1. S

2. ¿En que consiste?
La teoría conductista se basa en las conductas
observables y medibles, dichas conductas son
el resultado de estímulos o se dan por
reforzamientos que las mantienen.

3. Máquinas de
aprendizaje
Las máquinas de Skinner eran
dispositivos diseñados para
ser usados de manera
individual. Consistía en dos
tiras de papel, en una se
presentaba una pregunta o
ejercicio que el alumno debía
contestar; en la otra tira de
papel el alumno debía colocar
su respuesta.

4. Máquinas de
aprendizaje
Si la respuesta que el alumno
colocaba era la
correcta, avanzaba con el
siguiente contenido. Si la
respuesta no formaba parte
de las posibles correctas el
alumno debía responder hasta
acertar.

5. Máquinas de aprendizaje
S La idea de Skinner era que el alumno necesitaba
estímulos o refuerzos inmediatos para continuar
aprendiendo. Muchos de los materiales tecnológicos
educativos que usamos hoy en día tienen su origen en
una corriente conductista.

6. S
Instrucción
programada

7. Principios
S El aprendizaje es individualizado, ya que el alumno
marca el tiempo y ritmo de aprendizaje. De igual
manera existen estándares de rendimiento para
cada alumno. ES decir todo gira en torno a las
necesidades propias del individuo y a las
condiciones que lo rodean.

8. Principios
S El aprendizaje es programado, es decir, el proceso
es planeado y dosificado en pequeños pasos. Estos
pasos son lógicos y jerárquicos, todo enfocado al
logro de los objetivos de aprendizaje previamente
planteados.

9. Principios
S El aprendizaje es dirigido a objetivos, los cuales
deben ser muy puntuales a fin de que al finalizar el
proceso, el producto obtenido pueda ser medido. Es
necesario el cumplimiento de cada objetivo para ir
avanzando en las etapas de aprendizaje.

10. Instrucción
programada y
Elena de White
Al estudiar los escritos
de la Sra. White
podemos encontrar que
respalda el hecho de
enseñar de manera
lógica, jerárquica y
organizada.

11. Instrucción
programada y
Elena de White
“El instructor debe
perseverar, y dar línea
sobre línea, precepto sobre
precepto, un poquito aquí y
un poco allá, con toda
paciencia y longanimidad,
simpatía y amor, uniendo a
esos niños con su corazón
por el amor de Cristo
revelado en si mismo.”
MCP 364:1.

12. Referencias
Kulik, C.C. y J.E. Kulik, 1990. Effectiveness of Mastery
Learning Programs: A Meta-Analysis, en: Review of
Educational Research pp. 265 -299.