Matriz para evaluar el proyecto y el Blog

1. Diplomado de Formación Docente en Pedagogía Mediada con TIC
Matriz de valoración del portafolio Interactivo Digital –PID Y Planificador de Proyecto
Nombre del Maestro Estudiante: Carlos Humberto Zuluaga Trujillo
Maestro Formador: Wilson Lopez
Url del PID:
Título del Proyecto: ¿Por qué existe diversidad de sustancias en la
naturaleza? Área. Educación : Química Grado: 10°
Total 100% 5 4 3 2 Observaciones
10,00% Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID
Muestra claramente el
contenido y estructura del
portafolioInteractivo Digital a
través de menú
10,00%
Muestra el contenido y
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
8,00%
Muestra parte de la
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
6,00%
Muestra muy poco trabajo
en la estructura del
Portafolio Interactivo
Digital
2,00%
15,00% Publicación en PID de las evidencias de la formación
Integra claramente y de
forma coherente con el
PP todas las evidencias
requeridas en los
diferentes momentos de
formación
15,00%
Integra todas las
evidencias requeridas
en los diferentes
momentos de forma
clara y ordenada
12,00%
Integra algunas
evidencias requeridas en
los diferentes momentos
de forma clara y
ordenada
9,00%
Integra muy pocas
evidencias requeridas en
los diferentes momentos
de forma clara y ordenada
3,00%
10,00% La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes

2. El Planificador de
Proyectos presenta
coherencia entre el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo.
10,00%
El Planificador de
Proyectos presenta el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su desarrollo.
8,00%
El Planificador de
Proyectos presenta
algunos aspectos del
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo.
6,00%
El Planificador de
Proyectos presenta muy
pocos aspectos del
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su desarrollo.
2,00%
15,00%
Planificación Curricular: Diseño de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su
proyecto, pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulación efectiva
Presenta claramente y
articulados efectivamente
los contenidos de
acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, incluyendo
preguntas orientadoras,
el tema y los contenidos.
15,00%
Presenta articulados los
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y los
contenidos.
12,00%
Presenta los contenidos
de acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y los
contenidos.
9,00%
Presenta algunos
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y los
contenidos.
3,00%
10,00%
La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes
conocimientos
El Planificador de
proyectos incorpora el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
de manera clara y
coherente, integrando la
tecnología para el
desarrollo de los
contenidos.
10,00%
El Planificador de
proyectos promueve el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología
para el desarrollo de los
contenidos.
8,00%
El Planificador de
proyectos presenta de
manera superficial el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología
para el desarrollo de los
contenidos.
6,00%
El Planificador de
proyectos no integra el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología
para el desarrollo de los
contenidos.
2,00%
10,00% La estrategia Pedagógica del TPACK enriquecido integra las habilidades del siglo XXI

3. El planificador de
proyectos promueve las
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula y seevidencia en la
incorporación de
actividades que permiten el
desarrollo de habilidades
Siglo XXI en los estudiantes
apoyados con TIC -
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-
sociales….
10,00%
El planificador de
proyectos presenta
habilidades y
conocimientos de acuerdo
al nivel que deben tener
los estudiantes para el
desarrollo del proyecto de
aula e integra actividades
que permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI
en los estudiantes
apoyados con TIC -.
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-
sociales….
8,00%
El planificador de
proyectos presenta
superficialmente
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, e integra la
incorporación de
habilidades Siglo XXI en
los estudiantes pero no
son evidentes las
actividades para su
desarrollo en los procesos
de aprendizaje de los
estudiantes apoyadoscon
TIC
6,00%
El planificador de
proyectos presenta muy
pocas habilidades y
conocimientosde acuerdo
al nivel que deben tener
los estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula y no presenta
claramente evidencias de
la incorporación de
actividades que permiten
el desarrollo de
habilidades Siglo XXI en
los estudiantes apoyados
con TIC.
2,00%
10,00% Metodología de proyectos
La metodología del
proyecto evidencia el
aprendizaje centrado
en los estudiantes,
actividades
relacionadas desde el
enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado
con Tecnología.
10,00%
La metodología del
proyecto evidencia
alternativas de
aprendizaje centrado en
los estudiantes,
actividades
relacionadas desde el
enfoque de aprendizaje
basado en proyectos
apoyado con
Tecnología.
8,00%
La metodología del
proyecto propone
pocas alternativas que
evidencien aprendizaje
centrado en los
estudiantes,
actividades
relacionadas desde el
enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología.
6,00%
La metodología del
proyecto no evidencia
el aprendizaje centrado
en los estudiantes, ni
actividades
relacionadas desde el
enfoque de aprendizaje
basado en proyectos
apoyado con
Tecnología.
2,00%
10,00% Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos

4. Evidencia el
cronograma de
evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza
para realizar las
evaluaciones de sus
estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y
necesidades sobre los
aprendizajes.
10,00%
Presenta el cronograma
de evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza
para realizar las
evaluaciones de sus
estudiantes y le
permiten evidenciar
algunos de los
progresos y
necesidades sobre los
aprendizajes.
8,00%
Presenta parcialmente
el cronograma de
evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza
para realizar las
evaluaciones de sus
estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y
necesidades sobre los
aprendizajes.
6,00%
No se evidencia el
cronograma de
evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza
para realizar las
evaluaciones de sus
estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y
necesidades sobre los
aprendizajes.
2,00%
10,00% Oportunidades diferenciadas de aprendizaje

5. El planificador de
proyectos evidencia el
apoyo claramente a
los estudiantes ante
situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades
superiores,
estudiantes con
necesidades
educativas especiales,
estudiantes en calidad
de desplazamiento y
con retrasos en sus
procesos cognitivos,
etnoeducación, entre
otros.
10,00%
El planificador de
proyectos evidencia
apoyo a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades
superiores, estudiantes
con necesidades
educativas especiales,
estudiantes en calidad
de desplazamiento y
con retrasos en sus
procesos cognitivos,
etnoeducación, entre
otros.
8,00%
El planificador de
proyectos apoya en
algunas ocasiones a
los estudiantes ante
situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades
superiores, estudiantes
con necesidades
educativas especiales,
estudiantes en calidad
de desplazamiento y
con retrasos en sus
procesos cognitivos,
etnoeducación, entre
otros.
6,00%
El planificador de
proyectos no presenta
apoyo a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades
superiores, estudiantes
con necesidades
educativas especiales,
estudiantes en calidad
de desplazamiento y
con retrasos en sus
procesos cognitivos,
etnoeducación, entre
otros.
2,00%
RECOMENDACIONES GENERALES:
Identificar los puntos evaluados que presenta dificultad, el mas notable es que l planificador de proyectos no presenta apoyo a los estudiantes ante
situaciones diferenciadas, además es necesario incorporar un cronograma de evaluación.
PARES ACADEMICOS:
Carmen fernandez, Victor Riaño, Luz Dayse Martinez, Jazmin del Socorro Lasso