El documento describe varios tipos de currículo, incluyendo el currículo manifiesto (explícito), el currículo oculto, y el currículo nulo. Explica que el currículo manifiesto se compone de objetivos, contenidos y métodos de evaluación, mientras que el currículo oculto incluye experiencias de aprendizaje adquiridas fuera del aula. También describe currículos abiertos, cerrados e inclusivos, señalando sus características distintivas. Finalmente, concluye que conocer los

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Mazatenango, Suchitepéquez
Facultad De Humanidades
Licenciatura En Administración Educativa
Conoceréis la verdad y la verdad os hará libres.
Curso:Diseño Curricular y Planeamiento Educativo
Docente: Licda. Heydi Angelina Vela Armas
Tema:
El Currículo Y Tipos De Currículo
(Ensayo)
Telma Carolina Gonón Socop
Carne: 3871-16-10915
Domingo 15 de marzo del año 2020

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Introducción
Uno de los principios fundamentales en la educación es la integración del ser humano a la sociedad,
para lograr esto se ha creado distintas metodologías que ayudan a los docentes para que puedan brindar
una educación de calidad mediante los currículos que los establecimientos creen que es el mejor para que
sus estudiantes alcancen los objetivos educacionales.

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Diferentes tipos de currículos
(ensayo)
Currículo:
Es muy importante tener el conocimiento, saber que el currículo es un documento que se compone de
los objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orienta el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Diseño curricular:
Esta se entiende como una dimensión del currículo que revela la metodología, las acciones y el
resultado del diagnóstico, modelación, estructura y organización de los proyectos curriculares. Permite
una concepción educativa determinada que al ejecutarse pretende solucionar problemas y satisfacer
necesidades y en su evaluación posibilita el perfeccionamiento del proceso de enseñanza –aprendizaje.
Bases y fundamentos del currículo y del diseño curricular:
Cuando nos referimos a bases curriculares nos referimos a las condiciones económicas, estructura
social, tradiciones culturales y estructura política, estas bases del currículo se consideran como las
aspiraciones de la formación humana dentro de una sociedad.
 Fundamento Filosóficos: No debe ser solo un medio para la producción y reproducción del
conocimiento, donde la persona asimila los modos sociales, sino debe entenderse, que el
conocimiento es producto de las interacciones entre las personas mediado por el uso
compartido de herramientas culturales que coadyuvan a partir del diálogo social a mediar en la
estructuración dialéctica de su entorno.
 Fundamento Socio – culturales: En esta se incluye todo el conocimiento de valores, actitudes y
expectativas que se desean conservar y trasmitir mediante el sistema educativo.
 Fundamentos Sociológicos: Esta es la encargada con todo lo social y cultural, incluyendo las
demandas sociales y demandas actuales de la comunidad que deben ser incorporada, por esto
se dice que el currículo debe ser flexible y adaptable a la sociedad.
 Fundamento Epistemológico: Se basa en el conocimiento, por lo tanto, en el currículo debe
haber bases que expliquen el sentido lógico de los conocimientos por adquirir, por eso se debe
tener en cuenta que todos somos diferentes y aprendemos de forma distinta.

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 Fundamento Psicológico: Tiene que ver con la manera en que debemos aprender, teniendo en
cuenta nuestras relaciones afectivas y social. Como también nuestro conocimiento previo para
que nos enseñen a partir de ello.
 Fundamentos Pedagógicos: Esta se centra en los profesores y en alcanzar las metas, por esto
es importante, la forma en que nos enseñan y las actividades o metodologías que ellos utilizan,
para alcanzar los objetivos de la educación.
Cabe destacar que el currículo tiene sus dimensiones los cuales son: el diseño, el desarrollo y la
evaluación curricular. Estas son utilizadas para el proceso que debe llevar el currículo.
También se debe mencionar que el currículo cuenta con tareas que se puede reflejar en términos que
le permite ser aplicado a cualquier nivel de enseñanza y de cualquier diseño curricular. Entre ellas
tenemos
1. Diagnóstico de problemas y necesidades.
2. Modelación del currículo.
3. Estructura curricular.
4. Organización para la puesta en práctica.
5. Diseño de la evaluación curricular.
Debemos tener en cuenta que existe más de un currículo los cuales son: currículo de manifiesto o
explicito, currículo oculto, currículo nulo.
Currículo manifiesto o explícito:
Este currículo se trata de la oferta educativa, mediante propósitos, plan de manifestó y públicos. De
alguna forma está previsto en el programa. Esta misma Implica tareas y objetivos definidos a conseguir
mediante base de planes de estudio, textos escolares, programas, etc.
Esta misma cuenta con tres niveles de decisión que son fundamentales a la hora de elaborar un
currículo de manifiesto ya que a cada uno le corresponde una competencia distinta, entre ellas
tenemos.
Primer nivel de sistema:Estese centra en ladecisiónsocialsobre el currículo, estapertenece alministro
de educación y comisiones de especialista y expertos de alto nivel designados por ellos.
Segundo nivel institucional: Corresponde a las escuelas en las decisiones curriculares, este nivel le
corresponde a los directos, maestros y personas de autoridad de la comunidad.

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Tercer nivel aula: Esta corresponde a la capacidad profesional de decisiones curriculares, la cual esta
designada a los maestros.
Estos tres niveles de decisión representan a lo que seva a enseñar, como se organizaran los contenidos,
las modalidades de transferencia y de evaluación de los objetivos seleccionado. Para su uso en las
institución y aulas.
Currículo Oculto
Está a sufrido de constantes series de reconceptualización:
Eisner denomina tal a lo que la escuela trasmite como efecto del ambiente como también se le ha
denominado producto de las interacciones, así también manejando un sistema de premios y castigo.
Transmitiendo una serie de valores a los estudiantes.
Elizabet Vallance, las define como aquellas consecuencias no académicas, pero educativamente
significativas dela escolarización que ocurre sistemáticamente pero que no son implícitas a ningún nivel
de la racionalidad publica para la educación.
Por mi parte son las experiencias, las vivencias, todo aquello que un estudiante aprende dentro y fuera
del salón de clase, pues no todo lo que se aprende en el aula se aplica en la vida cotidiana. Ya que la
mayor parte se aprende conforme a la práctica.
Currículo Nulo
Corresponde al conocimiento que no está explicita en el diseño curricular pero de todos modos ese
conocimiento puede ser adquirido en la vida De manera informal y simple, se puede definir como un
tema que no se enseña o el que a pesar de formar parte del currículum escolar no se puede aplicar o
carece aparentemente de utilidad o cuyos contenidos o las materias se consideran superficiales.
Esta misma se clasifica en distintas categorías:
 Puede ser por supresión: Cuando conceptos que son importantes y resultan esenciales no son
incluidos.
 Por profundidad: Un Currículum nulo por profundidad abarca contenidos que han sido
diseñados de forma demasiado amplia y por ende se aleja de lo fundamental del programa
alejándose también al ejercicio profesional.
 Por superficialidad: Como su palabra lo indica abarca temas tratados de forma superficial
cuando han de ser de gran aplicabilidad en el ejercicio profesional.
 Por reducción de tiempo: Dada la cantidad de horas propias del currículo los contenidos
deberían ocupar una mayor cantidad de tiempo por ejemplo en prácticas de laboratorio o
cuando se trata de asignaturas prácticas.

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 Por determinación del docente: Son contenidos con un detalle excesivo que por ende excede
en tiempo disponible por estudiante y el docente.
Otros autores, como Posner, Díaz-Barriga (1985), y Gimeno Sacristán (1991), hablan de currículo
abierto, cerrado, flexible, inclusivo, oficial y real vivido u operacional.
Currículo Abierto
Es una concepción cuya responsabilidad recaen en los docentes, en cadauna de las áreas de enseñanza.
Entre sus características se encuentra:
 Hace énfasis en el proceso. Quien lo elabora y quien lo aplica es el mismo profesor.
 Mantiene la creatividad y el descubrimiento.
 Facilitador del aprendizaje significativo.
 Investigación en el aula y en el contexto.
Currículo Cerrado
En esta se encuentra detalladamente los logros, contenidos, materiales didácticos y métodos a utilizar
por otros profesores en cada una de las áreas de enseñanza.
Sus características son:
 Énfasis en los resultados.
 La elaboración del programa y la aplicación está a cargo de diferentes personas.
 Los contenidos son definidos en términos conductuales y operativos.
 La evaluación se centra en el progreso de aprendizaje del estudiante. Facilitador de aprendizaje
memorístico.
Currículo Flexible:
Es un instrumento orientado hacia un cambio total desde el punto de vista didáctico en la planificación
y usos de los objetivos, métodos, medios y formas de evaluación. Para poder adaptar su quehacer a las
necesidades delestudiante que requiere atención especialpor sucondición y adaptabilidad alcontexto.
Currículo Inclusivo

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Dentro de este marco, los docentes tienen que proporcionar oportunidades para que cada uno
desarrolle las destrezas, actitudes y valores esenciales. Aportar objetivos coherentes y experiencias de
aprendizaje que permitan que cada uno desarrolle al máximo su potencial.
Entre sus objetivos tiene:
 A la necesidad singular del alumno.
 Comprende situaciones personales y culturales de partida, dando oportunidades de
cooperación entre iguales.
 Facilita la organización de grupos de docentes que coinciden en tareas y objetivos en los
problemas del alumno.
Currículo Oficial
Se describe de manera documental, a través de planes y programas, materiales didácticos, guías y los
objetivos del sistema.
Currículo Real Vivido U Operacional
Es la que pone en práctica el currículo formal, esta se adapta a la realidad, la cual supone que puede
sugerir eventualidades, sin embargo, si surgiera situaciones que sobre pasen la normalidad no deben
tolerarse.

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Conclusión
Ahora tenemos el conocimiento de que existen diferentes tipos de currículo y cada uno se ha creado
con características distintas para el mejoramiento, el desempeño y el aprendizaje de cada estudiante,
facilitando así la planificación y dispersión de contenidos a los docentes y como ellos pueden ayudar a
cada estudiante para que pueda desarrollarse en un mundo cambiante y exigencias laborales.