1. UNIDADES TECNOLÓGICAS DE SANTANDER
PROGRAMA DE ASIGNATURA
ASIGNATURA: TPG302-Balance de Masa y Energía
Tipo Asignatura: A Créditos: 4 HTD 4 HTA 8 Semestre: III
Requisitos: TPG201
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
• Lectura comprensiva.
• Comunicación oral y escrita.
• Habilidad para interactuar y trabajar en equipo.
• Habilidad en el procesamiento de la información, para la evaluación de resultados y
generación de alternativas
COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA:
Identificar y representar esquemáticamente las operaciones y procesos unitarios que
implican la transferencia de masa y energía, realizando balances en procesos de flujo
continuo
OBJETIVO DE FORMACIÓN:
Al terminar la asignatura el estudiante estará en capacidad de Comprender los
conceptos y los métodos de solución que se requieren para determinar la distribución de
flujos de materia y composiciones en procesos fisicoquímicos
CONTENIDOS
1. Generalidades
1.1 Masa, peso
1.2 Formas de energía (interna, cinética, potencial), calor, trabajo
1.3 Sistemas de unidades
1.4 Ley de gases ideales, mezcla de gases, variables de estado
1.5 Propiedades intensivas y extensivas.
2. Balances de materia con o sin reacción química
2.1 Ecuación de balance (masa, molar, energía)
2.2 Ley de las proporciones definidas y múltiples
2.3 Estequiometria de las reacciones químicas
2.4 Termoquímica
3. Balances de materia y energía con reacción química y sin reacción química
4. Aplicación a procesos Hidrocarburos
4.1 Mezclas, separación, calentamiento
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2. 4.2 Regulación, enfriamiento, expansión, compresión
4.3 Válvulas, combustión, torres absorbedoras.
CRITERIOS INSTITUCIONALES DE EVALUACIÓN
• La evaluación se hará teniendo como referente los resultados de aprendizaje previstos
en cada unidad y corte, los cuales serán comunicados a los estudiantes antes de valorar
su desempeño.
• Se hará uso de diversas estrategias para recoger, como mínimo, tres evidencias de
aprendizaje en cada uno de los tres cortes que establece el calendario académico
semestral.
• Para garantizar un seguimiento efectivo del aprendizaje es necesario realizar una
evaluación diagnóstica al comienzo del semestre con el fin de determinar los presaberes
requeridos para iniciar el nuevo proceso de aprendizaje.
• Igualmente, se deben realizar evaluaciones periódicas para observar progresos en el
aprendizaje de los estudiantes.
• Al finalizar cada corte se realizará una evaluación escrita (parcial) para evidenciar los
aprendizajes esperados y certificarlos mediante una calificación (valoración cuantitativa)
en una escala de 0.0 a 5.0.
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