Carpeta pedagógica 2017

CARPETA PEDAGÓGICA 2017
DOCENTE: Dalmiro Gómez Villa

I. DATOSPERSONALES
PROFESOR : Dalmiro Gómez Villa
DNI : 43026844
CARGO : Profesor de educación física
CORREOYCEL : dalgovi2004@hotmail.com/945131716
IE : 7226 “José Olaya Balandra” - V.M.T
TURNO : JEC
NIVEL : Secundaria
GRADOS : 1°,2°,3°,4°y 5°

AÑO : 2017
II. PARTE ADMINISTRATIVA
CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2017 – NIVEL SECUNDARIA
I.E. N° 7226-562 “JOSÉ OLAYA BALANDRA”.
PERIODO MESES
DIAS HABILES
EFECTIVOS N° DE
SEMANA
DIAS
LECTIVOS
TOTAL DE
DIAS
EFECTIVOS
TOTAL DE
HORAS
EFECTIVASL M M J V
ITRIMESTRE
MARZO
13 14 15 16 17 1 5
60 DIAS
60 X 9 =
540
Día de la
Madre -3
537 HORAS.
20 21 22 23 24 2 5
27 28 29 30 31 3 5
ABRIL
3 4 5 6 7 4 5
10 11 12 13 14 5 3
17 18 19 20 21 6 4
24 25 26 27 28 7 5
MAYO
1 2 3 4 5 8 4
8 9 10 11 12 9 5
15 16 17 18 19 10 5
22 23 24 25 26 11 4
JUNIO
29 30 31 1 2 12 5
5 6 7 8 9 13 5
IITRIMESTRE
JUNIO
12 13 14 15 16 14 5
61 DIAS
61 X 9 = 549
Día del
Padre -3
Día del
maestro -3
19 20 21 22 23 15 5
26
27
28 29 30 16
3
JULIO 3 4 5 6 7 17 4

10 11 12 13 14 18 5 Día de la
Juventud-3
540 HORAS.
17 18 19 20 21 19 5
AGOSTO
7 8 9 10 11 20 5
14 15 16 17 18 21 5
21 22 23 24 25 22 5
28 29 30 31 1 23 4
SETIEMBRE
4 5 6 7 8 24 5
11 12 13 14 15 25 5
18 19 20 21 22 26 5
IIITRIMESTRE
SETIEMBRE 25 26 27 28 29 27 4
59 DIAS
59 X 9 = 531
H.
Olimpiadas -3
528 HORAS.
OCTUBRE
2 3 4 5 6 28 4
9 10 11 12 13 29 5
16 17 18 19 20 30 5
23 24 25 26 27 31 5
NOVIEMBRE
30 31 1 2 3 32 4
6 7 8 9 10 33 5
13 14 15 16 17 34 5
20 21 22 23 24 35 5
27 28 29 30 1 36 5
DICIEMBRE
4 5 6 7 8 37 4
11 12 13 14 15 38 5
18 19 20 21 22 39 3
25 26 27 28 29 180
TOTAL 180 DIAS 1605 HORAS
PEDAGOGICAS
ACTIVIDADES DEL PAT:ACTIVIDADES CELEBRATIVAS:
*1ra Jornada de Reflexión: 21 abril – Aniversario 25 y 26 mayo 2017.
*2da Jornada de Reflexión: 24 julio – Olimpiadas Olayinas: 02-10-16 salida 1pm
06 de oct. 2017 - 8:00am
3ra Jornada de Reflexión: 22 dic * Actuación Día de la MADRE: - 12 mayo 1pm.

1er Día del Logro: 21 julio Día del Padre 16 de Junio 1pm
*Actuación Día del Maestro: 05-07-2016. Hora: 1:00 pm. Día de la juventud 22 setiembre 1pm
2do Día del Logro: 15 dic - Visita de estudio 29 – 09 - 2017
Documentación final y planificación 2017: DEL 21 AL 30 DIC. 2017.
CALENDARIZACION AÑO 2017
FECHA TRIMESTRE DIAS SEMANAS
13-03-2017
AL
9-06-2017
I 60 13
12-06-2017
AL
22-09-2017
II 61 13
VACACIONES DEL MEDIO AÑO 24 /07/ al 6/08

25-9-2017
AL
20-12-2017
III 59 13
CLAUSURA 29 DICIEMBRE
IDENTIDAD
1.1. VISIÓN.
Aspiramos al 2020, ser una Institución Educativa de Gestión Escolar con Jornada Escolar
Completa comprometida en el liderazgo pedagógico, la formación integral personalizada,
inclusiva, desarrollando el trabajo en equipo, competitivo y de calidad, comprometido con
el cuidado y conservación del medio ambiente, con infraestructura moderna, a fin de lograr
estudiantes líderes, conviviendo de manera democrática, demostrando virtudes y valores
para transformar su contexto social.
1.2. MISIÓN.
Somos una Institución Educativa pública, orientada a la formación integral de los
estudiantes, brindando una formación en valores y virtudes universales, asumiendo el
compromiso de la conservación del medio ambiente, transmitiendo una sólida formación

tecnológica, científica e innovadora, utilizando metodologías alternativas, con medios y
recursos materiales pertinentes en el desarrollo de los procesos pedagógicos a fin de lograr
que los estudiantes se empoderen de los procesos cognitivos y tengan aprendizajes
satisfactorios.
COORDINADORES
CARGO APELLIDOS Y NOMBRES AREAS A CARGO
COORDINADOR
PEDAGÓGICODE
CIENCIAS
PALOMINO CAMACHO,
Nancy
CTA, EDUC.FISICA, EPT,
MATEMATICA, RELIGIÓN.
COORDINADOR
PEDAGÓGICODELETRAS
GUTIERREZ SALAS, Miriam HISTORIA, FORMACIONCIVICA,
PERSONA Y FAMILIA, ARTE,

INGLES, COMUNICACIÓN.
COORDINADORES DE
TUTORIA
PASCUAL MATIENZO,
Carmen
COMISIONES 2017.
COMISIONES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
APERTURA DEL AÑO ESCOLAR DIRECCION Y COORDINADORES
DIA DE LA MADRE
Zoila Ortiz
Anali Solís
Hugo Minaya
Nancy Lozano
Aldo
Ruth
Norma
ANIVERSARIO DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
Ruiz Prado, Edith
Gladys Camac
Casilda
Mari luz
Psicólogo
Maricarmen Aux.
Luz Marina
Norma
Roberto
DÍA DEL MAESTRO DIRECCION Y COORDINADORES
ANIVERSARIO PATRIO
Edith
Nelly
Angelita
Nancy Lozano
Nancy Gallo
Miriam Gutiérrez
Olga Huamani
Ruth
FERIA DE CIENCIA
Elizabeth Núñez
Mónica Banda
Fanny Chiquillo
Hugo Minaya
Nancy Palomino
Luz
VISITA DE ESTUDIO
Angelita Aguirre Y
Mónica Banda
Joel Torres
Abelardo Llampara
Justo Félix
Ever Calderón
Cist
Contrato Cívica
SEÑOR DE LOS MILAGROS
Gladys Camac
Zoila Ortiz
Nelly Deza Chino
Javier Reymundo
NivardoHuarancca
Aldo
José Vázquez
OLIMPIADAS
Rosa Álvarez
Mónica Banda
Marlene Carmen
Henry Cucho
Dalmiro
Ruth
Contrato Cívica
NAVIDAD DEL NIÑO Rosa Alvares
Anali Solís
Mari luz Berrocal
Joel Torres
Asesores
RELACIONES SOCIALES
Mónica Banda Marlene Guzmán
Hugo Minaya
Aldo
Nancy Palomino

INVENTARIO
Nelly Fanny
Luisa
Roberto
Cist
Erika Salazar
Oscco
PLAN LECTOR
Evelyn
Erika Salazar
Oscco
MONTESORI Y MATERIALES
DIDACTICOS
Nelly Deza
CAE Zoila Mari luz Berrocal
GESTION DE RIESGO
Mariluz Berrocal Dalmiro
Justo Félix
R.I Ortiz Menacho, Zoila
Cieza Celada, Casilda
Torres Márquez, Joel
Ever Calderón
José Vázquez
Justo Félix
Carmen Pascual
PEI
Aguirre Salazar,
Angelita Luisa
Carmen Guzmán,
Marlene
Vílchez Reyes, Luisa
Ever Calderón
Carmen Pascual
Olga Huamani
PCI
Solís Solís, Anali Chilquillo Flores, Fanny
Lozano Soto, Nancy
Miriam Gutiérrez
Nancy Palomino
PAT Núñez Pérez, Elizabeth
Huarancca Espinoza,
Nivardo MinayaBraul, Hu
Nancy Palomino
Erika Salazar
Oscco
10 PRIMEROS PUESTOS
Rosalinda
Miriam
COMISIONES PERMANENTES
COORDINADORES Fanny Chilquillo Miriam Gutiérrez
Nancy Palomino
CONEI Ever
SIAGIE CIST
COMITÉ AMBIENTAL Nancy Gallo Roberto
Luz Marina
Miriam Gutiérrez
COMITÉ DE SALUD Nivardo
Luisa Vílchez
Dalmiro
Ernesto Flores
LICITACION DE CAFETIN Y
FOTOCOPIA
José Vásquez
COORDINADORES DE TUTORIA Rosa Alvarez Nancy Gallo Carmen Pascual
BANCO DE LIBROS Y MATERIAL
DIDACTICO
Henrry Cucho
Casilda Cieza
CUADRO DE HORAS Ever Calderón
Erika Salazar
Oscco
HORARIO Vilma
Carmen Pascual
Justo Félix

CALENDARIO CIVICO ESCOLAR
IMAGEN INSTITUCIONAL Rosa Olga Huamani
Miriam Gutiérrez
ESCUELA DE PADRES Gladys
Elizabeth
Nancy Gallo
Marlene Carmen
Comité de
Tutoría
POLICIA ESCOLAR Juan Manuel
Fuentes
José Vásquez
MUNICIPIO ESCOLAR Angelita
Edith
Abelardo Llampara
Javier Reymundo
Carmen Pascual
Evelyn
Vilma
COMISION DE MATRICULA Coordinadora
PSICOMOTRICIDAD Mónica Banda
MES ACTIVIDADES
MARZO
08 Día Internacional de la Mujer
14 Nacimiento de Albert Einstein
15 Día Mundial de los Derechos del Consumidor
21 Día Internacional del Síndrome de Down
22 Día Mundial del Agua
24 Día de la Lucha contra la Tuberculosis
26 La Hora del planeta
28 Nacimiento de Mario Vargas Llosa
ABRIL
01 Día de la Educación
02 Día Mundial del Libro Infantil
02 Día Mundial del Autismo
07 Día Mundial de la Salud
08 Aniversario del Sacrificio Heroico de Pedro Vilca Apaza
2do. Domingo - Día del Niño Peruano
12 Nacimiento del Inca Garcilaso de La Vega
14 Día de las Américas
15 Fallecimiento de César Vallejo
15 Nacimiento del prócer Toribio Rodríguez de Mendoza
22 Día de la Tierra
23 Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor
23 Día del Idioma Español

MAYO
01 Día Mundial del Trabajo
02 Aniversario del Combate del Dos de Mayo
03 Día de la Libertad de Prensa
08 Día Mundial de la Cruz Roja
2do. Domingo – Día de la Madre
11 Aniversario de la acción heroica de María Parado de Bellido
12 Día Escolar de las Matemáticas
12 Día Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil
12 Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza
15 Día Internacional de la Familia
17 Día Mundial del Internet
18 Día Internacional de los Museos
18 Sacrificio heroico de Túpac Amaru II y Micaela Bastidas
21 El Combate de Iquique
22 Día Internacional de la Diversidad Biológica
25 Día de la Educación Inicial
26 Día de la Integración Andina
28 Día Internacional del Juego
30 Día Nacional de la Papa
31 Día del no Fumador
31 Día de la Solidaridad
JUNIO
02 Día del Prócer Faustino Sánchez Carrión
03 Fallecimiento de Julio C. Tello, padre de la Arqueología Peruana
04 Día Internacional de los Niños Víctimas Inocentes de la Agresión
05 Día Mundial del Medio Ambiente
07 Aniversario de la Batalla de Arica y Día del Héroe Francisco Bolognesi
08 Día Mundial de los Océanos
12 Día Mundial Contra el Trabajo Infantil
12 Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza
15 Día de la Canción Andina
17 Día Mundial de Lucha Contra la Desertificación y la Sequía
3er. Domingo - Día del Padre
20 Aniversario del primer grito de Francisco de Zela
22 Fallecimiento de Manuel González Prada
24 Día de la Fiesta del Sol o Inti Raymi
24 Día del Campesino
26 Día Internacional de la Preservación de los Bosques Tropicales
26 Día Internacional de las Naciones Unidas en Apoyo de las Víctimas d...
26 Día de la Lucha Contra el Tráfico ilícito y el Uso Indebido de Drogas
26 Día del Registro del Estado Civil
28 Día Nacional del Cebiche
29 Día del Papa - San Pedro y San Pablo
29 Día del Sacrificio del Mártir José Olaya Balandra
JULIO
01 Día del Parque Nacional Huascarán
06 Día del Maestro
07 Descubrimiento de Machu Picchu
07 Nace José María Eguren
09 Día de las Batallas de Pucará, Marcavalle y Concepción

10 Aniversario de la Batalla de Huamachuco
11 Día Mundial de la Población
12 Nacimiento de Pablo Neruda, poeta
15 Aniversario de la Muerte del Coronel Leoncio Prado
21 Fallecimiento del pintor Sérvulo Gutiérrez
23 Día del héroe capitán FAP José Abelardo Quiñones
24 Nacimiento del Libertador Simón Bolívar
24 Nacimiento de Francisco Antonio de Zela
24 Día de los gloriosos hechos de armas de Zarumilla
28 Día de la Proclamación de la Independencia del Perú
AGOSTO
06 Batalla de Junín
09 Día Internacional de las Poblaciones Indígenas
17 Muerte del General don José de San Martín
22 Día Mundial del Folclor
27 Día de la Defensa Nacional
28 Reincorporación de Tacna al seno de la Patria
30 Día de Santa Rosa de Lima
31 Día del Mariscal Ramón Castilla
SETIEMBRE
01 Semana de la Educación Vial
2da. Semana Internacional de los Estudiantes Adulto
07 Día de los Derechos Cívicos de la Mujer
08 Día Internacional de la Alfabetización
08 Aniversario del Desembarco de la Expedición Libertadora de San Martín en
Paracas
11 Día Mundial de la Población
2do. domingo - Día de la Familia
3er. Martes - Día Internacional por la Paz
16 Día Internacional para la Protección de la Capa de Ozono
23 Día de la Primavera, de la Juventud
23 Día de la Aviación Nacional - Jorge Chávez
24 Semana Nacional de los Derechos Humanos
24 Día del poeta José Gálvez Barrenechea
25 Aniversario de Antonio Raimondi
27 Día Mundial del Turismo
29 Día Mundial de los Mares
OCTUBRE
01 Día del Periodismo
01 Semana del Niño
05 Aniversario de la Acción Heroica de Daniel Alcides Carrión
06 Día del ilustre tradicionalista don Ricardo Palma
08 Día del Combate de Angamos
08 Día de la Educación Física y el Deporte
2do. Miércoles - Día Internacional de la Reducción de los Desastres
12 Descubrimiento de América
16 Día Nacional de la Persona con Discapacidad
16 Día Mundial de la Alimentación
16 Día de las Naciones Unidas

III. PARTE PEDAGOGICA
PERFIL DEL ESTUDIANTE OLAYINO
 Participa de manera activa, colegiada y en equipo en las diferentes actividades planificadas
por la Institución Educativa, demostrando sus habilidades sociales, comunicativas,
deportivas, artísticas y emprendedoras.
 Toma decisiones asertivas de manera pertinente frente a los problemas que aquejan en su
aula, comunidad y familia.
 Practica las normas de convivencia democrática, hábitos de orden, higiene, cuidado personal
y autocontrol, cuidando los bienes e infraestructura de la I.E.
 Fortalece su identidad, autoestima, su misión y visión como integrante de la familia,
comunidad, aula, Institución Educativa y sociedad.
 Persevera en el logro de sus aprendizajes y aspiraciones venciendo los obstáculos que se le
presenta.
 Convive con los demás, trabajando en equipo, de manera colegiada, respetando las
peculiaridades de sus compañeros, siendo solidario, responsable, honesto y respetando las
diferencias interculturales entre ellos.
17 Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza
21 Día Nacional de Ahorro de Energía
31 Día de la Canción Criolla
NOVIEMBRE
01 Semana Nacional Forestal
04 Rebelión de Túpac Amaru II
2da. Semana de la Vida Animal
10 Semana de la Biblioteca Escolar
20 Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño e Iniciación de la
Semana del Niño
27 Batalla de Tarapacá
27 Andrés Avelino Cáceres

 Demuestra respeto y admiración frente a las personas que sobresalen en nuestra sociedad,
fortalecen sus capacidades, cualidades y superan las de sus semejantes.
DIMENSION COGNOSCITIVA
 Demuestra alto interés y deseos de superación, se autoevalúa y se interesa por los nuevos
conocimientos y sus logros de aprendizaje.
 Desarrolla capacidades cognitivas que le permite percibir, evaluar y afrontar sus problemas
con creatividad y de manera resiliente.
 Planifica su proyecto de vida, lo ejecuta y evalúa en la mejora de sus planes personales en el
corto, mediano y largo plazo
 Construye conocimientos en base a la investigación, solucionando sus problemas en forma
creativa aplicando lo aprendido de manera significativa y en trabajo de equipo.
 Propone soluciones a problemas que se relacionan al cuidado responsable del ambiente.
 Domina métodos y técnicas de estudios.
 Hace uso de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para fortalecer su
aprendizaje.
DIMENSIÓN PERSONAL, SOCIAL Y AFECTIVA
 Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura.
 Promueve la democracia considerando sus deberes y derechos como un modo de
convivencia social.
 Se valora como persona respetándose a sí mismo y a los demás.
 Es creativo gestionando proyecto de emprendimiento fomentando mejoras en su bienestar
social.
 Es emocionalmente equilibrado al relacionarse y comunicarse con los demás.
 Fomenta el trabajo en equipo, propone normas de convivencia, las cumple y las hace cumplir.
 Manifiesta valores que orientan su vida personal, cívica y social.
 Valora a su familia como escuela que forma parte de la vida.
DIMENSION PSICOMOTORA
 Practica una vida activa y saludable para su bienestar a través de distintas actividades físicas,
cotidianas o deportivas.

 Practica y se interesa por la danza, teatro, música, deportes, canto, etc. expresión de nuestra
identidad nacional, regional y local.
 Practica las diferentes disciplinas deportivas que le permiten demostrar sus destrezas y
habilidades de manera eficiente
 Aplica sus destrezas y habilidades corporales en diversas actividades y trabajos de cada una
de las áreas del currículo de manera oportuna demostrando su iniciativa y creatividad.
DIMENSION ESPIRITUAL
 Aprecia, respeta la dimensión espiritual y religiosa en las personas y sociedad.
 Participa libre, activa y responsablemente en la vida sacramental.
 Asume su espiritualidad proyectando su compromiso cristiano.
 Siente amor por los pobres y se solidariza con ellos.
PERFIL DEL DOCENTE
DIMENSION SOCIO-CULTURAL Y AFECTIVA
 Analiza, critica y evalúa su realidad educativa institucional, local, regional y nacional
proponiendo alternativas de solución.
 Soluciona los problemas con tolerancia, sensibilidad y comprensión.
 Lidera y promueve los trabajos en equipos.
 Fortalece su imagen y la trascendencia de su noble visión y misión en la sociedad en base a la
valoración y seguridad de sí mismo.
 Reconoce a los adolescentes como integrante de la familia, escuela y sociedad.
 Asume su compromiso social como agente de la transformación de la sociedad.
 Contribuye a fortalecer el clima institucional estrechando los lazos de amistad, compañerismo,
confraternidad, paz y armonía entre agentes educativos.
DIMENSIÓN COGNITIVA:
 Utiliza y aplica los métodos activos a fin de optimizar su tarea educadora.

 Actualiza y amplia permanentemente su metodología y sus conocimientos a fin de mejorar su
desempeño docente en el aula.
 Informa constantemente sus estrategias metodológicas en el aula, creando experiencias
significativas, propiciando el logro de las capacidades y un clima adecuado en el aula de clase.
 Predispuesto a las innovaciones pedagógicas, cambios de paradigmas educativos, sociales y
se involucra en la investigación pedagógica de manera asertiva y colaborativa.
DIMENSION PROFESIONAL:
 Aporta positivamente en el desarrollo de la Institución Educativa con ideas innovadoras y
proyectos de desarrollo sostenible.
 Conoce y cumple sus funciones en forma eficiente y responsable, a fin de brindar servicio de
calidad.
 Participa en las diferentes actividades curriculares y extracurriculares de la Institución
Educativa.
 Lidera las diferentes actividades económicas, deportivas y pedagógicas.
TUTORES EN EL NIVEL SECUNDARIO 2017
GRADO Y SECCIÓN APELLIDOS Y NOMBRES
1°A FELIX GUERRERO, Justo
1°B HUAMANI ROMAN , Olga
2°A

2°B MONTES GARIBAY, Aldo
3°A VILLENA SANCHEZ, Roberto
4°A QUISPE HILARES, Rosario
4°B FIGUEROA YBANA ,Luz Marina
5° JULCA VASQUEZ, Ruth
VALORES A EJECUTARSE
 RESPONSABILIDAD

 HONESTIDAD
 SOLIDARIDAD
 RESPETO
HORARIO DE EDUCACION FISICA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8:00 – 8:45 3°B
8:45 – 9:30 3°B
9:30 – 10:15 3°B 3°A
10:15 – 11:00 1° A 3°A 5°
11:00 – 11:20 R E C R E O
11:20 – 12:05 1° A 3°A 5° 4°B
12:05 – 12:50 1°A 5° 4°B
12:50 – 1:30 R E F R I G E R I O
1:30 – 2:15 1° B 2°B 4°A 2°A 4°B
2:15 – 3:00 1° B 2°B 4°A 2°A
3:00 – 3:45 1° B 2°B 4°A 2°A

PROGRAMACIÓN ANUAL
1. INFORMACIÓN GENERAL
DRE : Lima Metropolitana
UGEL : 01 San Juan de Miraflores
I.I.E.E. DE LA RED : I. E 7226 – 562 José Olaya Balandra - VMT
CICLO : VI
GRADO : 1ro Secundaria A y B
HORAS SEMANALES : 03
DOCENTE : Dalmiro Gómez Villa
2. DESCRIPCIÓN
 Los estudiantes se muestran indecisos, tienen dificultades para tomar decisiones, tienen miedo
exagerado a equivocarse. Sólo toman una decisión cuando están completamente seguros de
obtener resultados al 100%. Les cuesta tomar iniciativa en una tarea motriz.
 Los estudiantes desconocen los tres pilares de un cuerpo sano: alimentación saludable y
equilibrada;ejercicio diario y el descanso como tercer pilar de un cuerpo sano.
 Los estudiantes tienen poca práctica de habilidades sociomotrices, se limitan a compartir ideas
emociones y sentimientos de manera natural y libre, además hay poca práctica de la cooperación y
trabajo en equipo.
PERÚ Ministerio de
Educación
Unidad de Gestión
Educativa Local Nº
01
San Juan de
Miraflores
Dirección
Área de Gestión de la
Educación Básica
Regular y Especial
LOGRO DE APPRENDIZAJE
ESCALA DE
CALIFICACIÓN
2016 METAS AL 2017
CANTIDAD % CANTIDAD %
Destacado 18-20
0 0% 5 7%
Previsto 14-17 34 63% 49 66%
En proceso 11-13 19 35% 20 27%
En inicio 0-10 1 2% 0 0%
TOTAL 54
100% 74 100%

PROBLEMÁTICA DE LA IIEE.
I TRIMESTRE  Presenciade conductas
inadecuadas en los estudiantes
II TRIMESTRE  Inadecuada alimentaciónenel
consumo de loncheras escolares
III TRIMESTRE  Presenciade focos contaminantes
dentroy fuerade la Institución
Educativa.
DESCRIPCION GENERAL DE LAS METAS A ALCANZAR
- Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando relaciona cómo su
imagen corporal y la aceptación de los otros influyen en el concepto de sí mismo. Realiza
habilidades motrices específicas, regulando su tono, postura, equilibrio y tomando como
referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus propios desplazamientos. Produce secuencias
de movimientos y gestos corporales para manifestar sus emociones con base en el ritmo y la
música y utilizando diferentes materiales.
- Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios que la práctica de actividad física
produce sobre su salud, para mejorar su calidad de vida. Conoce su estado nutricional e
identifica los beneficios nutritivos y el origen de los alimentos, promueve el consumo de
alimentos de su región, analiza la proporción adecuada de ingesta para mejorar su rendimiento
físico y mental. Analiza los hábitos perjudiciales para su organismo. Realiza prácticas de higiene
personal y del ambiente. Adopta posturas adecuadas para evitar lesiones y accidentes en la
práctica de actividad física y en la vida cotidiana. Realiza prácticas que ayuden a mejorar sus
capacidades físicas con las que regula su esfuerzo controlando su frecuencia cardiaca y
respiratoria, al participar en sesiones de actividad física de diferente intensidad.
- Interactúa a través de sus habilidades sociomotricesconautonomíaensituacionesque nole son
favorablesyasume conuna actitudde liderazgolosdesafíospropiosde laprácticade actividadesfísicas,
experimentandoel placerydisfrute que ellasrepresentan.Formulayaplicaestrategiasparasolucionar
problemasindividualesycolectivos,incorporandoelementostécnicosytácticospertinentesy

adecuándose aloscambiosque se dan enla práctica. Analizalosposiblesaciertosydificultadesocurridos
durante la prácticapara mejorarlaestrategiade juego.
1. MATRIZ DE DESEMPEÑOS
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTONOMA A
TRAVES DE SU
MOTRICIDAD
COMPRENDE SU
CUERPO
1.1.1. Afianza habilidades motrices específicas para mejorar la calidad
de respuesta en diferentes acciones,demostrando coordinación en
sus movimientos (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los
movimientos, entre otros) al realizar actividades lúdicas y
predeportivas.
1.1.2. Resuelve situaciones motrices a través del dominio y alternancia
de sus lados,de su orientación en un espacio, tiempo, los objetos
y los demás, tomando conciencia de su cuerpo en la acción.
SE EXPRESA
CORPORALMENTE
1.2.1. Realiza técnicas de expresión motriz (mímica, gestual,postural)
para la manifestación de sus emociones en situaciones de juego y
actividad física y representa secuencias de movimiento y gestos
corporales propios de las manifestaciones culturales de su región.
1.2.2. Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de su cuerpo y
el movimiento con diferentes materiales (cintas, balones,
bastones,cuerdas)para encontrarse consigo mismo y con los
demás.
ASUME UNA VIDA
SALUDABLE
COMPRENDE LAS
RELACIONESENTRE
LA ACTIVIDADFÍSICA,
ALIMENTACIÓN,
POSTURA E HIGIENE
Y LA SALUD
2.1.1. Explica acerca del bienestar (predisposición,disponibilidad,
motivación) que produce la actividad física en relación a la salud
(física, emocional, psicológica, etc.) antes,durante y después de
la práctica.
2.1.2. Analiza la importancia de realizar ejercicios y movimientos
específicos para la activación y relajación explicando su utilidad
antes,durante y después de la práctica de actividad física y
establece relaciones entre los principales trastornos posturales
(escoliosis, cifosis y lordosis), de desplazamiento (mala pisada,
caída, cruce de piernas) y alimenticios (bulimia, anorexia,
obesidad)para prevenirlos.
INCORPORA
PRÁCTICASQUE
MEJORAN SU
CALIDADDE VIDA
2.2.1. Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la
práctica de actividad física e interpreta los resultados obtenidos en
las pruebas que evalúan la aptitud física para mejorar la calidad
de vida y en relación a sus características personales.
2.2.2. Incorpora nuevas prácticas de higiene personalal tomar
conciencia de los cambios (físicos, orgánicos,psicológicos) que
experimenta su cuerpo en la práctica de actividad física y en la
vida cotidiana.
INTERACTUA A
TRAVES DE SUS
HABILIDADES
SOCIOMOTRICES
SE RELACIONA
UTILIZANDOSUS
HABILIDADES
SOCIOMOTRICES
3.1.1. Interactúa con sus compañeros en diversos entornos,y se
relaciona asertivamente valorando el juego como manifestación
social y cultural de los pueblos y evitando la discriminación en la
práctica de actividades lúdicas y deportivas.
3.1.2. Muestra actitudes de responsabilidad,solidaridad, respeto,
cuidado de sí mismo y de los otros teniendo en cuenta la no
discriminación en las diferentes actividades lúdicas y deportivas y
promoviendo la integración de sus pares de distinto género y con
desarrollo diferente.
CREA Y APLICA
ESTRATEGIASY
TÁCTICASDE JUEGO
3.2.1. Aplica estrategias ofensivas y defensivas colectivas utilizando los
fundamentos en juegos predeportivos y deportivos,adecuándose a
las variaciones del entorno,las reglas y la incorporación de
habilidades motrices específicas propias de los deportes.

2. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES.
Númerodeltrimestre
Númerodelaunidad
Duraciónensesionesporsemana
COMPETENCIAS
SE
DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
ASUME UNA VIDA
SALUDABLE
INTERACTÚA A TRAVÉS
DE SUS HABILIDADES
SOCIOMOTRICES
Comprendesucuerpo
Seexpresacorporalmente
Comprendelasrelaciones
entrelaactividadfísica,
alimentación,posturae
higieneylasalud
Incorporaprácticasque
mejoransucalidaddevida
Serelacionautilizandosus
habilidadessociomotrices
Creayaplicaestrategiasy
tácticasdejuego
I Unidad I
ME EXPRESO CON RESPETO Y
SEGURIDAD CONOCIENDO MI
CUERPO
06
sesiones
1.1.1 1.2.2 2.1.1 2.2.1
3.1.1
3.1.2
Unidad II
REGULO MIS EMOCIONES
ATRAVES DEL JUEGO DE LA PAZ
07
sesiones
1.1.1 1.2.2 2.1.2 3.1.2 3.2.1
II Unidad III
ALIMENTOS QUE NECESITA MI
CUERPO A LA HORA DE JUGAR MI
DEPORTE FAVORITO
07
sesiones
1.1.1 1.2.2 2.1.1 2.2.1
3.1.1
3.1.2
3.2.1
UnidoadIV
DEPORTE Y ALIMANTACION PARA
UN CUERPO SANO
06
sesiones
1.1.2 1.2.2 2.1.1
3.1.1
3.1.2
3.2.1
III Unidad V
FOMENTAMOS EL CUIDADO DEL
MEDIO AMBIENTE ATRAVES DEL
BADMINTON
07
sesiones
2.1.1
2.1.2
2.2.1
2.2.2
3.1.1
3.1.2
3.2.1
Unidad VI
LA HIGIENE EN LA GIMNASIA
06
sesiones
1.1.2
1.2.1
1.2.2 2.1.2
2.2.1
2.2.2

ENFOQUES Y ACTITUDES
ENFOQUES
TRANSVERSAL
ES
ACTTUDES/VALORES
1er.
Trimestre
2do.
Trimestre
3er.
Trimestre
1U 2U 3U 4U 5U 6U
ENFOQUE
ORIENTACIÓ
N AL BIEN
COMÚN.
 Respeto
 Empatía
 Equidad
 Justicia
X
ENFOQUE
INCLUSIVO
O ATENCIÓN
A LA
DIVERSIDAD
 Respeto
 equidad confianza
X X
ENFOQUE
DE CALIDAD
 Responsabilidad X X
ENFOQUE
AMBIENTAL
 Solidaridad
 equidad
X X X
ENFOQUE
DE
DERECHOS
 Libertad
 Responsabilidad
X

3. ORGANIZACIÓN DELASUNIDADES.
NOMBRE DE LA UNIDAD
(Situación significativa por unidad) DURACIÓN CAMPOS
TEMÁTICOS
PRODUCTOS
ME EXPRESO CON RESPETO Y
SEGURIDAD CONOCIENDO MI
CUERPO.
En la IE.N° 7226 “José Olaya
Balandra” los estudiantes tienen
escasa practica del respeto hacia la
comunidad educativa, razón por la
cual fomentan demasiada
indisciplina dentro y fuera del aula.
Ante esta realidad se a propuesto
trabajar en el conocimiento del
cuerpo desde un enfoque corpóreo,
para que así se reconozcan como
personas valiosas y capaces de vivir
en paz y armonía con el mundo que
les rodea.
¿APRENDEMOS MEJOR SI TODOS
PRACTICAMOS EL RESPETO Y LA
DISCIPLINA?
6 semanas
Datos
antropométricos.
IMC
Los buenos
modales.
Esquema
corporal
Signos vitales
Frecuencia
cardiaca
El
autoconocimient
o como base de
la autoestima.
Los estudiantes realizan una
ficha personal de su índice
de masa corporal y signos
vitales y los presenta en un
folder.
Unidad II
“REGULO MIS EMOCIONES ATRAVES
DEL JUEGO DE LA PAZ”
En la IE.N° 7226 “José Olaya Balandra
se observa en los estudiantes
conductas inadecuadas dentro y
fuera de la Institución. Por lo que se
a optado trabajar un nuevo deporte
que es el tchoukball como medio de
fomentar la paz y la convivencia
saludable.
¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE LAS
ACTIVIDADES FÍSICAS? ¿HACER
CAMPEONES O CONSTRUIR UNA
7 semanas
Historia y
reglamento
Familiarización
Juegos
predeportivos
Pase y recepción
Principios de
ataque y
defensa
Sistemas en
juego real y
juego limpio.
Los estudiantes realizan un
partido exhibición de
tchoukball (deporte de la
paz) respetando reglas y a
sus compañeros

SOCIEDAD ARMONIOSA?
“ALIMENTOS QUE NECESITA MI
CUERPO A LA HORA DE JUGAR MI
DEPORTE FAVORITO”
se vivencia que los estudiantes
tienen malas prácticas alimenticias al
preferir consumir alimentos no
nutritivos antes y después de
practicar deporte. Ante esta
situación se propone investigar y
seleccionar alimentos adecuados
para la ingesta antes y después de
practicar los deportes colectivos.
¿Cuánta caloría gasto en un partido
de futbol?
7 semanas
Coordinación
específica y
general.
Activación y
relajación en el
futbol.
Estado
nutricional de los
alimentos.
Juegos
predeportivos del
futbol.
Alimentos
dañinos en la
práctica del
futbol.
Los estudiantes traen sus
frutas y agua en cada clase
de educación física y
práctica deportiva.
tabla de composición
nutricional de los alimentos.
“DEPORTE Y ALIMANTACION PARA
UN CUERPO SANO”
se observa que los estudiantes
ingieren alimentos con alto
contenido de azúcar y grasas
saturadas. Ante esta realidad se
fomentara la cultura alimenticia en
la práctica de deportes colectivos
como el vóley.
¿Por qué es importante beber agua
cuando se practica un
deporte?¿CUÁNTA AGUA DEBEMOS
INGERIR CADA DÍA?
6 semanas
Salud física,
emocional y
psicológica.
Posturas
inadecuadas en
el vóley.
Activación y
relajación en el
vóley.
La hidratación en
el vóley.
Juegos
predeportivos.
Los estudiantes traen una
lonchera saludable

4. PRODUCTO ANUAL
“FOMENTAMOS EL CUIDADO DEL
MEDIO AMBIENTE ATRAVES DEL
BADMINTON”
En los alrededores de la IE.N° 7226
“José Olaya Balandra existe
presencia de focos contaminantes ,
que podrían causar serios daños a la
salud de los agentes educativos en
general. Ante esta realidad
promoveremos la limpieza y
recuperación de espacios para la
práctica del bádminton.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE
MANTENER LIMPIO NUESTRO MEDIO
AMBIENTE?
7 semanas
Juegos pre
deportivos del
bádminton.
La importancia
del orden y la
limpieza en la
práctica de los
deportes.
Estrategias
ofensivas y
defensivas en el
bádminton.
Alimentos antes
y después de la
práctica del
bádminton.
faena de limpieza al interior
y exterior de la IE.
Los estudiantes elaboran
cuerdas y ligas para
delimitar el campo de
bádminton y jugar un mini
campeonato.
“LA HIGIENE EN LA GIMNASIA”
En la IE.N° 7226 “José Olaya
Balandra, los estudiantes no
practican un habito adecuado de
higiene corporal al practicar un
determinado deporte. Razón por la
cual planteamos practicar la
gimnasia como medio de propiciar la
higiene y la postura correcta.
¿CÓMO DEBE SER UN ASEO
CORRECTO? ¿LA HIGIENE ES
INDISPENSABLE PARA NUESTRA
SALUD?
6 semanas
Higiene en la
gimnasia
aeróbica.
Artículos de
higiene en la
práctica del
deporte.
Flexibilidad y
postura.
Gimnasia
artística.
Los estudiantes asisten a
clase d educación física con
sus respectivos implementos
de higiene personal.
presentación de gimnasia
artística y rítmica.
Los estudiantes realizan una presentación de gimnasia denominada “el circo Olayino” en
el día del logro.
Se desenvuelve de manera autónoma, asume una vida saludable e interactúa a través
de sus habilidades sociomotrices de manera armoniosa.

VINCULOS CONOTRAS ÁREAS
N° UNIDAD RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS
I Matemática comunicación y Ciencia y tecnología
II Ciencias sociales, Desarrollo personal, ciudadanía y cívica.
III Ciencia y tecnología
IV Ciencia y tecnología
V Arte y Ciencia y tecnología
VI Arte y ciencia y tecnología
5. CALENDARIZACIÓN
6. ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN
1. En cada unidad se evaluará las competencias del área de educación física planificada en el presente
Programa Anual a través de diferentes instrumentos de evaluación.
2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
A. Examen diagnostica.
- Test de habilidades motrices.
- Medidas antropométricas
- Test de masa corporal
B. Evaluación formativa
Localizar las deficiencias observadas durante un tema o unidad del proceso de enseñanza –
aprendizaje, a fin de retroalimentar e introducir los correctivos del lugar.
- La observación sistemática con guías de observación y registro anecdotario.
- Autoevaluación y coevaluación para potenciar las habilidades sociomotrices.
- en equipo, participación activa en juegos, etc.
C. Evaluación sumativa
TRIMESTRE Nº
UNIDAD
DURACIÓN N° DE SEMANAS Nº DE HORAS
I
01 13/03/17 – 01/05/17 06 Semanas 18
02 02/05/17 - 16/06/17 06 Semanas 18
II 03 12/06/17 -27/07/17 07 Semanas 21
04 07/08/17 - 22/09/17 06 Semanas 18
III 05 25/09/17 – 10/11717 07 Semanas 21
06 13/11/17 - 20/12/17 06 Semanas 18
TOTAL 38 Semanas 114
PERIODO VACACIONAL ESTUDIANTES. 24/07 al 06/08
02 Semanas
CLAUSURA: 29 de Diciembre 2017

- Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
- Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, trimestre, anual)
- Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
- Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar son:
- Análisis de desempeño a través de una lista de cotejo.
- Fichas de observación.
7. RECURSOS Y MATERIALES
Del estudiante:
Uniforme deportivo, lonchera saludable, etc.
Del docente:
Balones, colchonetas, raquetas, red, testimonios, cintas, globos, latas, sogas, aros, conos, platos,
bastones, balanza, mantas, etc
Directora de la IE. 7226 “JOB” Prof. De educación física

UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
TÍTULO DE LA UNIDAD: “ME EXPRESO CON RESPETO Y SEGURIDAD CONOCIENDO MI CUERPO Y MIS EMOCIONES”
1. DATOS GENERALES.
UGEL : 01
I.E. : 7226 “José Olaya Balandra” - VMT
Nº DE UNIDAD : I
CICLO : VI
GRADO : 1° secundaria A y B
HORAS SEMANALES : 3
DURACIÓN : 06 semanas. (Del 13 de Marzo – 01 de Mayo)
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la IE.N° 7226 “José Olaya Balandra” los estudiantes tienen escasa practica del respeto hacia la comunidad educativa e infraestructura. fomentan
demasiada indisciplina dentro y fuera del aula. Ante esta realidad se a propuesto trabajar en el conocimiento del cuerpo desde un enfoque corpóreo,
para que así se reconozcan como personas valiosas y capaces de vivir en paz y armonía con el mundo que les rodea.
¿APRENDEMOS MEJOR SI TODOS PRACTICAMOS EL RESPETO Y LA DISCIPLINA?
3. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO TITULO DE LA
SESIÓN
SE DESENVUELVE DE MANERA
 COMPRENDE SU CUERPO.
1.1.1 Afianza habilidades motrices específicas
para mejorar la calidad de respuesta en
diferentes acciones, demostrando
coordinación en sus movimientos (ajuste
del cuerpo, fluidez y armonía en los

AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD.
 SE EXPRESA CORPORALMENTE. movimientos, entre otros) al realizar
actividades lúdicas y predeportivas.
1.2.2. Expresa emociones, ideas y sentimientos
a través de su cuerpo y el movimiento con
diferentes materiales (cintas, balones,
bastones, cuerdas) para encontrarse
consigo mismo y con los demás.
ASUME UNA VIDA SALUDABLE
 COMPRENDE LAS RELACIONES
ENTRE LA ACTIVIDAD FÍSICA,
ALIMENTACIÓN, POSTURA E
HIGIENE Y LA SALUD.
 INCORPORA PRÁCTICAS QUE
MEJORAN SU CALIDAD DE VIDA.
2.1.1. Explica acerca del bienestar que produce
la práctica de actividad física en relación
con la salud emocional, física y psicológica
antes, durante y después de la práctica.
2.2.1 Realiza ejercicios y movimientos que no
dañen su salud en la práctica de actividad
física e interpreta los resultados obtenidos
en las pruebas que evalúan la aptitud física
para mejorar la calidad de vida y en
relación a sus características personales.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES SOCIOMOTRICES.
 SE RELACIONA UTILIZANDO SUS
 CREA Y APLICA ESTRATEGIAS Y
TÁCTICAS DE JUEGO.
3.1.1. Interactúa con sus compañeros en diversos
entornos, y se relaciona asertivamente
valorando el juego como manifestación
social y cultural de los pueblos y evitando la
discriminación en la práctica de actividades
lúdicas y deportivas.
3.1.2. Muestra actitudes de responsabilidad,
solidaridad, respeto, cuidado de si mismo y
de los otros teniendo en cuenta la no
discriminación en la práctica de diferentes
actividades físicas.

SECUENCIA DE LAS SESIONES (SECUENCIA DIDACTICA)
N° DE
SESIÓN
SESIONES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDADES TIEMPO
1
“Conozco mi cuerpo y mis
emociones”
1.1.1 Afianza habilidades motrices
específicas para mejorar la
calidad de respuesta en
diferentes acciones,
demostrando coordinación en
sus movimientos (ajuste del
cuerpo, fluidez y armonía en los
movimientos, entre otros) al
realizar actividades lúdicas y
predeportivas.
Datos
antropométricos.
IMC
Medición de talla y
peso.
Calculan su índice
de masa corporal
3 horas
2
“Me expreso como soy”
1.2.2. Expresa emociones, ideas y
sentimientos a través de su
cuerpo y el movimiento,
utilizando diferentes materiales
para encontrarse consigo mismo
y con los demás.
Esquema corporal
Emociones y
sentimientos
Juegos dinámicos
para entender
esquema corporal
y las emociones 3 horas
3
“Soy Cortez y afable con
todos”
3.1.2. Muestra actitudes de
responsabilidad, solidaridad,
respeto, cuidado de si mismo y
de los otros teniendo en cuenta
la no discriminación en la
práctica de diferentes
Los buenos modales.
Valores
Juegos de
competencias.
Juegos
cooperativos
Juegos reglados
3 horas

actividades físicas.
4
“Aprendo a controlar mis
signos vitales”
2.1.1. Explica acerca del bienestar que
produce la práctica de actividad
física en relación con la salud
emocional, física y psicológica
antes, durante y después de la
práctica.
Respiración
Temperatura
Pulsación
Control de pulso.
Control de
respiración en
pares.
3 horas
5
“Conociendo la función de mi
corazón”
2.2.1. Realiza ejercicios y movimientos
que no dañen su salud en la
práctica de actividad física e
interpreta los resultados
obtenidos en las pruebas que
evalúan la aptitud física para
mejorar la calidad de vida y en
relación a sus características
personales.
Taquicardia
Capacidad fisica
Bradicardia
Ejercicios de
coordinación y
capacidades fisicas
Control del ritmo
cardiaco a alumnos
y profesores
3 horas
6
“Jugando en armonía”
3.1.1. Interactúa con sus compañeros
en diversos entornos, y se
relaciona asertivamente
valorando el juego como
manifestación social y cultural de
los pueblos y evitando la
discriminación en la práctica de
actividades lúdicas y deportivas.
Juegos tradicionales
Practica de juegos
populares.
Enseñar a niños del
nivel primaria
algunos juegos
tradicionales
3 horas

1. CAMPO TEMÁTICO
Datos antropométricos.
IMC
Esquema corporal
Juegos de emociones
Capacidades físicas
Signos vitales
Frecuencia cardiaca
2. PRODUCTO IMPORTANTE
Los estudiantes realizan una ficha personal de su índice de masa corporal y signos vitales y los presenta en un folder.

3. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTO
S
Juegos recreativos de atletismo
Rutinas de coordinación motora
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad. Comprende su cuerpo
• Muestra coordinación al realizar
actividades lúdicas, recreativas,
pre deportivo y deportivo para
afianzarsus habilidades motrices
específicas y mejorar la calidad de
respuesta en diferentes acciones.
Lista de cotejo
Juegos cooperativos, recreativos.
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
Se relaciona utilizando
sus habilidades
sociomotrices
• Muestra actitudes de
responsabilidad, solidaridad,
respeto, cuidado de si mismo y de
los otros teniendo en cuenta la no
discriminación en la práctica de
diferentes actividades físicas. Lista de cotejo
Ejercicios aerobicos y habitos
alimenticios
Asume una vida saludable
Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
vida.
2.2.1.Realiza ejercicios y
movimientos que no dañen su
salud en la práctica de actividad
física e interpreta los resultados
obtenidos en las pruebas que
evalúan la aptitud física para
mejorar la calidad de vida y en
relación a sus características
personales.
Testimonios, pelotas, Cronometro, balanza, cinta métrica, sogas, conos, platos, agua,toalla,
jabon, bloqueador, etc.

TÍTULO DE LA UNIDAD: “REGULO MIS EMOCIONES A TRAVES DEL DEPORTE DE LA PAZ”
4. DATOS GENERALES.
UGEL : 01
Nº DE UNIDAD : II
CICLO : VI
HORAS SEMANALES : 3
DURACIÓN : 06 semanas. (Del 02 de Mayo al 16 de Junio)
“REGULO MIS EMOCIONES ATRAVES DEL JUEGO DE LA PAZ”
En la IE.N° 7226 “José Olaya Balandra se observa en los estudiantes conductas inadecuadas dentro y fuera de la Institución. Por lo que se a optado
trabajar un nuevo deporte que es el tchoukball como medio de fomentar la paz y la convivencia saludable.
¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS? ¿HACER CAMPEONES O CONSTRUIR UNA SOCIEDAD ARMONIOSA?
SESIÓN
 SE EXPRESA CORPORALMENTE.
1.1.1.Afianza habilidades motrices específicas para
mejorar la calidad de respuesta en diferentes
acciones, demostrando coordinación en sus
movimientos (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía
en los movimientos, entre otros) al realizar
actividades lúdicas y predeportivas

MOTRICIDAD. 1.2.2.Expresa emociones, ideas y sentimientos a
través de su cuerpo y el movimiento con diferentes
materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas)
para encontrarse consigo mismo y con los demás.
.
HIGIENE Y LA SALUD.
2.1.2.Analiza la importancia de realizar ejercicios y
movimientos específicos para la activación y
relajación explicando su utilidad antes, durante y
después de la práctica de actividad física y
establece relaciones entre los principales
trastornos posturales (escoliosis, cifosis y lordosis),
de desplazamiento (mala pisada, caída, cruce de
piernas) y alimenticios (bulimia, anorexia,
obesidad) para prevenirlos.
TÁCTICAS DE JUEGO.
3.1.2.Muestra actitudes de responsabilidad,
solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo y de los
otros teniendo en cuenta la no discriminación en
las diferentes actividades lúdicas y deportivas y
promoviendo la integración de sus pares de
distinto género y con desarrollo diferente.
3.2.1. Aplica estrategias ofensivas y defensivas
colectivas utilizando los fundamentos en juegos
predeportivos y deportivos, adecuándose a las
variaciones del entorno, las reglas y la
incorporación de habilidades motrices específicas
propias de los deportes.

N° DE
SESIÓN
1
“Conocemos un juego
nuevo y divertido”
1.1.1 Afianza habilidades motrices
específicas para mejorar la calidad de
respuesta en diferentes acciones,
demostrando coordinación en sus
movimientos (ajuste del cuerpo, fluidez
y armonía en los movimientos, entre
otros) al realizar actividades lúdicas y
predeportivas.
 Conocimiento de las
normas básicas del
Tchoukball.
 Conocimiento del terreno
de juego y el material
necesario para participar
en el deporte del
Tchoukball.
 Practica del Tchoukball de
forma libre.
 Leemos las
reglas
 Miramos videos
de un partido
 Nos
familiarizamos
con el campo y
balón
3 horas
2 “Hago amigos con el
tchoukball”
2.1.2. Analiza la importancia de realizar
ejercicios y movimientos específicos
para la activación y relajación
explicando su utilidad antes, durante y
después de la práctica de actividad
física y establece relaciones entre los
principales trastornos posturales
(escoliosis, cifosis y lordosis), de
desplazamiento (mala pisada, caída,
cruce de piernas) y alimenticios
(bulimia, anorexia, obesidad) para
prevenirlos.
 Conocimiento de
diferentes tipos de pases.
 Realización de distintos
tipos de pase.
 Conocimiento de la forma
correcta de realizar la
recepción
 Pases en parejas
 Pases en trios
 Pase y recepción
en diferentes
situaciones
3 horas
3
“Coopero con mi equipo”
1.2.3. Expresa emociones, ideas y
sentimientos a través de su cuerpo y el
movimiento con diferentes materiales
(cintas, balones, bastones, cuerdas)
para encontrarse consigo mismo y con
los demás.
 Conocimiento de
diferentes tipos de
ayudas a los compañeros
en el pase.
 Importancia del pase en
el Tchoukball.
correcta de realizar la
recepción.
con
desplazamiento
y en juegos
recreativos y
predeportivos
3 horas
4
“practico el lanzamiento en
el tchoukball”
colectivas utilizando los fundamentos
en juegos predeportivos y deportivos,
adecuándose a las variaciones del
entorno, las reglas y la incorporación
correcta de realizar un
lanzamiento.
 Práctica del lanzamiento y
diferentes tipos de tiros
en el Tchoukball.
 Driles de ataque
 Tres contra tres
 Lanzar del lugar
correcto
3 horas

4. CAMPO TEMÁTICO
Historia y reglamento
Familiarización
Juegos predeportivos
Pase y recepción
Principios de ataque y defensa
Sistemas en juego real y juego limpio.
Los estudiantes realizan un campeonato de tchoukball.
de habilidades motrices específicas
5
“Practico el lanzamiento y
recepcion”
colectivas utilizando los fundamentos
en juegos predeportivos y deportivos,
adecuándose a las variaciones del
entorno, las reglas y la incorporación
de habilidades motrices específicas
 Conocimiento de
diferentes tipos de
ayudas a los compañeros
en el pase.
 Importancia de la
colocación en el
Tchoukball.
 Búsqueda de espacios
libres.
 Buscarel lugar
correcto para
recibir el balón
 Desplazarse en
equipo 3 horas
6
“Jugando en armonía nos
divertimos”
solidaridad, respeto, cuidado de sí
mismo y de los otros teniendo en
cuenta la no discriminación en las
diferentes actividades lúdicas y
deportivas y promoviendo la
integración de sus pares de distinto
género y con desarrollo diferente.
 Conocimiento de la
situación de los diferentes
compañeros.
 Importancia del pase y la
recepción en el juego.
 Conocimiento y
anticipación del lugar de
recepción de la pelota.
 Mejora de la decisión
para pasar, lanzar,
recepcionar…etc.
 Práctica del juego real.
 Respetar las
reglas del juego.
 Comunicarse con
los compañeros
para evitar los
puntos del rival.
3 horas

6. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
Coordinacion con balones
Trilogía motriz
motricidad.
 Comprende su
cuerpo
 Se expresa
corporalmente
1.1.1.Afianza habilidades motrices
específicas para mejorar la calidad de
respuesta en diferentes acciones,
demostrando coordinación en sus
movimientos (ajuste del cuerpo, fluidez y
armonía en los movimientos, entre otros) al
realizar actividades lúdicas y predeportivas.
Lista de cotejo
Activacion fisiológica
 Comprende las
relaciones entre la
actividad física,
alimentacion,
postura y salud
2.1.2.Analiza la importancia de realizar
ejercicios y movimientos específicos para la
activación y relajación explicando su
utilidad antes, durante y después de la
práctica de actividad física y establece
relaciones entre los principales trastornos
posturales (escoliosis,cifosis y lordosis), de
desplazamiento (mala pisada, caída, cruce
de piernas) y alimenticios (bulimia,
anorexia, obesidad) para prevenirlos.
Lista de cotejo
Partido de tchoukball
 Se relaciona
utilizando sus
habilidades
sociomotrices
 Crea y aplica
estrategias y tacticas
de juego
solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo y
de los otros teniendo en cuenta la no
discriminación en las diferentes actividades
lúdicas y deportivas y promoviendo la
integración de sus pares de distinto género
y con desarrollo diferente.
Lista de cotejo
Testimonios, pelotas, porterías, sogas, conos, platos, aros, agua, toalla, jabón, bloqueador, etc.

TÍTULO DE LA UNIDAD: “ALIMENTOS QUE NECESITA MI CUERPO A LA HORA DE JUGAR MI DEPORTE FAVORITO”
7. DATOS GENERALES.
UGEL : 01
Nº DE UNIDAD : III
CICLO : VI
HORAS SEMANALES : 3
DURACIÓN : 07 semanas. (Del 19 de junio al 04 de agosto)
En la IE.N° 7226 “José Olaya Balandra se vivencia que los estudiantes tienen malas prácticas alimenticias al preferir consumiralimentos no nutritivos
antes y después de practicar deporte. Ante esta situaciónse propone investigar y seleccionar alimentos adecuados para la ingesta antes y después
de practicar los deportes colectivos.
¿Cuánta caloría gasto en un partido de futbol?
SESIÓN
 SE EXPRESA CORPORALMENTE.
1.1.2.Resuelve situaciones motrices a través del dominio y
alternancia de sus lados, de su orientación en un espacio,
tiempo, los objetos y los demás, tomando conciencia de su
cuerpo en la acción.
1.2.2.Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de su
cuerpo y el movimiento con diferentes materiales (cintas,
balones,bastones,cuerdas) para encontrarse consigo mismo
y con los demás.

MOTRICIDAD.
HIGIENE Y LA SALUD.
2.1.1.Explica acerca del bienestar (predisposición,
disponibilidad, motivación) que produce la actividad física en
relación a la salud (física, emocional, psicológica, etc.) antes,
durante y después de la práctica.
2.2.1.Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud
en la práctica de actividad física e interpreta los resultados
obtenidos en las pruebas que evalúan la aptitud física para
mejorar la calidad de vida y en relación a sus características
personales.
TÁCTICAS DE JUEGO.
3.1.1.Interactúa con sus compañeros en diversos entornos,y se
relaciona asertivamente valorando el juego como
manifestación social y cultural de los pueblos y evitando la
discriminación en la práctica de actividades lúdicas y
deportivas.
3.1.2.Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad,
respeto, cuidado de sí mismo y de los otros teniendo en
cuenta la no discriminación en las diferentes actividades
lúdicas y deportivas y promoviendo la integración de sus
pares de distinto género y con desarrollo diferente.
3.2.1. Aplica estrategias ofensivas y defensivas colectivas
utilizando los fundamentos en juegos predeportivos y
deportivos, adecuándose a las variaciones del entorno, las
reglas y la incorporación de habilidades motrices específicas

N° DE
SESIÓN
1
“preparándome para jugar
al futbol”
1.1.2.Resuelve situaciones motrices a través del
dominio y alternancia de sus lados, de su
orientación en un espacio,tiempo, los objetos y
los demás, tomando conciencia de su cuerpo
en la acción.
 Activacion especifica y
general.
 Coordinacion oculo podal
y conducción libre.
 Satos
 Carrearas
 Conducción de
balon
 Circuito de
coordinacion
3 horas
2
“Paso y controlo el balon
con seguridad”
1.2.2.Expresa emociones, ideas y sentimientos
a través de su cuerpo y el movimiento con
diferentes materiales (cintas, balones,
bastones, cuerdas) para encontrarse consigo
mismo y con los demás.
 Conocimiento del control y
tiro.
 Actividades de golpeo con
diferentes partes delpie.
 Pase y control
en parejas
 Juegos
recreativos con
cuerdas, cintas y
bastones.
3 horas
3
“Recordando los juegos de
mis padres”
3.1.1.Interactúa con sus compañeros en diversos
entornos,y se relaciona asertivamente
valorando el juego como manifestación social y
cultural de los pueblos y evitando la
discriminación en la práctica de actividades
lúdicas y deportivas.
 Integración grupal
 Actividades centradas en
el tiro a portería.
 Situaciones de tradicional
y pre deportivo en donde
se tenga que progresar
con balón.
con
desplazamiento
y en juegos
recreativos y
predeportivos
3 horas
4
“Juego al futbol para
aprender valores morales”
solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo y de
los otros teniendo en cuenta la no
discriminación en las diferentes actividades
lúdicas y deportivas y promoviendo la
integración de sus pares de distinto género y
con desarrollo diferente.
 Respeto hacia las normas
y hacia los compañeros.
 Respeto a las reglas del
futbol
 Juegos de
integración y
compañerismo
 Juego 11 contra
11. 3 horas

7. CAMPO TEMÁTICO
 Activacion especifica y general y coordinación oculo podal
 Actividades de golpeo con diferentes partes delpie.
 Actividades centradas en el tiro a portería.
 Situaciones de tradicional y pre deportivo en donde se tenga que progresar con balón.
 Respeto a las reglas del futbol
 Juego adaptado: 3 contra 3, 4 contra 4, reglas básicas.
 Habituarse a la práctica de la actividad física y el deporte como medio de salud y de calidad de vida.
 Aceptación de los distintos papeles dentro del juego.
 Beneficios físicos, biológicos, psicológicos y social del futbol.
5
“Practico el shot en driles
divertidos”
3.2.1.Aplica estrategias ofensivas y defensivas
incorporación de habilidades motrices
específicas propias de los deportes.
 Actividades donde se
realice trabajo en defensa.
 Juego adaptado: 3 contra
3, 4 contra 4, reglas
básicas.
 Lanzamiento al
arco
 Driles de ataque
y defensa
3 horas
6
“Conociendo mis
habilidades para el futbol”
2.2.1.Realiza ejercicios y movimientos que no
dañen su salud en la práctica de actividad física
e interpreta los resultados obtenidos en las
pruebas que evalúan la aptitud física para
mejorar la calidad de vida y en relación a sus
características personales.
 Habituarse a la práctica de
la actividad física y el
deporte como medio de
salud y de calidad de vida.
 Posturas
 Test de
habilidad
peportiva
 Ejercicios de
relajación
3horas
7
“conociendo los beneficios
de la practica del futbol”
2.1.1.Explica acerca del bienestar
(predisposición, disponibilidad, motivación) que
produce la actividad física en relación a la salud
(física, emocional, psicológica, etc.) antes,
 Aceptación de los distintos
papeles dentro del juego.
 Beneficios físicos,
biológicos, psicológicos y
social del futbol.
 Listado de
beneficios
 Partido de futbol
inter grupos
3horas

Los estudiantes realizan un campeonato inter grupos.
Los estudiantes identifican los beneficios del futbol y lo plasman en una hoja de trabajo.
9. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
Coordinacion con balones
Trilogía motriz
motricidad.
 Comprende su
cuerpo
1.1.2.Resuelve situaciones motrices a través
del dominio y alternancia de sus lados, de
su orientación en un espacio, tiempo, los
objetos y los demás, tomando conciencia
de su cuerpo en la acción.
Lista de cotejo
Activacion fisiológica
 Comprende las
relaciones entre la
actividad física,
alimentacion,
postura y salud
2.1.1.Explica acerca del bienestar
(predisposición, disponibilidad, motivación)
que produce la actividad física en relación a
la salud (física, emocional, psicológica, etc.)
antes,durante y después de la práctica.
Lista de cotejo
Partido de tchoukball
 Crea y aplica
estrategias y tacticas
de juego
3.2.1.Aplica estrategias ofensivas y
defensivas colectivas utilizando los
fundamentos en juegos predeportivos y
deportivos, adecuándose a las variaciones
del entorno, las reglas y la incorporación de
habilidades motrices específicas propias de
los deportes.
Lista de cotejo
Testimonios, pelotas, porterías, sogas, conos, platos, aros, agua, toalla, jabón, frutas, colchonetas, etc.

Sesión de aprendizaje N° 01
I.DATOS INFORMATIVOS:
PROFESOR GRADO FECHA
Dalmiro Gomez Villa 1° grado A y B 27 – 03 – 2017
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencia Capacidad Indicadores de desempeño
MOTRICIDAD.
COMPRENDE SU CUERPO
• Expresa emociones,
ideas y sentimientos a través
de su cuerpo y el
movimiento, utilizando
diferentes materiales para
encontrarse consigo mismo y
con los demás.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Actividades/estrategias Materiales y/o
recursos
Tiempo
INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes al primer día
de clases de educación física, se expone algunos
acuerdos de convivencia que se debe cumplir
durante todo el año en la clase de educación física.
Presentamos la clase diciendo. ¡Chicos hoy
conoceremos nuestro peso y talla! ¿Quién conoce su
peso y talla? ¿Cuánto pesas? ¿Alguien sabe que
datos necesitamos para hallar nuestro IMC? ¿Cuáles
son las habilidades motrices del hombre?
Los escalvos. Consiste en formar columnas y unir los
pies a través de una cinta adhesiva , a la señal
avanzan de manera coordinada y sin romper la
cinta.
¿Que habilidad motriz hemos aplicadoen el juego?
Plumones.
Hojas.
Cinta adhesiva
Cinta metrica
30 minutos
“CONOZCO MI CUERPO Y MIS EMOCIONES”

DESARROLLO
El triangulo loco. Consiste en que cada tres se toman
de los brazos, mientras uno queda libre este
estudiante libre tratara de cogera uno de los
integrantes pero el triangulo se moverá para evitar
que atrape al objetivo.
Se les muestra el tallimetro y balanza para luego
enseñarles a usarlos.
Los estudiantes se pesan y miden de manera
ordenada y responsable y luego registran sus datos
en la ficha antropométrica.
Una vez que se tenga el peso y talla, los estudiantes
hallan su IMC para registrar en ficha y pegar en la
pared.
¿Para que hemos pegado en la pared nuestro
resultado de IMC?
Tallimetro
Balanza
Hojas plumones
50 minutos
CIERRE
Se le agradece por su participación y buen trabajo.
El cazador. Todos en una ronda, el cazador al centro
a la señal dispara a cualquiera del grupoy este debe
colocarse de cuclias, y los de su costado deberán de
dispararse en el menor tiempo posible.
Se van a lavarse las manos de manera ordenada.
Jabon y toalla
15 minutos
IV. EVALUACIÓN
Capacidad Indicadores de desempeño Instrumento
Comprende su
cuerpo.
 Expresa emociones, ideas y sentimientos
a través de su cuerpo y el movimiento,
utilizando diferentes materiales para
encontrarse consigo mismo y con los
demás.
Lista de cotejo
V. TAREA PARA LA CASA
Pesar y medir talla a los padres para hallar su IMC.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cinta adeshiva, balanza, tallimetro.
“SOY CORTES Y AFABLE CON TODOS”
II. DATOS INFORMATIVOS:
Dalmiro Gomez Villa 1° grado A y B 10 – 04 – 2017
MOTRICIDAD.
COMPRENDE SU
CUERPO
solidaridad, respeto, cuidado de sí
mismo y de los otros teniendo en cuenta
la no discriminación en las diferentes
actividades lúdicas y deportivas y
promoviendo la integración de sus pares
de distinto género y con desarrollo
diferente.
Actividades/estrategias Materiale
s y/o
recursos
Tiempo
INICIO
Saludamos a todos los estudiantes y expresamos la alegría de trabajar con
estudiantes activos e inteligentes.
Presentamos el tema haciendo preguntas sobre los valores morales.
¿Cuáles son los valores morales? ¿Cuáles son los anti valores? ¿ que
valores practicas en el aula? ¿Qué valores practicas en tu casa? ¿Qué
valores morales practicas en la calle?¿conocen algún juego que nos
enseñe las buenas acciones?
Ordena las letras. Consiste en armar palabras con letras que tienen los
participantes, de acuerdo a la orden del profesor.(respeto, cooperación,
solidaridad, cortesía, trabajo en equipo, compañerismo, empatía )
Plumones.
Hojas.
Conos y
platos
25
minutos

DESARROLLO
El pantano. Formados en columnas, avanzan sobre papeles que irán
colocando delante, el objetivo es llegar al otro lado pisando solo en los
papeles.
Espalda con espalda. Forman grupos y se organizan en una ronda en
donde todos miren a hacia fuera del circulo quedando todos espalda con
espalda, a la señal todos se sientan y se paran manteniéndose unidos
todos.
El puente. Se coloca sillas en una sola fila y se invitaba sentarse a todos
formando una columna vale decirmirandohacia un costado de la silla, a
la señal se echan hacia atrás y apoyan la espalda sobre la rodilla del
compañero de atrás y por ultimo se quita las sillas hasta que todos
queden formando un puente.
La pelota viajera. El objetivo del grupo es llevar el vaso que contiene una
pelotita y pasar a otro vaso que se encuentra a 20 metros y vaciarla en
ella, pero sin tocar el vaso, para esto deben usar una tijera, hilos y una
liga.
Pelotas
Soga
Conos
Platos
Hilos
Tijeras
sillas
50
minutos
CIERRE
¿Que valores nos enseña cada juego?
Les gusto el trabajo? Cuál de las actividades fue complicado?
El cazador. Todos en una sola ronda, el profesor dispara a cualquiera del
grupo, y este debe sentarse y los que se encuentran en los lados se
disparan.
Hora del juego favorito. Todos se dedican a juagar el deporte que deseen
y el profesor corrige algunas técnicas.
Jabón y
toalla
30
minutos
IV. EVALUACIÓN
SE RELACIONA
UTILIZANDO SUS
HABILIDADES SOCIO
MOTRICES.
3.1.4. Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto,
discriminación en las diferentes actividades lúdicas y deportivas
y promoviendo la integración de sus pares de distinto género y
con desarrollo diferente.
Lista de
cotejo
Enseñar un juego practicado a sus hermanos y padres.

“APRENDO A CONTROLAR MIS SIGNOS VITALES”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Dalmiro Gomez Villa 1° grado A 17 – 04 – 2017
ASUME UNA VIDA SALUDABLE INCORPORA PRÁCTICAS QUE
MEJORAN SU CALIDAD DE
VIDA.
2.1.1. Explica acerca del bienestar que produce
la práctica de actividad física en relación con la
salud emocional, física y psicológica antes,
Actividades/estrategias Materiales
y/o recursos
Tiempo
INICIO
Saludamos a todos los estudiantes y expresamos la alegría de trabajar con estudiantes
activos e inteligentes.
Presentamos el tema haciendo chicos hoy conoceremos nuestros signos vitales en
situaciones de reposo y actividad intensa.
¿Alguien sabe que son nuestros signos vitales? ¿Cuáles son y como medimos?¿quién
nos puede demostrar cómo se mide el pulso?
El profesor enseña a medir el pulso en la arteria radial, una vez que todos localicen sus
arterias empiezan a contar durante 15 segundos para luego multiplicar por 4.
Los estudiantes deben registrar su pulsación en reposo en una hoja limpia.
Plumones.
Hojas.
Conos y
platos
25 minutos

DESARROLLO Movimientos articulares. Se organizan en dos filas y realizan movimientos articulares.
Cuello, hombros, muñecas, codos, cintura, rodillas y tobillos. Se explica la importancia.
Carrera circular. Se organizan en grupos y columnas, formando un círculo y se les
enumera a cada grupo.A la señal del profesor los estudiantes aludidos corren en sentido
anti horario por la parte externa de cada grupo hasta dar una vuelta y llegar a su sitio.
Importancia de la respiración.
Pulso en actividad. En parejas se controlan el pulso y lo registran en sus respectivas
fichas.
Aerobicos. Forman dos grupos y practican pasos de coordinación de tipo aeróbico,
creando y armando una secuencia coreográfica.
Importancia de practicar con la familia.
Siempre dos nunca tres. Formas dos círculos concéntricos y dos alumnos libres, el
estudiante 1 debe perseguir al otro con un látigo de espuma, el estudiante 2 para
salvarse debe colocarse delante de dos alumnos para que corra el ultimo.
Juegos tradicionales. Los estudiantes saltan la cuerda demostrando sus habilidades
coordinativas, sugiriendo nuevas variantes.
Los estudiantes organizados en circulo realizan ejercicios de estiramiento y relajación.
Agua
gorra
Pelotas
Soga
Conos
Platos
Hojas de
aplicación
50 minutos
CIERRE
¿Qué actividades podemos practicar con nuestra familia para mejorar nuestra calidad de
vida?¿que se siente después de una actividad fisica?
Les gusto el trabajo? ¿Cuál de las actividades les gusto más?
Prohibido reír. Todos en círculo, un estudiante se acerca a cualquiera portando una flor y
pregunta ¿me quieres? Y este debe responderle sin reírse si o bien no, de lo contario
pasa a ser el estudiante que pregunta con la flor.
Hora del juego favorito. Todos se dedican a juagar el deporte que deseen y el profesor
corrige algunas técnicas.
Una flor
Jabón y
toalla
30 minutos
IV. EVALUACIÓN
Comprende su cuerpo.
2.1.1. Explica acerca del bienestar que produce la práctica de
actividad física en relación con la salud emocional, física y
psicológica antes, durante y después de la práctica.
Lista de cotejo
Enseñar un juego practicado a sus hermanos ypadres.

“CONOCIENDO LA FUNCIÓN DE MI CORAZÓN”
II. DATOS INFORMATIVOS:
Dalmiro Gómez Villa 1° grado A y B 24-04-17
COMPRENDE LAS
RELACIONESENTRE LA
ACTIVIDADFÍSICA,
ALIMENTACIÓN,POSTURA E
HIGIENE Y LA SALUD
2.2.1. Realiza ejercicios y
movimientos que no dañen su salud
en la práctica de actividad física e
interpreta los resultados obtenidos
en las pruebas que evalúan la aptitud
física para mejorar la calidad de vida
y en relación a sus características
personales.
Actividades/estrategias Materiales y/o
recursos
Tiempo
INICIO
Saludamos a todos los estudiantes y expresamos la alegría de trabajar con
estudiantes lena de energia.
Presentamos el tema haciendo chicos hoy conoceremos nuestra frecuencia cardiaca
en situaciones de reposo, actividad intensa.
¿Alguien nos puede decir cuales aran nuestros signos vitales? ¿Qué nos indica el
pulso?
Todos miden su frecuencia cardiaca en reposo y lo registran en sus fichas.
¿Cuánto debería ser nuestro latido en un minuto?
Movimientos articulares en dos círculos concéntricos y con desplazamiento
contaria.
Juego nunca tres. Este juego a manera de entrada en calor o calentamiento
muscular. Consiste en formar dos círculos concéntricos y dos alumnos libres, a la
señal del profesor el estudiante 1 persiguen con un látigo de papel al estudiante 2
hasta que se coloque delante de cualquier pareja.
Los estudiantes organizados en circulo recuperan y realizan ejerciciosdeelongación,
para prevenir algunas lesiones que pueda causar las siguientes actividades.
Hojas
Lapicero
Plumones.
Hojas.
Conos y platos
30 minutos

DESARROLLO
Sube y baja. Suben y bajan las gradas durante 01 minuto para luego controlar su
pulsación durante 15 segundos y lo multiplican por 4 para llenar en la
ficha.(velocidad y resistencia)
Saltos laterales. En parejas, uno se sienta con las piernas juntas y estiradas para
que el otro salte de lado a lado durante01 minuto contando la cantidad de
repeticiones.(potencia y resistencia)
Abdominales isométricas. En parejas uno echada de forma dorsal apoyados con
las palmas y levantan las piernas juntas y estiradas hasta a 45 grados y
permaneces el máximo tiempo que puedan para registrar en su ficha
respectiva.(fuerza y resistencia)
Planchas isométricas. Todos realizan las planchas isométricas el máximo tiempo
que puedan.(fuerza)
Flexibilidad. Se sientan pegados ala primera grada para medir su flexibilidad
inicial, se trabaja diversos ejercicios de flexibilidad hasta que progresen y vean los
resultados inmediatos de su flexibilidad.
Ejercicios de estiramiento y relajación. Todos en circulo realizan estiramientos
contando hasta segundos y algunas de relajación en parejas.
Que actividades podemos realizar para mejorar la fuerza, resistencia, velocidad,
potencia, flexibilidad?
Agua
gorra
Pelotas
Soga
Conos
Platos
Hojas de
aplicación
Lapicero
70 minutos
CIERRE
¿Qué actividades podemos practicar con nuestra familia para mejorar nuestra
calidad de vida?
Les gusto el trabajo? ¿Cuál de las actividades les gusto más?
Prohibido reír. Todos en círculo, un estudiante se acerca a cualquiera portando
una flor y pregunta ¿me quieres? Y este debe responderle sin reírse si o bien no,
de lo contario pasa a ser el estudiante que pregunta con la flor.
Hora del juego favorito. Todos se dedican a juagar el deporte que deseen y el
profesor corrige algunas técnicas.
Una flor
Jabón y toalla 35 minutos
IV. EVALUACIÓN
Comprende su cuerpo.
2.2.1. Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su
salud en la práctica de actividad física e interpreta los
resultados obtenidos en las pruebas que evalúan la aptitud
física para mejorar la calidad de vida y en relación a sus
características personales.
Lista de cotejo
Practicar un ejercicio en casa con la familia.

SESION DE APRENDIZAJE N° 06
“JUGANDO EN ARMONIA”
Dalmiro Gómez Villa 1° grado A y B 08 de Mayo 2017
II. APRENDIZAJESESPERADOS:
INTERACTUA A TRAVES DE SUS
HABILIDADESSOCIO
MOTRICES.
Se relaciona utilizando sus
habilidades socio motrices.
3.1.1.Interactúa con sus compañeros en diversos entornos, y
se relaciona asertivamente valorando el juego como
manifestación social y cultural de los pueblos y evitando la
discriminación en la práctica de actividades lúdicas y
deportivas.
MOMENTOS Actividades/estrategias Materiales
y/o recursos
Tiempo
INICIO
- Saludamos a los estudiantes yexpresamos nuestra satisfacciónde trabajar por una
educación física de calidad.
- Presentamos el tema diciendo ¡chicos hoy haremos una maratón de juegos
tradicionales y deportivas.
¿Qué juegos tradicionales conocen? ¿Qué deportes colectivos conocen? ¿Cuál es tu
juego tradiconal favorito?¿cual es tu deporte favorito?
- El propósitode la sesión es que los estudiantestenganla capacidad de divertirse sin
hacer daño al compañero de manera organizada, coordinada y participativa,
integrando a los que menos saben, promoviendo valores y el juego limpio.
- Movimientos artuculares organizados en circulo.
- Matagente circular. Cuatro estudiantesen cada lado delcampo, el resto estará en el
centro del campo, a la señallos que están en los lados debenlanzar la pelota con el
objetivo de matar a alguien del grupo.
- Ejercicios de estiramiento muscular.
Loza
deportiva
Conos
Platos
20
minutos
- Forman 4 grupos homogéneos de forma democrática, haciendo que en cada grupo
haya la misma cantidad de mujeres yhombres además ver las cualidades deportivas
Balones

DESARROLLO
para que ninguno este en desventaja.
- Se realiza el sorteorespectivo para los partidos enel sistema de todos contra todos
y se distribuyen roles que deben cumplir durante el partido y descanso.
Juegan futbol de acuerdo fixture, demostrandopuntualidad, respeto, compañerismo,
solidaridad, trabajo en equipo y esfuerzo..
- Los grupos que gananvan acumulando3 puntos, si empatan1 punto y cero puntos
perdida.
- Antología de juegos tradicionales. Los mismos grupos compiten en una serie de
juegos tradicionalesyrecreativos de integración. Salta soga. Mata gente, desollando
la serpiente y las chapadas.
Conos
Platos
Silbato
Cronometro
100
minutos
CIERRE
- Se les felicita por el buentrabajorealizadoyrecomienda la practica deportiva o
juegos de barrio.
- Relajación. Realizanejercicios de elongación yrelajación.
- Todos se dirigenal colegio para asearse yentrar enla clase siguiente.
Balones
15
minutos
IV. EVALUACIÓN
Se relaciona utilizandosus habilidades
sociomotrices.
3.1.1.Interactúa con sus compañeros en diversos
entornos,y se relaciona asertivamente valorando
el juego como manifestación social ycultural de
los pueblos yevitando la discriminación en la
práctica de actividades lúdicas y deportivas.
Lista de cotejo
“conocemos un juego nuevo y divertido”
AUTONOMA A TRAVES DE SU
MOTRICIDAD
Comprende su cuerpo 1.1.1.Afianza habilidades motrices específicas para mejorar
la calidad de respuesta en diferentes acciones,
demostrando coordinación en sus movimientos (ajuste del
cuerpo, fluidez y armonía en los movimientos, entre otros)
al realizar actividades lúdicas y predeportivas.
y/o recursos
Tiempo
INICIO
Saludamos a los estudiantesyexpresamos nuestra satisfacción de trabajar por una
Presentamos el tema diciendo ¡chicos hoy conoceremos unnuevodeporte yse llama
“Tchoukball” deporte de la paz..¿alguien conoce algo de este deporte? ¿Cómo se
juega? ¿Qué necesitamos para jugarlo?
El propósito de la sesiónserá que los estudiantes conozcan y se familiaricen con
algunos gestos técnicos del tchoukball.
El profesor enseña algunos fundamentos de este deporte nuevoymuydivertidoenla
pizarra a través de gráficos.
Todos reunidos enuna ronda realizamos movimientos articulares usandoaros, dando
énfasis en el tren superior.
El aterisco. Consiste enformar un cuadrado, dos alumnos opuestos cogen una pelota
para pasar al compañero del lado derecho y luego cambiar de lugar..
Loza
deportiva
Aros
Platos
20
minutos
Se organizanenparejasypractican pases y recepción en distancias crecientes y
utilizando las gradas.
Balones
Conos

DESARROLLO
Forman una columna para practicar lanzamientousando una plataforma de madera,
lo realizaran estáticos, con tres pasos y con salto de manera progresiva.
Jugando con el tablero. Formanuna columna ylanzan contra el tablero el balónpara
que el siguiente estudiante la controle enel aire , esta acción realizan de manera
sucesiva.
Juego predeprotivo. Forman dos grupos yjuegan balonmano perola portería sera el
tablero, estopara mejorar la precisión yfuerza. Una de las reglases que nadie debe
entrar en contacto con el oponente y no pueden dar más de tres pasos.
Platos
Aros
Silbato
Cronometro
90minutos
CIERRE
Se les felicita por el buen trabajo realizadoyse da trabajode investigación sobre el
tchoukball.
Juegansu deporte favorito.
Todos se dirigen al colegiopara asearse yentrar enla clase siguiente.
Balones
Jabon
toalla
25minutos
IV. EVALUACIÓN
Se relaciona utilizandosus habilidades
sociomotrices.
1.1.1.Afianza habilidades motrices específicas
para mejorar la calidad de respuesta en
diferentes acciones, demostrando coordinación
en sus movimientos
Lista de cotejo
“HAGO AMIGOS CON EL TCHOUKBALL”
Dalmiro Gómez Villa 1° grado A Y B 22-05-17
Competencia Capacidad Indicadores dedesempeño
ASUME UNA VIDA
SALUDABLE
Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e
higiene y la salud.
movimientos específicos para la activación y relajación
explicando su utilidad antes, durante y después de la
práctica de actividad física y establece relaciones entre los
principales trastornos posturales.
y/o recursos
Tiempo
INICIO
Saludamos a los estudiantes y expresamos nuestra satisfacción de trabajar
por una educación física de calidad.
Presentamos el tema diciendo ¡chicos hoy aprenderemos ejercicios de
activación especificay general para la practicadel tchoukball.¿Alguien sabe
cómo se empieza calentar el cuerpo? ¿Para qué calentamos el cuerpo antes
de practicar un deporte?
El propósito de la sesión es que los estudiantes reconozcan la importancia
de una buena activación fisiológica para la practica de cualquier deporte.
Loza
deportiva
Conos
Platos
20
minutos
Activación articular. Todo en circulo realizan movimientos de las zonas
articulares usando aros creando diferentes movimientos.
El asterisco. Forman un cuadrado entre 8 integrantes y pasan dos balones
simultáneos cambiando de lugar con su pareja del frente.
Ejercicios deestiramiento organizados en un círculo, todos deben proponer
Balones
Conos
Platos

DESARROLLO un tipo de estiramiento.
Pasa la pelota. Organizados en circulo, se pasan el balón sin respetar un
orden, el objetivo es buscar un estudiante distraído y que deje caer el balón
al piso.
Lanzamiento en suspensión. Forman columnas al frente de cada tablero de
básquet y practican lanzamientos al tablero de manera sucesiva.
Juego predeportivo del Choukball. Forman tres equipos y juegan un
triangular de balón mano con reglas simples.
Todos reunidos en una ronda realizan ejercicios de estiramiento y
relajación, trabajando en parejas y grupos.
Silbato
Cronometro
Tablero
portería
90minutos
CIERRE
Se les felicita por el buen trabajo realizado y para finalizarjuegan el juego el
árbol y el león. El juego consiusteen que el león hara lo que mande el
profesor frente al árbol.
Juegan su deporte favorito practicando en buen trato.
Todos se dirigen al colegio para asearsey entrar en la clasesiguiente.
Balones
25minutos
IV. EVALUACIÓN
Capacidad Indicadores dedesempeño Instrumento
Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e
higiene y la salud.
movimientos específicos para la activación y relajación
explicando su utilidad antes, durante y después de la
práctica de actividad física
Lista de cotejo
“coopero con mi equipo”
Dalmiro Gómez Villa 1° grado A Y B 29-05-17
Competencia Capacidad Indicadores dedesempeño
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA
A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD.
SE EXPRESA
CORPORALMENTE.
1.2.3.Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de
su cuerpo y el movimiento con diferentes materiales
(cintas, balones, bastones, cuerdas) para encontrarse
y/o recursos
Tiempo
INICIO
Saludamos a los estudiantes y expresamos nuestra satisfacción de trabajar
por una educación física de calidad.
Presentamos el tema diciendo ¡chicos hoy conoceremos nuestra
coordinación ocula manual y podal. ¿Alguien conoce un ejercicio de
coordinación oculo manual o coordinación visomotriz? ¿Quién nos enseña
un ejercicio?
El propósito de la sesión es que los estudiantes expresen sus emociones
frente a una habilidad con materiales como sogas, aros, pelotas y conos .
Realizan movimientos articulares y entran en calor a través del juego el
mostro de la laguna.
Loza
deportiva
Conos
Platos
25minutos
Organizados en circulo realizan rotación de ula ulas en diversas partes del
cuerpo como: manos, cuello, cintura, rodilla, etc.
El asterisco. Forman un cuadrado entre 8 integrantes y pasan dos balones
simultáneos cambiando de lugar con su pareja del frente.
Balones
Conos

DESARROLLO
Salta soga. Cada estudiante con su soga personal relizan saltos con la soga
de manera libre y autónoma.
El gato y el ratón. Organizados en filas y tomados de la mano, trasladan un
aro de un extremo a l otro pasando todos por el interior del aro.
Bate la soga. Todos formados en columnas cruzan la soga sin ser tocados
por ella.
El helado. En parejas frente a frente realizan pases de balón y atrapan con
el cono en el aire.
Juego de precisión. En parejas realizan pases por el interior de un aro, esto
a manera de mejorar la técnica del choukball.
Platos
Silbato
Cronometro
Tablero
portería
90minutos
CIERRE
Se les felicita por el buen trabajo realizado y seles plantea preguntas como.
Que actividad les pareció divertido y fácil? ¿Quéotras actividades sepuede
hacer con los aros,las pelotas?
Todos se dirigen al colegio para asearsey entrar en la clasesiguiente.
Balones
20minutos
IV. EVALUACIÓN
Capacidad Indicadores dedesempeño Instrumento
Se expresa corporalmente 1.2.3.Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de
su cuerpo y el movimiento con diferentes materiales
(cintas, balones, bastones, cuerdas) para encontrarse
Lista de cotejo
Investigar las reglasdel tchoukball.
“PRACTICO EL LANZAMIENTO EN EL TCHOUKBALL”
INTERACTUA A TRAVES
DE SUS HABILIDADES
SOCIOMOTRICES
 CREA Y APLICA
ESTRATEGIAS Y
TÁCTICAS DE JUEGO.
3.2.1. Aplica estrategias ofensivas y defensivas colectivas
utilizando los fundamentos en juegos predeportivos y
deportivos, adecuándose a las variaciones del entorno, las
reglas y la incorporación de habilidades motrices específicas
y/o recursos
Tiempo
INICIO
Saludamos a los estudiantesyexpresamos nuestra satisfacción de trabajar por una
Presentamos el tema diciendo ¡chicos hoy perfeccionaremos nuestra técnica del
lanzamiento en situaciones motrices con obstáculo y en juegos tradicionales.
El propósito de la sesión será que los estudiantesrespondana situaciones motrices
no favorables, asumir las dificultades con optimismo.
Activaciónarticular. Todo en circulo realizan movimientos de las zonas articulares,
organizados en círculos , usando aros.
Carrera de aros. Forman enuna solafila yllevan el arorodandohacia el otro extremo
a velocidad máxima.
Ejercicios de estiramiento organizados en un círculo, cada alumno propone un
ejercicio.
Conos
Platos
25minutos
Los aros colgantes. En parejas realizanpases con desplazamiento lateral haciendo
pasar el balón por cada aro colgado.
Balones

DESARROLLO
Prohibido tocar la soga con el balón. Se organizan en dos grupos formados en
columnas frente a frente, divididos por una soga enmovimientoa la señal el primero
de un grupoempieza pasandoel balón al frente sinrosar la soga que será batido por
dos compañeros.
El vóley tenis. Consiste en formar dos equipos separados por una plataforma
rectangular, el juegoconsistenengolpear el balóncontra la plataforma y hacer que
el equipo contario no pueda controlarlo en el aire.
Lanzamiento a la portería. Se colocasal frente de la portería y lanzan con fuerza
moderada para que el trampolín devuelva y pueda controlar en el aire.
Realizan lanzamiento en suspensión convariantes de espacioo lugar de lanzamiento.
Se organizanengrupos de 7 para jugar unpartidode chokball con reglas básicas.
Conos
Platos
Cronometro
Tablero
90minutos
CIERRE
Se les felicita por el buen trabajo realizadoyse recomienda practicar juegos pre
deportivos del tchoukball. ¿Quien salió lesionado?¿hubocontacto o jugadas
peligrosas? Porque se denomina el deporte de la paz?
Como parte de la extensiónlos estudiantes realizanel juego los enredados.
Juegansu deporte favorito practicando enbuen trato.
Todos se dirigen al colegiopara asearse yentrar enla clase siguiente.
Balones
20minutos
IV. EVALUACIÓN
CREA Y APLICA ESTRATEGIAS Y
TÁCTICAS DE JUEGO.
Lista de cotejo
“PRACTICO EL LANZAMIENTO Y RECEPCION”
INTERACTUA A
TRAVESDE SUS
HABILIDADES
SOCIOMOTRICES
CREA Y APLICA
ESTRATEGIAS Y
TÁCTICAS DE
JUEGO.
3.2.1. Aplica estrategias ofensivasy defensivas colectivasutilizando los
fundamentos en juegos predeportivos y deportivos, adecuándosea las
variaciones del entorno, las reglas y la incorporación de habilidades
motrices específicas propias de los deportes.
y/o recursos
Tiempo
INICIO
Saludamos a los estudiantes Y damos la bienvenida a la clase del dia.
Presentamos el tema diciendo ¡hoy perfeccionaremos nuestra técnica en situaciones de
juego del choukball ¡
El propósito de la sesiónes mejorar las habilidades técnicas del choukball, aplicando
estrategias de ataque y defensa.
Activación articular. Todo en circulo realizan movimientos de las zonas articulares,
organizados en círculos, usando aros.
Matagente moderno. Se coloca cuatroestaciones seguras, en las cuales se distribuye la
misma cantidadde estudiantes yun estudiante enel centrodel campo. A la señal el grupo
debe pasar al siguiente estaciónsinser tocado por el balón que lanza el estudiante del
centro.
Ejercicios de estiramiento organizados en un círculo, cada alumno propone un ejercicio.
Conos
Platos
Colchonetas
balones
25minutos
Los estudiantes en parejas realizan pases sucesivos por el interior de aros, para mejorar la
coordinación y precisión.
aros
Balones

DESARROLLO
Voley tenis. Juego predeportivo cuyo objetivo es perfeccionar el lanzamiento y control de
balón, que consiste enformar dos grupos y lanzar el balónconfuerza contra una plataforma
y hacer que el equipo contario no pueda controlar el balón en el aire.
Formados en columnaspracticanlanzamiento y control de balón usando la portería del
choukball (frente)
Formados en columnasrealizanel lanzamiento de ladoderechoe izquierdo de la portería,
uno lanza y otro controla con variantes de suspensión.
Organizados de tres contra tres practican ataque y defensa en una sola portería.
Partido de choukball. Se agrupan de 7 integrantes para jugar un partido de choukballcon las
reglas básicas.
Conos
Platos
Cronometro
porterias
90minutos
CIERRE
Se les felicita por el buen trabajo realizadoyse retroalimenta sobre algunas reglas que no
aplicarondurante el partido jugado.¿por que el choukballes considerado como el deporte
de la paz?
El león yel árbol. En parejas uno es el león y el otro representa al árbol, el león reliza
acciones de acuerdo a lo que ordena el profesor.
Todos se dirigen al colegio para asearse y entrar en la clase siguiente.
Balones
20minutos
IV. EVALUACIÓN
CREA Y APLICA
ESTRATEGIAS Y
TÁCTICAS DE
JUEGO.
3.2.1. Aplica estrategias ofensivasy defensivas colectivasutilizando los fundamentos
en juegos predeportivos y deportivos, adecuándose a las variaciones del entorno,
las reglas y la incorporación de habilidades motrices específicas propias de los
deportes.
Lista de cotejo
Leer yanalizar el reglamento delchoukball
“JUGANDO EN ARMONIA NOS DIVERTIMOS”
V. DATOS INFORMATIVOS:
Dalmiro Gómez Villa 1° grado A 12-06-17
VI. APRENDIZAJESESPERADOS:
INTERACTUA A
TRAVESDE SUS
HABILIDADES
SOCIOMOTRICES
 SE RELACIONA
UTILIZANDO SUS
HABILIDADES
SOCIOMOTRICES.
3.1.2. Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto,
discriminación en las diferentes actividades lúdicas y deportivas y
promoviendo la integración de sus pares de distinto género y con
desarrollo diferente.
VII. SECUENCIA DIDÁCTICA
y/o recursos
Tiempo
INICIO
Saludamos a los estudiantes Y damos la bienvenida a la clase del dia.
Presentamos el tema diciendo ¡hoy jugaremos el tchoukball el deporte de la paz ¡
El propósito de la sesiónes que los alumnos experimenten jugar un deporte competitivo
pero sinninguna falta o contacto. ¿alguna vezjugaron undeporte sintener contacto con el
equipo contrario?
Activación articular. Todo en circulo realizan movimientos de las zonas articulares,
organizados en círculos, usando sogas.
La soga voladora. Todos al centro delcampo, a la señal dos estudiantes jalan una soga
estirada a una altura de 40 cm ylos del centrodeberánde saltar para evitar ser arrastrados
Conos
Platos
Colchonetas
balones
25minutos

o derribados.
Ejercicios de estiramiento organizados en parejas .
DESARROLLO
Los estudiantes en parejas realizan pases sucesivos condesplazamientolateral, picando al
interior de los aros que se colocan en el piso.
Realizan pases condesplazamientolateral, pasandola pelota por el interior de un aro que
levara un tercer estudiante.
Organizados de tres contra tres practican ataque y defensa utilizando una portería.
Partido de choukball. Se agrupan de 7 integrantes para jugar unpartido de choukballcon las
reglas básicas.
aros
Balones
Conos
Platos
Cronometro
porterias
90minutos
CIERRE
Se les felicita por el buen trabajo realizadoyse retroalimenta sobre algunas reglas que no
aplicarondurante el partido jugado.¿por que el choukballes considerado como el deporte
de la paz?¿hubo lesionos durante el juego?
Los estudiantes practican de manera libre su deporte favorito practicando el buen trato.
Balones
20minutos
VIII. EVALUACIÓN
CREA Y APLICA
ESTRATEGIAS Y
TÁCTICAS DE
JUEGO.
3.1.2. Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto, cuidado de sí
mismo y de los otros teniendo en cuenta la no discriminación en las diferentes
actividades lúdicas y deportivas y promoviendo la integración de sus pares de
distinto género y con desarrollo diferente.
Lista de cotejo
“preparándome para jugar al futbol”
IX. DATOS INFORMATIVOS:
Dalmiro Gómez Villa 1° grado A 19-06-17
X. APRENDIZAJESESPERADOS:
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA
ATRAVESDE SU
MOTRICIDAD
COMPRENDE SU
CUERPO
1.1.2. Resuelve situaciones motrices a través del dominio y alternancia
de sus lados,desu orientación en un espacio,tiempo, los objetos y los
demás, tomando conciencia de su cuerpo en la acción.
XI. SECUENCIA DIDÁCTICA
y/o recursos
Tiempo
INICIO
Saludamos a los estudiantesY damos la bienvenida al primer dia de clase del segundo
trimestre.
Presentamos el tema diciendo ¡hoy entramos a un nuevo tema, nuevo deporte que es el
deporte favorito de muchos¡ “el futbol” ¿a quienes les gusta el futbol?, ¿cómo se juega y
cuál es el objetivo de este deporte?¿alguien nos puede demostrar una habilidad con el
balón?
El propósito de la sesiónes que los alumnos se familiaricencon el balónde futbol y conozca
su lateralidad en situaciones de juegos y ejercicios pre deportivos.
Activaciónarticular. Organizados enparejasrealizanmovimientos articulares, dando énfasis
en las articulaciones inferiores.
Coordinación. Formados en columnas pasan por el circuito de coordinación óculo podal,
que consiste en saltos , zancadas, laterales; usando aros, bastones, balones y conos.
Ejercicios de estiramiento organizados en parejas.
Conos
Platos
Colchonetas
Balones
Aros
Bastones
platos
25minutos

DESARROLLO
Persecuciones. En parejas uno conduce el balón y el otro persigue hasta tocarlo en la
espalda, esta actividad realizande manera alternada y con variantes que propongan los
mismos estudiantes.
Orientación. Los estudiantesrealizanconducciónde balónhaciaadelante o de frente, lateral
derecho, lateral izquierdo y de retroceso.
La cadena. Los estudiantes se tomande las manos formando una cadena, cada uno con su
balón y a la señal avanzan conduciendo el bal ón pero sin soltarse de las manos.
Atrapa el balón. Un estudiante lanza el balónal aire yla pareja debe atrapar con la mano
antes que caiga a tierra.
El reto. Todos se proponenhacer 5, 10, 20 dominios de balón de acuerdo al nivel de cada
estudiante, apoyándose en parejas.
Balones
Conos
Platos
Cronometro
90minutos
CIERRE
Se les felicita por el buen trabajo realizadoyse recomienda a los que dominan este deporte
a ayudar a sus compañeros que menos saben.
¿Qué parte de nuestro cuerpo se está desarrollando en la práctica del futbol?
Los estudiantes practican de manera libre su deporte favorito practicando el buen trato.
Balones
20minutos
XII. EVALUACIÓN
Comprende su
cuerpo
1.1.2. Resuelve situaciones motrices a través del dominio y alternancia desus lados,
de su orientación en un espacio, tiempo, los objetos y los demás, tomando
conciencia de su cuerpo en la acción.
Lista de cotejo
Traer agua, fruta yuna galleta integralpara la próxima clase.
PROGRAMACIÓN ANUAL
8. INFORMACIÓN GENERAL
DRE : Lima Metropolitana
UGEL : 01 San Juan de Miraflores
I.I.E.E. DE LA RED : I. E 7226 – 562 José Olaya Balandra - VMT
CICLO : VI
GRADO : 2do Secundaria A y B
HORAS SEMANALES : 03
9. DESCRIPCIÓN
 Los estudiantes se muestran indecisos, tienen dificultades para tomar decisiones, tienen miedo
exagerado a equivocarse. Sólo toman una decisión cuando están completamente seguros de
obtener resultados al 100%. Les cuesta tomar iniciativa en una tarea motriz.
 Los estudiantes desconocen los tres pilares de un cuerpo sano: alimentación saludable y
equilibrada;ejercicio diario y el descanso como tercer pilar de un cuerpo sano.
 Los estudiantes tienen poca práctica de habilidades sociomotrices, se limitan a compartir ideas
emociones y sentimientos de manera natural y libre, además hay poca práctica de la cooperación y
trabajo en equipo.
LOGRO DE APPRENDIZAJE
ESCALA DE
CALIFICACIÓN
2016 METAS AL 2017

PROBLEMÁTICA DE LA IIEE.
I TRIMESTRE  Presenciade conductas inadecuadas
en los estudiantes
II TRIMESTRE  Inadecuada alimentaciónenel
consumo de loncheras escolares
III TRIMESTRE  Presenciade focos contaminantes
dentroy fuerade la Institución
Educativa.
CANTIDAD % CANTIDAD %
Destacado 18-20
0 0% 5 13%
Previsto 14-17 24 50% 25 64%
En proceso 11-13
22 47% 9 23%
En inicio 0-10 1 3% 0 0%
TOTAL 47
100% 39 100%

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