1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio de Educación y Deportes
Distrito Escolar Nº 4 – Tovar
Coordinación de Centros de Ciencia, Tecnología y Educación Ambiental
Lic. Ramón Ovidio Barrios

2. Los Centros de Ciencia son agrupaciones de educandos, docentes y padres y
representantes, coordinados por un docente, apoyados por un equipo de asesores y
con una organización orientada por el Ministerio de Educación. Estos Centros se
rigen por estatutos, realizan actividades que contribuyen a la educación científica y
tecnológica y a la formación integral de sus miembros; deben inscribirse en las
coordinaciones distritales o zonales en el primer trimestre del año escolar.
Nacen de la importancia con que se fueron desarrollando las actividades
científicas juveniles como actividad orientada por la escuela, hacia la consecución de
los objetivos de la educación y su vinculación directa con los objetivos y estrategias
que se usan en el aula.
En América Latina, a raíz de una solicitud de la reunión de los Ministros de los
países signatarios del Convenio “Andrés Bello” realizada en Naiquatá, Venezuela, en
1.971, la Secretaría Ejecutiva de dicho Convenio convocó a un encuentro de
especialistas de la subregión andina, que recomendó la publicación de guías para
alumnos y profesores, el intercambio de especialistas y el apoyo técnico para la
organización de programas nacionales. Ese mismo año la Oficina Regional de
Ciencia y Tecnología de la UNESCO en Montevideo elaboró una “Guía para la
realización de Actividades Científicas Extraescolares”
Con el patrocinio de la UNESCO se inicio la discusión de proyectos de actividades
extraescolares, tales como los Seminarios sobre Enseñanza Integrada de la Ciencia,
en Tegucigalpa, Honduras en 1.981; en Caracas, Venezuela en 1,982, y el Simposio
sobre Divulgación Científica que realizó en Montevideo, Uruguay en 1.982.
En 1.983, la SECAB, conjuntamente con la Oficina Regional de Educación de la
UNESCO para América Latina y el Caribe, en Santiago de Chile, convocaron a un
grupo de especialistas de la subregión andina así como de España, Brasil y Argentina,
para elaborar un “Manual para el Fomento de las Actividades Científicas y
Tecnológicas Juveniles” (SECAB-UNESCO, 1.985) el cual señala principios y
objetivos generales y constituye una excelente guía para su organización.
En el Congreso Nacional de Educación, realizado en Caracas en 1.989, se aceptó
como definición de actividades científicas juveniles, la siguiente: Son actividades
sistemáticas y organizadas que se realizan con la finalidad de proporcionar tipos
específicos de aprendizaje a niños y jóvenes, en relación con la Ciencia y la
Tecnología. De acuerdo con ésta definición están inscritas dentro de la Educación No
Formal, la cual contribuye a formar al educando en las áreas conceptual,
procedimental y afectiva. Los principios que orienta estas actividades son: libertad de
participación, intencionalidad educativa, igualdad de oportunidades, integración
social, interacción con científicos y tecnólogos y participación gradual.

3. En 1.985 en Minsk, Bielorrusia, URSS, la UNESCO organizó un Simposio para el
entrenamiento de responsables de actividades científicas extraescolares, proponiendo
las siguientes recomendaciones (ME,1.989): Estimular a los jóvenes a asumir la
responsabilidad de organizar sus actividades; ofrecer en los cursos de formación de
profesores de ciencia y a los docentes en ejercicio, entrenamiento para la
organización de actividades extraescolares y para dirigir proyectos de investigación y
hacer mayor uso de los medios de comunicación en la promoción e información en
ciencia y tecnología.
En 1.989 se realizó en Panamá el Seminario Regional para Promotores de
Actividades Científicas no formales, y en Enero de 1.990 en Bolivia el IV Congreso
Científico Juvenil Andino. En ambos eventos se pudo conocer el desarrollo de éste
tipo de actividades en la región, reafirmándose su importancia, ya que permiten a los
jóvenes percibir mejor las relaciones entre su entorno y el mundo científico y facilitan
el acercamiento natural de los jóvenes a los conceptos y métodos científicos, al
conocimiento y al proceso que conduce a obtenerlo. Se resaltó la necesidad de que
para el éxito de estas actividades se requiere la concurrencia de las instituciones
gubernamentales, la sociedad civil o la iniciativa individual.
En Venezuela, se encuentran antecedentes de las actividades científicas juveniles
en los Huertos y Bosques Escolares y en los Clubes Forestales, éstos últimos creados
en 1.947, por iniciativa del Ministerio de Agricultura y Cría en los entonces llamados
Institutos de Educación Secundaria. A principio de los años cuarenta, algunos liceos
de Caracas tenían centros excursionistas que periódicamente hacían salidas de campo,
recolectaban materiales, montaban exposiciones y algunos periodicos.
Lamentablemente estas experiencias se perdieron al egresar de los institutos los
estudiantes que los formaban y también porque, por motivos políticos, se prohibió a
los grupos estudiantiles organizarse en los planteles.
Desde principios de los años cincuenta la inquietud por el desarrollo de estas
actividades se hace mas evidente en los educadores. En la III Asamblea General de la
Unión Internacional para la Protección de la Naturaleza reunida en Caracas, en
1.952, se propone la organización de Clubes de Conservacionismo, a nivel de
Educación Media, cuyo objetivo principal era hacer excursiones a diferentes partes
del país para desarrollar conciencia conservacionista y vincular los alumnos al medio.
En 1.956 por la inquietud de destacados docentes, se crean los Centros Juveniles de
Ciencia en algunas regiones del país; aunque su trabajo quedo limitado a un instituto
o región del país. De allí que en 1.967 la UNESCO en un informe presentado al
Ministerio de Educación señala no tener información acerca de la realización de
actividades científicas juveniles en el país.
La Asociación Venezolana para el Avance del Ciencia AsoVAc, organizó en 1.968
el Primer Festival Juvenil de la Ciencia, conjuntamente con el Ministerio de

4. Educación, la Universidad Central de Venezuela, el Instituto Venezolano de
Investigaciones Científicas y el Instituto Pedagógico de Caracas, con el aporte
financiero de las Fundaciones Shell y Ford, este actividad se viene realizando
ininterrumpidamente hasta la presente.
Los antecedentes citados unidos al éxito alcanzado en el Primer Festival Juvenil de
la Ciencia, llevan a que en 1.971 se inicien las gestiones para institucionalizar los
Centros de Ciencia, propuesta acogida por el Ministerio de Educación para la
Juventud, la Ciencia y la Cultura. Así mismo, a partir de 1.972, el Ministerio de
Educación toma interés por las actividades científicas juveniles y crea la división de
Programas especiales dependiente de la Dirección General de Docencia, con la
finalidad de coordinar junto con otros organismo e instituciones del país, el desarrollo
de las actividades que respondieran a las necesidades que Arte, Ciencia y Deporte
venían planteando los sectores estudiantiles.
En 1.974, por Decreto Presidencial Nº 108, establece que el Ministerio de
Educación tiene la obligación de dar especial énfasis a la enseñanza de la Educación
Ambiental, relacionándola con la organización de Centros de Conservación y
Centros de Ciencia.
Con el tiempo, la División de Programas Especiales del Ministerio de Educación
desaparece y da paso a la Oficina Coordinadora de Programas de Formación y
Difusión Cultural, una de cuyas áreas, la de Educación Ambiental, es la encargada de
coordinar a nivel nacional, los Centrad e Ciencia y Tecnología, así como organizar la
Convención Nacional de Centros de Ciencia y Tecnología, el Encuentro nacional
Científico Infantil y el Encuentro Nacional de Coordinadores y Asesores de Centros
de Ciencia, Tecnología y Educación Ambiental.
Las Convenciones Nacionales se han realizado consecutivamente en el país desde
1.972 y los Encuentros Nacionales Científicos Infantiles se iniciaron en 1.983. en el
año escolar 2.004 – 2.005 la Coordinación de Centros de Ciencia, Tecnología y
Educación Ambiental pasa de la División de Cultura a la División Académica bajo la
dirección del profesor Benito Baptista y la Coordinación del geógrafo Pablo Kaplum.
En el Distrito Escolar Nº 4, los Centros de Ciencia tuvieron un crecimiento pasivo,
en el año escolar 2.002 – 2.003 con la designación de la licenciada Diva Marquina
quien se encarga de la organización, constitución y realización de Encuentros
Municipales y Distrital para participar en las Convenciones Zonales, a partir del año
escolar 2.003 – 2.004 es designado el licenciada Ramón Ovidio Barrios en sustitución
de la licenciada Diva Marquina; con el apoyo del licenciado Luis Alfonso Ramírez se
organizan, constituyen, reactivan y se formalizan los Encuentros Municipales de
Centros de Ciencia, Tecnología y Educación Ambiental en los cinco municipios que
comprende el Distrito Escolar Nº 4, Antonio Pinto Salinas, Guaraque, Rivas Dávila,

5. Tovar y Zea, asumiendo el alcalde del municipio Rivas Dávila doctor Carlos
Andrés Pérez la sede permanente del Encuentro Distrital, actividad donde se
seleccionan los trabajos que representaran al Distrito escolar en las Convenciones
Zonales. En dos años consecutivos los trabajos ganadores de la Convención Zonal
que han participado a nivel nacional en la Convención EUREKA, han logrado para el
Distrito Escolar Nº 4, tres distinciones nacionales, dos obtenidos por alumnos del
municipio Rivas Dávila y una distinción obtenida por un alumno del municipio
Antonio Pinto Salinas.
Actualmente, cada municipio cuenta con un Coordinador Municipal elegido por los
mismos docentes, se encuentran registrados ante la Coordinación Distrital doscientos
cuatro Centros de Ciencia (204), 164 del nivel de básica y media diversificada y 40
del nivel de educación inicial: es de resaltar el apoyo dado a la Coordinación Distrital
por el geógrafo Pablo Kaplum, quien asumió en el año escolar 2.004 – 2.005 la
Coordinación Zonal, el profesor Benito Baptista Jefe de la División Académica y del
licenciado José Italo Peña director de la Zona Educativa Nº 14 Mérida, así como del
Jefe del Distrito Escolar Nº 4 y el cuerpo de supervisores y Coordinadores quienes a
través del acompañamiento, la capacitación y la emisión de circulares han promovido
la organización, constitución y reactivación de los Centros de Ciencia, Tecnología y
Educación Ambiental en el Estado Mérida

6. Tovar y Zea, asumiendo el alcalde del municipio Rivas Dávila doctor Carlos
Andrés Pérez la sede permanente del Encuentro Distrital, actividad donde se
seleccionan los trabajos que representaran al Distrito escolar en las Convenciones
Zonales. En dos años consecutivos los trabajos ganadores de la Convención Zonal
que han participado a nivel nacional en la Convención EUREKA, han logrado para el
Distrito Escolar Nº 4, tres distinciones nacionales, dos obtenidos por alumnos del
municipio Rivas Dávila y una distinción obtenida por un alumno del municipio
Antonio Pinto Salinas.
Actualmente, cada municipio cuenta con un Coordinador Municipal elegido por los
mismos docentes, se encuentran registrados ante la Coordinación Distrital doscientos
cuatro Centros de Ciencia (204), 164 del nivel de básica y media diversificada y 40
del nivel de educación inicial: es de resaltar el apoyo dado a la Coordinación Distrital
por el geógrafo Pablo Kaplum, quien asumió en el año escolar 2.004 – 2.005 la
Coordinación Zonal, el profesor Benito Baptista Jefe de la División Académica y del
licenciado José Italo Peña director de la Zona Educativa Nº 14 Mérida, así como del
Jefe del Distrito Escolar Nº 4 y el cuerpo de supervisores y Coordinadores quienes a
través del acompañamiento, la capacitación y la emisión de circulares han promovido
la organización, constitución y reactivación de los Centros de Ciencia, Tecnología y
Educación Ambiental en el Estado Mérida