1. Fuente, PNFEE versión diciembre 2009
3) Trayecto II. Formación Básica en Educación Especial.
Este Trayecto concentra y articula las instancias curriculares destinadas a
proveer los marcos y las estrategias conceptuales, procedimentales y
actitudinales que permiten el ejercicio profesional del Educador en Educación
Especial, en contextos propios de actuación como lo son los servicios
de Educación Especial y sus líneas estratégicas de interacción, que
atienden las diversas áreas de la atención educativa integral. Se
promueven de igual manera, a través del Proyecto Socio-Integrador,
experiencias de investigación y acercamientos a contextos no
convencionales de atención con una duración de (2) dos semestres.
Unidades Curriculares del Trayecto II:
(a) Proyecto III.
En el Trayecto II, la y el estudiante asume la Metodología de la
Investigación Educativa apropiada a las necesidades derivadas de la situación
de estudio para elaborar y evaluar un Proyecto de Aprendizaje, mientras
profundiza de manera gradual en sus experiencias de aprendizaje, en
interacción con los diversos contextos educativos, en correspondencia con el
resto de las unidades curriculares, las líneas de investigación y las
motivaciones de aprendizaje, como resultado de la acción-reflexión-
contextualización y sistematización de los saberes integrados.
PROYECTO Aspectos a considerar
-0
Proyecto III E Estudio e implementación de procesos académicos y de investigación-
acción reflexiva, relacionados con la evaluación educativa integral del
estudiante con necesidades educativas especiales asociadas a
discapacidades, para orientar la toma de decisiones con respecto a la
planificación educativa especializada
En el Trayecto II, la y el estudiante asumirá un papel de mayor
participación en la práctica docente que se desarrolla en el centro escolar
y en la comunidad. Funciones como evaluación y planificación educativa de

2. Proyectos de Aprendizaje, orientación de los procesos enseñanza-
aprendizaje; conformarán su experiencia de formación, a partir del conjunto
de saberes de las unidades curriculares.
A través del Proyecto Socio-Integrador III, la y el estudiante, ejercitarán
un papel dinámico, protagónico, interactivo y responsable sobre el acontecer
social, educativo, económico, ideológico, cultural y político en la escuela y su
comunidad. Igualmente estas vivencias permitirán afianzar el compromiso
vocacional con la profesión y con su desarrollo integral.
(b) Seminarios:
−Seminario de Formación Sociocrítica III
−Proceso de Aprendizaje en el Ser Humano
−Educación Ambiental para el desarrollo sustentable
(c ) Cursos:
−Evaluación de los aprendizajes
−Planificación de los entornos de enseñanza/aprendizaje
(d) Talleres
−Educación para la Salud Integral
−Sistemas Alternativos de Comunicación

3. TRAYECTO II
PROPÓSITO: Propiciar amplias propuestas de saberes y experiencias de formación relacionadas con la gestión de funciones docentes, así
como el fortalecimiento y la promoción de valores, actitudes, creencias, supuestos personales que le permitirán al futuro Licenciado en
Educación Especial, su ejercicio profesional, en contextos específicos y primarios de actuación como lo son los servicios del Subsistema de
Educación Especial, que atienden las diversas las áreas de la atención educativa integral. En función del desarrollo del PNFEE, se proponen
para este trayecto, la especificación del estudio de la naturaleza, necesidades y propuestas de atención educativa integral para las áreas de
Retardo Mental y Dificultades de Aprendizaje.
Duración: 36 Semanas +++2 SEMESTRES +++18 SEMANAS C/U
Total de HTE: 1168
Total de Unidades Crédito: 44
UNIDADES CURRICULARES
1. SEMINARIO: PROCESO DE APRENDIZAJE EN EL SER
Proyecto III Seminario de Formación HUMANO
Socio crítico III
2. TALLER: EDUCACION PARA LA SALUD INTEGRAL
Formación sociocrítica ante los 3. CURSO: EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
Estudio e implementación de la
evaluación educativa integral del procesos historicos y la realidad 4. SEMINARIO: EDUCACION AMBIENTAL PARA EL
estudiante con necesidades actual, en el marco de un proyecto de DESARROLLO SUSTENTABLE
educativas especiales asociadas desarrollo de país, donde la educación 5. TALLER: SISTEMAS ALTERNATIVOS DE
o no a discapacidades, para la plantea retos importantes de inclusión COMUNICACIÓN
toma de decisiones pedagógicas de todos los ciudadanos, sin distingos 6. CURSO: PLANIFICACION DE LOS ENTORNOS DE
de ningún tipo. ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Saberes complementarios
Contexto-Socioeducativo El Modelo Social
Investigación- Acción- Reflexiva. Bases del nuevo Modelo Social.
Evaluación Educativa Integral de la persona con
NEE o con Discapacidades. - Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
Proyectos pedagógicos y adaptacones - Plan de Desarrollo Económico y Social 2007-2013
curriculares. Fundamentos Epistemológicos y filosóficos.

4. PROYECTO III
Trayecto II HTE: 700 HTEA: HTEI: UC: 23 Código: PROTII70023
Alcance del Proyecto: Estudio e implementación de procesos académicos y de investigación-acción reflexiva, relacionados con la
evaluación educativa integral del estudiante con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidades, para orientar la toma de
decisiones con respecto a la planificación educativa especializada
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
-Evaluación educativa integral de la persona con necesidades educativas especiales o con discapacidad
-Educación, valores y ciudadanía
- Prevención e intervención integral temprana de las necesidades educativas especiales y la discapacidad
- Desarrollo humano integral
−Profundización en Metodología cualitativa: Definición, Origen y desarrollo. Cantidad y cualidad en la investigación educativa. La naturaleza
del método cualitativo. El concepto de realidad en el método cualitativo. La fenomenológica, la etnometodología, el interacconismo simbólico,
el naturalismo, el método interpretativo, la etnografía, la hermenéutica Método Cualitativo: Investigación Acción Participativa, El Proyecto de
Aprendizaje. Historias de vida. Técnicas de investigación cualitativa: La observación participante: El Método de estudio de caso, la entrevista
en profundidad., Diagnóstico Participativo. Las unidades de análisis y la categorización Los métodos Explicativos: Además de describir el
fenómeno tratan de buscar la explicación del comportamiento de las variables. Su metodología es básicamente cuantitativa, y su fin último es
el descubrimiento de las causas.
−Profundizar en el estudio práctica de los métodos explicativos Métodos comparativos causales. Estudios correlacionalesdos, Estudios
causales. Estudios longitudinales, entre otras posibilidades, en función de las necesidades que generan los trabajos de investigación
−Las Tecnologías de la Comunicación e Información aplicadas a la Investigación
La comunicación y la información Nuevas Tecnologías Y Educación. Conceptualización De Tecnología Educativa: Influencia de las
Tecnologías en los ámbitos social–económico–cultural–político y educativo .Delimitación conceptual de Nuevas Tecnologías. Papel de las
Nuevas Tecnologías en el ámbito educativo. Medios de enseñanza y nuevas tecnologías.

5. TRAYECTO II
PROYECTO III HTE: 700 HTEA: 350 HTEI: 350 UC: 23 Código: PROTII70023
Alcance: Estudio e implementación de procesos académicos y de investigación-acción-reflexiva, relacionados con la evaluación educativa integral
para orientar la toma de decisiones con respecto a la planificación educativa.
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
-Educación, Valores y Ciudadanía
- Desarrollo Humano Integral
−Profundización en Metodología cualitativa: Definición, Origen y desarrollo.
−Cantidad y cualidad en la investigación educativa.
−La naturaleza del método cualitativo.
−El concepto de realidad en el método cualitativo. La fenomenológica, la etnometodología, el interacconismo simbólico, el naturalismo, el método
interpretativo, la etnografía, la hermenéutica
−Método Cualitativo: Investigación Acción Participativa, El Proyecto de Aprendizaje. Historias de vida.
−Técnicas de investigación cualitativa: La observación participante:
−El Método de estudio de caso, la entrevista en profundidad., Diagnóstico Participativo.
−Las unidades de análisis y la categorización
−Los métodos Explicativos: Además de describir el fenómeno tratan de buscar la explicación del comportamiento de las variables. Su metodología
es básicamente cuantitativa, y su fin último es el descubrimiento de las causas.
−Profundizar en el estudio práctica de los métodos explicativos Métodos comparativos causales. Estudios correlacionalesdos, Estudios causales.
Estudios longitudinales, entre otras posibilidades, en función de las necesidades que generan los trabajos de investigación
−Las Tecnologías de la Comunicación e Información aplicadas a la Investigación
La comunicación y la información Nuevas Tecnologías Y Educación. Conceptualización De Tecnología Educativa: Influencia de las Tecnologías en
los ámbitos social–económico–cultural–político y educativo .Delimitación conceptual de Nuevas Tecnologías. Papel de las Nuevas Tecnologías en el
ámbito educativo. Medios de enseñanza y nuevas tecnologías.