiniones favorables del colectivo docente se encuentran: la
importancia de que la estrategia atiende una problemática real de la
comunidad, contribuye a la mejora del país, es un buen programa preventivo
que proporciona información al alumnado y favorece la sensibilización de la

CONSEJO
3. Estrategias acordadas y/o diseñadas para
contextualización y recuperar saberes y experiencias
 Realizaron presentaciones y análisis de los materiales en trabajo colegiado
y en equipos.
 Consideraron importante tener en cuenta los entornos de trabajo escolar,
familiar y comunitario de los alumnos para realizar un buen diagnóstico del
grupo escolar y seleccionar los contenidos y procesos de aprendizaje más
viables.
 El 23% del colectivo docente considera que existen elementos que faltan por
integrar al Programa Sintético, entre los que se encuentran: contenidos de
otros Campos Formativos, temas locales, regionales o nacionales; algunos
procesos de desarrollo del aprendizaje del Programa Sintético, temas de la
Situación problema del Campo Formativo Ética, Naturaleza y Sociedades; temas
de acoso, violencia y discriminación, contenidos para secundaria y educación
especial.
 Para la educación especial, se recomienda la adecuación de los aprendizajes
mediante planes personalizados y el uso de estrategias específicas, como el
lenguaje de señas, sistema braille, ábaco Cramer, máquina Perkins y
a) Para contextualizar, las maestras y los maestros:

CONSEJO
b) Para recuperar sus experiencias y saberes, las maestras y los maestros:
 Comparten estrategias y experiencias profesionales, se retroalimentan a través de
investigaciones previas, intercambio de conocimientos y recuperan los saberes de maestros con
mayor destreza a través de análisis de contenidos y exposiciones.
 Contextualizan los contenidos del programa de estudio a través de la observación y experiencias
significativas, tomando en cuenta la realidad social, cultural y educativa de las NNA.
 A partir de la socialización de los aprendizajes logrados y los intereses de las NNA y familia-
comunidad, enriquecen los contenidos del Programa Analítico.
 Al revisar y analizar el Programa Sintético, agrupan aprendizajes esperados similares por
disciplina que integran los diferentes Campos Formativos, proporcionan nuevas herramientas donde
existe vinculación con los Ejes Articuladores, llevando a cabo la incorporación u organización de
los contenidos del Programa Analítico.
 Llevan a cabo los diagnósticos integrales considerando los contenidos que no están dentro del
Programa Sintético y que son necesarios para mejorar resultados o bien para abordar contenidos
nuevos en el aprovechamiento de los estudiantes y conformar el Programa Analítico.
 Ejercen su autonomía, analizan y comparan contenidos, incorporan y reorientan el sentido de las
acciones escolares, unifican criterios, consideran tiempos, formas de evaluar, promueven el logro
de los aprendizajes, flexibilizan el currículo y a su vez, ofrecen nuevas estrategias de
aprendizaje, vinculan Campos Formativos y Ejes Articuladores, diseñan su planeación didáctica y
trabajan de manera contextualizada y más práctica.

CONSEJO
 Se muestran atentos, participativos y dispuestos a trabajar en
equipo.
 Consideran que estos espacios formativos son valiosos para irse
apropiando de componentes de la NEM y avanzar en sus programas
analíticos.
 Han comenzado a clarificar el impacto que tendrá el trabajo
escolar en la problemática de la comunidad.
 Se han familiarizado más con los conceptos del Nuevo Plan de
Estudio y del Programa Analítico y muestran interés en aprender
más sobre el Plan de Estudio 2022.
 Construcción de Programas Analíticos mediante formatos en
algunas escuelas y entusiasmo en los docentes que han concluido la
primera versión de su Programa Analítico.
c) Fortalezas

CONSEJO
 Todavía hay inquietudes sobre la elaboración de los Programas Analíticos,
y varios no lo han finalizado. Solicitan un formato que los ayude a
elaborarlo.
 Incertidumbre sobre cómo elaborar el Codiseño.
 Falta información para relacionar contenidos con ejes articuladores,
estructurar proyectos y cómo contextualizarlos.
 Hay desconocimiento de los programas en jornada ampliada.
 Solicitan la temporalidad o tiempo de enseñanza de cada Campo Formativo.
 Mencionan que la carga de trabajo dificulta la construcción del Programa
Analítico.
 Situación precaria de algunas escuelas y la falta de infraestructura de
las mismas que indirectamente impacta en la elaboración de sus Programas
Analíticos.
d) Áreas de oportunidad

GRACIAS
Secretaría de Educación Pública
Coordinación General de Enlace Educativo
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Gestión Escolar y Enfoque
Territorial
Dirección General de Desarrollo Curricular
Unidad de Promoción de Equidad y Excelencia
Educativa
Dirección General de Formación Continua a Docentes y
Directivos

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Último

Último (20)