Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se describen tres temáticas: 1) Nuevas habilidades del siglo 21, 2) Políticas de acceso a TIC, y 3) Principios para adaptar la educación al siglo 21. El taller concluye generando 10 claves esenciales para la innovación educativa como profesores dispuestos,

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CHOCÒ
Municipio: QUIBDÓ
Radicado:
Institución Educativa: I.E ANTONIO MARIA CLARET
Sede Educativa: ESCOL URB DE INTEGRACION POPULAR -
IPC (PRIMARIA)
Nombres y apellidos del
docente:
ANA JOSEFA RIVAS
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Esta práctica educativa se llevó a cabo por medio del Aprendizaje basado en
proyectos en la cual los estudiantes procedieron a elaborar un proyecto
colaborativamente acerca de la lectura, para mejorar entorno a esta temática y
poder analizar y comprender textos.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
En este paso se van a desarrollar actividades precisas como
 Videos donde se enseñe a analizar e interpretar textos.
 Leer libros digitales en clase
 Realizar cuentos en powtoom
 Tareas para desarrollas en los hogares compartir en familia.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
3207201503
Para concluir esta práctica ayuda a que los estudiantes trabajaran en equipos,
colaborativamente para solucionar una problemática que tenían desde tiempos
atrás, por lo cual fue de gran ayuda y mejoro su proceso
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
http://es.slideshare.net/diplomadoinnovatic1/tallerpractico10-ana

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre
del
Docum
ento
(Refere
ntes
naciona
les)
URL Descripción Características
Decreto
número
415 de
2016
http://es.presidenc
ia.gov.co/normativ
a/normativa/DECR
ETO%20415%20
DEL%2007%20D
E%20MARZO%20
DE%202016.pdf
Para el fortalecimiento
institucional en materia de
tecnologías de la información y las
comunicaciones las entidades y
organismos a que se refiere el
presente decreto, deberán: 1.
Liderar la gestión estratégica con
tecnologías de la información y las
comunicaciones mediante la
definición, implementación,
ejecución, seguimiento y
divulgación de un Plan Estratégico
de Tecnología y Sistemas de
Información (PETI) que esté
alineado a la estrategia y modelo
integrado de gestión de la entidad
y el cual, con un enfoque de
generación de valor público,
habilite las capacidades y servicios
de tecnología necesarios para
impulsar las transformaciones en
el desarrollo de su sector y la
eficiencia y transparencia del
Estado.
Para lograr el funcionamiento
armónico de ladependencia o
instancia ejecutora del
accionar estratégico de las
Tecnologías y Sistemas de la
Información, el director, jefe
de oficina o coordinador,
deberá cumplir los siguientes
roles: 1- Orientadores. Este
rol será ejercido por las
dependencias de Tecnologías
y Sistemas de la Información
pertenecientes a los
organismos cabeza de sector
o a los que hagan sus veces y
serán los responsables de
proponer, coordinar y hacer
seguimiento a la
implementación de las
normas y políticas públicas a
las cuales deben sujetarse los
entes adscritos o vinculados
al sector respectivo, en
materia de gestión de las

10. tecnologías de la información
y las comunicaciones, 2-
Ejecutores. Este rol será
ejercido por las dependencias
o instancias de Tecnologías y
Sistemas de la Información
pertenecientes a las
entidades adscritas o
vinculadas a los organismos
cabeza de sector,
destinatarios dp.1 presente
Decreto y serán los
responsables de diseñar,
asesorar, impulsar y poner en
marcha las estrategi8s para
Estrategia
Gobierno
en línea
2012 –
2015
Para el
orden
nacional
2012 –
2017
Para el
orden
territorial
http://programa.go
biernoenlinea.gov.
co/apc-aa-
files/eb0df105291
95223c011ca6762
bfe39e/manual-
3.1.pdf
La implementación de esta Estrategia en
Colombia por el conjunto de entidades
públicas ha generado logros muy
importantes tales como el incremento en
la provisión de trámites y servicios por
medios electrónicos, la mejora en la
calidaddelainformacióndelasentidades
públicasensussitiosweby laaperturade
espacios de participación, entre otros.
Gracias al Gobierno en línea, los
colombianos tienen acceso a la
información pública en los sitios web del
Estado, lo cual incluye a entidades de
todas las ramas del poder público del
orden nacional y al 100% de los
municipios y departamentos de
Colombia..
Elementos Transversales:
comprende las actividades que
deben implementar las entidades
para conocer sus diferentes grupos
de usuarios, identificar sus
necesidades e investigar
permanentemente sobre los
cambios en las tendencias de
comportamiento, para aplicar este
conocimiento a sus diferentes
momentos de interacción.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

11. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Profesores dispuestos
2. Creatividad
3. Espacios donde converjan estudiantes de varios cursos
4. Interactividad
5. Capacitación
6. Creatividad en el aula
7. Incentivar a investigar
8. Motivación
9. Dinamismo
10.Orientación de los docentes.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.