El documento presenta un resumen de las discusiones que ocurrieron en un taller sobre los desafíos del sistema de educación superior en Ecuador. Los participantes del taller se dividieron en grupos para discutir siete principios de la educación superior según la constitución ecuatoriana. Cada grupo llegó a conclusiones sobre cómo implementar mejor esos principios. Al final, los representantes de cada grupo compartieron las conclusiones con todos los participantes.

1. Taller Practico de internet
integrantes: Silvana Montero Cristina Salas
Grupo Nº 5 de 8 a 12
la difercia entre portales web motores de busqueda
La diferencia de los navegadores
internet: explorer este es lacomun entre los usuarios
mozilla: este es mas rapido y ppoco usual teniendo en cuenta q existen dos tipos mas de
navegadores, el opera, safari
Pregunta 3
La dioferencia de los portales web y mototer de busqueda es que en los portales tiene diferentes
opciones y siempre sale la pantalla llena y los motores de busqueda solo tenemos una opcion y
la pantalla sale vacia
pregunta 4
www.esposh.edu.ec www.google.com
www.hotmail.com www.mozilla.com
La diferencia de las paginas visitadas es que los portales web siempre sale la pantalla llena y los
motores de busqueda solo tenemos una opcion y la pantalla sale vacia
Pregunta 5
La nueva ley de educación superior también se empezó a construir en Machala
Este jueves 4 de junio del 2009, cerca de 150 personas provenientes de El Oro, Loja y Zamora
Chinchipe, no sólo vinculadas a la Educación Superior, sino a otros sectores (salud, cámaras de
la producción, Asamblea Nacional, gobiernos locales), acudieron a la Universidad Técnica de
Machala (UTM) para participar en el Taller “Desafíos del Sistema Nacional de Educación
Superior: Elementos para la elaboración de la nueva ley de Educación Superior del Ecuador”,
correspondiente a la Zona 7 – Sur, organizado por la SENPLADES en las siete zonas de
planificación del país.
Luego de las intervenciones del Ing. Alberto Game, rector de la UTM; del Lic. Manuel Ávila Loor,
presidente (e) del Conesup; de Jimmy Ordóñez, representante estudiantil ante el Consejo
Universitario de la UTM; del Ec. Augusto Espinosa, subsecretario de Información e Investigación
de la SENPLADES, y del Dr. Marcelo Torres Paz, subsecretario de la SENPLADES Zona 7 –
Sur, quien expuso el Plan Regional de Desarrollo y Ordenamiento Territorial (PRDOT), los

2. asistentes se dividieron en siete mesas de discusión correspondientes a los siete principios que
la Educación Superior debe considerar, según la Constitución de la República del Ecuador:
autodeterminación, autonomía responsable, calidad, cogobierno, igualdad de oportunidades,
integralidad y pertinencia.
Ya en la plenaria, realizada en la tarde, antes de finalizar el evento, cada grupo expuso las
conclusiones a las que llegaron. Así, los integrantes de la mesa de autodeterminación acordaron,
entre otros aspectos, que ese principio debe estar articulado con la autonomía universitaria y con
la noción de democracia, mientras que en la mesa de autonomía responsable consensuaron que
el ente público de planificación, regulación y coordinación interna del Sistema debe garantizar la
autonomía de las instituciones de educación superior, la misma que debe ser para universidades
y escuelas politécnicas.
Los participantes de la mesa de calidad concluyeron que, más que exigencia, la calidad implica
apoyar y fortalecer a las instituciones de educación superior, y vincular a dichas entidades con el
desarrollo del país y, específicamente, con los planes regionales de desarrollo. Además, la
calidad debe trascender el ámbito de la evaluación. El vocero de la mesa de cogobierno, en
cambio, dijo que con el fin de fortalecer el cogobierno universitario se necesita reformar los
estatutos según los principios de democracia interna, calidad de las representaciones,
alternabilidad y transparencia, para todas las designaciones de autoridades y representantes
estamentales, y también se debe garantizar la existencia de los estamentos universitarios
(profesores, estudiantes, trabajadores y empleados).
Respecto al principio de igualdad de oportunidades, hay un problema de articulación entre la
educación del Bachillerato y la Educación Superior; por ello, los integrantes de esa mesa
plantearon un sistema de educación integral escuelas-colegios-universidades. También, dijeron
que las universidades están graduando a profesionales no articulados a las potencialidades y
procesos de desarrollo local. Por su parte, quienes se agruparon en la mesa de integralidad
estuvieron de acuerdo en que el Estado, mediante los organismos pertinentes de la función
Ejecutiva, debe percibir las necesidades reales de los territorios, para, así, promover las
orientaciones en las carreras universitarias de cada zona.
Por último, entre los acuerdos de la mesa de pertinencia estuvieron los siguientes: la Educación
Superior debe entenderse como un bien público y la administración de las instituciones de
educación superior, según sus características (cofinanciadas, privadas, públicas), debe estar
siempre en función del bien público. Además, los participantes de la mencionada mesa dijeron
que dichas instituciones deberían privilegiar el desarrollo local y regional, sin descuidar su
universalidad, y que el Estado debería destinar como mínimo el 2% del PIB para actividades de
investigación en estas instituciones.
Al inicio de la jornada, el Ec. Augusto Espinoza, subsecretario de Información e Investigación de
la SENPLADES, dijo que, más allá de discutir el ente público que será el rector de la Educación
Superior, lo primero que debería definirse es el qué, para qué y por qué. “Hay muchos
cuestionamientos que nos debemos hacer desde todos los sectores, pero, primero, debe
definirse qué es lo que queremos como Sistema de Educación Superior, para después discutir
cómo van a estar constituidos los organismos de regulación”.
Además, desmintió los rumores según los cuales la SENPLADES tiene ya la nueva ley de
educación superior armada y añadió que la institución defiende el principio de participación.
“Creemos profundamente que esto se debe construir de forma participativa. Indudablemente, la
SENPLADES tiene una visión de lo que debería ser el Sistema de Educación Superior y del rol
de ese Sistema en la nueva estrategia de desarrollo, pero a esa visión se la está poniendo a
consideración de la ciudadanía en los talleres y a través de los medios de comunicación”,
culminó Espinosa.
Por su parte, el Lic. Manuel Ávila Loor, presidente (e) del Conesup, dijo que esta institución

3. acudió al Taller para participar, por la gentil invitación de la SENPLADES, y para discutir los
acuerdos con la Academia, no para presentar el proyecto de ley de educación superior elaborado
por el Conesup, como se publicó en la edición del 4 de junio del 2009 de Diario El Nacional, de
Machala (página 12, sección Local).
Pregunta 9
El estudio de la Motricidad infantil.
Segunda parte
Especialista en motricidad infantil
(Cuba)
Dra. C. Catalina González Rodríguez
forteza@inder.co.cu
http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 9 - N° 66 - Noviembre
de 2003
1/1
Como ha sido expresado en el artículo anterior, poseer información sobre las peculiaridades
de la motricidad en los niños y niñas desde los primeros años de la vida, posibilita tanto a los
educadores como a los padres contar con una referencia, que facilite el proceso educativo.
Las investigaciones dirigidas a obtener una caracterización del sujeto estudiado, reportan
otras informaciones como parte de sus resultados. En este caso nos referimos al conocimiento
de los logros motores del desarrollo.
Cuando producto de un estudio de caracterización, se describe el comportamiento motor del
niño(a) en cada grupo de edad, nos estamos refiriendo a su forma de caminar, correr, saltar,
lanzar, rodar, dentro de otras formas de expresión motriz, destacando como se manifiesta cada
movimiento en determinada habilidad y además la peculiaridad de estas en el año de vida que se
observa, así como la evolución de cada una en los diferentes años de vida por los que transita el
niño y la niña.
Al realizar tal descripción detallada del comportamiento motor, se puede apreciara además
aquellas habilidades que el niño y la niña logran realizar por 'primera vez' o ejecutar con 'calidad'
(coordinación de movimientos, control postural, orientación, etc.) en determinado grupo etário, lo
que constituye un verdadero logro en la adquisición de determinada habilidad motriz.
Por ejemplo: en el tercer trimestre del primer año de vida, el bebe ya es capaz de pararse
sosteniéndose de algún apoyo y dar algunos pasos. Cuando el pequeño(a) avanza en edad y
desarrollo se libera del apoyo comenzando a andar con mayor independencia, hasta caminar.
Este andar de forma independiente constituye el principal logro motor de este año de vida,
aunque paralelamente aparecen también otros logros motores de trascendencia como es el tirar
objetos, trepar y escalar.
Los logros, por supuesto, aparecen en todas las esferas del desarrollo humano (logros en el
lenguaje, conducta afectiva etc). En el presente trabajo nos referimos a los logros motores,

4. aunque todos los logros se vinculan entre sí permitiendo el avance del desarrollo.
Son muchos los países donde los especialistas valoran el desarrollo del sujeto en la esfera
motriz, teniendo como referencia los logros motores que estos van alcanzando en cada año de
vida, aunque siempre es oportuno reiterar que aunque los niños(as) pasan por estadios similares
a lo largo de su desarrollo, se debe considerar que tanto las características como los logros
pueden variar en cada niño(a) de acuerdo a sus particularidades individuales.
En algunos niños(as) se pueden manifestar niveles de desarrollo que están por encima o
por debajo de los logros que a continuación relacionamos.
Los indicadores que se muestran son el resultado de un estudio de caracterización motriz
realizado por la autora en una muestra representativa de niños y niñas de 1 a 6 años de zonas
rurales y urbanas de la Republica de Cuba.
Los logros que se presentan aparecen en los niños(as) finalizando el grupo de edad
correspondiente.
pregunta 11
Motriz
El término motricidad se emplea en el campo de la salud y se refiere a la capacidad de una parte
corporal o su totalidad, siendo éste un conjunto de actos voluntarios e involuntarios coordinados
y sincronizados por las diferentes unidades motoras (músculos). Su estudio sigue un amplio
análisis del desarrollo de un ser vivo, desde su fecundación hasta la vejez. Investigan todas las
etapas, causas y efectos, de un acto motor, dando explicación a todo lo relacionado con el
movimiento del ser vivo. El acto motor sigue varias etapas para llegar a efectuar un movimiento:
Posibilidad
Posibilidades en contra de que un hecho ocurra. Por ejemplo, las Odds de completar una
escalera abierta en la última carta son de 5 contra 1 (
Caracterizacion
plano esenico el proceso de caracterización trata del proceso donde el profesional garantiza la
caracterización del personaje realizando, mediante la aplicación de técnicas de peluquería,

5. implantes y maquillaje, los cambios que permitirán adaptar la fisonomía del intérprete a las
características del personaje que interpreta; teniendo en cuenta los imperativos de la producción
y/o escénicos. Asimismo, define el proceso y establece los plazos para ajustarse a las
necesidades de la planificación general del espectáculo.
Reportar: Responder. Informar, dar conocimiento de mi presencia.
Motricidad
El término motricidad se emplea en el campo de la salud y se refiere a la capacidad de una parte
corporal o su totalidad, siendo éste un conjunto de actos voluntarios e involuntarios coordinados
y sincronizados por las diferentes unidades motoras (músculos). Su estudio sigue un amplio
análisis del desarrollo de un ser vivo, desde su fecundación hasta la vejez
Coordinación
En su sentido más general, la coordinación consiste en la acción de coordinar, es decir, disponer
un conjunto de cosas o acciones de forma ordenada, con vistas a un objetivo común. Según
algunos autores,[1] la coordinación es "el acto de gestionar las interdependencias entre
actividades. A partir de esta base, el término puede referirse a distintos significados según el
contexto:
Postura
La actividad del cuerpo. La postura es mantenida por la calidad inferiora, contracci n continua
de los m sculos que contrarrestan el tir n de la gravedad en partes del cuerpo. Lesi n al sistema

6. nerviosa puede deteriorar la capacidad de mantener postura normal, por ejemplo soportando la
cabeza.
etaria
Relativo o perteneciente a la edad de las personas.
* Uso: Se usa más en la expresión "grupo etario"
.
Trascendencia
La trascendencia se refiere a ir más allá de algún límite. También llamada dimensión
trascendental. Generalmente el límite es el espacio-tiempo, lo que solemos considerar como
mundo o universo físico. Trascendencia entonces adquiere el sentido de ir allende de lo natural
tanto en el conocimiento como en la vida de una persona, alma e inmortalidad; o de una
institución que pretende tener un carácter sempiterno, como una ciudad, civilización, cultura.
peculiar adj. Propio de cada objeto o ser
Pregunta 12
Motive
The term motricidad is used in the field of the health and he/she refers on one side to the capacity
corporal or its entirety, being this a group of coordinated voluntary and involuntary acts and
synchronized by the different units motorboats (muscles). Their study follows a wide analysis of
the development of an alive being, from its fecundation until the age. They investigate all the
stages, causes and goods, of an act motor, giving explanation to all the related with the alive
being's movement. The act motor follows several stages to end up making a movement:
Possibility

7. Possibilities against that a fact happens. For example, the Odds of completing a stairway opened
up in the last letter is of 5 against 1 (
Characterization
plane esenico the process of characterization is about the process where the professional
guarantees the character's characterization carrying out, by means of the application of technical
of hairdresser, implants and make-up, the changes that will allow to adapt the physiognomy from
the interpreter to the character's characteristics that she interprets; keeping in mind the
imperatives of the production and/or scenic. Also, it defines the process and it establishes the
terms to be adjusted to the necessities of the general planning of the show.
To report: To respond. To inform, to give knowledge of my presence.
Motricidad
The term motricidad is used in the field of the health and he/she refers on one side to the capacity
corporal or its entirety, being this a group of coordinated voluntary and involuntary acts and
synchronized by the different units motorboats (muscles). Their study follows a wide analysis of
the development of an alive being, from its fecundation until the age
Coordination
In their more general sense, the coordination consists on the action of coordinating, that is to say,
to prepare a group of things or stocks in an orderly way, with a view to a common objective.
According to some autores,[1] the coordination is "the act of negotiating the interdependences
among activities. Starting from this base, the term can refer to different meanings according to the
context:
Posture
The activity of the body. The posture is maintained by the quality inferiora, contracci continuous
n of the m sculos that counteract the tir n of the graveness in parts of the body. Lesi n to the
nervous system can deteriorate the capacity to maintain normal posture, for example supporting
the head.
etaria
Relative or belonging to the age of people.
* Use: It is used more in the expression "group etario."
Transcendency
The transcendency refers to go beyond some limit. Also called momentous dimension. The limit
is generally the space-time, what we usually consider as world or physical universe.
Transcendency then acquires the sense of going beyond of the natural thing as much in the
knowledge as in the life of a person, soul and immortality; or of an institution that seeks to have
an eternal character, like a city, civilization, culture.
peculiar encl. Characteristic of each object or being
pregunta 13
La inserción laboral tiene buenos ejemplos
La Ley 28 ampara la contratación de personas con capacidades especiales. Este año, 3
500 personas con algún tipo de discapacidad han conseguido trabajo.
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Redacción Guayaquil
Zigzagueando, la aguja recorre los retazos de tela. El repique de las máquinas de coser
retumba en la empresa Fashion Express, en la vía a Daule, norte de Guayaquil.
Las acciones oficiales
El Ministerio de Relaciones Laborales tiene un sistema de rehabilitación para insertar
productivamente a las personas con capacidades especiales.
800 empresarios fueron capacitados para que sepan cómo tratar con los empleados con
capacidades especiales.
En el país, por cada 100 habitantes hay un 2,35% de personas con algún tipo de
discapacidad.
Bajo la luz blanca de una lámpara, Verónica Cardoso termina de dar forma a una
camiseta. Un montón de hilos de colores la rodean, mientras sus manos mueven las
perillas de la máquina.
Casi siempre pasa sentada. En las horas de trabajo, la silla oculta la huella que le dejó la
poliomielitis desde pequeña. “Me gradué de enfermera. Trabajé en algunos hospitales,
pero no me renovaban el contrato por mi discapacidad”.
La parálisis de su pierna derecha le dificulta caminar, pero no frenó sus ganas de seguir
trabajando. Desde hace 14 año ingresó a Fashion Express. Ahí, comparte las máquinas
con otras 17 personas con capacidades especiales.
Bismarck Izquierdo, gerente de la empresa, dice que el 4% de los 600 empleados de la
industria textilera es personal con problemas de audición y movilidad. “La idea fue de mi
padre. Al inicio algunos se burlaban de ellos, pero mi padre les decía: ¿qué sucedería si
tu hija tiene este problema?”. Eso motivó el compañerismo.
Desde enero de 2006, cuando entró en vigencia la Ley 28, cerca de 3 000 empresas se
han sumado a la contratación de personas con capacidades especiales. El artículo 33
recalca que las empresas, públicas o privadas, que tengan mínimo de 25 trabajadores
deben contratar al menos una persona con discapacidad.
Año a año, el porcentaje subió. En 2009 entró en vigencia el 3% del total de la nómina.
Y desde 2010 se deberá aplicar el 4%. Esa es la cifra que se mantendrá. “Este año, 3
500 personas con algún tipo de discapacidad han conseguido trabajo”, comenta Gladys
Montaluisa, directora de la Unidad de Discapacidades del Ministerio de Relaciones
Laborales.
La capacitación es una de las claves. A esa meta también apunta el Programa de
Oportunidades de Empleo a través de Tecnología en las Américas (Poeta). El plan incluye
a 80 personas con problemas de audición, visión y movilidad. Frente a las
computadoras, ellos aprenden informática.

9. Heriberto Navarrete dirige el programa en Guayaquil. Con su silla de ruedas se acomoda
frente a la pantalla. Para este analista de sistemas, la lesión medular que le provocó
cuadraplejía hace 27 años no fue un impedimento. “Algunos sienten miedo, dicen que
no pueden usar los teclados. Aquí adaptamos sistemas especiales”.
Por eso, el laboratorio de Poeta no es diferente. Sobre el escritorio resalta un ‘mouse‘
’con grandes botones de colores y en la pantalla se desliza un teclado táctil. El equipo
facilita la labor de quienes tienen problemas con sus manos, como Jefferson, de 18 años.
Los problemas de visión tampoco son un freno. Las computadoras tienen un ector de
pantalla para acceder a los contenidos por la voz y por teclas braille.
“El financiamiento es duro, hacemos autogestión. Pero nos satisface que muchos son
digitadores, auxiliares, otros incluso quieren estudiar en la universidad”.
El Servicio de Integración Laboral (SIL) tiene otro plan de inserción. Eva Palacios es una
de las capacitadoras. Para esta mujer, la polio no es un obstáculo para buscar
oportunidades de empleo para sus compañeros. “Las empresas están más
comprometidas. Ya no es solo por cumplir una ley, es por responsabilidad social”.
Con la ayuda del programa, 1 339 personas con discapacidad han sido insertadas en
empresas de Guayaquil. “Queremos romper el sesgo cultural entre las personas con y
sin discapacidad”.
Conversar por medio de las manos es tan normal como hablar con los labios en el taller
de Fashion Express. Marta Brito no tiene problemas para comunicarse.
Topándose la quijada, uniendo puños y alzando los pulgares cuenta cómo sus amigos
aprendieron el lenguaje. En la empresa los jefes también lo aprendieron. Uno de ellos es
Jenny Lema. Ella afirma que los empleados con problemas de audición son expresivos y
sobre todo eficientes.
Junto a las camisas recién cosidas, Brito recuerda hace cuánto trabaja como operaria.
Con sus manos dice que el tiempo se ha ido tan rápido así como se mueven sus dedos
para señalar el 17.
Un capacitador de sistemas. Heriberto Navarrete dirige un programa de apoyo en
Guayaquil. Ampliar Imagen Foto:EL COMERCIO
Video Xavier Torres, vicepresidente del Conadis
pregunta 16
COMENTARIO A CERCA DEL VIDEO TIC
el video trata de la educacion que es un buen implemento para los niños a pesar de ser
tan costoso vale la pena incorporarlo en una aula de clase puesto que ayuda mucho en el
aprendizaje escolar si hay ayuda y presupuesto creo que toda institucion deberia obtenerl
por que con este tic aumenta la creatividad interes de los diferentes temas y nos da
aconocer nuestro entorno a base de la tegnologia
PREGUNTA 17
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
Titulo de la obra original
Easy internet,4.Auflaje(lackerbauer)
copyright:2000 by pearson education deutschl and gmbH
Coordinador del libro:
Jose Antonio Juncar
Traduccion:
David Egea
Revision tecnica e ilustraciones

10. David Perez Quiroz
Reservados todos los derechos de publiblicacion,reproduccion,prestamo,alquiler o
cualquier otra forma desecion del uso de este ejemplar de la presente edision en exponer
por Marcombo.s.a.2001
Gran via de las Corts Catalanes 594
08007 Barcelona
ISBN:84-267-1300-9
ISBM:3-8272-5840-5,PEARSON EDUCATION, EDISION ORIGINAL
Deposito legal:z-556-2001
Inpreso en España
printed in spain
pregunta 18
Más
información
sobre el libro
Título Motricidad infantil: aprendizaje y desarrollo a través del juego
Autor Juan A. ( Moreno
Editor DM, 1999
ISBN 848425075X, 9788484250753
N.º de páginas 313 páginas
PREGUNTA 19
creemos que el uso del internet en el aula es importante por que con este podemos
conocer mediante la practica el uso del mismo
believe that the use of the Internet in the classroom is important because this practice can
be accessed by the use of the same
PREGUNTA 20
Internet es de todos mangas verdes
hace 2 horas Por mmeida
internet es de todos. Me ha encantado esta instantánea de las movilizaciones del pasado viernes de mayo de 2009,
entre otras cosas por la neutralidad en la Red. Aunque en un primer momento pensé que había sido tomada el
pasado viernes ...
Mangas Verdes - http://mangasverdes.es/
Internet 2, Gobiernos 0 | Kriptópolis
hace 2 horas Por mmeida
internet es de todos. Me ha encantado esta instantánea de las movilizaciones del pasado viernes de mayo de 2009,
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11. ElGonzi.com: Denuncias por Internet gracias a la Comisaría Virtual
hace 1 hora Por El Gonzi
Para poder hacer una denuncia por Internet, se debe ingresar a la web de la policía (www.pnp.gob.pe) y hacer clic
en el enlace de "Comisaría Virtual". Pero tener en cuenta que la denuncia será válida cuando sea formalizada con su
...
ElGonzi.com - http://www.elgonzi.com/
Cómo favorecer la motricidad con juegos y fortalecer el cuerpo ...
6 Nov 2009 Por Yolanda
También se favorece la motricidad con ejercicios como la “carretilla” destinada a fortalecer la musculatura de los
brazos, el pequeño camina con las manitos sostenido de las piernas. Con la tradicional “vuelta carnero” se ayuda a
...
Crece Bebe - http://www.crecebebe.com/
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Siempre Educadora: Estudios sobre Motricidad Infantil ...
1 May 2009 Por MAGDIEL...
He encontrado un Estudio relacionado con la MOTRICIDAD INFANTIL,. y desarrollado por
http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 9 - N° 66 - Noviembre de 2003. Aqui les dejo los
enlaces para compartir con todos ...
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Jardin Infantil: Técnica con Lana para Desarrollar Movimientos ...
17 Nov 2009 Por Andrea Vera
Esta técnica con lana desarrolla en los niños la parte oculo-manual, es decir, la motricidad fina. El trabajo de esta
técnica ayudara a mejorar el desarrollo de los movimientos finos de la mano y sirve como aprestamiento al inicio de
la ...
Jardin Infantil - http://www.jardininfantil.com/
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Pregunta 21
PDF] ►Enfoques y modelos educativos centrados en el aprendizaje
OÁ Gutiérrez - Estado del arte y propuestas para su operativización …, 2003 - ulavirtual.cl
Page 1. ENFOQUES Y MODELOS EDUCATIVOS CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE ... Page
4. 4 En consecuencia, el modelo educativo necesita cambios que le hagan pasar de la
estandarización a la personalización, considerando las necesidades del estudiante, de ...
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