Este documento presenta el programa sintético de la asignatura "Introducción a las Ciencias de la Educación" impartida en la Universidad de Panamá. La asignatura se enfoca en analizar conceptos fundamentales de la educación y la pedagogía, así como las teorías y corrientes de pensamiento educativo a través de la historia. El curso consta de cuatro módulos y evalúa el desempeño de los estudiantes mediante trabajos individuales y grupales, así como un examen final.

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE DESARROLLO EDUCATIVO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PROGRAMA SINTÉTICO DE ASIGNATURA
I. DATOS GENERALES
 Denominación de la Asignatura: DESED. 100. INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
 Código: 24185
 Carrera: Licenciatura en Educación Primaria
 Semestre: I
 Créditos: 2
 Horas de dedicación: Total: 3 Teóricas: 1 Práctica: 2
 Prerrequisito: no tiene
 Fecha de elaboración: 2011
 Fecha de aprobación por el Departamento: 2011.
Plan de Estudio 2013 – Plan 0002. Aprobado en Consejo de Ciencias Sociales y Humanísticas N°1-13.
Campus Central, Centros Regionales, Extensiones Universitarias y Programas Anexos.

2. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PLAN DE ESTUDIO 2013 – PLAN 0002. APROBADO EN CONSEJO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANÍSTICAS N°1-13.
CAMPUS CENTRAL, CENTROS REGIONALES, EXTENSIONES UNIVERSITARIAS Y PROGRAMAS ANEXOS.
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II. JUSTIFICACIÓN
En el devenir histórico social la educación ha desempeñado un papel fundamental en el quehacer científico y patrimonial del
ser humano. Como alternativa para el desarrollo de esos conocimientos, el hombre llega a conocer su entorno material y
social del cual es parte inseparable mediante un complejo proceso de aprendizaje que lo educa, capacita y faculta para
interactuar en su renovación personal y profesional. En este contexto la educación y la pedagogía, considerada como la
ciencia y arte de enseñar, tiene por objeto el descubrimiento, apropiación cognoscitiva y aplicación de teorías, leyes, normas y
principios que rigen y condicionan los procesos de aprendizaje de los educandos.
III. DESCRIPCIÓN
En el desenvolvimiento de su praxis la educación ha estado influida por condiciones históricas, socioculturales, políticas y
económicas las cuales han contribuido con el desarrollo pedagógico en el surgimiento y aplicación de las nuevas teorías y
corrientes innovadoras. Sobre la base de ello, el curso Introducción a las Ciencias de la Educación tiene como propósito situar
a los estudiantes en el conocimiento, análisis y aplicación de conceptos y tendencias de la educación a fin de que
contribuyan a mejorar la calidad de la profesión docente, y a su vez, facilite la búsqueda de alternativas viables para mejorar
las debilidades del proceso enseñanza y aprendizaje. Para el desarrollo de este curso se han estructurado cuatro módulos:
 El módulo N°1 estudia y analiza el origen y naturaleza de los conceptos de educación y de pedagogía,
estableciendo la diferencia entre ambos y el rol que les corresponde a cada una en su aplicación práctica.
 El módulo N°2 facilita la captación y comprensión de la complejidad epistemológica del concepto de teoría de la
educación.
 El módulo N°3 lleva a la reflexión del carácter científico de la pedagogía para determinar su estructura interna
y su relación con otras ciencias.
 El móduloN°4 trata sobre la evolución del pensamiento pedagógico con los aportes de diversos autores.

3. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PLAN DE ESTUDIO 2013 – PLAN 0002. APROBADO EN CONSEJO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANÍSTICAS N°1-13.
CAMPUS CENTRAL, CENTROS REGIONALES, EXTENSIONES UNIVERSITARIAS Y PROGRAMAS ANEXOS.
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IV. COMPETENCIAS
1. GENÉRICAS
 Conoce la teoría educativa y diseña estrategias de enseñanza para generar el desarrollo del pensamiento
lógico, crítico y creativo de los educandos.
 Comprende la importancia que ejercen las corrientes de pensamiento pedagógico y las proyecta en su
aplicación y práctica pedagógica.
 Domina los saberes y logra resultados de aprendizaje sustentados en el saber hacer, saber ser y saber
conocer.
2. ESPECÍFICAS
2.1. Conceptuales
 Reflexiona sobre el sentido, alcance e importancia de los conceptos de educación y de pedagogía.
 Posee capacidad crítica y autocrítica para el estudio epistemológico de la pedagogía.
 Domina teorías del pensamiento pedagógico sustentados por diversos autores.
2.2. Procedimentales
 Resalta la acción dinámica de la educación como proceso sistemático del quehacer pedagógico.
 Comprende y explica con precisión las diversas interpretaciones conceptuales de los términos de educación y
pedagogía.
 Realiza investigaciones para ampliar sus conocimientos sobre las diferentes teorías de la educación.

4. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PLAN DE ESTUDIO 2013 – PLAN 0002. APROBADO EN CONSEJO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANÍSTICAS N°1-13.
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2.3. Actitudinales
 Valora el saber científico de la pedagogía como ciencia y teoría de la educación.
 Interactúa social y educativamente con diferentes agentes educadores de la comunidad educativa para
favorecer los procesos de desarrollo.
 Reflexiona sobre su práctica pedagógica para mejorar su desempeño en la acción docente.
IV. CONTENIDO
MÓDULO N°1. ORIGEN Y NATURALEZA DE LA EDUCACIÓN
1. Interpretaciones conceptuales del término educación.
2. Evolución del concepto de educación a través de los diferentes momentos históricos.
3. Tipos de educación.
MÓDULO N°2. ENFOQUE CIENTÍFICO DE LA EDUCACIÓN
4. Introducción epistemológica de la educación
5. Clases de saberes en las ciencias de la educación
6. Teoría de la educación.
MODULO 3. LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA, TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN
7. Naturaleza y concepto de pedagogía
8. Epistemología pedagógica
9. Ciencias auxiliares de la pedagogía.
MÓDULO N°4. EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
10. Evolución del pensamiento pedagógico
11. Los grandes maestros de la educación: Sócrates, Platón y Aristóteles.
12. La pedagogía romana: Marco Fabio Quintiliano
13. La pedagogía humanista
14. La pedagogía realista

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15. La educación religiosa reformada (protestante y católica)
16. La pedagogía en los siglos XVIII y XIX.
17. La pedagogía contemporánea.
18. El pensamiento educativo moderno y sus precursores.
V. METODOLOGÍA Y RECURSOS
Este curso de carácter descriptivo requiere la planificación de estrategias de aprendizaje que promuevan el análisis, la
reflexión crítica y objetiva para lograr el debate de ideas, talleres de aplicación, trabajos colaborativos que propicien la
participación activa para la socialización de la información en clases presenciales en las que prevalezca la interactividad en
doble vía con la aplicación de estrategias didácticas y alternativas que orientarán el marco teórico propuesto. Ello se
complementará con lecturas y bibliografías actualizadas seleccionadas en la perspectiva de lograr la producción intelectual de
todos los participantes.
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación requerirá del compromiso que cada participante adquiera para dar cumplimiento a las consignas de aprendizaje
sugeridas. Se incluyen trabajos prácticos que el participante debe desarrollar y la entrega de informes de asignaciones y
lecturas complementarias como evidencia de su progreso. Se observará el nivel de participación individual y trabajo
colaborativo de los estudiantes en sus grupos de trabajo. La evaluación de los estudiantes se fundamentará atendiendo los
Artículos del Estatuto Universitarios que van desde el N°276 hasta el N°283.
La distribución porcentual será la siguiente:
 Trabajos individuales 35%
 Trabajos grupales 35%
 Examen semestral 30%

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BIBLIOGRAFÍA
4. Bedoya, José Iván. 2003. Epistemología y pedagogía. Lito Perlas Impresiones. Colombia
5. Brenes, Eugenia y Porras. 2001. Teoría de la Educación. EUNED. Costa Rica
6. Bowens, James y Hobson. 1991. Teorías de la Educación. Limusa. México.
7. Casanova. Elsa. 1991. Para comprender las Ciencias de la Educación. Editorial Verbo Divino. Madrid.
8. Castillejo, José Luis. Teoría de la Educación. Editorial Anaya. Madrid
9. Delors, Jackes.1996. La Educación Encierra un Tesoro. UNESCO/Santillana. Madrid
10. Gutiérrez, Zuluaga Isabel. 1972. Historia de la Educación. Ediciones Narcea. Madrid
11. Luzuriaga, Lorenzo. Historia de la Educación y de la Pedagogía. Editorial Losada. Buenos Aires
12. Manganielo, Ethel. 1979. Introducción a las Ciencias de la Educación. Librería del Colegio. Buenos Aires
13. Mayer, Frederick. 1987. Historia del Pensamiento Pedagógico. Kapeluz. Buenos Aires.
14. Palacios, Jesús. 1997. La educación del siglo XX. Editorial Laboratorio Educativo. Venezuela.
15. Rosseau, Juan Jacobo. 1993. Emilio. Editores Mexicanos. México.
16. Nassif, Ricardo. 1987. Pedagogía General. Kapeluz. Buenos Aires
17. Sarramona, Jaime. 2000. Reflexión y Normativa Pedagógica. Ediciones Ariel. Madrid.