1. BULLYING Y ANTIBULLYINGBULLYING Y ANTIBULLYING
Lucha contra la Violencia escolarLucha contra la Violencia escolar

2. Definición de BullyingDefinición de Bullying
(HOSTIGAMIENTO)(HOSTIGAMIENTO)
Es cuando un(a) estudiante o un
grupo –más fuerte-, intimida y
maltrata, en forma repetida y a lo
largo del tiempo, a un
compañero(a) que es más débil y
está indefenso
Abuso de poder
Repetición en el tiempo
Diversas conductas: burlas, amenazas, intimidaciones,
agresiones físicas, aislamiento sistemático, insultos.

3. Bullying
Video en caricatura sobre el Bullying
3
http://www.youtube.com/watch?v=-
oPnCXTScM

4. ¿Cómo reconocerlo y¿Cómo reconocerlo y

5. ¿A partir de qué edad se observa el
Bullying?
 Los pre-escolares utilizan
la agresión directa (cara a
cara) más que la agresión
indirecta (expandir
rumores).
 Los agresores son
rechazados y los
defensores son los más
populares.

6. ESPECTADORES
Conocen bien la situación
Provoca : DISONANCIA MORAL
O CULPABILIDAD
Aplauden, ríen, festejan e ignoran
la situación.LEY DEL SILENCIO :
Victima
Agresor
Testigos
Consentimiento
Ataque
cómplice
Maestros Padres

7. Tipos de Bullying
1. Abuso Físico: pegar, empujar,
escupir, patear, etc.
2. Abuso verbal: apodos, insultarlas,
ignorarlas o excluirlas.
3. Manipulación Social: robar,
romper las pertenencias de otro,
chantajear económicamente.
4. Ciberbullying: a través de la red,
páginas webs, chats, foros y e-
mail.

8. AGRESOR

9. ¿Quién es un agresor?
 Alguien que a propósito intimida, amenaza
y/o hace daño a otros “repetivamente en un
período de tiempo”.
 Agrede físicamente.
 Esparce rumores.
 Molesta.
 Hace bromas que lastiman.
 Extorsiona.
¿Cómo reconocer a un agresor?

10. Perfil de un agresor
• Autoritario.
• Genera hostilidad.
• Bajo nivel de empatía.
• Son agresivos e impulsivos.
• Les agrada la sumisión de otros.
• Hace chistes que interrumpen la clase.
• Influenciados por modelos agresivos:
* Del hogar
* De medios masivos

11. Perfil de un agresor
• Les agrada la notoriedad.
• Tienen celos del triunfo de
otros.
• No son responsables de sus actos.
• Les agrada vengarse de cualquier manera.
• Quieren atención, poder, posición. Usan a
otros para conseguir lo que quieren.

12. Tipos de agresores
Extrovertidos
se muestran:
• Agresivos.
• Expresivos.
• Impulsivos.
Introvertidos
se controlan:
• Simuladores.
• Encubiertos.
• “mátalas
callando”

13. Como reconocer a un agresor
• Cuando se le enfrenta niega inmediata y agresivamente
todo, alega críticas injustificadas. Si esto es insuficiente, se
hace la víctima pudiendo llegar a estallar en lágrimas (todo
esto para evitar responder las preguntas y evadir
responsabilidades manipulando e inculpando a otros).
• Es agresivo, descarriado, manipulador, indignante,
vengativo, no puede sostener una conversación de adulto
maduro.
• Carece de remordimientos, inconsciente, frío sin humor,
desagradecido, inflexible, disfuncional, egoista, insincero,
no tiene habilidades interpersonales

14. VÍCTIMA

15. • Son más débiles que los agresores, e
incapaces de defenderse,
diferentes al resto de pares en:
apariencia, vestimenta, lenguaje,
género, nombre, etnicidad, habilidades
sociales.
• Son tímidos, y con frecuencia
permanecen solitarios o están
deprimidos. Son ansiosos e inseguros,
han sido sobre-protegidos.
• Son víctimas fáciles de bullying.
Perfil de las Víctimas pasivas

16. Perfil de las Víctimas pasivas
Signos que alertan:
• Lesiones inexplicadas.
• Enfermedades y ausencias frecuentes
de la escuela.
• Problemas en la escuela:
Temor de ir al colegio.
Acorta clases.
Pobre logro académico.
Deambula por pasadizos entre clases.
Solicitud frecuente de usar el baño a la hora de clases.
Evita actividades escolares, particularmente a la hora
de
almuerzo y recreos.
Difícil que hable alto en clases.

17. Signos a recoger :
• Pérdida de sus pertenenecias.
• Ropas desgarradas.
• Pequeños hurtos.
• Explosiones emocionales.
• Expresiones de desacuerdo con
otros.
• Adicciones a drogas, alcohol,
píldoras,
juegos en computadoras, o internet.
• Usualmente están silenciosos.
Perfil de las Víctimas

18. ¿Qué significa Victimización?
• Un estudiante ha sido agredido
“bullying” cuando el/ella están
expuestos a través del tiempo, de
manera repetida a acciones
negativas de parte de uno o más
estudiantes.
• Implica un disbalance de poder
por que esa persona tiene dificultad
para defenderse y necesita alguna
clase de ayuda.

19. ¿Qué es Cyberbullying?¿Qué es Cyberbullying?
Es el usoEs el uso de la comunicaciónde la comunicación
electrónica como Internetelectrónica como Internet
parapara amenazar, insultar yamenazar, insultar y
hacer daño a otros.hacer daño a otros.

20. Maestros y Tutores

21. Recomendaciones a Tutores
• Enseñe a sus alumnos a conocer el bullying, creando y
distribuyendo un Cuestionario y luego entrenandolos para
combatirlo.
• Mejorar la supervisión durante los recreos en patios y baños,
por ser estos los lugares donde ocurre el bullying con mayor
frecuencia.
• Los profesores de primaria necesitan estar más alertas, por ser
más frecuente a esa edad. Poner especial atención al bullying
indirecto y sutil en forma de aislamiento y exclusión social.
• Tener especial cuidado con alumnos sensibles, ansiosos,
quietos y físicamente débiles, con defectos físicos o sobrepeso
por que son los más expuestos a bullying. Usualmente ellos no
son asertivos y pierden amigos o soporte social.
• Crear un ambiente social cálido donde se acepten todos los
alumnos y haya respeto, tolerancia y asertividad.
• La actitud respecto a la agresión se determinará con la manera
como el maestro reacciona a casos de bullying. Hacer del salón
de clase una “zona segura”’

22. Recomendaciones a Tutores
• Enseñe habilidades específicas como vigilancia emocional, pensar
en alternativas para resolver problemas.Las habilidades deben
incluir discusiones, trabajos de grupo, juegos y prácticas.
• Enseñe técnicas para construir relaciones interpersonales. Es
importante crear un ambiente de confianza y seguridad donde los
alumnos sientan que cuando existan situaciones difíciles ellos
puedan comunicárselas a su profesor.
• Haga que los alumnos que tienen conducta social apropiada,
pacífica, hagan conocer a otros estudiantes sus valores sobretodo
para aliviar a las víctimas y no festejar al agresor.
• Los maestros deben darle valor a los observadores o testigos del
incidente y hablar con ellos en contra del bullying. Instruirlos sobre
la importancia de la comunicación con los adultos acerca de las
agresiones que presencian y la manera de intervenir.
Enseñar que el silencio le da más poder al agresor y contribuye .

23. Recomendaciones a Tutores
• Cuide su tono y mensaje. Es importante moderar el tono de
voz cuando se habla con estudiantes. Evitar el criticismo. Los
niños aprenden con el ejemplo.
• Reconocer y elogiar la conducta positiva, amigable que
favorece la interrelación personal.
• Nunca se deben ignorar los casos de bullying.
• Debe estar claro el mensaje “el bullying no se acepta en
nuestro colegio y veremos que no se produzca”.
• Para finalizar los maestros deben “organizar una reunión con
el agresor y la víctima” y negociar un entendimiento de que
ambos estudiantes pueden acordar vivir juntos.

24. Recomendaciones a Tutores
• Conversar con el “agresor” y la “víctima” para que evalúen su
conducta y decidan como cambiar para evitar futuros
problemas.
• Al ser testigo de un incidente de bullying, el maestro debe
intervenir primero separando a víctima y agresor, debe llamar
al acto por su nombre, repetir las reglas con energía y
enfatizar la conducta esperada
• Discutir el siguiente paso con la víctima y preguntarle que
piensa que se debía haberse hecho. Si un niño está en peligro
el maestro debe actuar aunque el alumno no lo desee. No
prometa lo que no pueda cumplir, sin embargo ofrezca que
hará todo lo posible para que no vuelva a ocurrir.
• Esté seguro que la víctima no tiene la culpa. Enfatice que el
bullying es malo y que los agresores sufrirán las
consecuencias, no la víctima.

25. Recomendaciones a Tutores
• Después que los agresores enfrentan las consecuencias, se debe pasar a
reflexionar con ellos sobre lo que hicieron, como esa conducta afecta a la
víctima, cuál es la meta que debían alcanzar
para convivir en paz y como pueden alcanzarla.
• Durante esta actividad deben ser guiados con las estrategias más
apropiadas para resolver el conflicto. Enséñeles a manejar sus impulsos.
Ayúdelos a que aprendan a desarrollar empatía con sus pares. Trate de
establecer con ellos que el bullying es una violación de los derechos
humanos. Ellos deben reconocer sus errores y reforzar el uso de
estrategias que los calmen.
• Poporcionar a la víctima fundamentos que les permitan evitar el bullying
Pueden basarse en cultivar el humor, ser asertivo, permanecer en grupos y
no pelear con el agresor. “No silenciar las agresiones violentas”
• Hacer seguimiento inmediato, consistente, no violento de la conducta
agresiva del “bully”.

26. PADRE
S

27. Para Padres
• La investigación ha demostrado que los niños “agresores” en el
colegio podrían beneficiarse con el soporte de su familia, sus
padres deben asegurarse de que la vida familiar no sea la que
promueve el bullying.
• Los padres de un niño que hace bullying deben tener mayor
acercamiento y unión con su familia en los momentos de ocio.
• Limitar la frecuencia de películas o escenas violentas de la TV.
Discutir las consecuencias de la violencia en la vida real.
• En familias donde ambos padres son sobreprotectores o
autoritarios, deben ponerse de acuerdo en establecer reglas
para su hijo.

28. Hogar: Para Padres
• Los padres que no están disponibles, carentes de interés o
que no estimulan a sus hijos necesitan ser enrolados en
cursos de consejería marital o de escuela de padres.
• Es importante que los padres cuyos hijos participan en
bullying establezcan límites firmes ante conductas
inaceptables.
• Cuando los límites son violados, debe aplicarse castigo no
físico ni hostil.
• Es importante que los padres monitoricen la conducta de sus
hijos dentro y fuera del colegio.

29. Para padres de Víctimas
• Las víctimas en el colegio pueden beneficiarse con el soporte familiar : los
padres pueden tener un rol activo para evitar que se perpetúe la
violencia.
• Los padres deben aconsejar a sus hijos a que participen en actividades
extra-curriculares para que adquieran confianza y mejoren su autoestima
(deportes, grupos de la iglesia, actividades de la comunidad, grupos
musicales etc.)
• Orientarlos a que participen en actividades apropìadas para su edad, que
aumenten sus habilidades sociales con sus pares sin la intervención de
ellos.
• Deben permitirle a sus hijos que se desarrollen de acuerdo a sus
pensamientos, creencias y habilidades, para ello deben comunicarse
continuamente.

30. Qué pueden hacer los padres si su hijo es agredido?
1. Pregúntele a su hijo directamente. A menudo los niños no cuentan a sus
padres sobre las agresiones por vergüenza , o temen que los agresores se
desquiten. Vigile signos como no desear ir a la escuela, falta de amigos,
pérdida de útiles escolares, desgarro de la ropa, aumento de miedo y
ansiedad.
2. Contacte al colegio para conocer si su hijo está seguro, conocer como será
tratado el agresor, y averigüar por la seguridad que brinda el plantel.
A veces es necsario que un adulto lo acompañe en la ida y regreso.
3. Si su niño es tímido y carece de amigos trate de que participe en grupos
sociales positivos que le permitan desarrollar habilidades sociales y
confianza en ese contexto.
4. Sugerir que el colegio inicie un programa antibullying en el que participen
alumnos, padres de familia y tutores.

31. Qué hacer si su hijo es agresor o agrede a otros?
• Los alumnos que intimidan a otros pueden tener problemas
con la ley en el futuro, y recibir condenas criminales.
1. Hable con su hijo y maestros. Tenga en mente que los agresores niegan o
minimizan sus actos equivocados.
2. Ponga claro a su hijo que no tolerará esa conducta y discuta con su hijo el
impacto negativo en las víctimas. No acepte que lo hace para divertirse.
Hágale conocer las consecuencias en relación a la severidad de sus actos,
edad y desarrollo.
3. Aumente la supervisión de las actividades de su hijo, dónde va, con
quiénes se junta. Emplee tiempo con él, establezca reglas razonables para
sus actividades y ponga horas de llegada etc.

32. Qué hacer si su hijo es agresor o agrede a otros?
5. Coopere con el colegio en modificar la conducta agresiva de su hijo.
Comuníquese frecuentemente con los maestros, tutores sobre la
evolución de su conducta.
6. Alabe los esfuerzos que hace su hijo para tener conducta responsable y no
violenta, seguir las reglas de la casa y el colegio.
7. Evite que vea en TV programas, películas violentas. No acepte que use
video-juegos violentos. Asegúrese que su hijo no actúe violentamente con
miembros de su familia.
8. Busque en el Colegio ayuda del psicólogo, asistenta social, o Centros de
Salud Mental de la comunidad si requiere ayuda profesional.

33. ORGANIZACIÓN
Escuela
Proyecto Educativo
Normas
Curriculum
Clima
Cuidado de los
espaciosFamilia
Formación
Apoyo
Redes
Alumnos
Mediación
Ayuda

34. ANTIBULLYING
DIAGNÓSTICO Y
ESTRATEGIAS

35. Método Irlandés
• Se ofrecen tres cosas:
1. Un método para descubrir y prevenir el bullying
que ha sido probado en Colegios Irlandeses. Este
es el Método de Intervención con la “Caja”
2. Comunicar a padres, estudiantes y maestros
acerca del manejo, y como se enfrenta el bullying
con el método irlandés.
3. Ayuda activa para los individuos y grupos que
están tratando de detener el bullying.

36. Método de Intervención con la Caja
• Un día cualquiera de la semana, un profesor voluntario
preguntará a cada alumno que responda a estas tres
interrogantes:
1. Te han intimidado “bullying” la semana pasada?
2. Conoces a alguno de tus compañeros que haya sido
intimidado la semana pasada?
3. Conoces a alguien en el Colegio que haya sido
intimidado la semana pasada?
• Todos los alumnos escribirán al mismo tiempo las
respuestas. Son anónimas. Se colocan en la “caja
sellada” , la que nunca debe ser vista en manos de los
alumnos.

37. Método de Intervención con la Caja
• El tutor examina las respuestas en privado, para
conocer el nombre de las víctimas y agresores
Entrevista discretamente a algunos alumnos para
conocer más.
• Posteriormente entrevista a los estudiantes
responsables del bullying, detiene el bullying si es
necesario con la ayuda de los padres, y toma
medidas para evitar que se repita.
• El proceso se repite el mismo día cada semana a
través del año escolar.

38. Objetivos Transversales de la Educación
• Se deben priorizar los temas de respeto a los
derechos humanos, convivencia social pacífica,
respeto a las diferencias, estrategias para solucionar
conflictos, educación en valores democráticos,
desarrollo de la autoestima, respeto por uno mismo
y los otros, educación para la no discriminación.
• Estos temas deben estar presentes durante todo el
proceso educativo, incorporados a las actividades
habituales del día a día.

39. Educación en Valores
• Los objetivos transversales se relacionan con la educación en
valores, con lo que se ha llamado “ética de mínimos” es decir
partir de los valores mínimos necesarios para la convivencia y
la construcción de una sociedad solidaria y democrática.
• Los valores “buenos” o simplemente “humanos” que
impliquen consenso independientemente de las creencias,
principios religiosos o sensibilidades culturales deben ser
irrenunciables para el entendimiento y construcción de una
sociedad democrática.

40. Desarrollo de Habilidades sociales
• Enseñe vigilancia emocional, pensar en alternativas para resolver
problemas. Las habilidades deben incluir discusiones, trabajos de grupo,
juegos y prácticas.
• Enseñe técnicas para construir relaciones interpersonales, cree un
ambiente de confianza y seguridad donde los alumnos sientan que en
situaciones difíciles ellos puedan comunicárselas a su tutor.
• Haga que los alumnos que tienen conducta social apropiada, pacífica,
describan esta conducta positiva y hagan conocer a otros estudiantes
como aliviar a las víctimas y no festejar al agresor.
• Valore a los observadores o testigos del incidente y hable con ellos en
contra del bullying. Instrúyalos sobre la importancia de la comunicación
con los adultos acerca de las agresiones que presencian y la manera de
intervenir.
• Enseñe que el silencio le da más poder al agresor y contribuye a ocasionar
más daño a la víctima.

41. Estrategias para prevenir el conflictoEstrategias para prevenir el conflicto
 Señalar con claridad y frecuencia cuales son las situaciones de abuso: verbal, físico,
social: ponerle nombre y sentimiento.
 Anticipar situaciones de posible conflicto y enfatizar las metas de convivencia: trabajos
de grupo, competencia de filas, recreos, entrega de notas y pruebas.
 Supervisar espacios libres: comedor, baños, recreos: programas de tutoría de los más
grandes.
 Enseñar la diferencia entre comunicar y acusar, proteger la confidencialidad.
 Programar encuentros en la sala de clases y discusión de dilemas morales.
 En ambos casos utilizar el poder de las historias para sanar: iluminar las grandes
gestas, los héroes.

42. “Los hombres hemos aprendido a volar como
los pájaros, a nadar en las profundidades del
mar como los peces, pero no hemos aprendido
el noble arte de vivir como hermanos”
GRACIAS

43. Evidencias: Escuela Silvestre Vargas 2°B, en la charla Bullying, y algunos trabajos que
elaboraron