Este documento proporciona una guía para la elaboración de proyectos educativos orientados a fortalecer el área social a partir de agentes de la Educación Física y el deporte escolar. Explica que un proyecto debe contener una introducción, definición del contenido, fundamentación, planificación con objetivos, metodología, etapas, recursos, impacto estimado y presentación. Proporciona detalles sobre cada una de estas secciones para ayudar a los docentes a desarrollar proyectos bien estructurados.

1. PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN CONTINUA PARA SEMESTRE 02 2011<br />TÍTULO DEL SEMINARIOJUSTIFICACIÓN: Se debe explicitar la pertinencia y relevancia del mismo en el contexto de la disciplina a nivel internacional, nacional o regional, los aportes (disciplinares, teóricos, metodológicos, técnicos, etc.) por los cuales las personas a las que va orientado el seminario deberían tomarlo.TEMÁTICAS:Nombrar las temáticas que se trabajarán durante el seminario.OBJETIVOSGENERALESPECÍFICOSTIEMPONÚMERO DE HORAS QUE DURARÁ EL SEMINARIOCOSTO DEL FACILITADOR (El costo de la hora definido por la Universidad)ESPECIALISTA: $MAGISTER: $DOCTOR: $PUBLICIDADVOLANTESCANTIDAD:COSTO:AFICHESCANTIDAD:COSTO:PASACALLESCANTIDAD:COSTO:OTROS: (especificar)CANTIDAD:COSTO:MATERIALES PARA LOS ASISTENTES:LIBRETASCANTIDAD:COSTO:BOLÍGRAFOS:CANTIDADCOSTOCARPETAS:CANTIDAD:COSTO:C.D.CANTIDADCOSTOCOPIASCANTIDAD:COSTO:OTROS: (especificar)CANTIDAD:COSTO:INVERSIÓN DEL ASISTENTECALCULAR LA INVERSIÓN QUE HARÍA UN ASISTENTE EN CADA UNO DE LOS SIGUIENTES CASOS.ESTUDIANTE DE LA UCC:EGRESADO:ESTUDIANTES DE OTRAS UNIVERSIDADES:PROFESIONALES U OTROS:NÚMERO MÍNIMO DE ASITENTESCALCULAR EL NÚMERO DE ASISTENTES PARA GARANTIZAR EL CUBRIMIENTO DE LOS COSTOS DEL SEMINARIO.No. MÍNIMOS DE ESTUDIANTES DE LA UCC:No. MÍNIMO DE EGRESADOS:No. MÍNIMO DE ESTUDIANTES DE OTRAS UNIVERSIDADES:No. MÍNIMO DE PROFESIONALES U OTROS: <br />Dra. cordial saludo.Que pena que hasta ahora le pueda dar respuesta pero es que estoy estrenando ascenso y todo fue sobre la marcha, además de estar en capacitación por las noches y llegaba muy tarde a casa. si no es tarde hemos pensado trabajar el tema de la siguiente manera:conceptualización, proyectos de ley, proyectos institucionales, estructura de los proyectos y el rol del psicologo en relación a los proyectos. la idea es hacerlo teoricopráctico y brindarles un material de guía (fotocoias).la intensidad horaria sería de 8 horas un sábado o en dos sabados de 4 horas. en cuanto al costo pensamos en $60.000= por hora libre de retefuente.Me gustaria retroalimentar más la idea teniendo en cuenta sus necesidades y expectativas.Quedo en espera de la respuesta.Por otra parte le dí su número de teléfono a una madre de familia del colegio que está a punto de separación. también a un familiar que está teniendo dificultades con el juego(posible ludopatía)En lo que me puedas colaborar muchas gracias.Diana Tabares P.--- El mar, 5/3/11, PATRICIA RAMIREZ NARANJO <pattyrana2@hotmail.com> escribió:<br />De: PATRICIA RAMIREZ NARANJO <pattyrana2@hotmail.com>Asunto: RE: solicitudA: quot;
Diana Patricia Tabaresquot;
<dianatp1972@yahoo.com>Fecha: martes, 3 de mayo de 2011, 11:15 am<br />HolaDiana, solo hasta hoy abro su correo pues creía que ya me enviaba propuesta. Me parece interesante la alternativa de la orientación compartida. Le solicito que me envie la propuesta en lo posible para poder pasarla a comité . No debe ser tan minuciosa solo dar unos datos básicos ( que ya le especifiqué) y alguna generalidad si usted considera conveniente.Si estoy atendiendo en el Centro de servicios de salud, pero por asunto de tiempo prefiero yo misma ponerme de acuerdo con la persona interesada. Le puede dar mi número celular o darme el número a mi de dicha persona. Hasta pronto , quedo a la espera de su propuesta.<br />Date: Tue, 26 Apr 2011 08:57:11 -0700From: dianatp1972@yahoo.comSubject: Re: solicitudTo: pattyrana2@hotmail.com<br />Gracias por tenerme en cuenta, en cuanto tenga la propuesta se la envio, hable con una de las coordinadoras que maneja muy bien lo de los proyectos de ley y entre las dos desarrollariamos el seminario taller. también me gustaria saber si esta atendiendo consulta en la universidad, tengo dos casos que me gustaria remitirle.Quedo en espera de su respuesta.Bendiciones.Diana Tabares Pozo.--- El dom, 4/24/11, PATRICIA RAMIREZ NARANJO <pattyrana2@hotmail.com> escribió:<br />De: PATRICIA RAMIREZ NARANJO <pattyrana2@hotmail.com>Asunto: solicitudA: quot;
Diana Patricia Tabaresquot;
<dianatp1972@yahoo.com>Fecha: domingo, 24 de abril de 2011, 09:50 pm<br />Hola Diana, reciba un cálido y cordial saludo. De acuerdo a lo hablado telefónicamente , le estoy enviando formalmente la solicitud para que considere el orientar un Seminario Taller para egresados y estudiantes de la facultad, encaminado a ofrecer a sus participantes herramientas de tipo metodológico en el campo de la elaboración y realización de proyectos educativos (escolares o extra-escolares).<br /> <br />La idea sugerida, es combinar aspectos de tipo teórico conceptual con aspectos prácticos, en lo concerniente a proyectos de impacto a problemáticas educativas actuales. La solicitud que le hago implica que usted se sirva enviarme una breve propuesta que contenga basicamente los siguientes elementos:<br /> <br />Título del Seminario-Taller<br />Duración: Podría ser de 8 horas o de 12 horas si fuese pertinente.<br />Fecha de realización: A acordar de acuerdo a sus posibilidades<br />Objetivos del Seminario-Taller<br />Tema o temas a abordar.<br />Secuencia del abordaje de las diferentes temáticas. (Fases, módulo. Otros…) <br />Actividades<br />Recursos necesarios- logística<br />Honorarios<br /> Quedo a la espera de su respuesta. Atentamente<br />Patricia Ramirez N<br /> <br /> <br /> Modelo para elaboración de proyectos educativos y sociales.<br />Es común en la actualidad que, como docentes, se nos solicite la diagramación de un proyecto educativo, en cualquiera de los niveles donde ejercemos. Pero ¿cómo se realiza esta tarea? ¿Qué contiene un proyecto? ¿Por dónde empiezo a redactarlo?Este breve artículo extraído de la web de la Revista iberoamericana de educación nos proporciona algunas pautas para elaborar un proyecto educativo o de intervención social.ContenidoTema - Área Temática - Núcleo ProblemáticoPunto de partida desde dónde inicio la proyección de un proceso educativo que procura lograr un mejoramiento de la problemática de conocimiento que nos motiva a investigar e intervenir.Delimitación del Tema - Área Temática - NúcleoFocalizar el tema para centralizar el análisis en el tema específico y no atomizar el análisis.FundamentaciónRepresenta una descripción del/los condicionante/s que ha/n motivado la propuesta de intervención o el proyecto operativo. Describe el contexto de partida (momento histórico, situación y características detectables de la comunidad, institución, personal, etc.) en donde se sitúa el análisis que proveerá la detección de indicadores iniciales y variables que conformarán un diagnóstico de situación. Incluye el análisis de enfoques realizados desde otros autores por medio de investigaciones relacionadas a la problemática, documentos de elaboración bibliográfica, otros proyectos que abordaron temas similares o vinculados, etc.Justifica, desde el análisis, el porqué de la/s intervención/es que se proyectan.Una vez realizada la fundamentación y diagnóstico del proyecto estamos en condiciones de ejecutar la planificación.Planificación del proyectoEs el proceso que determina la dirección hacia adonde ir y los requisitos necesarios para poner en práctica el proyecto.Diseño de un Proyecto de Intervención social: (E. Ander Egg, 2000)Para planificar un proyecto educativo, nos respondemos las siguientes preguntas:<br />¿QUÉ HACER?: Propuesta.<br />¿PARA QUÉ? : planteamiento del contexto y del problema.<br />¿A QUIÉNES?: personas implicadas como destinatarios.<br />¿CON QUIÉNES?: personas implicadas como responsables.<br />¿DÓNDE? : lugares y espacios en donde se realizan las actividades.<br />¿CUÁNDO? : cuadro temporal en el que se realizará.<br />¿CUÁNTO? : Etapas previstas y cantidad de actividades especificas a llevar a cabo.<br />¿CÓMO? : técnicas a usar.<br />¿CON QUÉ? : medios e instrumentos con los que contamos.<br />EVALUACIÓN: Monitoreo - Evaluación Parcial - Evaluación Final.<br />Objetivos generales y específicosLos objetivos de un proyecto son los logros que queremos alcanzar con la ejecución de una acción planificada.Los objetivos en un proyecto constituyen el punto central de referencia, son los que conforman su naturaleza y le dan coherencia al plan de acción. Por ello, es muy importante que los objetivos sean:<br />CLAROS: Formulados en un lenguaje comprensible y preciso, fáciles de identificar.<br />FACTIBLES: Posibles de alcanzar con los recursos disponibles, con la metodología adoptada y dentro de los plazos previstos. <br />PERTINENTES: Tienen una relación lógica con el tipo de problema que se pretende solucionar.<br />MetodologíaProporciona las herramientas y las técnicas mediante las cuales intentaremos transformar la realidad con el fin de mejorarla. La metodología constituye el eje central de un proyecto. Es conveniente evaluarla en función de los objetivos y de los beneficiarios del proyecto.Para el proceso metodológico es conveniente tener en cuenta:<br />Las actividades a desarrollar en el proyecto. Se especifican las acciones a realizar así como la planificación de actividades variadas para alcanzar los objetivos del proyecto.<br />Especificar las técnicas e instrumentos que se van a usar para la obtención posterior de los datos. Para ello es necesario saber previamente qué datos necesitamos y qué herramientas vamos a utilizar para obtener los datos (observación simple, participante, sistemática; encuestas, entrevistas, cuestionarios, escalas de observación, etc.).<br />Definir el grupo con el que vamos a trabajar. Es decir, a qué personas se dirige el proyecto y qué características tienen. Conviene elaborar una descripción de la población objeto de estudio (edad, sexo, formación, clase social, etc.).<br />Identificar la muestra con la que se va a realizar el proyecto. Normalmente no podemos trabajar con toda la población por lo que nos vemos obligados a seleccionar a un grupo de sujetos que reúnan determinadas condiciones. A estos sujetos extraídos de la población con los que se llevará a cabo el proyecto le llamamos en lenguaje técnico muestra.<br />Etapas (lo temporal)Corresponden a las diversas acciones desde el inicio del proyecto hasta el final del mismo. Tiene como finalidad establecer las etapas del proyecto e indicar en qué fechas han de llevarse a cabo las actividades.La etapas se encadenan en secuencias sucesivas y coordinadas que se articulan entre si. Se determina la duración de cada etapa se define la secuencia de las mismas en el proyecto.RecursosRecursos humanos: Identificar a las personas que participarán para llevar a cabo el proyecto y cada una de sus actividades. Definir y distribuir las distintas funciones y tareas. Identificar las distintas actividades y las personas responsables de su realización, así como la capacitación de las personas, la experiencia y el tiempo que podrán dedicar al proyecto.Recursos financieros: Tener previsto los gastos de desarrollo. Elaborar un presupuesto realista que cubra los gastos materiales, de reuniones, de transporte, de locales, de equipos, de sueldos, etc.La financiación permite enunciar cómo serán previstos los gastos y qué institución, organización, o actividad/es va/n a financiar el proyecto.Impacto estimadoProyectar un resultado estimado, apoyándolo en los indicadores iniciales y en el resultado de las conclusiones, surgidas del procesamiento de datos obtenidos (entrevistas, encuestas, observaciones, etc.) y el marco de teoría (aportados en la fundamentación).<br />Guía para la presentación de proyectos educativos orientados a fortalecer el área social a partir de agentes de la Educación Física y el deporte escolar *Analista Institucional - Animador Socioinstitucional - Investigador - Lic. en Educación Física. **Prof. Téc. Daniel Paglilla. Profesor de Educación Física - Técnico Deportivo - Investigador. Lic. Raúl Paglilla* raul_paglilla@yahoo.com (Argentina)Prof. Tec. Daniel Paglilla** (España) Resumen El motivo del presente aporte, responde a un intento para clarificar (de un modo general), la elaboración de proyectos de intervención en problemáticas sociales que se pretenden cambiar o mejorar. La elaboración de un proyecto puede resultar dificultosa, para el docente que intenta elaborar una propuesta que potencie su tarea. En numerosas oportunidades pudimos observar y comprobar desarrollos operativos interesantes, ideas significativas, etc., que simplemente se perdían por no encontrar el modo de ser explicitadas. Esta colaboración, no pretende plantear un modelo o una receta, ya que cada proyecto que se emprende, tiene características propias y temporales que imposibilitan su reproducción efectiva, fuera del contexto para el que se originó. Cada docente que intente proyectar un desarrollo, tiene que tener previsto el necesario análisis del contexto y operacionalizar (lleva a la práctica) en consecuencia. Palabras clave: Proyecto. Educación Física. Area social. Deporte escolar. http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 11 - N° 102 - Noviembre de 2006<br />1 / 1 <br />Introducción<br />El Proyecto<br /> Proyectar acciones sistemáticas y fundamentadas, con un objeto definido y metas claras y factibles. Surge como una intervención grupal o personal buscando resolver un problema de conocimiento referido a la mejora, o a la corrección, o a la instrumentación de acciones novedosas, ante una necesidad personal o grupal.<br />Contenido<br />Tema - Área Temática - Núcleo Problemático<br /> Punto de partida desde dónde inicio la proyección de un proceso educativo que procura lograr un mejoramiento de la problemática de conocimiento que nos motiva a investigar e intervenir.<br />Delimitación del Tema - Área Temática - Núcleo<br /> Focalizar el tema para centralizar el análisis en el tema específico y no atomizar el análisis.<br />Fundamentación<br /> Representa una descripción del/los condicionante/s que ha/n motivado la propuesta de intervención o el proyecto operativo. Describe el contexto de partida (momento histórico, situación y características detectables de la comunidad, institución, personal, etc.) en donde se sitúa el análisis que proveerá la detección de indicadores iniciales y variables que conformarán un diagnóstico de situación.<br /> Incluye el análisis de enfoques realizados desde otros autores por medio de investigaciones relacionadas a la problemática, documentos de elaboración bibliográfica, otros proyectos que abordaron temas similares o vinculantes, etc.<br /> Justifica desde el análisis, el porqué de la/s intervención/es que se proyectan.<br /> Una vez realizada la fundamentación y diagnóstico del proyecto estamos en condiciones de ejecutar la planificación.<br />Planificación del Proyecto:<br /> Es el proceso que determina la dirección hacia adonde ir y los requisitos necesarios para poner en práctica el proyecto<br />Diseño de un Proyecto de Intervención social (Ander Egg, 2000)<br /> Para planificar un proyecto educativo, nos respondemos las siguientes preguntas:<br />¿QUE HACER?: Propuesta<br />¿PARA QUÉ? : planteamiento del contexto y del problema.<br />¿A QUIENES?: personas implicadas como destinatarios.<br />¿CON QUIENES?: personas implicadas como responsables.<br />¿DÓNDE? : lugares y espacios en donde se realizan las actividades.<br />¿CUANDO? : cuadro temporal en el que se realizará<br />¿CUANTO? : Etapas previstas y cantidad de actividades especificas a llevar a cabo.<br />¿CÓMO? : técnicas a usar.<br />¿CON QUÉ? : medios e instrumentos con los que contamos.<br />EVALUACION: Monitoreo - Evaluación Parcial - Evaluación Final<br />Objetivos generales y específicos:<br /> En cada proyecto, se enuncian las metas a alcanzar, enunciándolas de modo claro, y preciso. Se aconseja abordar uno o dos objetivos generales, para no sobredimensionar el proyecto de intervención en una proporción inalcanzable o de dudoso alcance. Lo mismo se sugiere para los objetivos específicos.<br /> Los objetivos de un proyecto son los logros que queremos alcanzar con la ejecución de una acción planificada.<br /> Los objetivos surgen del diagnóstico de las necesidades realizado en el análisis de la realidad.<br /> Los objetivos en un proyecto constituyen el punto central de referencia, son los que conforman su naturaleza y le dan coherencia al plan de acción. Por ello, es muy importante que los objetivos sean:<br />Claros: Formulados en un lenguaje comprensible y preciso, fáciles de identificar.<br />Factibles: Posibles de alcanzar con los recursos disponibles, con la metodología adoptada y dentro de los plazos previstos.<br />Pertinentes: Tienen una relación lógica con el tipo de problema que pretende solucionar.<br />Los objetivos generales<br /> Son los propósitos o metas que conforman el marco de referencia del proyecto. Por su formulación pueden admitir varias interpretaciones y no hacen referencia a conductas concretas.<br /> Como ejemplo podemos indicar que para formular objetivos generales se suelen utilizar verbos del estilo de: conocer, comprender, analizar, evaluar, etc., es evidente que estos verbos admiten varias interpretaciones y no son directamente observables.<br />Los objetivos específicos<br /> Son especificaciones más concretas y pormenorizadas de los objetivos generales. Identifican de forma más clara y precisa lo que se pretende alcanzar con el proyecto.<br /> Estos objetivos restringen el significado de los generales. Sólo admiten una interpretación, facilitan la mejor estructuración del proyecto social y pueden desglosarse para su análisis.<br /> Para formular objetivos específicos es necesario utilizar verbos de acción, tales como: diseñar, enumerar, resolver, clasificar, calcular, comprobar, repetir, ordenar, diferenciar, juzgar críticamente, comparar, decidir, etc.<br /> Decir finalmente, que es conveniente que todo el equipo que va a llevar a cabo el proyecto participe en la elaboración de los mismos, se debatan y se llegue a un consenso, comprometiéndose todos los miembros a asumirlos.<br />Método: El método hace referencia al camino que se va a recorrer para alcanzar un fin propuesto (los objetivos).<br />Metodología: Proporciona las herramientas y las técnicas mediante las cuales intentaremos transformar la realidad con el fin de mejorarla.<br /> La metodología constituye el eje central de un proyecto. Es conveniente evaluarla en función de los objetivos y de los beneficiarios del proyecto.<br /> Para el proceso metodológico es conveniente tener en cuenta:<br />Las actividades a desarrollar en el proyecto. Se especifican las acciones a realizar así como la planificación de actividades variadas para alcanzar los objetivos del proyecto.<br />Especificar las técnicas e instrumentos que se van a usar para la obtención posterior de los datos. Para ello es necesario saber previamente qué datos necesitamos y qué herramientas vamos a utilizar para obtener los datos (observación simple, participante, sistemática; encuestas, entrevistas, cuestionarios, escalas de observación, etc.).<br />Definir el grupo con el que vamos a trabajar. Es decir, a qué personas se dirige el proyecto y qué características tienen. Conviene elaborar una descripción de la población objeto de estudio (edad, sexo, formación, clase social, etc.).<br />Identificar la muestra con la que se va a realizar el proyecto. Normalmente no podemos trabajar con toda la población por lo que nos vemos obligados a seleccionar a un grupo de sujetos que reúnan determinadas condiciones. A estos sujetos extraídos de la población con los que se llevará a cabo el proyecto le llamamos en lenguaje técnico muestra.<br /> Lo importante de la muestra es su validez, lo que no depende de su tamaño o amplitud, sino de su representatividad, esto es, que represente a la población que se desea estudiar. Refleja fielmente los rasgos y características que aparecen en el grupo, en la población, en la proporción lo más aproximadamente posible.<br /> Esto se consigue con el muestreo.<br /> El tamaño de la muestra hace referencia a la generalización de los resultados.<br />Recolección de datos<br /> Se debe reflexionar sobre los datos que interesan para asegurar que el proyecto responda a las necesidades detectadas. Especifica en forma clara cuándo y cómo se va a llevar a cabo la recolección de datos (etapa, momento, etc.)<br />Análisis de datos<br /> Obtenidos los datos, se instrumentan modos y técnicas de análisis, comprobaciones prácticas (operacionalización)<br />Etapas (lo temporal)<br /> Corresponden a las diversas acciones desde el inicio del proyecto hasta el final del mismo. Tiene como finalidad la de establecer las etapas del proyecto e indicar en qué fechas han de llevarse a cabo las actividades.<br /> La etapas se encadenan en secuencias sucesivas y coordinadas que se articulan entre si. Se determina la duración de cada etapa y definir la secuencia de las mismas en el proyecto.<br />Recursos<br /> Para realizar un proyecto es necesario contar con unos recursos que posibiliten que el proyecto se lleve a cabo. Los recursos a prever son los humanos (con quien hacer), materiales y financieros (con que hacer).<br />Recursos humanos<br /> Identificar a las personas que participarán para llevar a cabo el proyecto y cada una de sus actividades. Definir y distribuir las distintas funciones y tareas. Identificar las distintas actividades y las personas responsables de su realización, así como la capacitación de las personas, la experiencia y el tiempo que podrán dedicar al proyecto.<br />Recursos materiales<br /> Se debe hacer una enumeración lo más detallada posible de los recursos materiales que deberán ser utilizados en las tareas del proyecto. Por ello, hay que tener presente:<br />Las instalaciones necesarias<br />Material fungible, de índole diversa, que es necesario para diseñar las actividades.<br />Instrumentos, materiales, herramientas, etc.<br />Material audiovisual, de transporte, deportivo, cultural, etc.<br />Recursos financieros<br /> Tener previsto los gastos de desarrollo, calculando posible. Elaborar un presupuesto realista que cubra los gastos materiales, de reuniones, de transporte, de locales, de equipos, de sueldos, etc.<br /> La financiación permite enunciar cómo serán previstos los gastos y qué institución, organización, o actividad/es va/n a financiar el proyecto.<br />Impacto estimado<br /> Proyectar un resultado estimado, apoyándolo en los Indicadores iniciales y en el resultado de las conclusiones, surgidas del procesamiento de datos obtenidos (entrevistas, encuestas, observaciones, etc.) y el marco de teoría (aportados en la fundamentación).<br />Bibliografía<br />Ander Egg, Ezequiel. La Animación Sociocultural. Ed. Morata, 2000.<br />Chaves, Patricio. Metodología para la formulación y evaluación de Proyectos. Cinterplan, Caracas, 1993.<br />Elliot, J. quot;
El cambio educativo desde la investigación acciónquot;
, Ed Morata, 1993.<br />Sabino, Carlos. quot;
Metodología de la Investigaciónquot;
(Operacionalización), 1995.<br />Otros artículos sobre Información y Documentación<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br />