taller

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Choco
Municipio: Quibdó
Radicado:
Institución Educativa: CLARET
Sede Educativa: IPC
Nombres y apellidos del
docente:
ROSA DEL CARMEN MENA
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. EN LA ENSEÑANZA DE MATEMATICASE PROPONE TRABAJAR CON EL
APRENDIZAJE INVERTIDO CON EL CUAL SE PROPONE LLEVARLE A
LOS ESTUDIANTES VIDEOS SOBRE LA RESTA Y SUMA PARA AYUDAR
A FORTALECER A LOS ESTUDIANTES Y QUE ELLOS COMPRENDAN
MEJOR LA TEMATICA DEMAS QUE EN SUS HOGARES MIREN Y
REVISEN VIDEOS PARA QUE COMPRENDAN DE LA MEJOR MANERA
POSIBLE.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
LAS ACCIONES A ESTABLECER SON
BUSQUEDA DE VIDEOS E INFORMACION
EXPLICACION DE LA TEMATICA POR MEDIO DE VIDEOS
ACLARACION DE DUDAS EN CLASE
EXPOSICION DE LO COMPRENDIDO
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
AL TERMINAR LA CLASE SE CONCLUQUE QUE
LOS ESTUDIANTES RECIBIERON MUY BIEN LA TEMATICA POR MDEIO DE
VIDEOS
EL ENFOQUE INVERTIDO ES VITAL PARA PARENDER
ES NECESARIO SEGUIR UTILIZANDO DIFERENTES ENFOQUES Y
ESTRATEGIAS QUE POTENCIEN EL APRENDIZAJE DE CADA UNO DE LOS
EDUCANDOS.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
COMPUTADORES PARA
EDUCAR
http://www.comput
adoresparaeducar.
gov.co/
Es el Programa del Gobierno
Nacional de mayor impacto
social que genera equidad a
través de las Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones, fomentando la
calidad de la educación bajo un
modelo sostenible.
Es una asociación integrada por
laPresidenciadelaRepública,el
Ministerio de Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones,elMinisteriode
Educación Nacional, el Fondo
TIC y el Servicio Nacional de
Aprendizaje SENA, para
promoverlas TICcomounfactor
de desarrollo equitativo y
sostenible en Colombia.
Pone las TIC al alcance de las
comunidades educativas,
especialmente en las sedes
educativas públicas del país,
mediante la entrega de equipos
de cómputo y la formación a los
docentes para su máximo
aprovechamiento.
Adelanta esta labor de forma
ambientalmente responsable,
siendo un referente de
aprovechamiento de residuos
electrónicoscomosectorpúblico,
MCI 1: Consolidar a
Computadores para
Educar como una
estrategia integral,
articulada, sostenible y
eficiente, que
contribuyeconlasTICa
hacer de Colombia un
país más educado.
MCI 2: Entregar
300.000 terminales
para el uso adecuado
de las TIC en sedes
educativas públicas,
porpartedeestudiantes
y docentes.
MCI 3: Formar con
diplomado en uso
pedagógico de TIC a
64.000 docentes de
sedes educativas
públicas y capacitar a
200.000 padres.
MCI 4: Retomar y
demanufacturar 22.000
computadores
obsoletos de las sedes
educativas para
contribuir a la
preservación del medio
ambiente.

10. a nivel latinoamericano.
AVANCES DE LA POLÍTICA
DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EN COLOMBIA
http://www.banrep
cultural.org/blaavirt
ual/economia/indu
strilatina/095.htm
En lo que se refiere a la
modernización e integración del
sistema de financiamiento del
desarrollo tecnológico, se ha
avanzado en el diseñode cuatro
tipos de programas: líneas de
crédito con tasas de interés
subsidiadas, sistemas de
cofinanciación, en el cual se
otorgan fondos no
reembolsableshastaenun 50%;
capital de riesgo, en el cual un
inversionista calificado aporta
recursos financieros a una
empresa, asumiendo así el
riesgo asociado y obteniendo
una rentabilidad proporcional, y
reduccióndelmontodegarantías
exigidas a las pequeñas y
medianas empresas para el
otorgamiento de créditos. En el
marco de esta estrategia se han
financiado proyectos de
innovación en gestión,
tecnologíadeproductoyproceso
y proyectosde apoyo a servicios
tecnológicos.
El Sistema Nacional de
Innovación se concibe
como una estrategia
que pretende integrar
dos dimensiones: por
una parte, se conciben
mecanismos
sectoriales -centros de
desarrollo tecnológico,
entre otros-, y por otra,
se impulsan sistemas
regionales o
departamentales de
innovación -centros
regionales de
productividad e
incubadoras de base
tecnológica-.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. CREATIVIDAD POR PARTE DE LOS DOCENTES
2. CREATIVIDAD EN LOS EDUCANDOS
3. UTILIZACION ADECUADA DE ENFOQUES
4. CLASES DINAMICAS
5. DOCENTES APROPIADOS DE LAS TIC

11. 6. APROPIACION Y TECNOLOGIA
7. AULAS CON LAS TIC
8. INSTITUCIONES QUE INCENTIVEN A CREAR
9. ESTUDIANTES QUE INVESTIGUEN Y EXPLOREN
10.PRACTICAS INTERACTIVAS.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.