TALLER

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CHOCÒ
Municipio: QUIBDÓ
Radicado:
Institución Educativa: Carrasquilla industrial
Sede Educativa: Anexa
Nombres y apellidos del
docente:
María del Obregón
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. Para que los estudiantes estén alegres y muy motivados en la clase de lenguaje
del grado 3 se escogió el aprendizaje vivencial para por medio de lecturas le
hicieron repensar su quehacer y descubrir que su práctica estaba permeada
de un aprendizaje VIVENCIAL
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Se escogió un fragmento del poema en prosa de Pablo Neruda. “Las Palabras”
Lectura del texto. Análisis y comprensión-
Selección de vocabulario, comparación de palabras, significado
Audición del poema, expresar sentimientos, recuerdos y emociones que
provocó, Se planteó una actividad lúdica de expresión corporal- se animó
a la creatividad, con la musicalidad del poema.
Y de manera espontánea lo fueron interiorizando y luego lo comunicaron-
aquí sorprendieron estudiantes que se mostraban muy tímidos y
participaron. La temática era la palabra, como instrumento para
comunicarnos. _vivencia de la poesía.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Vivieron una experiencia única
Estuvieron motivados
Preocupados por aprender
Y realizar la actividad a cabalidad
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
RED NACIONAL ACADEMICA
DE TECNOLOGIA
AVANZADA
http://www.renata.
edu.co/index.php/q
uienes-somos
Es la red nacional de
investigación y educación de
Colombiaqueconecta,articulae
integraa los actoresdelSistema
Nacional de Ciencia Tecnología
e Innovación (SNCTI) entre sí y
con el mundo, a través del
suministro de servicios,
herramientas e infraestructura
tecnológica para contribuir al
mejoramiento del nivel de
productividad, efectividad y
competitividad de la producción
científica yacadémica del país.
1. Proveer el contexto
adecuado para que las
instituciones afiliadas a
RENATA puedan
contar con servicios de
colectividad de alta
calidad, nacional e
internacional, así como
con servicios de valor
agregado que
posibiliten el uso
efectivo de la red
RENATA, garantizando
el funcionamiento,
mantenimiento,
crecimiento y
renovación tecnológica
de la red.
2. Fomentar el uso y
apropiación de la
infraestructura de
RENATApor elmáximo
número de miembros
de la comunidad
científica y académica,
así como promover el
desarrollo de nuevos
tipos de proyectos que
haganuso extensivo de
la Red, promoviendo a
su vez la circulación de
avancesyresultadosde
los mismos,respetando

10. los derechos de autor y
de propiedad
intelectual.
ETIC@ http://utcpe.aseges
t.com/estrategia/
La Estrategia de Innovación
Educativa y Uso de las TIC para
el Aprendizaje, que en adelante
se denominará ETIC@, es la
apuesta del Ministerio de
EducaciónNacional,elMinisterio
deTecnologíasdelaInformación
y Comunicación (TIC) y
Computadores para Educar,
para contribuir a la mejora de la
calidad educativa de los
colombianos,através del usode
las TIC como herramienta
pedagógica.
ETIC@ es una
estrategia de formación
orientada a docentes,
directivos docentes y
padresdefamilia,conel
objetivo de fortalecerlos
en el conocimiento y
utilización de las TIC,
para que promuevan el
aprendizaje de los
estudiantes en las
áreas básicas, con
especial énfasis en
Humanidades (Lengua
castellana e idioma
extranjero),
Matemáticas, Ciencias
Naturales y Educación
Ambiental y Ciencias
Sociales (Historia,
Geografía, Constitución
Política y Democracia),
buscando mejores
desempeños de los
estudiantes en las
pruebas Saber,
además, ETIC@ se
propone dinamizar el
desarrollo de
actividades y proyectos
educativos en TIC
(metodología basada
en resolución de
problemas)paraquese
fortalezcan las
competencias de los
estudiantesmedianteel

11. uso pedagógico e
intencionadodelasTIC.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Puntualidad en las actividades
2. Buen comportamiento de los estudiantes
3. Motivación por parte del aprendiz
4. Enfocarse en fortalecer capacidades
5. Tecnologías para incentivar
6. Nuevas metodologías de aprendizaje
7. Nuevos recursos
8. Tecnologías en las clases
9. Liderazgo del aprendiz
10.Padres que estén pendientes de la educación de sus hijos.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.