Sesión de la Escuela de Ciudadanía Joven 2010 celebrada en Campo Maior (Portugal). Jóvenes de diferentes ámbitos (político, social, técnico, educación...) compartiendo su experiencia de participación en la escuela, mostrando proyectos, enriqueciéndolos y construyendo futuro en el marco de EUROACE.

1. junio 2010
ESCUELA CIUDADANÍA JOVEN 2010
Sesión El día 26 de junio de 2010 ha
tenido lugar una sesión de
La sesión transcurrió
conforme al desarrollo
en Évora, Encuentro,
Plataforma on-line…) y el
Campo trabajo presencial con
líderes juveniles de la región
previsto.
proceso de trabajo
propuesto (Escucha,
Maior de Alentejo (Portugal),
perteneciente a la Fase 2.0
Tras una presentación donde
pudimos conocernos y
Imagina, Define, Actúa…);
para lo que nos apoyamos
26/06/2010 de la Escuela de Ciudadanía romper un poco el hielo de en las micropíldoras creadas
Joven. forma divertida, al efecto.
presentamos los objetivos
El Centro Comunitario de de la sesión: Puestos en antecedentes
Campo Maior se convirtió en compartimos la propuesta
EUROACE el escenario que acogió esta • Presentar el trabajo
nueva sesión. realizado en 2009
para el 2010, mostrando la
red de organizaciones
Compartir • Compartir el proyecto de implicadas y comprometidas
Enriquecer El grupo de jóvenes
asistentes presentaba una
la ECJ 2010
• Difundir EUROACE
con la Escuela, las
oportunidades asociadas a
Construir diversidad muy destacable,
estando formado por
• Compartir iniciativas y
propuestas de los jóvenes
la nueva realidad definida
por EUROACE, las
Crear jóvenes tanto de ya participante diferentes fases de
Extremadura como de • Crear nuevos proyectos desarrollo que contempla,
Alentejo, jóvenes de en el marco de la las acciones ya
instituto, profesor, jóvenes eurorregión desarrolladas (apoyados
vinculados a asociaciones, a nuevamente en jóvenes que
grupos de teatro, a Delta, Aprovechando la memoria y habían asistido durante el
jóvenes ya participantes en experiencia de las personas 2010 a alguna de ellas) y
la Escuela de Ciudadanía que ya formaban parte de la objetivos perseguidos.
Joven en el 2009 y jóvenes escuela, reconstruimos las
que por primera vez se acciones desarrolladas Gracias a esta acción los
acercaban a la ECJ. durante el 2009 (Talleres jóvenes que no conocían el
presenciales, Sesión trabajo desarrollado
transfronteriza, Presentación
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2. SESIÓN CAMPO MAIOR junio 2010 pudieron acceder a él y situarse a un nivel cercano a los que empresario del mundo del deporte colaboró para que uno de
ya pertenecían a la red. los proyectos pudiera llevarse a cabo), sino también
iniciativas donde han participado con personas referentes
Mediante el desarrollo de una dinámica que permite crear un como Nuria Cabanillas (Campeona Olímpica de Gimnasia
proceso de reflexión entorno a conceptos y las identidades Artística).
que los jóvenes le otorgan, trabajamos el concepto de
ciudadanía como un elemento a construir juntos, abierto a Una parte importante de los asistentes a las sesión muestran
las nuevas realidades y visiones de la propia juventud. su reconocimiento al trabajo que realizan en sus barrios y se
ofrecen para llevar a cabo proyectos como talleres teatrales,
Así, el grupo consensuó que para ellos ciudadanía era: representaciones de teatro, ocio, etc.
participación activa, derechos, deberes, Miguel comparte el proyecto
desarrollo, participar, participación, participación, Recreos Recreativos,
participación activa, participación, puesto en marcha en el marco de
constructivismo, acción, igualdad, deberes, la asociación Coraçao Delta,
cooperación, desarrollo, interacción, comunión, desde el cual ofrecía nuevos
espacios, medios y formas de
participación, contribución, libertades, expresión,
disfrutar del ocio en los recreos de
deber, abnegación, escuchar, dinámica social, las escuelas de primer ciclo. Un
convivir, deber, solidaridad, encontrar, ocio exento de violencia,
responsabilidad social, derecho. desigualdades, maltrato, y
cargado de valores, educación,
imaginación y creatividad. Para
Logramos producir así una definición visual que permita que la ligación entre ocio y educación fuera lo más
integrar la visión y sentir del grupo de forma más completa y productiva posible fue muy necesario desarrollar un proceso
libre de lo que una definición formal permite. de integración de los profesores en el proyecto.
Tras un breve espacio donde se experimentó las fases del Algunas aportaciones recibidas en este proceso
proceso propuesto por la Escuela de Ciudadanía Joven, se conversacional, motivadas con intención de enriquecer el
generó una dinámica conversacional constructiva. proyecto hacia nuevas fases, estaban relacionadas con
Integrantes del grupo compartían sus iniciativas y proyectos iniciar la apertura hacia la familia, incluyendo acciones
para que fueran conocidos por el resto de personas. El vinculadas a los padres, incluso abuelos.
objetivo de esta acción era doble, por un lado, difundir
iniciativas lideradas por jóvenes, mostrar a otros jóvenes Con el objetivo de buscar nuevos cursos del proyecto el
oportunidades para actuar, motivar la generación de alianzas propio Miguel observa la oportunidad de abrirse a nuevos
e identificación de intereses comunes, aportar nuevas ideas colectivos y espacios, ofreciéndose a trabajar junto a los
que enriquezcan las propuestas iniciales. compañeros de la Asociación Pedro de Valdivia para poner
en marcha alguna iniciativa de ocio recreativo en los
espacios públicos del barrio.
Julio y Pedro de la Asociación Pedro de
Miguel motiva y anima a todos a que intenten escuchar sus
Valdivia de Badajoz comparten con el grupo el
inquietudes y deseos y les den forma a base de proyectos,
contexto social y la realidad en la que viven, muy vinculada a
así se construyen una sociedad más justa y participativa.
entornos de marginalidad y exclusión social. Desde la
asociación son numerosas las iniciativas que ponen en
marcha para el desarrollo de su propósito principal, ofrecer a A continuación Leticia nos
los jóvenes de dichos entornos nuevas oportunidades para cuenta sus iniciativas en el marco
desarrollar una vida digna. Haciendo uso de diferentes del programa Integr(arte),
campos como el deporte, formación, salud, arte, teatro..., todas ellas bajo la misión de
son muchos los jóvenes que han encontrado vías de escape resocializar y crear nuevos
a un futuro demasiadas veces ya escrito. valores a través del arte. Un
programa dirigido a personas con
Destacan los apoyos recibidos, no sólo gracias a los necesidades especiales como
generados por medio de la Escuela (donde un joven discapacitadas, ancianas,
reclusas, etc.
Leticia es una joven que participó
en la primera sesión provincial celebrada en Cáceres, donde
tuvo la oportunidad de mostrar su proyecto a jóvenes de
diferentes países y al propio Consejero de los Jóvenes y el
Deporte de la Junta de Extremadura. En dicho encuentro fue
invitado por el Consejero a que presentara su proyecto en
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3. los próximos días pues era muy factible que fuera apoyado y se le diera cabida en próximas programaciones de actividades
SESIÓN CAMPO MAIOR junio 2010
en centros penitenciarios.
Miembros del grupo le proponen algunas ideas como acompañar el proyecto con exposiciones que logren sensibilizar sobre
situaciones que sufren las mujeres, como puede ser el caso de la violencia de género.
Otro aporte recibido fue desarrollar una estrategia que permita propiciar la creación de un efecto multiplicador, siendo
usuarias iniciales de estos workshop de integrarte las que transmitan su conocimiento y experiencia a nuevos grupos.
Leticia comenta como gracias a la Escuela ha establecido el inicio de una posible alianza dentro de este proyecto,
integrando a una joven vinculada al diseño de ropa reciclada (Katila Goreti, empresa Vaya Tela) para realizar talleres de
costura creativa con mujeres reclusas.
Sofía y José del grupo de teatro Blablabla, nos muestra
como hacen uso del teatro para trabajar con colectivos juveniles a
través de proyectos, en ocasiones, vinculados a las escuelas e
institutos. Se mueven en el mundo de la animación, la creatividad y
otras actividades culturales. Desde el grupo están asociados al IPJ
(Instituto Portugués de Juventud), lo que les ha permitido participar
en iniciativas de intercambios culturales. Abren el teatro a nuevos
ámbitos a explorar, experimentando cómo puede el teatro luchar con
los diferentes tipos de violencia. Participan en la organización del
Encuentro de Teatro de Campo Maior, donde muestran una necesidad
que detectan desde hace tiempo, traer grupos de España, Extremadura, para compartir y enriquecer el Encuentro de
Campo Maior, convertirlo en un proyecto de carácter ibérico (como alguna compañera asistente a la sesión aportó).
Desde las Escolas, profesor y alumnos (Luis, Filipe, Beatriz, Marta, Ana
Catarina) ponían en valor el trabajo que se esta realizando desde los centros
educativos y el papel activo de muchos jóvenes, como era el caso de los que habían
asistido a la sesión, algunos ya participantes de la Escuela de Ciudadanía Joven, otros
con grupos de danza activos, asociaciones de carácter ambiental, presidente de los
estudiantes, etc.
Los que escuchábamos veíamos la necesidad de dar más difusión a todas esas
acciones, sólo si se lleva a cabo un proceso de apertura a la comunidad ésta podrá
valorar el gran trabajo que se está realizando.
Surgen nuevos proyectos como la creación de Bancos
de Conocimiento
intergeneracionales y desarrollo de sesiones como la que estábamos llevando a
cabo de manera más frecuente.
Para finalizar la jornada nos trasladamos a la sala de ordenadores desde donde tuvimos la posibilidad de conocer las
diferentes herramientas on-line para continuar participando en la Escuela de Ciudadanía Joven, y proceder al registro en la
red social creada.
La sesión fue muy bien valorada por el grupo, destacando el interés de los proyectos que se están realizando y las
posibilidades de crear nuevas acciones juntos.
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