Presentación para las jornadas ELE Universidade do Minho Chenoll (Marzo, 2009)

1. Antonio Chenoll a_chenoll@yahoo.es
Universidade Católica de Lisboa
Projecto Escola Móvel
A_chenoll@yahoo.es

2. A_chenoll@yahoo.es

4. <2.0>
 Páginas y aplicaciones cuyo contenido es
creado total o parcialmente por el usuario.
 Páginas beta
 Dinámicas
 Nueva prespectiva de la construcción web.

5.  Según O’Reilly, principal promotor de la noción de
Web 2.0 los principios constitutivos de ésta son siete:
 La World Wide Web como plataforma de trabajo
 El fortalecimiento de la inteligencia colectiva
 La gestión de las bases de datos como competencia
básica
 El fin del ciclo de las actualizaciones de versiones del
software
 Los modelos de programación ligera junto a la
búsqueda de la simplicidad
 El software no limitado a un solo dispositivo
 Las experiencias enriquecedoras de los usuarios

8.  El alumno como agente social y enfocado a la
acción.
 Con estas páginas, los alumnos tienen una gran
posibilidad de hacer cosas con el español. No solo
crear lengua sino además interactuar, publicar y
opinar. Por fin, tenemos las posibilidad de llegar al
español en situaciónes reales de uso.

9.  Uso de la lengua en contexto real y relevante.
 El contexto en la red es cada vez mayor y la
interacción es mucho más fácil. La mayoría de
nuestros alumnos son nativos informáticos.

10.  Importancia en el proceso
En páginas de este tipo se potencian los procesos
lingüísticos y de aprendizaje.
 El alumno busca e investiga en español
 Se preocupa por lo que escribe ya que va a ser publicado.
 Los nativos informáticos, son autosuficientes en su
aprendizaje.

11.  Retroalimentación.
 Hay diálogos constantes ya no solo entre alumnos
sino también lo puede haber entre nativos. Los
foros en internet pueden ser un ejemplo.
 Otro ejemplo de retroalimentación por definición
son los wikis.

12. Destrezas.
 Expresión oral > Podcast, skype, videoblog
 Expresión escrita > Wiki, blog, foros
 Comprensión Oral > Podcast, videoblogs
 Comprensión escrita > Blog, Wiki, foros, periódicos digitales
 Interacción > Las 2.0 son interactivas por definición.
 Mediación > Wiki, tutoriales

13.  El contexto de la clase se alarga.
 Creamos alumnos autosufientes en el proceso de
aprendizaje.
 Es un proceso natural ya que nuestros alumnos
suelen ser nativos informáticos.
 La metodología es mucho más dinámica.
 Podemos aplicar cualquier metodología o enfoque
con estos nuevos recursos.

14.  2.0 y Estilos de aprendizaje.
A grandes rasgos, un estilo de aprendizaje es la
manera o el estilo que tiene cada uno de nosotros
para aprender. Estos estilos, a su vez, están
formados por un conjunto de estrategias para
procesar la información.

15.  2.0 y estilos de aprendizaje
Aunque existen numerosas clasificaciones, hemos preferido la clasificación
que se hace en Alonso et alii (en bibliografía) por parecernos más práctica
para el profesor. Estos son:
 Activos
 Reflexivos
 Teóricos
 Pragmáticos

17.  Hace referencia a la capacidad de una
persona para utilizar una determinada lengua
relacionando la actividad lingüística
comunicativa con unos determinados
marcos de conocimiento propios de una
comunidad de habla
Diccionario de términos clave de ELE

18. Investigaciones recientes distinguen tres etapas en el proceso
de adquisición de la competencia intercultural:
 Nivel monocultural: el aprendiente observa la cultura
extranjera desde los límites interpretativos de su propia
cultura;
 Nivel intercultural: el aprendiente toma una posición
intermedia entre la cultura propia y la extranjera, lo cual le
permite establecer comparaciones entre ambas; y,
finalmente,
 Nivel transcultural: el aprendiente alcanza la distancia
adecuada respecto a las culturas en contacto para
desempeñar la función de mediador entre ambas.
Diccionario de términos clave de ELE

19.  La vida cotidiana
 Las condiciones de vida
 Las relaciones personales
 Los valores, creencias y actitudes
 El lenguaje corporal
 Las convenciones sociales
 El comportamiento ritual
MCER

20. Cultura vs. cultura vs kultura
Implícita vs. Explícita
Idiosincrasia vs. Historia pueblo
Cómo somos vs. cómo nos ven

21.  Tutoriales 2.0

23. Embed
Código html
Incrustar

24. Blogs
Wiki
Plataformas educativas

26. • Los blogs son pequeños diarios electrónicos,
gratuitos y ordenados del más reciente al más
antiguo.
• Se pueden buscar entradas antiguas con la
opcción de archivo
• Los más conocidos son los blogs de Google y
los de worpress.

27.  A favor:
1. En todos los blogs es posible embeber un video
o un podcast de manera sencilla.
2. Las entradas van de la más reciente a la más
actual, lo que permite al usuario del blog ver
primero las noticias más recientes.
3. Tiene un buscador de entradas y están mejor
organizadas (si el administrador sabe
organizarlas)

28.  A favor:
1. Son muy fáciles de crear. Solo es necesario tener
un cuenta de correo y algo para rellenar el Blog.
2. Aunque puedes colgar videos, audios o
imágenes directamente de tu
ordenador, algunos Blogs tienen una capacidad
muy limitada de espacio, por eso se hace
imprescindible embeber los podcast o videos.
3. También permite la inclusión de gadgets.

29. WIKI

31.  Los wikis funcionan como archivos
cooperativos.
 Los archivos son enlazados unos con otros
creando una red de conexiones entre varias
páginas.
 Son altamente coopertivos y es la mejor
definición de plataforma 2.0.

32.  A favor
 Permiten un control casi total de los alumnos
sobre la plataforma.
 Son muy colaborativos
 La estructura, si está bien organizada, es muy
interradial. Se pueden enlazar páginas entre ellas.
 Posibilita la relación de ideas o nodos, tal y como
sucede con el cerebro humano.

33.  En contra.
 Son más difíciles de manejar, tanto para el
administrador como para el usuario.
 No son tan atractivas visualmente como los blogs.
 No todas las WIKIS están tan desarrolladas desde
el punto de vista de los instrumentos aplicables.

34.  Video
 Podcast
 Escrita

35.  Audiria
 Diccionario online de términos subjetivos.
 Se trata de definir conceptos desde un punto de
vista personal
▪ Define qué es para tí España (principio del curso y final
del curso)
▪ En podast, video, presentaciones, escrito*, etc.

36. Podemos incitar a nuestros alumnos
(solos, por parejas o toda la clase) para
que hagan una definición en grabación
(audio, video) de determinadas palabras
claves para la interculturalidad
Dios.
Amor, besos, saludos, España, homosexualidad, Valencia, Amist
ad.
Mujer. Hombre, Los toros, Las fallas,

37.  Estas definiciones pueden ser de varios
tipos
• Por oposición (Amor no es pegar, amor no es
humillar, amor no es tener celos )
• Por definición (Amor es vida, amor es paixão,
amor es celos, amor es…)
• Por subjetividad (amor es lo que siento por mi
padre)
 Etc..

38.  Si solos o por parejas
 1- Primero las escriben
 2- Las corregimos. (solo lo extrictamente
necesario)
 3- Después la cuelgan (en video, en audio o
en letra) en la wiki o en Wordia.
 4- Hacen hiperenlaces entre ellas (como
Wikipedia)

39.  Si toda la clase:
• Apuntar en la pizarra qué palabras debe tener
concepto determinado
• Habrá un responsable de crear la definición.
• Seguirá el mismo proceso

40.  Conversación
 Análisis conversacional
 Con esta herramienta los alumnos pueden
hablar gratis y con un mínimo de calidad.
 Se analiza una conversación real
 C-oral (ELDA)
 Reproducción de la conversación.
 Colgarlo en la wiki como muestra/portfolio

42.  Acento
 Texto com voki.com
•Escribir lo que quieres
que suene.
•Muchos idiomas.
• En español de
españa y sudamérica
•Pueden poner su
propia voz.

43. Mi barrio

44.  Unión de aplicaciones
 Se conjuga el podcast y el google maps
 Hablan de sus ciudades natales, desde un punto
de vista subjetivo y de un personaje muy conocido
de su barrio o ciudad
 Si viven en españa, pueden hablar de su barrio, lo
que les llama más la atención de ahí (la gente, la
panadera, la amabilidad, la estupidez, la luz…)

45.  Hablan de elementos culturales (la muralla
china, la plaza roja)
 Acontecimientos históricos en determinadas
lugares. (la Batalla del Ebro, la puerta del sol,
Praça do Carmo)
 Con imaginación , de fechas históricas.

46.  Metodología
 1- Escriben (las primeras veces)
 2- Se corrige en la wiki
 3- Crean el archivo de audio
 4- Lo corrige el profesor
 5- Lo cuelgan en woices
 6. Lo incrustan en el portfolio de la wiki al
alcance de todos.
 7- Se premian los comentarios

47.  Last.fm
 Escribe la historia de un grupo o cantante
 Busca un grupo que no conozcas en español y
coméntalo en la wiki.

48.  Haz una receta típica de tu país y grábate en
video.

49.  Los piropos.
 Escribe un piropo bonito, grábalo en podcast
y cuelgalo en la wiki. Haremos un concurso.

50.  El Himno de españa
 Ponle letra al himno de España
 Si quieres incluso la puedes cantar y grabar.

52.  Dvolver : Creación de comics donde se refleje
un malentendido cultural. Se puede incrustar.
 Otra más sencilla es strip generator

53.  Flickr.
Crear una presentación Powerpoint o Office en
la que se muestren fotos de sus paises.
También pueden ser fotos suyas. (es
recomendable, esta última)
También se puede hacer con videos y música

54.  Gestos
 Gestos de tu cultura.
 Esplunge

55.  Español dialectal.
 Compara estas dos conversaciones, que ves
de diferente, de dónde crees que son cada
una…

56.  Esta la pago yo.
 ¿ Qué ha pasado?
 ¿Por qué crees que há pasado?
 ¿ Todos los españoles hacen lo mismo?

57.  Realidades españolas
 Eta. (investigación)
 Kale borroka
 Los batasunos
 Los batasunnis

58.  Escribir cuentos cortos en la cadena ser.
 También con

60.  A_chenoll@yahoo.es

61.  2.0 vs 1.0
 http://www.sizlopedia.com/2007/08/18/web-10-
vs-web-20-the-visual-difference/es/
 http://www.web-20.it/il-web-20-in-una-sola-
immagine/
 Interculturalidad
 Diccionarios de terminos clave de ELE
 2.0 y estilos de aprendizaje
 CELA, Karina. L. (2008) Web 2.0, estilos de aprendizaje y sus implicaciones en la
educación.

62.  2.0 y estilos de aprendizaje
 Alonso, Catalina M., Domingo J. Gallego, Peter Honey (1994) Los estilos
de aprendizaje. Procedimiento de diagnóstico y mejora. Bilbao. Ed.
Mensajero. Universidad de Deusto
http://www.elda.org/en/proj/coral/demo/ind
 2.0 definición ex.html
 Tim O'Reilly (2005) What Is Web 2.0,Design Patterns and Business Models for the Next
Generation of Software, Consultado : 3 Abril 2008.
http://www.oreillynet.com/pub/a/oreilly/tim/news/2005/09/30/what-is-web-20.html